PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO SOL DEL VALLE Comprometidos con la formación de personas

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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO SOL DEL VALLE Comprometidos con la formación de personas

2 DATOS DEL ESTABLECIMIENTO Establecimiento : Colegio Sol del Valle RBD : Dirección : Avenida La Montaña, Costanera Poniente de Ferrocarril MLA 12-B, Valle Grande. Comuna : Lampa Dependencia : Particular Subvencionado con Financiamiento Compartido. Tipo de Enseñanza : Científico Humanista Sostenedor : Sociedad Administradora de Establecimientos Educacionales Dagoberto Godoy Ltda. Representante Legal : Juan Carlos Latorre. Rector : Alejandro Valdebenito Álvarez Niveles de enseñanza que atiende : Pre Básica - Básica - Media I. Presentación Colegio Sol del Valle, comprende su proyecto educativo institucional (PEI) como una herramienta dinámica que orienta todos los procesos que intervienen en el cumplimiento de nuestros objetivos en la actual gestión. Nuestro establecimiento se encuentra actualmente en un proceso de reestructuración con el objetivo de un mejoramiento institucional. Este mejoramiento está caracterizado por el compromiso y el trabajo, enfocado a la educación y formación de personas. Las estrategias que más adelante presentamos, están orientadas a consolidar procedimientos que nos permitan llegar a ser una comunidad educativa sustentable, incrementando la calidad de los aprendizajes, otorgando la confianza en nuestra comunidad educativa. El ámbito curricular se sustenta en el Marco Curricular Nacional, emanado por el Ministerio de Educación, adaptándose a las exigencias y requerimientos que la sociedad demanda y así ofrecer una propuesta con altas expectativas y que propenda a asegurar el aprendizaje de todos los niños, niñas y jóvenes. Los desafíos de la institución, están puestos en el mejoramiento progresivo de los resultados de niveles básicos específicos y PSU, para así lograr la categoría de excelencia. Compromiso adquirido en un periodo de 4 años, a partir de marzo 2014 hasta diciembre de 2017.

3 II. Marco filosófico-curricular Objetivo General Desarrollar y promover responsabilidades en procesos significativos y de mejoramiento continuo en los actores que inciden en la calidad vinculada a la obtención e incremento de aprendizajes y de resultados educativos asociados a la formación de personas que posteriormente contribuirán a la sociedad actual. Objetivos Estratégicos Consolidar procedimientos que nos permitan llegar a ser una comunidad educativa sustentable. Incrementar constantemente la calidad en los aprendizajes, enfatizando el desarrollo de habilidades. Superar indicadores de años anteriores, en cuanto a niveles de logro y puntaje SIMCE. Obtener puntaje promedio de 550 puntos en PSU y una destacada promoción de ingreso a estudios superiores. Fidelizar a todos quienes conforman y son parte activa de la comunidad educativa Sol del Valle. VISIÓN: Posicionarse como una entidad educativa reconocida en la formación de personas, fundando su tarea en la disciplina, el respeto y la excelencia, comprometiéndose para ello con la calidad, responsabilidad y honestidad en un marco valórico cristiano. MISIÓN: Impulsar una educación de calidad, donde quienes participen, actúen responsable y honestamente, a través de un trabajo ético, íntegro y emprendedor, garantizando con ello el reconocimiento de nuestra institución en la sociedad actual. III. Aspectos analíticos-situacionales Reseña Histórica Colegio Sol del Valle es un colegio particular subvencionado con un tipo de enseñanza científico-humanista, que posee financiamiento compartido. Nuestra comunidad educativa se pone en funcionamiento en el año 2008 bajo el nombre de Colegio Santiago Lampa, de la Red Educacional Crecemos, nutriéndose de la historia y experiencia reconocida de dicha institución. El 10 de diciembre de 2008, mediante Resolución Exenta N 4909, se reconoce oficialmente al establecimiento educacional Escuela Básica N 157 Santiago, actual colegio Sol del Valle, siendo la capacidad máxima de atención inicial por jornada de 80 estudiantes en el Nivel de Educación Parvularia y 252 estudiantes en el Nivel de educación Básica. En dicha resolución se reconoce y aprueba la atención en Jornada Escolar Completa Diurna en los cursos de 3 a 6 Año de Educación Básica. En el año 2013 la Red Crecemos se aleja de la sociedad sostenedora, como consecuencia de ello, la institución educativa cambia de nombre a Colegio Valle Grande. Durante el año 2014 se incorpora un nuevo actor a la Sociedad, permitiendo con su experiencia en el ámbito de la educación consolidar el proceso de reestructuración actual. Dicho ingreso, permite la llegada de un Equipo Directivo y de Gestión, quienes imprimen un sello de promoción y énfasis en las responsabilidades de los actores de la comunidad educativa, con el foco puesto en los resultados del establecimiento asociados al nivel adecuado en los aprendizajes.

