AEM2-FP - Enseñanza de la Formación Profesional

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1 Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: ICE - Instituto de Ciencias de la Educación ICE - Instituto de Ciencias de la Educación MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS (Plan 2009). (Unidad docente Obligatoria) 8 Idiomas docencia: Catalán Profesorado Responsable: FRANCESC FARRE CALPE Competencias de la titulación a las cuales contribuye la asignatura Específicas: CEME6. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. CEME4. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias. CEME9. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. CEME7. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones del estudiantado. CEME8. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CEME5. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Generales: CG6. Aprendizaje autónomo. Detectar deficiencias en el propio conocimiento y superarlas a través de la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento. CG3. Comunicación eficaz oral y escrita. Comunicarse de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje y de la elaboración del pensamiento y participar en debates sobre temas educativos. CG4. Trabajo en equipo. Ser capaz de trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar y contribuir a desarrollar tareas y proyectos con pragmatismo y sentido de la responsabilidad. CG5. Uso solvente de los recursos de información. Gestionar la adquisición, la estructuración, el análisis y la utilización de recursos diversos y de las tecnologías de la información (TIC) para la enseñanza-aprendizaje. Aplicar las TIC en la actividad docente y transformar la información en conocimiento (TAC) a través del diseño de actividades o acciones que repercutan en el alumnado. 1 / 8

2 Metodologías docentes - Clases magistrales. - Utilización del campus virtual. - Trabajo en equipo - Trabajo personal del alumnado. - Estudio de casos y trabajo práctico en el aula. La asignatura se basa en el aprendizaje cooperativo (CL) y en el aprendizaje individual. Es decir, el estudiante trabaja y aprende en grupos base organizados durante todo el cuatrimestre para realizar los proyectos que se deberán entregar en fechas determinadas fijadas desde el comienzo de curso. Objetivos de aprendizaje de la asignatura Al acabar la asignatura el estudiantado deberá ser capaz de: - Conocer las características, desarrollo, seguimiento y evaluación del módulo transversal de formación en centros de trabajo (FCT). - Conocer el módulo transversal de formación en centros de trabajo (FCT). - Conocer el módulo de proyectos en los ciclos de grado superior. - Conocer el módulo de proyectos en los ciclos de grado medio. - Conocer los contenidos de riesgos laborales y protección ambiental incluidos en los módulos de los títulos de las diferentes familias profesionales. - Utilizar una lengua extranjera en los módulos de FP. Módulos donde se puede utilizar y características de impartición. Horas totales de dedicación del estudiantado Dedicación total: 200h Grupo grande/teoría: 48h 24.00% Grupo mediano/prácticas: 0h 0.00% Grupo pequeño/laboratorio: 0h 0.00% Actividades dirigidas: 8h 4.00% Aprendizaje autónomo: 144h 72.00% 2 / 8

3 Contenidos El módulo transversal de formación en centros de trabajo (FCT) Datos básicos: - Qué es la FCT? - El marco normativo. - Agentes que intervienen en la FCT y su instrumentación. - El convenio específico de colaboración. - Acceso al módulo, duración y períodos de realización. - Exenciones. La gestión de la FCT, tareas y responsabilidades de los diferentes agentes: - Las funciones de la administración educativa. - Las funciones del centro educativo. El profesor tutor. - Las funciones de los agentes empresariales. - Las funciones de la empresa. El tutor. El programa formativo: - Contenidos y objetivos. - Cómo se elabora el programa formativo. - Desarrollo del programa. - Actitudes del alumnado y adaptación a la empresa. - Incidencias y conflictos. El seguimiento y la evaluación: - Qué se debe evaluar? - Quién evalúa? - La evaluación individual de carácter técnico y de carácter sintético. - Cuándo se debe evaluar? - Instrumentos de seguimiento y evaluación. Actividades vinculadas: Actividades 1, 2, 3 y 4. El módulo transversal de formación y orientación laboral (FOL) 3 / 8

4 Incorporación al trabajo: - Selección de oportunidades de ocupación, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. - Ejercicio de los derechos y cumplimiento de las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. - Determinar la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las diferentes contingencias cubiertas, identificando las diferentes clases de prestaciones. - Aplicar las estrategias de trabajo en equipo valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. Prevención de riesgos laborales: - Reconocimiento de los elementos de la prevención de riesgos en la empresa, analizando los factores de riesgo y los daños profesionales. - Aplicación del marco normativo en prevención de riesgos identificando los organismos públicos, los derechos, los deberes y las responsabilidades en relación con la prevención de riesgos. - Evaluación de los riesgos derivados de la actividad profesional, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en el entorno laboral. - Participación en la planificación y la gestión de la prevención, identificando los diferentes sistemas de gestión del sector. - Aplicación de medidas de prevención y protección individual y colectiva, determinando las más adecuadas a la actividad del sector. - Participación en la elaboración de los planes de emergencia y evaluación analizando las particularidades del entorno laboral de un técnico en el título específico. Actividades vinculadas: Actividades 5 y 6. El módulo transversal de empresa e iniciativa emprendedora - Reconocimiento de las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. - Definición de la oportunidad de creación de una microempresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. - Realización de actividades de elaboración de un plan de empresa, identificando las ayudas de creación de empresas y los canales de apoyo a los emprendedores por parte de la Administración pública. - Realización de actividades para la constitución y puesta en marcha de un taller o empresa del sector del título, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. El módulo de proyectos 4 / 8

