Para saber más. Estudios y programas

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1 Para saber más Selección de textos, informes, análisis, instrumentos y páginas web que abordan el tema de la convivencia desde perspectivas diversas, como la atención a la diversidad, el desarrollo docente, la violencia escolar y juvenil o el cambio educativo. ROCÍO MARTÍNEZ El artículo procura cumplir con un difícil cometido: elegir, de entre la enorme cantidad de material disponible en la actualidad, una muestra reducida (reducida en comparación con la amplitud de la temática afectada). Se ha intentado ofrecer al lector materiales que dibujen una panorámica amplia, diversa y ecléctica sobre la situación y las perspectivas de la convivencia en los centros educativos en España. Para ello no hemos podido ni querido evitar referencias a la atención a la diversidad, a la inclusividad en la educación, a la salud laboral y el desarrollo profesional o a los proyectos para el cambio educativo (imprescindible y urgente en estos momentos). No nos hemos limitado a temas puramente convivenciales y relacionados directamente con la violencia, porque hoy parece más evidente que nunca que la mejora del clima escolar no puede constituir tan sólo un conjunto más o menos afortunado de técnicas y estrategias, sino que pasa necesariamente por garantizar el éxito a todas las personas (incluidos los profesores, claro está). Lo hemos intentado. Ojalá lo hayamos conseguido. Estudios y programas Informes sobre la situación educativa y convivencial Autoría compartida (2000): Informe del Defensor del Pueblo sobre violencia escolar. Madrid: Oficina del Defensor del Pueblo. Clásico de la investigación educativa. Recoge una macroencuesta estatal sobre violencia escolar hecha en centros públicos y privados. Prolijo en resultados, conclusiones y recomendaciones, constituyó uno de los primeros estudios globales en la Unión Europea. Documentos PISA Aunque hasta el momento la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) tan sólo ha hecho públicos dos informes PISA (2000 y 2003), la enorme riqueza de resultados y conclusiones ha terminado por generar una gran variedad de proyectos (DeSeCo) y publicaciones, la mayoría de los cuales pueden ser descargados en: Scheleicher, Andreas (2005): La mejora de la calidad y de la equidad en la educación. Madrid: Fundación Santillana. Este texto sirvió de ponencia marco de la XX Semana Monográfica de la Educación, Políticas educativas de éxito, celebrada en noviembre del Su autor coordinador de los informes PISA/OCDE analiza los casos de seis países, cada uno de los cuales aporta un ángulo necesario para caminar hacia el éxito escolar de todas las personas, algo que se encuentra en la base de la verdadera solución de los problemas convivenciales. /DocumentoBasico/Inicio.htm Programas para la mejora de la convivencia Díaz-Aguado M.ª José (2004) Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia. Madrid: INJUVE. Compendia los programas anteriores de la profesora Díaz- Aguado y constituye su obra más completa hasta el momento. FRANCISCO JAVIER ESPERANZA CASADO Correo-e: fco.javier.esperanza@tee-redes.org 118 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº359 MONOGRÁFICO } Nº IDENTIFICADOR:

2 monográfico Incluye investigación de campo y metodología de intervención educativa en el aula, y con las familias. Segura, Manuel (2002): Ser persona y relacionarse. Habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento moral. Madrid: Narcea. Segura, Manuel; Arcas, Margarita (2005): Relacionarnos bien. Programa de competencia social para niñas y niños de 4 a 12 años. Madrid: Narcea. Ambos programas (Secundaria y Primaria) están basados en el desarrollo ordenado de las habilidades cognitivas, dilemas morales y habilidades sociales a través de indicaciones teóricas y ejercicios prácticos amenos y sencillos. Trianes, M.