4 Basan su gestión principalmente en el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, donde la estructura está conformada por área de Proceso y Resultados. Finaliza el año con un gesto relevante y trascendente, cuyo propósito es favorecer una identidad de colegio, permitiendo en quienes son los beneficiarios directos del proceso enseñanza-aprendizaje, participar de un acto democrático que establece el nuevo nombre de la institución Colegio Sol del Valle. Actualmente la comunidad educativa se compone de 853 estudiantes distribuidos en un total de 25 cursos desde prekínder hasta cuarto medio, 30 docentes, 6 técnicas de párvulo, 4 administrativos, 7 inspectores, una de ellas es técnico paramédico, 7 auxiliares de aseo, inspector general, directora académica, educadora diferencial, orientadora, psicóloga, trabajadora social y quien dirige el proyecto es el Rector Sr. Alejandro Valdebenito Álvarez. Su sostenedor es la Sociedad Administradora de Establecimientos Educacionales Dagoberto Godoy Ltda., representada legalmente por el señor Juan Carlos Latorre Latorre. Nuestro Entorno El Colegio Sol del Valle se encuentra ubicado en la comuna de Lampa, Región Metropolitana. El proyecto urbanístico Valle Grande cuenta con más de familias y aproximadamente habitantes, apuntando a la sustentabilidad y autonomía, por ello proporciona una completa oferta de servicios que generan y consolidan a Valle Grande como una nueva ciudad o como uno de los más importantes polos de desarrollo urbano en el norte de Santiago. Entre los servicios que el sector posee y que forman parte de su oferta se encuentran supermercado, farmacias, áreas comerciales, jardines infantiles, colegios, seguridad (carabineros y bomberos) y áreas verdes. Una de las características más importantes es que rescata la vida de barrio en un entorno natural, proporcionando seguridad y cercanía a las familias. La oferta educacional disponible en Valle Grande, comprende a jardines infantiles, guarderías y tres colegios, dos de ellos son particulares subvencionados (incluyéndonos) y uno particular. A nivel socioeconómico, el sector de Valle Grande está ubicado en el rango de C3, clase media, donde su progreso es fruto de la movilidad social, también se encuentran en menor cantidad familias en el rango C2, donde estas cubren sus necesidades de consumo y las variables de ocio y viajes aparecen, según la clasificación socioeconómica en Chile. Las características del entorno y la atención predominante de estudiantes de dicho sector, han sido determinantes en la actualización de un reglamento que otorga un 15% de becas a estudiantes con algún grado de vulnerabilidad. Dos tercios de las becas por ámbito socioeconómico y el otro tercio restante, lo otorga por 3 dimensiones: Excelencia académica y conductual, hijos (as) de funcionarios (as) y por convenio establecido con Inmobiliaria de Valle Grande. La infraestructura con la que cuenta el establecimiento favorece el trabajo, permitiendo abarcar una amplia gama de actividades, tanto académicas, científicas como deportivas, artísticas y culturales. Al término de la actual gestión, se proyecta un número de 36 a 37 estudiantes por nivel, fortaleciendo el ambiente en el aula, con el fin de satisfacer los procesos de aprendizaje. Antecedentes curriculares y pedagógicos Nuestro enfoque se fundamenta en una propuesta que tiende al crecimiento personal, a través de, la adquisición de competencias y habilidades que les permitan a nuestros estudiantes desenvolverse de manera óptima, siendo un agente crítico y propositivo en el contexto en el que se desempeñe. En este sentido el colegio se enmarca en un paradigma cognitivo-social, ya que se espera desarrollar no sólo las capacidades-contenidos sino también la afectividad (valoresactitudes). Siendo relevante las acciones conducentes a la implementación y desarrollo de cuatro ejes fundamentales.

