Programación 2ºNivel Básico Alemán Curso 2013/14

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1 Programación 2ºNivel Básico Alemán Curso 2013/14 Lektionen/ Zeit 1) Starten Sept. Materialien/ Inhalte Diagnostik-Prüfung + Spiele (Die Zahlen deines Lebens, Fragen-Würfelspiel) Wiederholung: Datos personales. Familia, trabajo, aficiones, fechas... Ziele /Aufgaben / Aktivitäten Comprobar el nivel de conocimientos inicial de cada alumno. Repasar lo aprendido en NB1 mediante juegos y práctica oral 2) Der Kunde ist König 25-30Sept Oct. 3) Neue Kleider Oct. 4) Neu in der Familie 30 Oct Nov. 5) Zu Hause Nov. 2-4 Dic. 27.Nov. Prüfung Reisefieber 9.Dez. Feiertag 6) Guten Appetit! Dic. Weihnachtsfest:19Dic Weihnachtsferien: 21Dez.-6.Jan. 7) Feste und Geschenke Ene. GRAM. Pres.,Perfekt, Präp. Schritte 2, Lekt.12 +Kopien Situación en el tiempo (antes de, después de ). Objetos cotidianos. Expresiones formales. GRAM. Temporale Präp. (vor, nach, bei, in, bis, ab), K.II Höflichk., Präfixen an-, aus-, auf-, zu-. Schritte 2, Lekt.13 +Kopien +Spiele (Kleidungsquartett) Vocabulario de ropa, im Kaufhaus GRAM.Demonstrativpronomen, der, das, die, dies-. Frageartikel:Welch-, Komparation: gut, gern, viel. Verben mit Dat.: gefallen, usw.+ mögen (AKK), Personalpronomen im Dat. Schritte 3, Lekt.1 Wohn- und Lebensformen. Reiseerlebnisse. Familie. GRAM. weil, Perfekt, Namen im Genitiv, Präpositionen VON und BEI. Schritte 3, Lekt.2. Ortsangaben und Richtungen. Möbel und Gegenstände. Vocabulario sobre vivienda (Müll, Mietshaus...). GRAM. Wechselpräpositionen. Verben: stehen/stellen, legen/liegen, hängen..., Direktional-Adverbien Schritte 3, Lekt.3. Lebensmittel und Dinge im Haushalt (Besteck, Teller...) + Weihnachtsbräuche und Weihnachtslieder. GRAM. Indefinit- und Possessivprono-men, ein-, mein- (Nom. und Akk.) + wichtige Wendungen wie,,das wäre nicht nötig gewesen,,,komm doch rein! Schritte 3, Lekt.7 Fiestas y regalos. Invitaciones. Geschenkgutscheine. (Vales de regalo) GRAM. Dativ als Objekt; Possessivartikel und unbestimmter Artikel. Stellung der Objekte im Satz. HA: empezar a leer Reisefieber Hablar de diferentes actividades relacionándolas temporalmente. Solicitar servicios en ámbito público usando expresiones formales. Entender y dejar mensajes telefónicos. Expresar preferencias. HA: AB-Ü5; Wie ist dein Tagesablauf? + Test 12 (mit Lösungen auf der Wiki) Reconocer y nombras prendas, expresar y preguntar sobre gustos (o lo contrario) y preferencias. Expresar una decisión al comprar. Pedir ayuda y consejo. HA: Einen Dialog im Kaufhaus schreiben Explicar motivos. Relatar experiencias de viajes. Describir la familia. HA: Escribir una carta a un amigo contándole lo que te ha pasado durante un viaje. Expresar dónde están las cosas (Dat.) y adónde se van a poner (Akk.). Entender conversaciones entre vecinos. Entender y escribir notas breves. HA: Has redecorado tu habitación; describe todos los cambios que has hecho. Dónde estaban antes las cosas y dónde las has puesto. + Test 2; escribir una nota breve Hablar sobre costumbres cotidianas y la frecuencia con que se hacen algunas cosas. Expresar preferencias acerca del desayuno y otras comidas. Diálogos en restaurantes. (AB Ü4 im Unt.) HA: Escribe sobre tus costumbres, qué sueles hacer y con qué frecuencia. Hablar sobre ideas para regalos. Pedir ayuda y aconsejar. Planear fiestas. Después de las vacaciones hablar de los regalos que hemos hecho y nos han hecho. (AB-Ü21-22 im Unt. Sprechen) HA: AB-Ü25b; über eine Hochzeit schreiben + 27b; auf eine Einladung antworten

