CICLO I PRIMERO ELVIRA LUNA SERNA LILIA RODRIGUEZ LILIA PALENCIA MARIA EUGENIA MONTERO
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- Soledad Benítez Vidal
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1 COLEGIO NUEVA CONSTITUCIÓN Institución Educativa Distrital LIDERES CONCILIADORES Y ÉTICOS CAPACES DE CONSTRUIR Y TRANSFORMAR MEDIANTE UNA ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION POR CICLOS PREESCOLAR FADY HELENA SANCHEZ MONROY MARIA DEL PILAR BRAVO CRUZ LUCERO RODRIGUEZ CHIVATA BLANCA BENAVIDES EVILA BURBANO DE MARTINEZ ROSA ELENA GOMEZ ANA MARCELA GUAYACAN CASTRO PRIMERO ELVIRA LUNA SERNA LILIA RODRIGUEZ LILIA PALENCIA MARIA EUGENIA MONTERO SEGUNDO ROSALBA OSPINA MARTHA BARBOSA RUBY SHIRLEY VARGAS ANA JULIA FERNANDEZ CICLO I CICLO I Estimulación y exploración El aprendizaje en este ciclo se encaminará a fortalecer el proceso de desarrollo caracterizado por la estimulación y la exploración de niños y niñas de 5, 6, y 7 años. El desarrollo infantil vive un proceso complejo caracterizado por el surgimiento de la comunicación de los niños y niñas con su familia; su prodigiosa comprensión de las nociones de tiempo y espacio; el desarrollo creativo de sus funciones psíquicas y cognitivas evidenciadas a partir de dibujos e iconografías; la construcción de su oralidad, sus preguntas y sus explicaciones como preámbulo para mostrar la conquista de la escritura y lectura. En este ciclo, la escuela debe lograr la vinculación de la familia como principal agente educador y socializador de niños y niñas, garante de derechos y con conocimiento de los procesos educativos. Familias que construyan en el hogar ambientes propicios, que apoyen los procesos escolares y trabajen por la construcción de la autonomía, el desarrollo de hábitos y la formación de niños y niñas felices. OBJETIVO DEL CICLO I Fortalecer las artes, la oralidad y la expresión corporal contribuyendo de manera significativa en el proceso de iniciación escolar y de construcción de su proyecto de vida, a través de estrategias donde los niños y niñas vivan activamente y con agrado su inicio en los procesos de socialización y aprendizaje escolar, valorando y reconociendo su entorno y las diferencias culturales como base de su desarrollo integral. EL ESTUDIANTE DE CICLO I SE CARACTERIZA POR: 1. Construcción de sistemas de significación: Desarrollar la curiosidad científica a través de la exploración, experimentación y la comprobación o negación de su percepción de los fenómenos naturales aprovechando su capacidad de asombro. 2. Comprensión interpretación y producción de textos cortos: Desarrollar la oralidad y la expresión corporal mediante la narración, lectura de imágenes y textos que le permitan afianzar sus habilidades comunicativas. 3. Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: Desarrollar su sentido de pertenencia, que le permita comprender su rol como miembro de una familia, de una comunidad educativa y de una sociedad. Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: Aprender a respetar las diferencias, comprendiendo las necesidades, comportamientos y actitudes siendo solidarios con otros.
2 4. Ética de la comunicación: Ser una persona dispuesta a la escucha, capaz de seguir instrucciones básicas, cumplir normas y expresar sus emociones y sentimientos en forma creativa. Ética de la comunicación: Desarrollar la oralidad y la expresión corporal mediante la narración, lectura de imágenes y textos que le permitan afianzar sus habilidades comunicativas. 5. Desarrollo de habilidades: Desarrollar las habilidades motrices necesarias para el manejo de materiales y técnicas gráfico plásticas. Desarrollo de habilidades: Desarrollar la curiosidad científica a través de la exploración, experimentación y la comprobación o negación de su percepción de los fenómenos naturales aprovechando su capacidad de asombro. 6. Autonomía y responsabilidad valores y principios: Ser creativo responsable con sus deberes escolares, cuidadoso de su presentación personal y su auto imagen, así como de sus elementos de trabajo y su entorno. 7. Valores y principios: Desarrollar su sentido de pertenencia, que le permita comprender su rol como miembro de una familia, de una comunidad educativa y de una sociedad. y Valores y principios: Ser creativo responsable con sus deberes escolares, cuidadoso de su presentación personal su auto imagen, así como de sus elementos de trabajo y su entorno. Valores y principios: Vivenciar los valores de justicia, solidaridad, compañerismo, honradez, tolerancia que le permitan convivir dentro de un grupo social. Valores y principios: Desarrollar la solidaridad y el compañerismo como fundamento para el respeto, las buenas relaciones y el trabajo en equipo.