5 Favorecer una formación académica de excelencia Es compromiso institucional promover la superación facilitando y apoyando al estudiante en sus procesos cognoscitivos para el logro de la excelencia individual y grupal en las áreas en que se involucren, proporcionando una modalidad de enseñanza conforme a los estándares de aprendizaje asignados actualmente. Siendo estos informados periódicamente con una mirada de oportunidad a la mejora, produciendo respuestas a los requerimientos de posicionamiento y reconocimiento de calidad que responde a los desafíos de la actual sociedad del conocimiento. Fomentar habilidades comunicativas del idioma inglés. Conscientes de formar parte de un mundo cada vez más interrelacionado, la comunicación debe adaptarse a los requerimientos de una sociedad globalizada, es aquí donde la adquisición y uso del idioma inglés se torna indispensable en sus cuatro competencias comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) en diferentes situaciones y/o contextos. El ámbito pedagógico-curricular se sustenta en el Marco Curricular Nacional, emanado por el Ministerio de Educación, adaptándose a las exigencias y requerimientos que la sociedad demanda y así ofrecer una propuesta con altas expectativas y que propenda a asegurar el aprendizaje de todos los niños, niñas y jóvenes. Colaborar al desarrollo de aptitudes En nuestras diferentes áreas de formación las habilidades tienen un rol fundamental para el pleno crecimiento del individuo, es por ello que, se torna una prioridad en nuestro quehacer educativo detectar, estimular y perfeccionar los talentos, mediante un cúmulo de oportunidades dispuestas para tal efecto, siendo relevante el Arte, la Música y el Deporte. Promover y mantener valores cristianos universales El colegio desde sus inicios, consideró preparar a un hombre y mujer integral, promoviendo el desarrollo de valores desde una perspectiva cristiana. Propuesta que no se aleja de la finalidad de la Educación declarada en el Art. N 2 de la LGE (Ley General de Educación) "la educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico..." Así entonces, nuestra propuesta trasciende el quehacer diario de cada estamento y sus actores; buscando desarrollar valores, actitudes, moral y ética desde una perspectiva cristiana universal no excluyente. A raíz de esto, es que nos proponemos las siguientes metas: Asegura la implementación y adecuación de planes y programas según modelo del MINEDUC. Desarrollar una red de continuidad entre los diferentes niveles del establecimiento. Mantener un seguimiento constante y objetivo de los aspectos curriculares, profundizando en la planificación y en la evaluación como un proceso que abarca medición, análisis de resultados y toma de decisiones pertinentes. (Ensayos de pruebas estandarizadas) Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso a través de estrategias innovadoras Gestiona proyectos de innovación pedagógica para mejora de los aprendizajes. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados Incrementar entre 5 y 10 puntos porcentuales con respecto al último SIMCE (4to., 6to., 8vo. Básico y 2do. Medio) Nivelar progresivamente el promedio entre Lenguaje y Matemática. Lograr que el 75% de los estudiantes que rinden la PSU, obtengan un puntaje promedio de 550 puntos.