ª Victoria; Fernández-Figarés, Carmen (2001): Aprender a ser personas y convivir. Un programa para Secundaria. Bilbo: Desclée de Brouwer. Programa desarrollado e implementado en la provincia de Málaga que se apoya en las técnicas de la competencia social, aprendizaje cooperativo y participación de la comunidad educativa. Fernández, Isabel (coord.) (2001): Guía para la convivencia en el aula. Barcelona: Cisspraxis. El libro aborda fundamentalmente cómo combatir la disrupción en los centros educativos. Obra colectiva, centra adecuadamente la solución en apoyos tales como la motivación, la gestión del aula, el consenso de normas y la resolución de conflictos. Resulta muy cercana al aula y a la práctica cotidiana de la docencia. Ortega, Rosario (1999): La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla? Programa Educativo de Prevención del Maltrato. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se puede descargar íntegro en: valores/convivencia.pdf Publicado y difundido profusamente en Andalucía en los años de implementación de los programas SAVE y ANDAVE, constituye un estudio riguroso de la problemática de la violencia escolar, así como de las técnicas ejemplificadas para su prevención e intervención. Instrumentos para la mejora de la convivencia Autoría compartida (2002): Violencia y convivencia escolar, en Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, n.º 44, monográfico. Recoge las ponencias del X Congreso de Formación del Profesorado, La formación del profesorado ante el fenómeno de la violencia y convivencia escolar, celebrado en Cuenca con la presencia de los más destacados especialistas en el tema de referencia. Autoría compartida (2005): La mediación escolar. Barcelona: Graó. Pequeño libro, aunque de amplio contenido, que recorre los diferentes ángulos de la mediación escolar, en las diferentes etapas educativas, desde un punto de vista teórico-práctico. Alzate, Ramón (2000): Resolución del conflicto. Bilbo: Mensajero, tomos II y III. El conjunto de los dos tomos constituye un auténtico programa de resolución de conflictos, asistido por un importante bagaje teórico y numerosos ejercicios de aplicación en el aula. Fernández, Isabel (1999): Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid: Narcea. Destacan los capítulos dedicados a la mejora de la convivencia mediante la negociación de normas, a la participación del alumnado y familias en la vida escolar, y a la repercusión de la organización escolar (tiempos, horarios, espacios, etc.) en los fenómenos de disrupción. Calvo, Ángel R. (2003): Problemas de convivencia en los centros educativos. Madrid: EOS. En este manual se ha conseguido una visión global de la intervención en centros para mejorar el clima escolar. Se trata de cumplir este objetivo mediante el ajuste de las variables personales del alumno o alumna, la mejora de su aprendizaje, la relación entre iguales, la gestión del aula, las normas y sanciones, etc. Libros y otros textos Violencia juvenil Cerezo Ramírez, Fuensanta (1997): Conductas agresivas en la edad escolar. Madrid: Pirámide. Constituye una aproximación al análisis de la agresividad humana centrándose sobre todo en la fase infantil y juvenil, teniendo en cuenta el marco en que se desarrollan las relaciones en la escuela: entre iguales. A partir de esos resultados se analiza, asimismo, el problema de la agresividad social entre escolares, así como los métodos para una adecuada intervención educativa. { Nº359 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. 119

3 Trianes Torres, Victoria (2000): La violencia en contextos escolares. Málaga: Aljibe. Contiene, a pesar de su reducido tamaño y fácil lectura, las claves sobre la etiología de los disturbios escolares. Violencia escolar o bullying Ortega, Rosario (1999): La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla? Programa Educativo de Prevención del Maltrato. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Díaz-Aguado, M.