3 COLEGIO NUEVA CONSTITUCIÓN Institución Educativa Distrital LIDERES CONCILIADORES Y ÉTICOS CAPACES DE CONSTRUIR Y TRANSFORMAR MEDIANTE UNA ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION POR CICLOS MALLA CURRICULAR PRIMER CICLO 2010 PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO PENSAMIENTO NUMERICO Despertar la curiosidad por descubrir, comprender su mundo físico y personal a través de la exploración, observación y comparación partiendo del conocimiento de los números. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS Estimular la curiosidad para que el niño comprenda el mundo a través de la exploración, comparación, confrontación y reflexión utilizando de manera creativa sus experiencias nociones y competencias Correspondencia uno a uno, más,menos, Correspondencia uno a uno, más igual con cantidades de elementos hasta,menos, igual con cantidades de 10 elementos hasta 100 -conteo, seriación y numeración. Nombrar -conteo, seriación y numeración. describir contar y comparar colecciones de Nombrar describir contar y comparar objetos hasta 10. colecciones de objetos hasta Clasificación de conjuntos de acuerdo al -Clasificación de conjuntos de acuerdo al numero de elementos hasta 10 y numero de elementos hasta 100 y representación de los mismos con material representación de los mismos con concreto material concreto -Lectura, escritura y ordenación de -Lectura, escritura y ordenación de números hasta 10 números hasta 100 -comprensión del significado y la relación -comprensión del significado y la relación que hay entre la suma y la resta con que hay entre la suma y la resta con números hasta 10. números hasta Solución de problemas -Correspondencia uno a uno, más,menos, igual con cantidades de elementos hasta 5 -conteo, seriación y numeración. Nombrar describir contar y comparar colecciones de objetos hasta 5. -Clasificación de conjuntos de acuerdo al numero de elementos hasta 5 y representación de los mismos con material concreto -Lectura, escritura y ordenación de números hasta 5 -comprensión del significado y la relación que hay entre la suma y la resta con números hasta 5. -Figuras geométricas, circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo -Línea recta, curva y quebrada. -nociones de ubicación -nociones de lateralidad y direccionalidad. Correspondencia uno a uno, más,menos, igual con cantidades de elementos hasta conteo, seriación y numeración. Nombrar describir contar y comparar colecciones de objetos hasta Clasificación de conjuntos de acuerdo al numero de elementos hasta 1000 y representación de los mismos con material concreto -Lectura, escritura y ordenación de números hasta comprensión del significado y la relación que hay entre la suma y la resta con números hasta Creación y Solución de problemas Figuras geométricas, circulo, cuadrado, Figuras geométricas, círculo, cuadrado, triangulo y rectángulo Ovalo y rombo. triangulo y rectángulo, ovalo rombo y Combinación de línea recta, curva y sólidos geométricos. quebrada, interrumpida y continua -nociones de ubicación -nociones de lateralidad y direccionalidad. -nociones de ubicación. -nociones de lateralidad y direccionalidad. Figuras geométricas, circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo y sólidos geométricos Figuras en el geoplano. nociones de ubicación -nociones de lateralidad y direccionalidad.
4 PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Desarrollar habilidades mentales como observación, exploración, análisis, comparación, para utilizarlas de manera creativa en la solución de situaciones cotidianas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Utilizar de manera creativa sus experiencias nociones y competencias para dar a soluciones a situaciones y satisfacer necesidades PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS Emplear de manera creativa nociones y competencias para satisfacer necesidades propias y del entorno. Semejanzas y diferencias entre colecciones de objetos. Comparación de objetos de acuerdo a una característica. Nociones de medida. Agrupación de objetos Nociones de ubicación temporal. Ayer y hoy Recolección y organización de información de si mismo y del entorno Ordenación y clasificación de objetos de acuerdo a características Semejanzas y diferencias entre colecciones de objetos. Comparación de objetos de acuerdo a una o varias características. Nociones de medida. Cuantificadores. Hay más que y menos que. Agrupación de objetos Nociones de ubicación temporal. Días de la semana y meses del año Recolección y organización de información de si mismo y del entorno. Ordenación y presentación de la información recolectada. Presentación y análisis de datos recogidos mediante dibujos. Aplicación de la información en situaciones cotidianas. Ordenación y clasificación de objetos de acuerdo a características Descripción de los atributos medibles de los objetos. Semejanzas y diferencias entre colecciones de objetos. Comparación de objetos de acuerdo a varias características. Nociones de medida. Cuantificadores. Mayor que, menor que. Agrupación de objetos Nociones de ubicación temporal. El reloj Recolección y organización de información de si mismo y del entorno Ordenación y presentación de la información recolectada. Presentación y análisis de datos recogidos mediante dibujos y algunas graficas sencillas. Aplicación de la información en situaciones cotidiana. Ordenación y clasificación de objetos de acuerdo a características Descripción de los atributos con varias características medibles. Semejanzas y diferencias entre colecciones de objetos. Comparación de objetos de acuerdo a sus características. Nociones de medida. Cuantificadores. Mayor que, menor que y equivalencia. Agrupación de objetos Nociones de ubicación temporal. Recolección y organización de información de si mismo y del entorno Ordenación y presentación de la información recolectada. Presentación y análisis de datos recogidos mediante dibujos y cuadros estadísticos. Aplicación de la información en situaciones cotidiana. Ordenación y clasificación de objetos de acuerdo a características Descripción de los atributos con varias características medibles.
