PLAN MUNICIPAL DE PREVENCIÓN

Transcripción

1 Presentación Observando el desarrollo de nuestra convivencia se detectan posibles comportamientos que se convierten en una amenaza para el crecimiento personal y afectivo de nuestros hijos. Nuestra forma de vivir o de relacionarnos incide de una forma muy especial en el proceso madurativo de éstos. En muchos de los casos, va a tener su máxima expresión en situaciones de riesgos como: Fracaso escolar, violencia, intolerancia, consumo de sustancias que van a producir alteraciones en los ámbitos: anímico, psicológico, familiar y social PLAN MUNICIPAL DE PREVENCIÓN Esta fenomenología afecta a toda la sociedad en su conjunto. Preocupados por lo que pueda repercutir en nuestra convivencia, y en un intento de ser lo más objetivo, hemos pasado un cuestionario a todas las asociaciones y organismos de nuestro pueblo. Para exponer de una forma más entendible lo que éstas han aportado, hemos reagrupado sus respuestas en los siguientes niveles: 1.Social: Comunitario: Se observa un detrimento de responsabilidad ciudadana con respecto al uso y valoración de los bienes comunitarios; un excesivo consumismo que a veces te hace vivir por encima de tus posibilidades, un aumento de la violencia y de la agresividad, y una conducción temeraria. Familiar: Existe preocupación por los conflictos que se están generando en el ámbito familiar: enfrentamientos, violencia, permisividad por parte de los padres, falta de comunicación Educacional: Fracaso escolar. Tecnológico : Mal uso de las redes sociales, influencia negativa de los programas tele-basura, adicciones a las nuevas tecnologías. 2.Personal: LA CAMPANA Psicológico:Se detecta: Trastornos alimenticios (anorexia, bulimia, obesidad ), aislamiento, depresión, ansiedad. Sexual: Desconocimiento de las conductas de riesgo en las relaciones sexuales y sus posibles consecuencias, embarazos no deseados, aumento de la violencia de género. Adictivo: Consumo de sustancias nocivas para la salud: tabaco, alcohol (se resalta la edad temprana de inicio, la venta a menores, el abuso incontrolado, y se considera el paso previo para convertirse en un futuro dependiente a éste y a otras sustancias), drogas de diseño, marihuana y derivados, drogas duras Falta una actuación organizada y en conjunto por parte de todos. Se valora la posibilidad de que los padres desconozcan los posibles recursos que se pueden utilizar al respecto; algunos tienen miedo a las posibles consecuencias que puedan surgir con sus actuaciones; y hay quienes piensan que es muy difícil que todo esto les pueda afectar de una forma directa. Pag 1

2 Configuración del Plan Características Las políticas municipales en materia de riesgo tienen que orientarse, a) En primer lugar: Prevenir, cómo?, mediante la educación en valores y la promoción de procesos de crecimiento personal. b) En segundo lugar: Ofreciendo orientación e información a aquellas personas que en situaciones de riesgo y en función de cuál sea, requieran ayuda para superar sus problemas. Este plan se configura por diferentes programas de acción dirigido a los diversos sectores de población, teniendo en cuenta los niveles de incidencia y colectivos sociales colaboradores. Lo contemplamos como un instrumento para coordinar las actuaciones y ampliar los recursos destinados a abordar los problemas anteriormente mencionados, impulsando y mejorando los programas de prevención, asistencia e incorporación social y creando un clima de acuerdo y consenso que permita y atraiga la participación del mayor numero posible de sectores y agentes sociales. Pero, A quien corresponde hacer prevención, quien debe asumir este tema? En el desarrollo de las personas están involucradas: padres, maestros, médicos, profesionales... En la prevención de esos riesgos que afectan a los nuestros: Además de lo anteriormente mencionados tenemos: políticos, responsables municipales, policías... Y en las mejoras de las condiciones sociales, la responsabilidad recae sobre toda la sociedad; desde el agricultor hasta el encargado de un bar, pasando por educadores, monitores de tiempo libre, trabajadores sociales... En definitiva TODOS ESTAMOS IMPLICADOS Y TODOS TENEMOS ALGO QUE HACER. No hay recetas mágicas que puedan arreglar el problema, ni existe un único aspecto donde se origina dicha situación de riesgo. Es un fenómeno