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Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DATOS DE IDENTIFICACiÓN 1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales 2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura Licenciatura en Docencia de la Matemática Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica 4. Nombre de la Unidad de aprendizaje: Valores y educación 3. Vigencia del plan: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA 5. Clave: DE BAJA Cf\L!FORNIA 6. HC:2_ HL HT 4 HPC HCL HE 2 CR 8 7. Etapa de formación a la que pertenece: Básica 8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria X Optativa 9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CAUfORNIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENClAC:; c;nrlale<' UNiVERSiD/\D t ITONOM/\ DE BAJA CALIFORNIA " EC~BQD ~. DEC 1 O ":- E e B B ; D.~ VICERRECTORIA.CAMPUS OEPTO. DE FORMACION MEXICAL! BASICA facultad DE PEDAGOGtA E INNOVAClON EDUCATIVA

2 ----._J Firmas Homologadas Formuló: Vo.So. Mtro. Juan M n amírez Meléndez Subdirector de la Fa ultad de Pedagogía e Innovación Educativa ; e d) --= Mlr:Emma Gpe. BeJarletañO- Subdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Fecha: Agosto de 2013

3 11. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO La Unidad de Aprendizaje de Valores y Educación, tiene como finalidad que el alumno desarrolle habilidades de análisis referentes a los valores implementados en cada ámbito de su vida, personal, educativo, familiar y profesional. Valores y educación promueve la reflexión personal sobre la vivencia de valores éticos en su formación educativa, al mismo tiempo que incorpora una primera aproximación teórica sobre el análisis científico de los valores. La presente asignatura, es de carácter obligatorio, se ubica en el primer semestre de la Etapa Básica y forma parte de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura, Licenciatura en Docencia de la Matemática y Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica de la de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California. Por su carácter formativo tiene relación con las Unidades de Aprendizaje Educación Cívica y Ética impartida en segundo semestre, y Educación, Diversidad e Inclusión que se oferta en el tercer semestre del Tronco Común COMPETENCIA DEL CURSO Elaborar un proyecto de vida destacando los valores prioritarios que guían su comportamiento en sus dimensiones de vida académica, a través del análisis, discusión y reflexión de los retos que enfrentan actualmente los valores en la educación, para que sea un promotor de cambio e impacte su entorno con un actuar positivo en la convivencia social, mediante una actitud crítica, ética, de responsabilidad y compromiso ante la formación valoral.

4 IV. EVIUENCIA (8) DE IJlG"if(IV(pEÑO Valores y educación tiene como principal evidencia de desempeño la elaboración individual de un proyecto integral de vida en valores; estructurado en las dimensiones: personal, educativo, familiar y profesional. El proyecto de vida en valores responderá a los criterios de un trabajo formal debidamente fundamentado y estructurado como un plan de acción viable y contextualizado.

5 l' V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia: Unidad 1. Analizar los principios epistemológicos de los valores, a fin de reconocer los valores prioritarios que rigen su vida y se aproxime a aquellos que apoyen su plan de vida, a través del estudio de textos actualizados, mediando una actitud crítica y de compromiso con su formación. Contenido ENCUADRE UNIDAD I LOS VALORES 1.1Definiciones: Valor Distinción entre valor y otros conceptos fronterizos 1.2 Qué son los Valores? 1.3 Clasificación de valores 1.4 Tipos de valores 1.5 Función de los valores en la vida académica personal. Duración 20 hrs.

6 v. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia: Unidad 11. Analizar los valores universales que deben fortalecerse y enseñarse en la escuela, a partir de la revisión de propuestas que instituciones de corte internacional y nacional promueve, mediante reflexiones individuales y grupales, con un compromiso hacia el aprendizaje de los valores. Contenido Duración 32 hrs. UNIDAD 11.EDUCACiÓN Y VALORES 2.1 Principales agentes formadores de valores Familia Escuela Sociedad 2.2 Propuestas Institucionales de formación de valores Internacionales Nacionales 2.3 La enseñanza de los valores universales en la educación Diálogo Tolerancia Libertad Solidaridad Justicia El valor de la naturaleza La paz

7 v. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia: Unidad 111. Elaborar un proyecto de vida a través del análisis de las dimensiones vitales de la persona y los elementos que intervienen en la formación valoral de cada individuo, a partir de la realización de ejercicios y estrategias reflexivas que permitan identificar la escala valoral personal, a fin de posicionar y mencionar la función de tales valores en su proyecto de vida académico, mediante una actitud crítica y de compromiso hacia la futura práctica profesional. Contenido Duración 44 hrs. UNIDAD 111.PROYECTO DE VIDA INTEGRAL 3.1 Dimensiones: personal, educativo, familiar y profesional. 3.2 La autobiografía 3.3 El papel de la familia en la formación valoral 3.4 El papel de la escuela en la formación valoral 3.5 El compromiso académico futuro