5 CAMPO DE PENSAMIENTO COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESION EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE LOS PROCESOS DE SISTEMAS DE SIGNIFICACION. Comunicar sus experiencias y vivencias con diferentes lenguajes y modos de comunicación para establecer relaciones con su entorno asumiendo diferentes roles y empleando el lenguaje oral, grafico y escrito para comunicar su relación con el entorno y con lo que aprende. AMBIENTES PARA LA ORALIDAD: AMBIENTES PARA LA ORALIDAD: AMBIENTES PARA LA ORALIDAD: AMBIENTES PARA LA ORALIDAD: -Discriminación auditiva, sonidos -Sonidos fuertes y suaves, rimas -Enriquecimiento de vocabulario. -Relato de vivencias y experiencias. onomatopéyicos y infantiles, discriminación de sílabas -uso social del lenguaje. -Socialización de historias de vida. reconocimiento de sonidos. iniciales y finales. -Relato de vivencias y experiencias. -manejo de expresión literaria a Reconocimiento auditivo de -Socialización de historias de vida. través de Cuento rimas, vocabulario extranjero. trabalenguas, coplas y otros. -conversación y dialogo. -Lectura en voz alta. -Reconocimiento auditivo de -Reconocimiento auditivo de vocabulario extranjero. vocabulario extranjero. PRACTICAS LECTO ESCRITAS Discriminación visual. -Direccionalidad -Discriminación de objetos -Figuras iguales y diferentes -Descubrir objetos Discriminación visual motora -Trazos - Unión de puntos Desarrollar y fortalecer habilidades PRACTICAS LECTO ESCRITAS Discriminación visual. -Direccionalidad -Discriminación de objetos -Figuras iguales y diferentes -Descubrir objetos -Lectura de imágenes y de elementos gráficos. Discriminación visual motora -Trazos - Unión de puntos -líneas en diferentes direcciones -laberintos. -completar figuras. -trazos caligráficos. PRACTICAS LECTO ESCRITAS Discriminación visual -Lectura de imágenes y de elementos gráficos. -Reconocimiento de grafías y fonemas. -Construcción, lectura y escritura de palabras. -Representación e interpretación de palabras y grafías, copia de texto y dictado corto. PRACTICAS LECTO ESCRITAS Discriminación visual -Lectura de imágenes y de elementos gráficos. -Reconocimiento de grafías y fonemas. -Construcción, lectura y escritura de frases y textos cortos. -Representación, comprensión e interpretación de textos cortos, copia de texto y dictado de párrafos. -Aplicación de sistemas simbólicos y algunas nociones de ortografía y gramática.
