ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

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1 ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR AUTORÍA CONCEPCIÓN LÓPEZ DÍAZ TEMÁTICA MEDIDAS DE REFUERZO Y APOYO ETAPA EP Y ESO RESUMEN Entre las medidas de refuerz que se llevan a cab actualmente en las escuelas, cre necesari resaltar el PLAN PROA (prgrama de refuerz, rientación y apy), impulsad desde el MEC y en clabración cn las CCAA. Este prgrama de cperación entre el Ministeri de Educación y las Cmunidades Autónmas está destinad a mejrar las perspectivas esclares de ls alumns cn dificultades en ls últims cicls de Educación Primaria y en 1º,2º, 3º.y 4º curs de la Educación Secundaria Obligatria. PALABRAS CLAVES PLAN PROA. REFUERZO. APOYO. ORIENTACIÓN. ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR. EXTENSIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. El Plan Pra frece recurss a ls centrs educativs para que, junt a ls demás partícipes de la educación, trabajen en una dble dirección: cntribuir a debilitar ls factres generadres de la desigualdad y garantizar la atención a ls clectivs más vulnerables para mejrar su frmación y prevenir riesgs de exclusión scial. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 1

2 Se persiguen tres bjetivs estratégics: 1-Lgrar el acces a una educación de calidad para tds. 2-Enriquecer el entrn educativ. 3-Implicar a la cmunidad lcal. En la Educación Primaria este Plan cuenta cn un prgrama de Acmpañamient esclar para el alumnad de 5º y 6º y prgrama de extensión del tiemp esclar para el alumnad de 3º y 4º de EP. La finalidad que persigue ests prgramas es a mejrar las perspectivas esclares de ls alumns que en ls ds últims cicls de la EP presentan dificultades. ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR Y PROGRAMA DE EXTENSIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR EN LA EP. Este prgrama de cperación entre el Ministeri de Educación y Ciencia y las Cmunidades Autónmas, busca brindar apy y refuerz rganizad en hrari extraesclar para la adquisición de destrezas básicas, la mejra en el hábit lectr, y la incrpración plena al ritm de trabaj rdinari. JUSTIFICACIÓN En el Pryect de Ley Orgánica de la Educación se destaca cm primer principi pedagógic la necesidad de actuar sbre ls alumns de la Educación Primaria que empiezan a manifestar prblemas de retras esclar desde el mism mment en que dichs prblemas sn identificads. Para ell se prpugna la mejra en ls medis de detección y la puesta en práctica de mecanisms de refuerz tan prnt cm se detecten esas dificultades. El Ministeri de Educación y Ciencia, junt cn las Cmunidades Autónmas, inician actuacines de apy que permiten incidir en algun de ess ámbits en centrs dcentes que, pr su situación, requieran una atención especial. El Prgrama de acmpañamient esclar respnde a la necesidad de mejrar ls índices de éxit esclar en determinads centrs de educación primaria que reciben alumns en situación de desventaja scieducativa. Para cnseguir esta mejra se pretende actuar sbre una parte de ls alumns de ests centrs, en camps que se cnsideran esenciales para que las perspectivas esclares de ests alumns aumenten. Se persigue cn ell, también, incidir en la ttalidad del centr, en la medida en que la actuación sbre determinads clectivs de alumns puede mejrar el clima del centr y cambiar las expectativas sbre el futur esclar de tds. Este prgrama supne una dtación de recurss adicinales a ls rdinaris cn el bjetiv de permitir una intervención educativa más persnalizada y adaptada a las necesidades del alumnad y aumentar, cn ell, ls índices de éxit esclar. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 2