6 Lograr que el 5% de estudiantes de 4to. Medio que rinde la PSU, alcance sobre 700 puntos en Lenguaje y Matemática. Planes específicos: DAP-P Uno de los aspectos que nos diferencian a otros establecimientos del sector, es que contamos con un departamento de apoyo psico-pedagógico (DAP-P), el cual busca promover la integralidad pedagógica, detectando oportunamente las dificultades educativas que pudieran presentar nuestros estudiantes para derivar, orientar y efectuar el seguimiento que sea requerido en trabajo colaborativo con especialistas externos. Nos mueve la profunda convicción de ver que todos y todas pueden aprender, pero es indispensable el compromiso y la corresponsabilidad familia-profesores-comunidad en general. IV. Aspectos Operativos 4.1 Dimensión organizativa operativa: La institución educativa cuenta con una estructura organizacional, donde se reflejan las autoridades, dependencias, relaciones y flujos formales de comunicación. A continuación se presenta de forma gráfica: El liderazgo del proyecto, está en manos del rector, quien tiene las responsabilidades de dirigir, administrar, supervisar y coordinar los procesos que son propios de la unidad educativa. Debe cumplir específicamente con lo siguiente: o PEI Colegio Sol del Valle ha expresado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), las intenciones, propósito y ejecución de nuestro quehacer formador. Es aquí donde queda visualizado el horizonte Visión y las líneas de acción a considerar Misión, siendo relevante la descripción de funciones de cada estamento y elemento de la institución, organización y procedimientos evaluativos y de convivencia interna, normativa, perfiles de alumnos, apoderados y profesores, entre otros. La reformulación de nuestro PEI considera una etapa de desarrollo de cuatro años a partir de 2014.

7 o Plan Operativo Es un documento complementario al PEI, cuya finalidad está determinada por la descripción y detalle de los objetivos y directrices que deben ser cumplidas en un periodo efectivo de un año. Dicho objetivos se adaptan a cada departamento, proporcionando las herramientas necesarias para la determinación de metas, estrategias, responsables, indicadores y planificación requerida. Permite además, realizar un seguimiento exhaustivo del mismo, con el fin de evitar desviaciones en las expectativas proyectadas. o Consejo Escolar Es la instancia que nos permite acercar a los actores que componen una comunidad educativa, de manera que puedan informarse, participar y opinar sobre temas relevantes para los establecimientos. Nuestro Consejo Escolar está compuesto, al menos, por los siguientes integrantes: Rector, Representante Legal, un/a docente elegido por sus pares, un/a representante de los asistentes de la educación, el/la presidente/a del Centro de Alumnos y el/la presidente/a del Centro de Padres. Las reuniones están programadas cada dos meses a partir de marzo. o Evaluación De Desempeño La evaluación Docente y de Asistentes de la Educación tiene un carácter formativo y está orientada a fortalecer la profesionalidad de ambos grupos, contribuyendo a la mejora en la calidad de la educación de todos los estudiantes que son partícipes de nuestra institución. Se realiza atendiendo los dominios, criterios y descriptores fijados en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación, mediante la aplicación de los instrumentos definidos por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas Las evaluaciones son periódicas y en constante retroalimentación por parte del Equipo Directivo, quienes una vez finalizado el Trimestre presentan las apreciaciones generales junto a la documentación que la respalda a cada funcionario. o Hitos Escolares Nuestra comunidad educativa incluirá en su planificación curricular en forma complementaria a las actividades