6 EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS Utilizar diferentes lenguajes para establecer relaciones con su entorno asumiendo diferentes roles, aplicando lo que aprende en la construcción y producción textual. EJE REFERIDO AL ARTE Y LA EXPRESION. Emplear diferentes experiencias artísticas para el fomento de habilidades y talentos que fortalecen el proyecto de vida. Trazos libres grafías y pseudoletras. Interpretación de imágenes Anticipación y predicción. Desarrollar y fortalecer habilidades Habilidades manuales -Dibujo -Pintura -Picado -Rasgado -Decorado -Modelado -plegado -puntadas -collage Experiencias artísticas. -Expresión corporal -EXPRESION MUSICAL Sonidos y movimiento corporal -Desarrollo motriz -desarrollo rítmico -desarrollo auditivo Trazos y grafías de vocales y algunas letras referidas a su entorno. Recalcando la direccionalidad de las letras. Construcción y representación gráfica de las palabras. Interpretación de imágenes Anticipación y predicción. Inferencia. Fonemas de vocales y algunas letras Habilidades manuales -Dibujo -Pintura -Picado -Rasgado -Decorado -Modelado -plegado -puntadas -collage Experiencias artísticas. -Expresión corporal -EXPRESION MUSICAL Sonidos y movimiento corporal -Desarrollo motriz -desarrollo rítmico -desarrollo auditivo Trazos y grafías del alfabeto. Coordinación para el enriquecimiento del lenguaje: reconocer, recordar y usar palabras. Operaciones mentales de: Identificación, diferenciación, representación mental, comparación, y clasificación. Habilidades manuales -Dibujo -Pintura -Picado -Rasgado -Decorado -Modelado -plegado -puntadas -collage Experiencias artísticas. -Expresión corporal - EXPRESION MUSICAL Sonidos y movimiento corporal -Desarrollo motriz -desarrollo rítmico -desarrollo auditivo Habilidades para la lectoescritura: -Representar palabras -Segmentar palabras -Rimar -Seguir instrucciones -comprensión, producción e identificación de textos. Habilidades manuales -Dibujo -Pintura -Picado -Rasgado -Decorado -Modelado -plegado -puntadas -collage Experiencias artísticas. -Expresión corporal - EXPRESION MUSICAL -Escala musical en el pentagrama. -Las notas musicales. -La escala musical. -el pentagrama. -las notas musicales con las figuras musicales. -Expresión dramática -Danza y juegos coreográficos -Gimnasia. -Expresión dramática -Danza y juegos coreográficos -Gimnasia. -Expresión dramática -Danza y juegos coreográficos -Gimnasia. -Expresión dramática -Danza y juegos coreográficos -Gimnasia.
7 CAMPO DE PENSAMIENTO CIENCIA Y TECNOLOGIA Procesos científicos (entorno vivo-físico). Nivel exploratorio: Participar, integrarse, cooperar en actividades escolares y del hogar manifestando respeto y gozo Procesos biológicos ( estructuras y funciones) -El cuerpo humano - Aseo y salud Procesos biológicos Procesos biológicos ( estructuras y funciones) ( estructuras y funciones) -El cuerpo humano y sus partes: cabeza, -el cuerpo y sus cuidados tronco, extremidades. -órganos de los sentidos - Aseo y salud -diferencia de genero -reconocimiento de genero -Ciclo de vida -estructura del cuerpo: esqueleto, musculo y piel -funcionamiento del cuerpo humano: aparato respiratorio, circulatorio, digestivo y nervioso. -cambios y transformaciones del cuerpo. Procesos Ecológicos (medio ambiente y ecología) Seres vivos Animales Domésticos y Plantas CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPONENTE FISICO: (Situaciones y fenómenos en el espacio y el tiempo) Nociones temporales: -El día y la noche -Ahora y después Nociones espaciales: -direccionalidad -lateralidad Procesos Ecológicos (medio ambiente y ecología) Seres vivos Reino animal Clasificación de los animales según el medio de vida Clasificación de los animales según su hábitat: Ciclo de vida Reino vegetal La planta y sus partes CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPONENTE FISICO: (Situaciones y fenómenos en el espacio y el tiempo) Nociones temporales: -El día y la noche -estado del tiempo (clima) -ayer, hoy, mañana -Los días de la semana - antes, Ahora y después Nociones espaciales: -direccionalidad -lateralidad -dentro y fuera -delante, atrás -arriba, abajo -cerca, lejos. Procesos Ecológicos (medio ambiente y ecología) Seres vivos Reino animal Características de los seres vivos y sus necesidades Utilidad y cuidado. Ciclo de vida Las plantas y su medio Cuidado y utilidad. CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPONENTE FISICO: (Situaciones y fenómenos en el espacio y el tiempo) La energía, la luz y el sonido El sol y otros astros Los movimientos de la tierra (dia y noche) Procesos Ecológicos (medio ambiente y ecología) Seres vivos Adaptación de los seres vivos Cambios y adaptaciones de los seres vivos según su hábitat de los animales, plantas y el hombre. Clasificación de los reinos de la naturaleza. CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPONENTE FISICO: (Situaciones y fenómenos en el espacio y el tiempo) -Nuestro planeta Movimiento de traslación y rotación -Sistema solar -los meses del año -las estaciones climáticas -Medición del tiempo
