Conciliar la vida laboral y la familiar: Corresponsabilidad entre hombres y mujeres

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1 PROYECTO DESARROLLA

2 Conciliar la vida laboral y la familiar: Corresponsabilidad entre estado y empresas Corresponsabilidad entre hombres y mujeres Corresponsabilidad entre miembros de la familia en un soporte intergeneracional

3 Los progenitores con niños/as pequeños/as tienen necesidades especiales Comienza en el embarazo Tiempo de cuidados (licencias, flexibilidad de horarios, etc) Desarrollo infantil Lactancia materna (sala de lactancia)

4 DESARROLLO INFANTIL

5 El crecimiento se refiere a cambios físicos, aumento el tamaño. Proceso continuo a lo largo de la vida. Periodo de crecimiento rápido en la temprana infancia y en la adolescencia. El desarrollo es un proceso dinámico de organización sucesiva de funciones biológicas y sociales en compleja interacción. Esto se traduce por un aumento progresivo de la autonomía del niño que va siendo más independiente, a la vez que se incrementa la capacidad de comunicación con su familia y la sociedad

6 Biológica Nutricional Emocional Social

7 Interacción Familia Pares Niño/a Medio Ambiente Instituciones

8 Genes y Estímulo del Cerebro ".! en la danza de la vida, los genes y el medio ambiente son socios inseparables. Por un lado, los genes esbozan un esquema básico del cerebro. Luego, la estimulación del medio ambiente ya sea la luz que llega a la retina o la voz de la madre en el nervio auditivo, enciende y apaga los genes, afinando estructuras cerebrales tanto antes como después del nacimiento. Hyman, S., States of Mind, New York: John Willey, 1999

9 Vínculo como matriz del desarrollo Sólo siendo reconocido por otro, el ser humano se convierte en humano. Lo que organiza el primer vínculo madre-bebe da inicio a la especie humana. Los bebes recién nacidos necesitan ser amparados en el útero de la mente materna. Función materna y paterna. Material elaborado por ATI y Proyecto Desarrolla

10 Bebe humano responde con facilidad a los estímulos sociales y se introduce rápidamente en la interacción social. Los comportamientos del cuidador no son solo cuidados sino los fundamentos iniciales de las primeras interacciones.

11 Sentirse padre de un niño/a implica un proceso y un verdadero trabajo psíquico. Nacimiento de un niño/a nacimiento psíquico de una madre y de un padre Proceso que se construye: Desde lo que aporta cada uno de los padres (su propia historia y de la familia de origen, fantasías, expectativas, proyectos) En las interacciones con su hijo/a

12 Del padre proveedor (sociedad patriarcal) Al padre comprometido con los cuidados y crianza de sus hijos/as

13 Procesos complementarios Roles diferentes Estructura cultural y familiar Desarrollo de la personalidad de los hijos. Los padres no pueden ser considerados ocasionales sustitutos maternos. Ellos interactúan con sus hijos en un camino único e indiferenciable. Y las interacciones maternas y paternas, tienen implicancias diferentes en la vida psíquica de los niños. La relación padre bebe. Una revisión bibliográfica. A. Oiberman Rev. Hosp. Mat. Inf. Ramón Sardá, 1994, XIII, Nro.2

14 Cuidados corporales básicos Funciones emocionales: -Van descubriendo y adjudicando sentidos a los comportamientos del bebe (desde el lenguaje y la base interpretativa que les ofrece su propio mundo emocional) - Dan lugar a la mente y al pensamiento

15 capacidades y conocimientos específicos transmitidos de generación en generación -canciones de cuna -arrullos -juegos -rituales cotidianos -hábitos -acciones que surjan en el vinculo creados por uno mismo entrelazados con historia personal

16 NUTRICIÓN

17 Experiencia sensorial y vincular de gran riqueza y valor para la constitución del psiquismo. Las conductas de la madre y el/la bebe durante las mamadas muestran claramente que no se trata exclusivamente de una relación de nutrición.

18 La lactancia promueve el vínculo de apego. Es un aspecto más de la interacción, que se da en un contexto vincular. Interacción regulatoria: madre e hijo/a pasan de un estado de tensión a uno de relajación. La activación hormonal tiene un efecto sedante en la madre y el bebe también pasa de un estado de tensión a uno de saciedad, distensión y placer.