8 No. de Práctica VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS Competencia(s) Descripción Material de Apoyo Duración 1 Aplicar y transcribir una entrevista a un docente de educación secundaria o bachillerato respecto a la práctica de valores en educación, para la identificación de estrategias de formación valoral en esos niveles, mediante una actitud de respeto y profesional. El alumno selecciona una institución educativa, solicita acceso para entrevista. Elabora guión de entrevista, acude día y hora acordado y realiza la entrevista. Luego la transcribe y la analiza. Presenta en plenaria ante el grupo la entrevista y la entrega impresa al docente. Videocámara grabadora, formato entrevista o de 12 hrs 2 Elaborar materiales didácticos, a través de técnicas visuales en espacios escolares de nivel secundaria y bachillerato, para la promoción de valores éticos, mediante una actitud creativa. En equipo de dos estudiantes, seleccionan el tipo de material a desarrollar: Periódico Mural, video, cartel, etc. para la promoción de valores en escuelas. Libros de texto, cámara fotográfica, papel de colores, revistas 15 hrs. 3 Aplicar en clase una técnica para la promoción de valores, a través de la selección de la misma de autores estudiados durante el curso, para un aprendizaje significativo, mediante una actitud de tolerancia y respeto. En equipo de dos estudiantes, seleccionan una técnica para la promoción de valores. Luego con una lista de verificación se aseguran de tener los materiales necesarios, y aplican en la sesión de clase su técnica. Textos sugeridos. Material didáctico a usar. 15 hrs. 4 Elaborar un plan de vida personal, a través de la experiencia de su historia de vida, proyectando los valores éticos que guían sus ámbitos académico, profesional, personal y familiar. Mediante una actitud objetiva y responsable. Elaborar un plan de vida, tomando como guía el formato proporcionado por el docente, el cual refleja los ámbitos académico, profesional, personal y familiar del estudiante. El objetivo es concientizarse del futuro inmediato personal y profesional. Formato de Plan de vida 22 hrs.

9 VII. METODOLOGíA DE TRABAJO La unidad de aprendizaje Valores y educación se llevará a cabo con una técnica de aprendizaje participativo por lo que será importante la integración activa de los estudiantes, previa revisión de lecturas extraclase sobre las temáticas a tratar, así como en su participación dentro de la dinámica interna de trabajo. Para el desarrollo de cada sesión se recurrirá a la combinación y alternancia de diversas estrategias tales como: lecturas comentadas, exposiciones en pequeños equipos, diálogo, debate, reportes de lecturas, talleres. VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN Para acreditar la unidad de aprendizaje Valores y educación, el estudiante deberá cumplir con: -80% de asistenciacomo derecho a calificaciónordinaria. -40% de asistenciacomo derecho a calificaciónextraordinaria. - Trabajo final, bajo las característicasrequeridaspor el profesor de la asignatura, presentadoen tiempo y forma. Los criterios de calificación serán los siguientes: Reportes de lectura/resúmenes Entrevista Docente Mapas mentales/mapas conceptuales/cuadros sinópticos Exposición de temas asignados. Material didáctico Trabajo final (proyecto de vida). Cumplir con el formato académico de acuerdo a la APA Cumplir con los criterios establecidos en el Formato de entrevista para docentes. Cubrir con el 90% de los criterios para la elaborar mapas mentales, conceptuales y cuadros sinópticos de acuerdo a las guías didácticas elaboradas por el profesor. De acuerdo a lo establecido en la guía para exposiciones en clase, expuestas por el profesor. Según los criterios de originalidad, diseño y formato, gráficas acordes al tema tratado, redacción propositiva, nivel de conocimiento acorde al nivel educativo de la población objetivo, excelente ortografía. De acuerdo al formato de proyecto de vida y carrera proporcionado por el docente. 10 % 15% 10% 15% % -No existe prórroga para la entregade tareas y trabajos parciales.

10 IX. BIBLlOGRAFIA Básica Complementaria 1. Buxarrais. M. (1997). La formación de profesores en 1. Martín. G. X. y Puig. R. J.M. (2007). Las siete competencias Educación en valores. España: Desclee. básicas para educar en valores. Barcelona: Grao. 2. Cornette, C. (2010). Cuaderno de ejercicios para descubrir 2. Ortega. P. y Mínguez. V. R. (2001). La educación moral del tus talentos ocultos. Ed. Terapias Verdes. ciudadano de hoy. España: Paidos. 3. Dominguez. L. (2002). Identidad, valores y proyecto de vida. Revista cubana de Psicología, La Habana, v. 19, n. 2, Disponible en arttext&pid=so 4. Palacios. L. y otros (1989). El concepto de persona. Tratado de &lng=pt&nrm=iso educación personalizada. Dirige Victor García Hoz. Madrid: Ediciones Rialp. S. A. 4. Escaméz. J., García. L. R., Pérez. P. C., Y Llopis. A. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes Teoría y Práctica. 5. Reboul. O. (1999). Los Valores de la Educación. España: Idea España: universitaria. 5. Gervilla, Á. (2008). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea. Catalogo cimarrón: LC225 G Hirsch, A. (2006). Educación, valores y desarrollo moral. Gernika. Catalogo cimarrón: LC191.8.M6 E T.2 / LC191.8.M6 E T.1 7. Marín. R. (1993). Los valores un desafío permanente. Argentina: Editorial Cincel, S. A. 8. Ortega. P. y Mínguez. V. R. (2001). Los valores en la educación. España: Ariel Educación. 9. Pérez, P. M. (2010). Infancia y familias: valores y estilos de educación, (6-14 años). Universitat de Valencia. Catalo_g_ocimarrón: LB Ortega. P., Mínguez. V. R. y Saura. P. (2003). Conflicto en las aulas. Propuestas educativas. España: Ariel Educación.

11 10. Ríos, M. Del R. (2007). Orientación educativa: plan de vida y de carrera. Editorial Patria. Catalogo cimarrón: LB R