3 Desde sus inicis este prgrama ha supuest una mejra de las expectativas esclares, del rendimient académic y de la integración scial del alumnad participante, y está cntribuyend al clima general de trabaj y cnvivencia en ls centrs educativs. Para cnseguir esta mejra se actuará en camps que se cnsideran esenciales para que las perspectivas esclares de este alumnad aumente, haciend hincapié en las áreas instrumentales. El prgrama de extensión del tiemp esclar relativ al 2º cicl de primaria, es parecid al prgrama de acmpañamient, pr l tant intenta mejrar las cmpetencias de nuestr alumnad fundamentalmente en las áreas instrumentales (Lenguaje y Matémáticas). La actividades que se desarrllan en este prgrama están centradas en la realización de actividades de apy, sbre td en materias cm Matemáticas, Lengua y primer idima (inglés), también en el refuerz de la cmpetencia scial; la rganización de ls prcess de planificación de ls centrs educativs en relación cn la cnfiguración de ls grups y la selección del alumnad para el apy y refuerz educativ, entre tras. El desarrll del prgrama cumple ls misms bjetivs que el del Acmpañamient esclar (inicia en el mes de ctubre para el alumnad del tercer cicl de primaria). Su finalidad es mejrar ls índices de éxit esclar en ls centrs educativs. Está cnectad al currículum esclar, a la vida del Centr y cmplementa nuestr Plan de atención a la diversidad. El Prgrama de Acmpañamient se dirige a alumns de 5º y 6º de Educación Primaria y El Prgrama de Extensión de tiemp Esclar se dirige a alumns de 3º y 4º de la Educación Primaria que presentan dificultades y prblemas de aprendizaje y que se manifiestan en: el retras en el prces de maduración persnal una pbre integración en el grup y en el centr la ausencia de hábits de trabaj el retras en el prces de aprendizaje de las áreas instrumentales básicas Prcura apy y refuerz rganizad en hrari extraesclar para la adquisición de destrezas básicas, la mejra en el hábit lectr y la incrpración plena al ritm de trabaj rdinari. Sus bjetivs sn: Ptenciar el aprendizaje y el rendimient esclar de ests alumns mediante: la adquisición de hábits de rganización y cnstancia en el trabaj el alient al estudi, prpniend frmas de trabaj eficaces. la mejra en habilidades y actitudes asciadas a la lectura. el refuerz de cncimients y destrezas en las áreas instrumentales. Mejrar su integración scial, en el grup y en el centr. Facilitar la transición del clegi al institut. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 3

4 El prgrama se desarrlla en ds mdalidades diferentes: Mdalidad A:El acmpañamient l realizan mnitres acmpañantes, que sn preferentemente estudiantes (ex-alumns, estudiantes universitaris,...). Sn seleccinads pr su madurez y sentid de la respnsabilidad, per sbre td pr su capacidad para cnectar bien cn ls niñs y niñas de ests niveles, de frma que ésts ls vean cm cmpañers mayres que se precupan pr sus necesidades y n cm prfesres persnal del clegi. En ls cass en ls que n es psible cntar cn este perfil de mnitres se seleccinan a tras persnas cuya frmación y madurez hace psible cumplir cn las finalidades del prgrama. Mdalidad A: El acmpañamient y apy l llevan a cab varis prfesres del prpi centr que cntribuyen a refrzar a ls alumns ls aprendizajes n alcanzads en clase y a revisar cntenids n suficientemente aprendids. Un de ls prfesres participantes actúa también cm crdinadr, al igual que en la mdalidad A. ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR EN LA ESO. Igualmente que ls prgramas anterires, ésta línea de actuación está destinada a mejrar las perspectivas esclares de ls alumns cn dificultades en la Educación Secundaria Obligatria, a través del refuerz de destrezas básicas, de la mejra en el hábit lectr y de la incrpración plena al ritm de trabaj rdinari y a las exigencias de las diferentes materias. El acmpañamient l realizan mnitres acmpañantes, que sn preferentemente estudiantes (ex-alumns, estudiantes universitaris,...). Se pretende aprvechar la experiencia y el cncimient de ls alumns más preparads de etapas psterires para ayudar al alumnad cn más dificultades, asistiéndle en sus tareas esclares. Está destinad a ls alumns y alumnas de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria Obligatria seleccinads pr ls equips de prfesres de cada un de ests curss, que presenten dificultades y prblemas en el aprendizaje, en particular cuand ésts tengan que ver cn: - el retras en el prces de maduración persnal - una pbre integración en el grup y en el centr - ausencia de hábits de trabaj, etc. - insuficiencia recncida en las materias instrumentales Se entiende que, en general, ls alumns destinataris n pueden recibir el acmpañamient y apy suficientes en el sen familiar, per también que es psible alcanzar un cmprmis familiar explícit para la participación en el prgrama. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 4