curriculares formales, otras acciones educativas, artísticas, deportivas y culturales pre-académicas, con el propósito de contribuir a reforzar valores y una convivencia escolar democrática a través de las efemérides nacionales e internacionales. Las actividades están detalladas en el Calendario Regional Metropolitano y en el Plan Anual del colegio, siendo trabajadas en forma mensual. Dado a la estructura más arriba señalada, es que aparecen tres cargos específicos de trabajo, quienes conforman el equipo directivo, donde se reúne de forma permanente, una vez a la semana para dar cumplimiento con nuestro proyecto educativo, estos cargos son: Inspectoría General (IG): Es responsable de coordinar las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento interno de la institución, mediante la aplicación de procedimientos sistemáticos e intencionados, tales como: o Plan de supervisión y asesoramiento de casos o Plan de protocolos de acción docente-alumno-dpto. o Programa de recopilación y entrega de estadística alumnado-docente o Programa de mejoramiento del proceso de aprendizaje mediante el clima de convivencia o Programa de admisión o Programa de supervisión técnico-administrativa o Proceso de Finalización año escolar

8 Además, IG, se encarga de regular las acciones propias de Departamento de Inspectoría y las del Equipo de Aseo y Ornato, con quienes semanalmente establece supervisión y evaluación de los distintos procedimientos atingentes a cada rol. En relación al Ámbito de Gestión, IG asume compromisos en: Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo docente. Supervisar e informar al coordinador académico respectivo de la inasistencia y atrasos de profesores y alumnos. Supervisar y coordinar el servicio del Casino y almuerzo de los alumnos. Supervisar y coordinar la realización de distintos eventos y actividades extra programáticas organizadas por el colegio, y que éstas se realicen de acuerdo a los principios y valores del proyecto educativo. Supervisar, controlar y coordinar la ejecución del sistema y reglamento de disciplina definido por el Colegio. Informar y coordinar las atenciones de accidentes escolares. Mantener los libros de clases al día, en lo que se refiere a la asistencia y el control ejercido por el Ministerio de Educación. Mantener los libros de firmas del personal, en lo que se refiere a la asistencia y el control ejercido por la Inspección del Trabajo. Observar y controlar el comportamiento de los alumnos en los recreos. Preparar los Boletines de Subvenciones y otra información enviada al Ministerio de Educación. Gestiona los procesos a su cargo (ORDEN, LIMPIEZA, DISCIPLINA Y SEGURIDAD) Coordinar procesos del periodo no lectivo Infraestructura y condiciones Dirección Académica: Se responsabiliza de asesorar al Rector en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Su trabajo se verá enmarcado específicamente en los siguientes procedimientos: o Programa de Articulación o Jornadas de evaluación o Plan de supervisión y asesoría técnico pedagógico. o Plan de supervisión y asesoría técnico -administrativo. o Programa SIMCE y PSU o Plan de mejoramiento. Desde Dirección Académica se determinan las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordarán a través de talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros. Todas acciones consideradas en el Plan de Acción del establecimiento y que además, dan cumplimiento al requerimiento del uso adecuado del tiempo docente, descrito en la Ley Nº , que estipula dos horas semanales para el trabajo técnico grupal. Prioridades tales como: Reforzar los alcances, lineamientos y definiciones que entrega el PEI, Reglamento de Evaluación y Manual de Convivencia. Análisis de las Bases Curriculares, Marco Curricular y Decretos de Evaluación vigente en Educación Básica y Media.