2 8) Arbeitswelt Ene Febr. 5. Febr. Lektüre- Arbeit abgeben! 9) Sport und Fitness Febr.+3-5 Marzo 27.Febr Feiertag 10) Ausbildung und Karriere Marzo 21.März Frühlingsfest? 11) Am Wochenende Marzo Abril April Osterferien 12) Warenwelt Abril + 5 Mayo 13) Reisen Mayo 14) Lebensstationen +Wiederholung Mayo Juniprüfungen Schritte 3, Lekt.4 Vocabulario de trabajo (Job, Arbeitsstelle, Praktikum...) GRAM. Sollen im K.II, Konjunktion WENN Schritte 3, Lekt.5 Consejos de salud. Deportes. GRAM.reflexive Verben (sich bewegen, sich setzen ), Verben mit Präpositionen ( denken an, sich treffen mit...), Fragewörter und Präpositionaladverbien. Worau?-darauf Schritte 3, Lekt.6 Vocabulario de trabajo y estudios. Expresiones para hablar del pasado: mit 11 Jahren, als Kind musste ich... GRAM. Modalverben im Präteritum, Konj. dass Schritte 4, Lekt.8 Discusiones, deseos, actividades de tiempo libre GRAM.Konj. trotzdem, K.II wäre, hätte, würde, könnte Schritte 4, Lekt.9 Objetos y adjetivos. GRAM.Adjektivdeklination; unbestimmter Art. Komparativ und Superlativ. Vergleichspartikel (als, wie) Schritte 4, Lekt. 12 Viajes. Destinos. Anuncios. GRAM. Lokale Präp. An, auf, in. Adjektivdeklination ohne Art. Modale Präp. Ohne. Temporale Präp. Von an, über. Schritte 4, Lekt.14 Estadísticas. Entrevista. Lebensgeschichte. Repaso general. GRAM. diminutiv chen. +Wiederholung: Perfekt und Präter., K.II, Wortbildung Adj. und Nomen. Konj.aber, denn, deshalb, trotzdem + wenn, weil, dass Dar consejos, expresar condición, hablar por teléfono en el trabajo HA: escribir un mail a un compañero hablándole de tus problemas en el trabajo. Contestar al de un compañero (Wiki) Dar consejos sobre salud, mostrar interés, expresar sentimientos, pedir información por teléfono. Entender los consejos de un experto. HA: entrevistar a un compañero y escribir sus respuestas y las tuyas (KB-C4). Hablar sobre formación y estudios, describir el rumbo formativo seguido. Expresar opinión. Im Unt. AB-Ü9. HA: Describir cómo ha sido tu formación, qué has estudiado, cuándo y qué cursos has hecho. Expresar objeciones (a pesar de, sin embargo). Expresar deseos. Hacer propuestas. Hablar de actividades de tiempo libre. Entender anuncios de la radio sobre manifestaciones culturales. AB-Ü25 im Unt. HA: escribir sobre lo que haces el fin de semana y lo que te gustaría hacer si tuvieras más tiempo. Describir objetos, comparar cosas. Expresar preferencia. HA: AB-Ü30c; Was ist dein Lieblingsgegenstand? Hablar de viajes y posibles destinos. Planear viajes y hacer la reserva. Escribir postales. Entender anuncios breves. +Ü24AB im Unt. HA: Ü23; auf eineposkarte antworten Hablar del pasado. Expresar deseos, propuestas y consejos. HA: Ü5c, Ratschläge geben + Wiederholungsstationen. LECTURAS -,,Reisefieber Hörspiel en 10 Capítulos. (Archivos en la wiki: Nivel Básico2>Libros de Texto y lecturas) Prüfung: am 27. Nov. - Lectura graduada a elegir. Escribir resumen y comentario en una página. Plazo de entrega hasta el 5 de Febrero - La tercera lectura puede ser un libro original sencillo, aún por elegir, u otra lectura graduada del departamento. Mi Mail: mariajose@eoisanroque.com / eoisanroquedeutschunterricht.wikispaces.com

3 PROGRAMACIÓN OFICIAL DE LA EOI SAN ROQUE a. CONTENIDOS FUNCIONALES Y COMUNICATIVOS La siguiente lista de contenidos funcionales y comunicativos se debe entender como orientación para poder comprender la complejidad de la lengua que al usarse en las diferentes situaciones de comunicación ha de ser coherente para hacer posible la comprensión entre las personas de diferentes idiomas y culturas. En este caso no especificamos los niveles por curso, ya que se entiende que el nivel de precisión y complejidad sea adecuada al nivel. 2º NIVEL BÁSICO (CERTIFICACIÓN A2) Comunicación Comunicar de forma clara y adecuada al contexto y a la cultura Coherencia y cohesión textuales Registro adecuado a la situación Selección de contenido relevante, adecuación al contexto Elaboración del discurso: inicio, desarrollo y fin. Turno de palabra. Uso de marcadores y conectores textuales para desarrollar el discurso Entonación, pausas y recursos paralingüísticos (gestos etc.) Funciones de uso social Saludar y despedirse también por teléfono-, presentarse, presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, dirigirse a alguien, pedir permiso, excusarse y pedir disculpas, agradecer, felicitar. Ofrecer, aceptar y rechazar (ayuda, invitación, cosas materiales ) Interesarse por personas, reaccionar ante una información o un relato con expresiones de interés y sentimientos (e.g. sorpresa, alegría, pena) Otros usos sociales habituales: regalar, elogiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida, expresar buenos