5 Objetivs Ptenciar el aprendizaje y el rendimient esclar de ests alumns mediante: La adquisición de hábits de rganización y cnstancia en el trabaj El aprendizaje de técnicas de estudi La mejra en habilidades y actitudes asciadas a la lectura Mejrar su integración scial, en el grup y en el centr. Facilitar la cntinuidad educativa de ls alumns a l larg de la Educación Secundaria Obligatria. ACTUACIONES PARA LLEVAR A CABO DE MANERA PRÁCTICA EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO Y EXTENSIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR EN LA EP Y EN LA ESO. PRINCIPIOS A TENER EN CUENTA -Ls alumns participantes acudirán al centr al mens ds tardes, de lunes a jueves, durante ds hras. -Pdrán leer de manera guiada y trabajar las actividades prpuestas. -Ls mnitres llevarán a cab las funcines de guía y rientación reslviéndles sus dudas y ayudándles en el desarrll de actitudes y hábits, rganización del tiemp, planificación del trabaj, cncentración y cnstancia en su elabración, calidad en la realización y expresión de ls resultads. -El acmpañamient l realizarán mnitres acmpañantes, que serán alumns de etapas psterires. -Ls que vluntariamente acepten participar en el prgrama serán seleccinads pr su madurez y sentid de la respnsabilidad y pr su capacidad para cnectar bien cn ls chics y chicas de (8 y 9 añs EXTENSIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR, EP), (entre 10 y 12 añs, ACOMPAÑAMIENTO, EP), (entre 12 y 16 añs, ACOMPAÑAMIENTO, ESO). FUNCIÓN DE LOS MONITORES ACOMPAÑANTES -Cmpletar el trabaj de ls prfesres y tutres y ayudar a reslver prblemas de ls alumns y alumnas. animar y estimular el hábit lectr, planificar y rdenar el trabaj esclar, adquirir hábits y técnicas de estudi eficaz, pnerse al día en la marcha de las clases, recuperar áreas suspendidas, reslver cnflicts que pueda tener cn alumns prfesres. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 5

6 ORGANIZACIÓN -Cada mnitr trabajará cn un grup de entre cinc y diez alumns. -En un espaci adecuad dentr del mism centr. -El alumnad recibirá ds cuatr sesines de acmpañamient pr semana. -El centr esclar institut nmbrará un prfesr/a crdinadr/a del prgrama, cn las siguientes funcines: Funcinamient del prgrama. Marcar pautas y asegurar la cherencia en el trabaj de ls mnitres. Actuar de enlace entre ls prfesres y ls mnitres. Asegurar la integración del prgrama en el funcinamient rdinari del centr. -Prcedimients de cmprmiss cn ls alumns y mnitres y junt cn el tutr. -El crdinadr hará un seguimient de la evlución del alumn. -En ls centrs de secundaria, el institut prcurará fertar actividades de ci y deprtivas abiertas a td el centr que sirvan de atracción al alumnad del prgrama de acmpañamient, e inclus se intentará que ls mnitres del prgrama tengan también a su carg algunas de esas actividades, al bjet de estrechar la relación entre mnitres y alumns. Del mism md, sería acnsejable que durante estas hras la bibliteca esclar permaneciese abierta y a dispsición de ls alumns y alumnas. ACTIVIDADES PROPUESTAS: Actividad: Un jueg de númers (matemáticas). Hrari: de 17 a 18 h. Espaci dnde se realiza: Aula de Apy de 3º cicl. Material : Cuaderns de actividades de Matemáticas. Regletas. Ábacs. Mi Primera Encarta. Internet. Páginas del Cnice y Educalia. Objetivs: Acercar a ls alumns /as al cncimient de las matemáticas desde un punt de vista lúdic y divertid. Adquirir las cmpetencias curriculares en dich área de cncimient. Aprender ls cncepts matemátics utilizand distints medis y recurss cm puede ser el rdenadr. Crear distintas situacines de la vida ctidiana que le permitan cncer y utilizar de manera crrecta ls cncepts matemátics aprendids. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 6