ª José (2004): Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia. Madrid: INJUVE. Ambos textos aparecen ya reseñados en el apartado Programas para la mejora de la convivencia, de este mismo artículo. Escuelas y medidas inclusivas Fullan, Michael; Hargreaves, Andy (1997): Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? Sevilla: Publicaciones MCEP. Concebido a partir de un encargo hecho por la Ontario Public School Teachers Federation, pretende responder (y posiblemente lo consigue) a las principales preguntas que se plantea el profesorado para conseguir una enseñanza con equidad y eficacia, partiendo de las difíciles condiciones en que nos movemos los profesores en todo el mundo. Stainback, Susan; Stainback, William (2001): Aulas inclusivas. Madrid: Narcea. Otra obra clásica por la experiencia de sus reputados autores, así como por su contenido, sin desperdicio, que pretende dirigir su acción hacia la creación de espacios de inclusividad partiendo del currículo, la diversidad, la atención individualizada, la participación de las familias y la comunidad. Después de todo, no es la inclusividad la premisa para una buena relación entre sujetos que consiguen en la escuela un éxito escolar, personal y social adaptado a sus características? Autoría compartida (2003): Documentos CP Cervantes, en Javier Esperanza (coord.): Atención a la diversidad: legislación y experiencias. Madrid: Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras. Contiene parte de la documentación generada en trabajo colectivo por la comunidad educativa de este colegio e incluye su plan de acción tutorial, el plan integral de atención a la diversidad, la propuesta de coordinación entre ambos ciclos de la ESO, la relación colaborativa con las familias, etc. Puede obtenerse en: Desarrollo profesional del profesorado: competencia y bienestar emocional Hargreaves, Andy (coord.) (2003): Replantear el cambio educativo. Buenos Aires: Amorrortu Editores. Aborda, desde la perspectiva de varios autores, el problema del cambio de paradigmas, estrategias y esperanzas en la educación, en estos tiempos de crisis general. Concluye con un viaje hacia la ilusión, como el resultado de un análisis apasionado e ilusionado, no iluso. Fullan, Michael (1999): Las fuerzas del cambio. La continuación. Madrid: Akal. Pretende actuar como una guía en tiempos turbulentos. Un libro basado en la experiencia (propia y ajena) que avala proyectos de vanguardia, colectivos y colaborativos y explica de qué forma se puede navegar por ellos evitando el naufragio, hasta llegar a una escuela que responda a los nuevos tiempos. Serrat, Albert (2005): PNL para docentes. Barcelona: Graó. La programación neurolingüística (PNL) se introduce en muchos ámbitos de trabajo y comienza a demostrar una gran eficacia en cuanto a la resolución de conflictos con el exterior y con el sujeto mismo. Difíciles de explicar en pocas palabras, las técnicas de la PNL constituyen una herramienta de primera magnitud en la correcta ubicación emocional y cognitiva del docente y repercuten en una mejor relación en el aula. Torres, Jurjo (2006): La desmotivación del profesorado. Madrid: Morata. Libro de pequeño formato que analiza densamente las causas del actual malestar docente, que lejos de constituir tan sólo una fuente de insatisfacción profesional, repercute enormemente en la calidad de los procesos educativos. La crítica, formulada en dieciséis apartados, conlleva el germen de una transformación positiva de las situaciones que se describen. Buenas prácticas Esperanza, Javier (coord.) (2001): Convivencia escolar: un enfoque práctico. Madrid: Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (libro + cd). 120 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº359 }

4 monográfico Recopilación de artículos de autores de programas de prevención e intervención. Contiene un cd con cerca de 40 experiencias en centros. Se puede descargar en: Esperanza, Javier (coord.) (2003): La atención a la diversidad: legislación y experiencias. Madrid: Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (cd-rom). Sistematización de las distintas medidas de atención a la diversidad en las diferentes comunidades autónomas, así como de la legislación correspondiente. Incluye más de 60 prácticas en centros tendentes a la inclusión educativa. Se puede descargar en: diversidad/indice_ad.htm Textos de referencia Cascón, Paco (coord.) (2000): Educar para la paz y la resolución de conflictos. Barcelona: Cisspraxis. Excelente guía, fruto de un trabajo colectivo, que selecciona para el lector la bibliografía más representativa, para