con muchas causas y por tanto las soluciones están en muchos sitios y dependen de las actuaciones de TODOS nosotros. Pero estas actuaciones no tienen que ser exageradas, ni hay que buscarlas fuera de nuestras tareas y relaciones de todos los días; al contrario, están en las actuaciones de la vida cotidiana y en el desempeño de nuestro trabajo diario como padres, vecinos, amas de casa, policías, maestros, trabajadoras sociales, psicólogos, etc... En definitiva, es imprescindible hacer prevención CON toda la comunidad, DESDE la comunidad y PARA la comunidad, teniendo siempre presente la implicación y responsabilidad de todas las personas, grupos y estructuras sociales que conforman el colectivo social. Pag 2 El plan pretende generar un marco de solidaridad, coordinación y cooperación entre todos los sectores sociales para hacer frente a los problemas derivados de mal desarrollo personal y psíquico de los más jóvenes. Al mismo tiempo impulsar y coordinar los distintos programas que en este ámbito se desarrollen en el territorio municipal. Para la elaboración de un plan es necesarios seguir unos criterios básicos que respondan a las necesidades existentes en la población, para nuestro caso concreto vamos a seguir los siguientes: 1. Deberán ser conjuntada las iniciativas de las diferentes administraciones públicas y el Plan Municipal del Ayuntamiento. 2. Para garantizar una mayor eficacia y coherencia en las actuaciones, se hará especial hincapié en la coordinación y relación entre los profesionales de las distintas instituciones de La Campana. 3. La planificación de la política social se basará en la pragmación real de los recursos y los programas, adecuándose a las peculiaridades de las distintas realidades que se puedan presentar en el municipio. 4. El plan municipal contemplará una red diversificada de recursos tanto específicos como normalizados que permita la compatibilidad de distintos estilos de intervención; se racionalizarán y optimizarán los actuales y se intentará incrementar los necesarios. 5. Se ha de potenciar e incorporar al máximo la participación social en cualquiera de los niveles de intervención, no solo en la prevención si no también en la atención e incorporación social, al objeto de propiciar la responsabilidad social compartida. El abordaje de los problemas conlleva la necesidad de un programa articulado y coordinado que sea asumido por los agentes sociales implicados. 6. El plan deberá poseer la suficiente amplitud y flexibilidad como para integrar las eventuales aportaciones de las distintas áreas y ser revisado y modificado de acuerdo con las previsibles evoluciones del fenómeno sobre el que se lleva a cabo la acción. 7. Se establecerán mecanismos y criterios de evaluación que permitan el seguimiento de la evolución del problema así como la permanente adecuación de las medidas adoptadas. Pag 3

3 Intervención del Plan Recursos que se disponen El Plan Municipal de Prevención asume: que la puesta en marcha de políticas sociales eficaces para dar respuesta a los problemas parte de dos principios fundamentales: 1) La implicación de diversos sectores y la participación de la comunidad. 2) La corresponsabilidad en las políticas sociales en materia de riesgo es multisectorial, por lo que la toma de decisiones de los responsables políticos adquiere una especial relevancia. Así mismo la participación de la comunidad es decisiva. El plan contempla en su desarrollo los siguientes niveles de intervención. Coordinación ínter-áreas e institucional El desarrollo del plan de actuación no puede partir de la consideración de que los diferentes factores de riesgo requiere una respuesta específica, si no más bien conseguir que se asuman por los diversos servicios públicos afectados, la parte del problema que les corresponda. El Plan establece un sistema de coordinación de ámbito municipal que perfeccione los programas existentes en la actualidad, impulsando la realización de actuaciones desde los diversos servicios públicos con que cuenta la comunidad. Dentro de los niveles de intervención del Plan se proponen la estructura de coordinación compuesta básicamente por: A) Comisión General: Dicha comisión será constituida por acuerdo plenario y estará compuesta por una representación proporcional de los grupos políticos del Ayuntamiento de La Campana y presidida