7 Generar hábits de trabaj para cncer y mejrar sus cncimient en las matemáticas. Actividad: Un jueg de Palabras. (lengua). Hrari: de 17 a 18 h. Espaci dnde se realizará: Aula de Apy de 2 Cic l. Material: Diccinaris. Cuaderns de Actividades de Lenguaje. Radicassete. Ordenadres. Internet cn us de páginas cm Cnice, Educalia, Españl para Extranjers, etc. Objetivs: Permitir a nuestrs alumns /as adquirir las cmpetencias curriculares en nuestra lengua. Crear situacines que permitan al alumn ampliar su vcabulari, así cm el us crrect de ls distints matices gramaticales. Utilizar las nuevas tecnlgías para que de manera visual y práctica el alumn pueda trabajar ls cntenids gramaticales de la lengua. Permitir el desarrll expresiv tant pr escrit cm pr la vía ral, entre ls alumns. Prmver hábits lectura y el gust pr la misma. Actividad: Estudiar es un Placer.(Hábits y técnicas de estudi ). Hrari: de 17 a 18 H. Espaci dónde se realizará: Aula de la Bibliteca. Material: Distinta Bibligrafía. Objets de trabaj de cncentración y relajación. Música de relajación. Distints materiales fungibles. Objetivs: Crear en el alumn /a distints hábits de estudi. Generar en el niñ /a distintas técnicas de Trabaj en su casa para realizar las tareas diarias del Clegi. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 7

8 Establecer ls cauces de participación y clabración de ls padres e hijs para generar una mejra en el apy familiar a nivel educativ. Desarrllar en ls niñs /as distints tips de actividades que le permitan cncentrarse y relajarse en sus tareas diarias CONCLUSIÓN El bjetiv de la Educación Obligatria es frecer una cultura cmún y una igualdad de prtunidades que deben caracterizar la Educación Esclar. La diversidad es una realidad evidente que debe ser asumida pr ls integrantes de la cmunidad esclar cm una psibilidad enriquecedra de la tarea educativa (tal cm recge la legislación vigente).y para dar respuesta a la diversidad dentr del prces de enseñanza - aprendizaje se hace necesari tmar medidas de apy y refuerz. A veces, las medidas educativas generales u rdinarias para la atención a la diversidad n sn suficientes y hay que adptar tras de carácter más específic que den respuesta a las necesidades de ls alumns y alumnas. BIBLIOGRAFÍA ÁLVAREZ L. y SOLER, E(1996): La diversidad en la práctica educativa. CCS, Madrid, ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (1996): Manual de rientación y tutría. Barcelna: Praxis. ÁLVAREZ, V. Y OTROS (1987): Metdlgía de la rientación educativa. Sevilla: Alfar. BAUTISTA, R. Y OTROS (1992): Orientación e intervención educativa en Secundaria. Málaga: Aljibe. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (1993): Plan de Orientación Educativa de Andalucía. Sevilla: Servici de Publicacines de la Junta de Andalucía. MORA, J. A. (1.984): Acción tutrial y rientación educativa. Madrid: Na Autría Nmbre y Apellids: Cncepción López Díaz. Centr, lcalidad, prvincia: Sanlúcar de Bda.Cádiz. C/ Recgidas Nº 45-6ºA Granada 8

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