deseos y sentimientos en determinados acontecimientos y reaccionar en esas situaciones. Funciones para controlar y mejorar la comunicación Señalar que no se entiende o preguntar si se ha entendido (nachfragen), repetir o solicitar repetición o aclaración, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable más despacio, preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado. Mediación: Explicar o traducir una palabra para ayudar a alguien que no ha entendido. Ayudar a otros para mejorar el entendimiento entre las culturas. Funciones para intercambiar información general Pedir y dar información sobre personas (residencia, número de teléfono, profesión, estudios, parentesco / relación). Pedir y dar información sobre lugares, horarios, cantidades, precios, fechas, objetos y actividades. Identificar personas, objetos y lugares. Indicar posesión. Describir personas y estados físicos y anímicos, objetos y lugares. Indicar dónde está y cuándo ocurre algo. Referirse a acciones o situaciones habituales o del momento presente y pasado. Relacionar acciones o situaciones en el presente y en el pasado. Referirse a planes y proyectos. Narrar hechos reales o imaginarios. Hablar de acciones futuras y posibles. Repetir y transmitir información breve de forma directa.

4 Relacionar informaciones (causa, consecuencia, finalidad, condiciones). Realizar breves exposiciones de información. Funciones para expresar opiniones y valoraciones Valorar un hecho (fácil, posible etc.). Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento. Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones. Expresar intereses, agrado, gustos y preferencias (y contrarios). Mostrar acuerdo total y parcial, conformidad, satisfacción (y contrarios). Expresar y contrastar opiniones. Justificar una opinión o una actividad. Explicar las causas, finalidades y consecuencias. Formular condiciones para realizar algo. Expresar certeza y duda. Funciones para expresar estados de salud, sensaciones y sentimientos Expresar estados de salud y sensaciones físicas. Expresar estados de ánimo y sentimientos: sorpresa, alegría, pena, preocupación, decepción, temor. Expresar mejoras o empeoramientos de salud o de estados de ánimo. Reaccionar adecuadamente ante los sentimientos de los demás. Funciones para expresar peticiones, instrucciones y sugerencias Pedir y ofrecer objetos y servicios. Expresar imposibilidad, posibilidad, obligación o prohibición de hacer algo. Pedir, conceder y denegar permiso. Pedir y dar instrucciones, consejos, avisos y órdenes. Prevenir y advertir. Transmitir una petición (en la misma situación de comunicación). Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. Animar a alguien a hacer algo. Concertar una cita b. CONTENIDOS LÉXICOS: temas, nociones y situaciones de comunicación Temas Según recoge el Marco Común Europeo de Referencia en el capítulo 4, el uso de la lengua se mueve en determinados ámbitos, situaciones y temas de comunicación. La lista de estos 14 puntos temáticos es una forma de clasificar y determinar en qué temas se desarrolla el uso de la lengua. La propuesta es que esta lista de temas sea una herramienta útil para el alumnado con el fin de organizar su aprendizaje. Los 14 puntos temáticos no varían en los distintos niveles (básico, intermedio y avanzado). El progreso en el aprendizaje de la lengua se determina, no obstante, en la riqueza y precisión en la que el usuario es capaz de expresarse en estos diferentes temas. Es decir, en cada nivel se amplía el vocabulario y se añadan algunos subtemas. 2º NIVEL BÁSICO (CERTIFICACIÓN A2) 1 Identificación personal: nombre, apellidos, dirección, teléfonos, ocupación, nacimiento, familia, objetos personales, gustos, apariencia física, carácter etc. 2 Vivienda, hogar y entorno: estancias, mobiliario, etc. 3 Actividades cotidianas: la hora, la comida, el trabajo, la escuela, etc. 4 Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses, deportes, prensa, Internet, cine, etc. 5 Viajes: tipos, transporte, hoteles, vacaciones, objetos de viajes, etc. 6 Relaciones sociales: vida social, correspondencia, invitaciones, etc.