5 - Identificación de las necesidades del sector productivo correspondiente al título, relacionándolas con proyectos tipo que se puedan satisfacer. - Diseño de proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. - Planificación de la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. - Definición de los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados. El módulo de síntesis - Planteamiento del estudio de un caso, de la fabricación de un producto, de la realización de una instalación, etc., según la especificidad de cada título. - Planificación de las actuaciones a llevar a cabo, proceso a realizar, fases. - Preparación de documentación sobre el estudio planteado, la fabricación del producto, de la realización de una instalación, etc., según la especificidad de cada título. - Realización del estudio planteado, de la fabricación del producto, de instalación, etc., según la especificidad de cada título. - Preparación de un informe/memoria sintetizando los aspectos más relevantes de los diferentes aspectos de la actividad, el servicio o el producto, integrando los conocimientos aplicados en el desarrollo del supuesto práctico en la información buscada. El módulo de gestión de la calidad - Aseguramiento de la calidad. - Gestión de la calidad. - Prevención de riesgos laborales. - Protección del medio ambiente. - Gestión de residuos industriales. Riesgos laborales específicos y protección ambiental incluidos en el módulo de los títulos de las diferentes familias profesionales Actividades vinculadas: Actividad 7. 5 / 8

6 Utilización de las lenguas extranjeras en los módulos de FP - Identificación de las familias profesionales y los ciclos formativos que incorporan en el currículo la enseñanza de módulos en una lengua extranjera. - Módulos susceptibles de ser impartidos en una lengua extranjera. - Distribución y carga horaria de los módulos en los dos cursos de duración de los ciclos formativos. - Profesorado con atribución docente para impartir estos módulos. Dedicación y excepciones transitorias a la norma general. Actividades vinculadas: Actividad 8. Planificación de actividades DE CADA UNO DE LOS 8 MÓDULOS QUE SE HAN DEFINIDO EN EL BLOQUE DE CONTENIDOS, EL ALUMNADO ELABORARÁ UN TRABAJO COLABORATIVO CONSISTENTE EN: Qué tipo de módulo es? Qué perfil de profesorado puede impartir? En qué ciclos y familias se impartirá? Cuántas UF tiene? Qué resultados de aprendizaje deben alcanzarse en cada UF? Qué contenidos se trabajarán en cada UF? Qué criterios de evaluación se deben evaluar? Programar una actividad de clase relacionada con el módulo Qué metodología utilizar para impartirla? Evalúarla y calificarla Finalmente, presentación pública de este trabajo 6 / 8

7 Sistema de calificación La evaluación tiene en cuenta tanto el trabajo realizado en grupo como el nivel de aprendizaje individual, y admite la mejora continuada del rendimiento del estudiantado en los plazos establecidos (evaluación formativa). La idea básica del sistema es que todo el trabajo que realice el estudiantado cuenta para la calificación final. Los conceptos en los que se desglosa el esquema de evaluación son: - Asistencia a clase, actitud y participación, con un peso del 20%. Esta calificación la determina el profesorado subjetivamente valorando aspectos como: la asistencia a clase, la implicación de los estudiantes en el funcionamiento del grupo cooperativo (se valora que todos los miembros del grupo obtengan un rendimiento similar), la capacidad que han demostrado para resolver conflictos, la participación en el aula y en las horas de consulta, la constancia en el estudio durante el curso, etc. - Actividades dirigidas, con un peso del 50 %. - Exámenes de evaluación, con un peso del 30 %. Normas de realización de las actividades Esencialmente, tal como se ha explicado, es obligatorio entregar cada ejercicio, control o cualquier otra tarea encargada. Además, las tareas deben entregarse en el plazo establecido. En los trabajos en grupo, todos los miembros del grupo deben haber participado en la realización de las actividades y deben haber aprendido cualquier aspecto relacionado con el ejercicio que se firma. En cada ejercicio hay que explicar el plan de trabajo y exponer la valoración que hacen el grupo o sus miembros en particular. Si un estudiante de un grupo no ha participado en la resolución de un ejercicio, debe notificarlo al profesorado para que éste le pueda encargar otro trabajo personal de las mismas características. Si un estudiante no puede seguir el plan de trabajo establecido, debe comunicarlo al profesorado para que organice un itinerario alternativo que conlleve la misma dedicación. 7 / 8

8 Bibliografía Básica: Marhuenda, F.; Cros, M.J.; Giménez, E. Aprender de las prácticas: didàctica de la formación en centros de trabajo. València: Universitat de València, ISBN Torroba, I. La formación en centros de trabajo: programación y evaluación. Madrid: Escuela Española, ISBN Formación y orientación laboral (FOL): programación didáctica: guía-práctica original. Madrid: CEP, ISBN Otros recursos: Enlace web XTEC Formació Professional Ministerio de Educación, Política Social y Deporte Departament d'educació de la Generalitat de Catalunya 8 / 8

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