por el Excmo. Sr. Alcalde Presidente de la Corporación. Será la encargada de ejecutar el plan. B) Dirección y coordinación técnica: La dirección y coordinación técnica del Plan se llevará a cabo por el equipo técnico de los Servicios Sociales Comunitarios. C) Comisión Técnica Ínter- áreas: Es el órgano permanente de la preparación de asuntos técnicos y asesoramiento al responsable y coordinador del Plan. Estará compuesta por: - Representantes de los Servicios Sociales, Sanidad. - Representantes de Cultura, Deporte, y Juventud - Representantes de las AMPA,s. - Representantes del profesorado. - Representantes de la Policía Local, Guardia Civil. - Representantes de la comisión de la Plataforma - Etc Coordinación con el movimiento social y la iniciativa privada En el desarrollo del plan tendrá una gran importancia la facilitación de las vías de participación de los diferentes sectores sociales de nuestro municipio. El Plan de actuaciones debe implicar de manera activa y efectiva tanto a los grupos más cercanos al problema, los colectivos afectados, familiares, etc como al conjunto de la comunidad (inclusive las diferentes asociaciones que existen en nuestra localidad) con Pag 4 Equipo de Orientación Educativa (EOE). Plan local de la Juventud. Orientadores educativos. Servicios sociales: * Técnicos: Trabajadora Social, Educadora Social, Psicóloga. * Programas: Programa de prevención, seguimiento y control del absentismo escolar. Ribete. Contrato de un monitor licenciado en psicología para trabajar con niños del Instituto que tengan problemas de disciplina, control emocional. Programa de dinamización comunitaria. Programa de dinamización de la infancia (escuela de verano). Programa de Ciudades ante la droga. Programa Arquímides. Programa de información, valoración y orientación. Programa de atención familiar. Programa de atención a familias acogedoras de hijos de emigrantes temporeros. Tramitación de ayudas y prestaciones económicas para familias con problemas Guardia Civil: * Información, protección, vigilancia * Programas de prevención (anexo 3) OMIC: Asesoramiento e información a las familias sobre temas de consumo en General. A través de la OMIC pueden desviarnos a la UCA-UCE y organizar charlas sobre: * La Movida juvenil. * Prevención de la drogodependencia, dirigida a jóvenes y a los familiares de los mismos. CIM: Centro de Información a la mujer. Cuenta con: * Informadora socio-cultural. Coordinar todas las asociaciones de mujeres, informándolas de las subvenciones a las que pueden acogerse. Realiza talleres que promuevan la igualdad de género. * Asesor jurídico * Informar jurídicamente a la mujer, sobre todo lo relacionado con el Derecho * Familiar: Separación, divorcio, Pensión a los hijos, régimen de visitas etc. * Realiza charlas de prevención sobre violencia familiar. Centro de Salud. AMPA,s. Parroquia (Cáritas). Asociaciones y Hermandades de nuestro pueblo. Pag 5

4 Órgano competente para poner en marcha el Plan Como hemos señalado al principio todos somos responsables para que realmente consigamos una vida más saludable, pero sin la colaboración expresa del Excmo. Ayuntamiento poco podemos hacer. Por ello pensamos que el órgano competente para impulsar y llevar cabo este plan sea Él mismo, siendo de su competencia pero con la colaboración de todos, las siguientes actuaciones: 1. Fomentar y potenciar todo lo que anteriormente se ha señalado. 2. Velar para que se puedan desarrollar todas las actuaciones del plan. 3. Coordinar las funciones y actuaciones de los distintos organismos para obtener mejores resultados. 4. Imponer sanciones con trabajos sociales 5. Velar para que se de cumplimiento a las sanciones impuestas. 6. Creación de un punto de información al ciudadano acerca de las alternativas que se puedan ofrecer en función de la problemática, y que esté en coordinación con la comisión de la plataforma. 