5 7 Salud y cuidados físicos: enfermedades, el cuerpo, descripción de estado físico y anímico, síntomas de enfermedades, etc. 8 Educación: centros e instituciones educativas, asignaturas, mobiliario del aula, matriculación, etc. 9 Compras: tiendas, dinero, precios, pagos, productos, ropa, etc. 10 Alimentación: alimentos, bebidas, locales, recetas, utensilios de cocina y mesa, etc. 11 Bienes y servicios públicos: Correo, teléfono, servicios sanitarios, oficinas de turismo, agencias de viaje, instituciones etc. 12 Lengua y comunicación: idiomas, lenguaje en el aula, estrategias de aprendizaje en una lengua, tipos de aprendices etc. 13 Medio geográfico, físico y clima: países, nacionalidades, animales, plantas, el clima, el tiempo, el universo y el espacio, etc. 14 Ciencia y tecnología: radio, TV, ordenador, Internet y correo electrónico, telefonía móvil etc. Situaciones En el Nivel Básico los alumnos deberán ser capaces de desenvolverse, entre otras, en las siguientes situaciones de comunicación: En la clase En un centro educativo En un restaurante, cafetería, etc. En una tienda, supermercado, etc. Transporte y viajes En la agencia de viajes Visitando la ciudad En un hotel En la oficina de correos Hablar por teléfono En el médico o el hospital Nociones Propiedades y cualidades de objetos y personas Existencia, presencia y disponibilidad Cantidad: número, medidas, etc. Cualidad: forma, color, etc. Valoración: precios, etc. Relaciones de espacio, lugar tiempo y modo: duración y frecuencia, origen, anterioridad, etc. Relaciones lógicas: adversativas, consecutivas, condición y causa, finalidad, resultado (conectores y adverbios) c. CONTENIDOS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS Los recursos lingüísticos (gramática, discurso, fonética y ortografía) que se detallan a continuación son los que se consideran suficientes para desarrollar las funciones y las actividades comunicativas programadas para el segundo curso del nivel básico. Su explicación y aplicación práctica se enmarcará dentro de la tarea propuesta siguiendo el esquema que a continuación se señala y teniendo en cuenta que el aprendizaje de una lengua es cíclico y acumulativo, por lo que los distintos recursos lingüísticos podrán: presentarse, trabajarse y repasarse a lo largo del curso, según las funciones y necesidades comunicativas planteadas. El esquema de trabajo será el siguiente: Se creará la necesidad comunicativa (tarea) Se hará explícito qué es lo que se necesita saber en la lengua extranjera para cumplir esa necesidad Se guiará la atención del alumno para encontrar esos recursos lingüísticos y practicar con ellos

6 Se ayudará al alumno a interiorizarlos para que consiga resolver la necesidad comunicativa planteada 2º NIVEL BÁSICO (CERTIFICACIÓN A2) 1. GRAMÁTICA Oración Oraciones principales declarativas afirmativas y negativas. Presencia obligatoria del sujeto/sujeto gramatical (Wie geht es Ihnen?). Oraciones interrogativas: wo, was, wann, welche-, was für ein- (W-Frage, Ja / Nein- Frage). Oraciones imperativas con du y Sie (Komm! Kommen Sie bitte mit!) Oraciones impersonales con man (In Spanien isst man gut). Subordinación (frases causales, condicionales, relativas) con los enlaces frecuentes: dass, weil, wenn, der-die-das. Orden de los elementos sintácticos. Oración de infinitivo (Infinitivsatz) con zu (Ich habe keine Lust, ins Kino zu gehen). Substantivos (nombres) y adjetivos Género, número (singular y plural) y caso (nominativo, acusativo, dativo, genitivo) de los nombres (Nomen). Nombres compuestos (Komposita): formas y génereros (algunas reglas) Composición y derivación de nombres (Schönheit < schön, Wohnung < wohnen). Diminutivo (-chen, -lein) y su género gramatical (das) Concordancia nombre-adyacentes (artículos, determinantes (dieser, jeder etc.), posesivos, adjetivos). Concordancia con el verbo de nombres colectivos (die Familie)e incontables. Adjetivos