19 mirada sostén contacto piel a piel vivencias de suavidad olfato envoltura sonora de la voz materna Ritmos respiratorio y cardíaco de la madre sensaciones de seguridad afectiva Activación e integración sensorial A su vez la leche materna no fluye sola sino que es una respuesta a un estímulo, el contacto con el bebe y su búsqueda del pecho.

20 El hecho de tener que amamantar o alimentar frecuentemente a los bebés es un "truco" de la naturaleza para que se produzca el apego. Día a día, tras ver, oler, tocar y tener al niño cerca, se empieza a sentir que ese hijo es algo propio, y se le empieza a querer.

21 Establecer la lactancia durante la primera hora de vida El recién nacido está activo y alerta, invadido de oxitocina, de endorfinas, de adrenalina, Todos sus reflejos están activados para poder relacionarse de buena manera con su madre Responde activamente a miradas y sonidos

22 NOCIÓN TEMPORAL EN FUNCIÓN DE UN VÍNCULO AFECTIVO INTRODUCCIÓN EN LOS CÓDIGOS DE COMUNICACIÓN RITMOS Y SINCRONÍAS SEMANTIZACIÓN DECODIFICACIÓN

23 CAPACIDADES DEL NIÑO/A VISIÓN AUDICIÓN TACTO GUSTO OLFATO

24 MIRADA TACTO OLOR VOZ ANIÑADA PROLACTINA Y OXITOCINA MADRE BEBÉ MIRADA, estado de alerta tranquila TACTO OLOR VOCALIZACIONES, MOVILIDAD CORPORAL SUCCIÓN BRAZO SOSTÉN Y BRAZO ESTIMULADOR SEGURIDAD Y REACCIÓN

25 Experiencia de crecimiento para el bebe,siempre y cuando se le de un marco estable a la misma y se lleve adelante de un modo gradual. Nuevas experiencias vinculares y sensoriales Aceptación de nuevos alimentos Nuevas destrezas motrices

26 Colores Consistencias Sabores Aromas Momentos de encuentro diálogo

27 La alimentación complementaria óptima está relacionada no solo con el qué se come, si no también con el cómo, cuándo, dónde y quién alimenta al niño/a.

28 Alimentación Perceptiva

29 ESTIMULACIÓN Y JUEGO

30 El/la bebé aprende desde que nace Necesita que lo dejen explorar de acuerdo a sus posibilidades Necesita de un vínculo estable y seguro Necesita estímulos: hablarle, tocarlo, cantarle, permitirle tocar, experimentar, etc. Es fundamental que el cuidador vaya reconociendo sus necesidades tanto como sus capacidades Aprovechar los momentos de la rutina diaria: comida, baño, vestirse, etc.

31 Toda actividad cotidiana puede constituirse en momento de juego. Jugando aprende a comunicarse, a conocerse a si mismo, a los otros y el mundo que lo rodea. A través del juego el niño/a tratará de: -asimilar lo nuevo que vive diariamente -elaborar situaciones conflictivas.

32 El juego El niño aprende jugando. Pues el juego, para él, ha de ser ejercicio de múltiples experiencias y actividades. De creación y descubrimiento. De conocimiento de las cosas y de sí mismo. De iniciación a futuras empresas y estudios. De revelación de su personalidad. J. Torres García

33 Desarrolla: vínculos afectivos vínculos afectivos habilidades motrices simbolización capacidades cognitivas capacidades intelectuales

34 Con el padre Predominan juegos táctiles y motores. Ritmo es más excitante, danza más alerta, se introduce la brusquedad, mayor distancia entre el niño/a y el padre. Carácter mas físico- distal (de unión y separación) a diferencia de las madres. Funciones: Estimulan el movimiento. Permiten ejercitar la separación y poner en juego la agresividad.

35 Interacciones con el padre Motricidad expansiva, con juegos estimulantes y discontinuos. Utilizan menos los juguetes. Tienden a hablarles menos. Las interacciones con el padre y la madre tienen implicancias diferentes en la vida psíquica de los niños. Las intercacciones con la la madre son más bien de carácter visual.

36 A través de las actividades lúdicas aprende acerca del mundo que le rodea y a interactuar con los otros. El valor de las rutinas: el niño/a pequeño/a necesita de ciertas regularidades para organizarse, así como también la familia. Juego y rutinas lo ayudarán a crear expectativas de sus acciones y de las de los otros. Y así ir dando sentido a su experiencia emocional.