9 Conocimiento y desarrollo de temas respecto de la Reforma: nuevos conceptos, Marco para la Buena Enseñanza, Adecuaciones Curriculares. Análisis y supervisión del Proyecto de Articulación Institucional. Desarrollo personal y profesional de los funcionarios de la unidad educativa Compartiendo experiencias exitosas. Seguimiento y evaluación de la propuesta de la JEC La responsabilidad de llevar a cabo los procesos asociados a las actividades curriculares, considera en el ámbito de gestión, incorporar profesionales que asuman liderazgos pedagógicos y administrativos, siendo relevante la figura de Jefes de Departamento y Coordinadores de Ciclo, quienes mancomunadamente y bajo las directrices de Dirección Académica velarán por el óptimo desempeño y resguardo en la obtención de resultados de aprendizaje. Coordinador de ciclo Es el docente encargado de coordinar en un determinado Nivel o Ciclo, aspectos relacionados al área pedagógica y administrativa bajo las directrices de Dirección Académica. Funciones Específicas: a) Planificar y coordinar las actividades de su área. b) Coordina y supervisa trabajo administrativo. c) Mejora las estrategias de acuerdo a los resultados. d) Atender requerimientos en caso de ausencia de docentes. e) Regula procesos de control, asegurando calidad en: Revisión de libros (firma y contenidos). Revisión de fechas de evaluaciones (notas). Jefe de departamento Es el docente responsable de liderar áreas del currículum escolar bajo las directrices de Dirección Académica en un departamento conformado por docentes de una misma asignatura. Funciones Específicas: a) Mantener sistemáticamente el desarrollo de la articulación por subsector o asignatura. b) Apoyo pedagógico. c) Ser la primera instancia de revisión de formato y estructura de las guías de aprendizaje. d) Crear un tiempo trimestral de exposición de trabajos a la comunidad escolar Ej. Historia: el ayer, el hoy y el mañana. Lenguaje: el día del libro o la semana de la lectura. Orientación: Responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual. Su responsabilidad está dada en lo siguiente: o Plan de actividades curriculares conmemorativas. o Aplicación de programa de convivencia o Programa Junaeb, SINAE, TNE, 15% o Programa de Orientación vocacional o Programa de Orientación por unidades (Plan de clases por trimestres) o Programa de Orientación para Padres y Estudiantes. (Atención)

10 o Ingreso de estudiantes a la Universidad (DEMRE) o Intervención en el aula (cursos) o Mediación de conflictos o Asesoramiento para reuniones de apoderados (Pautas) Dentro del departamento de Orientación creemos sólidamente que la totalidad de nuestros estudiantes deben tener un desarrollo adecuado durante su etapa de infancia y adolescencia, es por esto, que nuestra atención está centrada en contribuir en la formación de estudiantes, a través de la intervención multidisciplinaria que permite la detección, derivación, orientación y seguimiento de las posibles dificultades o vulneraciones emocionales y/o sociales, que interfieran en el aprendizaje de nuestros educandos. A su vez generamos vinculación con las diferentes redes de apoyo, permitiendo que los miembros de nuestra comunidad educativa puedan acceder a diversos beneficios sociales ya sean estos intra o inter institucionales. Nuestra estructura organizacional está conformada por el Equipo Directivo y cuenta a su vez con el apoyo y asesoramiento del Equipo de Gestión, quienes tienen la responsabilidad de promover un liderazgo positivo apegado al proyecto educativo y favorecer el logro de los objetivos institucionales planteados. El equipo de gestión está compuesto por: Psicóloga: Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional, social o discapacidades y, a nivel institucional, favoreciendo un clima organizacional y de aprendizaje adecuado. Asesoramiento técnico desde especialidad a diversos agentes de la comunidad escolar, aportando al trabajo interdisciplinario. Trabajadora Social: Se centra en el manejo de metodologías de intervención de nivel individual, familiar, grupal y comunitario, ejecutando programas y/o proyectos; promocionando y orientando socialmente. Dentro de sus responsabilidades está la coordinación con los demás profesionales, en actividades de promoción y prevención hacia la comunidad escolar. El trabajador social es un agente educador-orientador social, que incentiva la cooperación igualitaria de las partes involucradas encaminadas al mejoramiento del rendimiento del estudiante y del bienestar de la comunidad educativa. Educadora Diferencial: Profesional responsable en la atención a las necesidades educativas especiales que se presenten dentro del universo de los estudiantes del Colegio Sol del Valle, así mismo preservar que se entregue respuesta a las necesidades educativas de los alumnos/as de parte de los docentes de educación común, como del establecimiento en general y trabajar como nexo entre familia-escuela. Así mismo entregar apoyo específico en pequeños grupos a los estudiantes que se encuentran mayoritariamente descendidos o que así lo requieran según su diagnóstico. Otros actores de gran relevancia en nuestra comunidad escolar son los asistentes de la educación, quienes cumplen con funciones complementarias a la labor educativa, destacados por contribuir al desarrollo del proyecto educativo institucional centrado en la formación de personas a través del respeto, honestidad, siendo un modelo y ejemplo a seguir en todo momento y lugar. 4.2 Dimensión Administrativo financiera: El Colegio cuenta con una dotación de 61 funcionarios, los cuales fueron reclutados desde el siguiente procedimiento: Contratación del Personal (procedimiento, criterios, roles, funciones y responsables). Una vez detectada la necesidad de atención por parte de algún funcionario, se establece un llamado formal a través de los medios de comunicación internos (redes de contacto) y externos (periódico de circulación nacional, Municipalidad y Deprov.), posteriormente se evalúan los currículum de los postulantes y se llama a entrevista a quienes presentan un perfil de competencias y experiencia cercano al perfil de búsqueda.