en uso predicativo (das Auto ist neu) y su negación (Es ist nicht neu.). Adjetivos en uso calificativo: declinación de adjetivos (ein neues Auto). Gradación regular e irregular de adjetivos (gut, besser, am besten, der/die das beste/beste). Prädikativer und attributiver Superlativ: Er läuft am schnellsten / der höchste Berg von Spanien) Determinantes Articulos determinados, indeterminados, negativos (der / ein /kein). Artikelwörter determinados / indeterminados (dieser / jeder/ viele / alle). Omisión con nombres propios y comunes. Posesivos (mein Buch). Distinción: mein Freund / ein Freund von mir. Numerales cardinales (eins, zwei), ordinales (der erste) y partitivos (ein viertel, ein halb-) más comunes. Indefinidos más usuales (einige, viele). Pronombres Personales (nominativo, acusativo, dativo). Du / Sie: contraste y concordancia verbal. Posición de complemento directo y complemento indirecto pronominalizados (ich gebe ihm das Buch / ich gebe es ihm). Pronombre impersonal (man). Determinados positivos e indeterminados positivos y negativos (den finde ich toll, ich habe eins / keins); formas y usos Posesivos (das ist meins). Pronombres reflexivos en Dativo y acusativo. (ich wasche mich / ich wasche mir die Hände). Pronombres relativos (der Kollege, den ich in Hamburg getroffen habe). Verbos Clasificación de los Verbos:

7 Starke und schwache Verben. Reglas de formación. Verbos con prefijos separables (an-, auf, ein-) e inseparables (ver-, be): Ich verstehe, ich stehe auf. Los verbos modales. Formas y uso. Perfekt de los verbos regulares e irregulares más frecuentes: formación y uso. Uso de haben y sein como auxiliares. Formación de los participios (Partizip II) Präteritum de los verbos haben, sein y de los verbos modales. Reglas de formación y uso del Präteritum en los verbos regulares e irregulares El pluscuamperfecto. Formación y uso. El Imperativo Konjunktiv II del presente y del pasado. (ich würde machen, ich hätte gemacht, ich könnte, ich wäre, ich hätte, etc.). Formación y uso frecuente. Verbos con preposiciones fijas (sich interessieren für, warten auf). Adverbios Expresiones frecuentes para indicar lugar, tiempo, frecuencia, modo y cantidad (hier, gestern, oft, furchtbar, schrecklich, viel). Expresiones de afirmación y negación:ja, nein, doch, auch. Gradación del adverbio (sehr / ziemlich teuer). Distinción viel sehr. (Es gefällt mir sehr. Er hat viel gelernt.) Enlaces Preposiciones temporales (am Dienstag, um 8 Uhr, im Mai). Preposiciones locales con caso fijo: zu, bei y con caso variable: in / an / auf/ etc.. Contracción de preposición y artículo (ins, zum). Conjunciones de coordinación más usuales: und, aber, oder (0-Position) y con inversión: deshalb, trotzdem etc.. Conjunciones de subordinación: weil, wenn, etc. 2. DISCURSO Marcadores conversacionales para dirigirse a alguien, empezar a hablar, cooperar, reaccionar e interactuar, pedir ayuda, hablar por teléfono. (Entschuldigen Sie, Wie Bitte?, Bitte? etc.) Recursos de saludo, despedida etc. en los mensajes y cartas personales. Mantener el tema y evitar repeticiones no intencionadas utilizando recursos de sustitución sencillos con referente claro (das, da, hier, dort, hin, damals). Coherencia de los tiempos verbales en el discurso. Uso del Konjunktiv II en el trato cortés (Ich hätte gern, könnten Sie). Empleo de partículas modales más frecuentes (denn, doch, mal, ja, aber, eigentlich). Entonación y puntuación discursiva elemental para transmitir información, separar o conectar ideas, enfatizar: párrafos, punto, dos puntos, exclamaciones, interrogaciones. 3. FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Acento y atonicidad (Wortakzent). Entonación para las funciones comunicativas trabajadas (Satzakzent, Satzmelodie). Entonación para enfatizar (Was hast du gemacht?/was hast denn du gemacht?). Uso de mayúsculas y minúsculas. Ortografía cuidada del léxico trabajado