37 DESARROLLO DEL APEGO

38 El vínculo de apego como base de seguridad Relación afectiva que se establece entre dos seres humanos, primariamente entre padres e hijos/as desde el período del embarazo, constituyéndose en el espacio vital de crecimiento del infante Sentimiento de seguridad que permite al niño/a alejarse, explorar el mundo, aprender y desarrollar un sentimiento básico de destreza y eficacia ante las dificultades que se pueda encontrar W. Blatz

39 Relación emocional especial que se va gestando entre el/la bebe y el cuidador, y es el producto de la historia interactiva de la díada. Se construye a través de: Contacto físico frecuente y sostenido: comienza con la lactancia materna, Interacciones basadas en los propios ritmos y señales del/a bebe. Sensibilidad ante las señales del/a bebé. Ambiente que permita al bebé percibir las consecuencias de sus propias acciones. Deleite mutuo que madre e hijo/a descubren en su compañía.

40 Capta el estado emocional del niño/a Responde adecuadamente moderan la angustia fortalecen los lazos afectivos promueven la autoestima y confianza desarrollo protegen frente a la adversidad Adaptación social

41 Cuando se siente molesto (frustrado, aislado, retraído, quejoso, demandante, fuera de control) muchas veces no sabe qué hacer con lo que siente. Necesita que: Te hagas cargo Seas amable Estés con é/ella hasta que ambos entiendan este sentimiento que parece demasiado para él/ella solo/a Lo/la ayudes a retornar a lo que estaba haciendo con una nueva opción Estés tranquilo. Generamos una base segura y un refugio para él/ella

42 PUESTA DE LÍMITES

43 Estimularlo no significa dejarlo/a hacer todo lo que quiera Poner límites también es organizar el mundo del niño/a Poner límites también es una demostración de cariño Los límites ayudan a los niños/as a socializarse sabiendo dónde terminan sus derechos y comienzan los derechos del otro/a

44 Angustia de separación-intento de control Conflicto de ambivalencia, dependenciaindependencia, omnipotencia-impotencia. Irrupción de las emociones. La defensa del débil Cuanto más descontrolada y extrema es la reacción, puede ser indicadora de dificultades presentes como : temperamental, emocional, vinculares, familiar y/o contextual.

45 Cada niño/a tiene características individuales El sueño también es un emergente de cómo ha sido el día del niño/a A través de sueño manifiesta ansiedades, temores y por qué no alegrías Lo que se describe como manejo puede ser un intento de buscar la presencia de quien o lo que necesita No aplicar el modelo del sueño del adulto Reflexionar sobre qué puede estar causando los trastornos

46 Comienza alrededor del segundo año de vida Cuando el/la niño/a está maduro generalmente pide solo/a que se le saquen los pañales Es una de sus primeras manifestaciones de control y dominio de su cuerpo Hay que estimular su independencia No debe asociarse al cariño que se tiene por él/ella: no te quiero si te volvés a hacer Son frecuentes las conductas regresivas

47 NUESTROS PROPIOS LÍMITES

48 Muchas veces ni la propia madre es consciente de lo que le está pasando No es lo mismo que el baby blues El 16,5% de las mujeres sufren de depresión post parto El apoyo del entorno es fundamental (pareja, familia, amigos/as, etc) Se puede confundir con un desinterés de la madre por su hijo/a Síntomas frecuentes: crisis de llanto e irritabilidad, sentimientos de incapacidad, autoreproches por sentirse incompetente en el cuidado de su hijo/a. Anorexia, pesadillas, desinterés por la sexualidad. Se produce alteración en el vínculo con su hijo/a REVIERTE CON RELATIVA FACILIDAD SI ES TRATADA ADECUADEMENTE

49 Conductas disfuncionales de los niños/as son muchas veces una manifestación de los conflictos de pareja Se generan sentimientos de culpa en los miembros de la pareja que provocan conductas compensatorias y malcrían (dificultad en la puesta de límites) La mentira genera inseguridad Padres inseguros generan hijos/as inseguros, no cargarlos con nuestras frustraciones Respetarnos a nosotros mismos es la base del respeto hacia ellos

50 MUCHAS GRACIAS!

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