abordar los temas contenidos en el título de la obra y muchos otros. Rojas, Luis (1998): Las semillas de la violencia. Madrid: Espasa Bolsillo. Libro donde Luis Rojas, hasta ahora responsable de la salud mental de la ciudad de Nueva York, reflexiona con profundidad y lucidez sobre el fenómeno de la violencia, sus raíces y sus consecuencias. Fromm, Erich (1987): Anatomía de la destructividad humana. Madrid: Siglo XXI. Ensayo del ya fallecido psicoanalista que aborda con un gran rigor científico el estudio de la violencia desde una perspectiva multidisciplinar, incluyendo, además de la visión freudiana y posfreudiana, el punto de vista neurofisiológico y antropológico. Melero, José (1993): Conflictividad y violencia en los centros escolares. Madrid: Siglo XXI. Libro breve, pionero en la investigación de la génesis de los problemas de convivencia y violencia en la escuela. Analiza todas las hipótesis actualmente en vigor, concluyendo en una síntesis de todas ellas (etiología multicausal). Goleman, Daniel (1996): Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós. Libro clave a partir del cual se ha desarrollado una nueva forma de analizar y resolver los problemas en el aula. Supone una toma de conciencia de la existencia de una inteligencia, la emocional, con más posibilidades y repercusiones que las formas contempladas hasta ahora de competencia lógica, matemática y lingüística. Esteve, José Manuel (1987): El malestar docente. Barcelona: Laia. Su aparición constituyó un revulsivo por cuanto supo poner el dedo en la llaga ya a finales de la década de los ochenta. Diagnostica con anticipación la situación actual de la profesión docente y propone medidas correctoras. Olweus, Dan (1998): Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata. Considerado el iniciador de los estudios sobre acoso escolar (bullying) en el mundo, Olweus expone con sencillez las circunstancias que rodean el fenómeno de la violencia entre iguales y propone un programa de intervención ampliamente experimentado. Webs recomendadas Página web del Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia, contiene abundante información sobre la violencia en general y en su vertiente escolar en particular. Buena bibliografía, enlaces y el Informe sobre Violencia Escolar (2005) íntegro, descargable en formato pdf. Visionary es una web sobre violencia escolar y bullying disponible en ocho idiomas europeos, que resulta del patrocinio conjunto de los programas Sócrates y Minerva, de la Unión Europea. Contiene enlaces, buenas prácticas, blog - foro debate, noticias, artículos, etc. Resulta extremadamente útil. Web de la Fundación Secretariado Gitano. Contiene noticias, encuestas, investigaciones y acceso a un completísimo centro de documentación. Web del Centro de Investigación por la Paz, creado por decisión unánime del Parlamento vasco en el aniversario del bombardeo de Gernika. Gernika Gogoratuz es pionera en el desa- { Nº359 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. 121

5 rrollo de las estrategias de mediación y resolución pacífica de conflictos en nuestro país. Está vinculada a la Universidad del País Vasco a través del Centro Universitario de Transformación de Conflictos. Página web muy completa sobre educación en valores, convivencia escolar, educación no-sexista, tolerancia, etc. Página web de Solidar, en cinco idiomas, entre ellos el español. Apuesta contra la discriminación de cualquier tipo. Cuenta con el apoyo de la Unión Europea. dos/informacion/dif11/es_5613/adjuntos/documento%20pa ra%20familias.pdf Página web del Gobierno vasco con excelentes materiales didácticos dirigidos a la prevención del bullying en la escuela. Página web La Mirada de Jokin: aborda temas de bullying y problemática adolescente. FE DE ERRATAS CdP, n.º 357 (mayo del 2006): El libro Aprendizaje-servicio. Educar para la ciudadanía, reseñado en la página 85 de esta revista, no fue publicado en 2005, tal y como consta en ella, sino en Y de momento sólo ha salido la edición en lengua catalana, bajo el título Aprenentatge-servei. Educar per a la ciutadania. 122 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº359 }