8 PROCEDIMIENTOS CIENTIFICOS (Ciencia, Tecnología y sociedad) Características de los seres y fenómenos. Aprender y compartir a través de experiencias vivenciales y de contacto con el mundo, afianzando su propia identidad social y fortaleciendo su actitud frente al medio que lo rodea. COMPONENTE QUIMICO (características y cambios de los objetos) Objetos cotidianos y del entorno. CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES: -Interpretar y descubrir situaciones. Identificar características, establecer relaciones LAS TICS COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA Inclusión de las diferentes tecnologías en todos los procesos COMPONENTE QUIMICO (características y cambios de los objetos) Características de los objetos Forma, tamaño, color, textura Cambios en los objetos y transformaciones Estados de la materia. Solido, líquido y gaseoso. CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES: -Trabajo experimental -Descripción de situaciones más allá de lo evidente -seguir procedimientos para experimentar -Relacionar procedimientos y resultados. LAS TICS COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA Inclusión de las diferentes tecnologías en todos los procesos COMPONENTE QUIMICO (características y cambios de los objetos) Propiedades de los objetos Y sus estados. Movimiento de los cuerpos CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES: -comunicación de ideas científicas. -Presentación oral, gráfica y escrita de ideas. -Presentación de explicaciones y predicciones. LAS TICS COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA Inclusión de las diferentes tecnologías en todos los procesos COMPONENTE QUIMICO (características y cambios de los objetos) Cambios de estado Movimiento y sonido. CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES: -Explicación de situaciones cotidianas -Problemas o fenómenos en forma gráfica y escrita- - Construir explicaciones y predicciones, desarrollar estudios experimentales y poner en práctica lo aprendido. LAS TICS COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA Inclusión de las diferentes tecnologías en todos los procesos
9 CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Fortalecer la interrelación del niño y la niña con sus entornos: Escolar, familiar y social valorando el rol de cada uno de los miembros de estos grupos sociales. RELACIONES AMBIENTALES Y ESPACIALES Manifestar con diferentes lenguajes su percepción del entorno, fortaleciendo el medio escolar como punto de partida para la socialización. RELACIONES ETICO POLITICAS Integrar positivamente al niño con los entornos sociales buscando la apropiación de actitudes de interés por el mundo que le rodea. COMPETENCIAS CIUDADANAS Integrar positivamente al niño en la sociedad con actitudes y comportamientos adecuados y aceptados por la misma. Identidad familiar y sus características Características de identidad escolar Me identifico con la sociedad a la que pertenezco. Pertenezco a una familia Aprendo a convivir en el colegio. Ubicación de los entornos físicos escolares y de su hogar. Situaciones cotidianas de las organizaciones sociales: familia y colegio. Roles de las personas de la familia y el colegia Normas de convivencia familiar y escolar. Actitudes de sana convivencia Vivencia de valores para la convivencia Sentido de pertenencia escolar Espacios sociales Familia Colegio Ciudad Elementos de un paisaje El entorno natural y social y su conservación Características de las organizaciones sociales familia, colegio, ciudad. Profesiones y oficios Derechos y deberes Normas de Convivencia Educación vial y ciudadana Medios de comunicación y transporte. Construcción de normas para la convivencia Sentido de identidad y pertenencia escolar y local Presentación de símbolos patrios: -bandera de Colombia -himno nacional -sentido de pertenencia y cuidado de lo público -situaciones de discriminación, abuso y prevención. Diversidad cultural. Reconocimiento de si mismo, sus características físicas y el comportamiento de cada uno. La familia como grupo básico al que pertenece. Características físicas, sociales, emocionales y culturales del entornoidentidad local. Espacios sociales Familia Barrio Localidad Ciudad Exploración de entornos Características de las organizaciones sociales Familia, colegio, ciudad. Profesiones y oficios Derechos y deberes Normas de Convivencia Educación vial y ciudadana Medios de comunicación y transporte. Construcción de normas para la convivencia Sentido de identidad y pertenencia escolar y local Presentación de símbolos locales y patrios: -sentido de pertenencia y cuidado de lo público -situaciones de discriminación, abuso y prevención. Diversidad cultural. Características físicas, sociales, emocionales y culturales del entornoidentidad local, regional y nacional. Espacios sociales Local, Regional y Nacional Reconocimiento de entornos. Organización Sociopolíticas a nivel Local, Regional y Nacional Construcción de normas para la convivencia Sentido de identidad y pertenencia escolar y local Presentación de símbolos patrios y su significado. -sentido de pertenencia y cuidado de lo público -situaciones de discriminación, abuso y prevención. Diversidad cultural.
16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralización. La estructuración del espacio y el tiempo. Intervención educativa.
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