11 El Equipo Directivo y de Gestión es el encargado de efectuar la entrevista (grupal e individual con la Psicóloga del Establecimiento). Quienes logran acceder a las vacantes laborales, son llamados a presentarse con la documentación legal vigente requerida. (Certificado de Egreso enseñanza Media, Certificado de Título, Certificado de Antecedentes Vigentes). Una vez seleccionado, se hace entrega de sus funciones y el perfil del trabajador Sol del Valle, además de protocolos aportando para su óptimo desempeño. La distribución de tiempo y espacio en alumnos es consensuada en el Equipo Directivo y de Gestión, posteriormente Inspectoría General determina en conjunto con Dirección Académica el desglose horario de los docentes y Asistentes de la Educación en pro de la atención efectiva y eficiente de los estudiantes de cada nivel. Financiamiento. El colegio posee dos fuentes de financiamiento, en primer lugar a través de la subvención otorgada por el Estado mediante la asistencia mensual de los estudiantes y la segunda forma de financiamiento, a través del copago que efectúan los Padres y Apoderados. El Departamento Administrativo y de Finanzas efectúa un presupuesto anual en colaboración con rectoría. La rendición de gastos se efectúa al Sostenedor en forma trimestral, Consejo Escolar y finalmente a la Comunidad escolar a través de la Cuenta Pública anual. 4.3 Dimensión Comunitaria Colegio Sol del Valle, organiza, regula y orienta la participación de toda la comunidad a través de diversos equipos de trabajo, entre los que destacan: Centro de Padres y Apoderados (CPA), Centro del Alumnos (CEAL), Consejo de Profesores y Consejo Escolar. Nuestro colegio en su deseo de favorecer la relación con los padres ha organizado y garantizado reuniones mensuales de apoderados, entrevistas y citaciones en horarios dispuestos para esto, atendiendo los requerimientos de los diferentes actores de la comunidad. Las actividades propuestas por la institución son de carácter informativo, recreativo y formativo, proyectándose en la inclusión de la familia en las actividades educativas de sus hijos e hijas. Tenemos como meta aumentar los lazos comunicacionales con las familias, en función de favorecer la identidad institucional, así también, con entidades comunitarias externas que nos permitan la vinculación con redes en beneficio de nuestra institución. Referencias Proyecto Educativo Institucional, Marco legal y estructura básica, Sonia Villarroel Barrera. Ministerio de educación. Proyecto Educativo Institucional, Matriz adaptada por el equipo del programa de gestión escolar de Fundación Chile (Basada en el material elaborado por Sonia Villarroel, MINEDUC 2002) Primer informe: Reconocimiento de atributos y elementos identitarios Colegio Valle Grande (noviembre 2014) Sandia Comunicaciones. Proyecto Educativo Institucional, Colegio Santiago Lampa.