7. Difusión general del plan en su forma íntegra al municipio a través de un documento. A NIVEL SOCIAL: Comunitario Hace referencia a los factores relacionados con la convivencia comunitaria como la base o fundamento de toda sociedad. Ésta se rige por unos valores y principios éticos que intentan garantizar una buena convivencia entre sus conciudadanos. Los conflictos que puedan surgir entre éstos, en su mayor parte se deben a un detrimento de dichos principios y valores éticos. En ocasiones no están todos los que deberían y para que esto no asalte a las generaciones futuras, tendrían que ser apoyados, vividos y fomentados desde los educadores, (padres y profesores). En una primera aproximación nuestros jóvenes parece que quieren marcar una forma distinta de vivir y de relacionarse con la propia sociedad, provocando una transformación de dichos valores y fundamentos; influencia que en su aspecto positivo incrementa la evolución y el desarrollo de nuestra forma de convivir en la sociedad. Pero quizá debamos destacar algunos aspectos negativos: Priorizan la diversión desmedida, disminución de responsabilidad para con los bienes comunes, y falta de límites a lo que se refiere a las normas y comportamientos. Entre los factores ambientales encontramos la actitud violenta de la sociedad en general: Cuando el individuo no puede satisfacer sus necesidades llega a la frustración, seguida del fracaso y finalizando en agresividad. La falta de desprestigio social y moral acompañado de un excesivo consumismo durante la etapa adolescente predispone a ciertas conductas de riesgo en la edad adulta. Se ha perdido la jerarquía familiar; no se sigue el rol de respeto de hijos a padres y viceversa, llegando a una falta de comunicación entre ambos, e incluso a un punto de conformismo y pasividad hacia esa pérdida. Los adultos nos hemos desviado del patrón ideal de educación que debemos ocupar en la familia y en la sociedad; transmitimos falta de autoridad hacia el profesorado y hacia nuestros mayores, y por supuesto muchas veces faltando a nuestras obligaciones como ciudadanos etc. Esto repercute de una forma muy directa en el comportamiento de nuestros jóvenes con respecto a la sociedad e incluso con ellos mismos, incentivando en aquella: la falta de respeto y de responsabilidad, aumentando la agresividad y la intolerancia. Actualmente muchos de nuestros jóvenes no asimilan su papel en la sociedad, y la importancia de su labor en ella. Están despreocupados de la problemática para un buen desarrollo de ésta, reflejando su propia apatía con la falta de involucración en todo lo que le pueda afectar. La forma de manifestar sus búsquedas y sus valores se expresan a través de comportamientos que se convierten en elementos de riesgo para su propio desarrollo personal y psíquico: Conducción temeraria, abundante consumo de alcohol y de sustancias nocivas para la salud Pag 6 Pag 7

5 LOS ADOLESCENTES SON EL REFLEJO DE LA SOCIEDAD ADULTA. Objetivos concretos: Transmisión de valores: compañerismo, tolerancia y respeto a través de una educación conjunta entre padres, profesores y otros agentes sociales. Proporcionar formación e información a padres e hijos sobre los factores de riesgo, utilizando como medios nuestras instituciones (centros educativos, organismos etc.). Potenciar actividades socioculturales y deportivas. Estimular la labor de los jóvenes en la sociedad incluyéndolos en actividades que se desarrollen dentro de ésta. Fomentar cursos formativos dirigidos a nuestros jóvenes y orientados a una futura inserción en la vida laboral. Hacerles llegar a los jóvenes todos los medios disponibles con los que pueden contar (Guadalinfo, ribete, área de juventud, deporte ) Acciones concretas: Niños y jóvenes: Fomentar actividades lúdicas y deportivas (mediante talleres, centros educativos, centros sociales...etc.) Formar e informar sobre las posibles situaciones de riesgo (desde instituciones, centros educativos, organismos públicos ) Padres: Formar e informar sobre las posibles situaciones de riesgo (seminarios, escuelas de padres ) Ofrecer información sobre los recursos que disponen para aprender, vivir y enseñar sobre los valores que se deban de dar para una convivencia saludable. Colegio e Instituto: Desarrollar programas de prevención. Fomentar el papel mediador del colegio. Ofrecer actividades extraescolares. Incentivar el trabajo escolar. Hacer uso de los servicios de orientación escolar. Ambientales: Hacer un buen uso de los espacios comunes y mobiliario urbano. Pag 8 A NIVEL SOCIAL: Familiar Entendemos por ámbito familiar el conjunto de todas las personas que conviven en una misma casa. La vida en familia es un medio educativo para todos, por lo que debemos dedicar: tiempo y esfuerzo. Es la primera responsable en la educación de los hijos. En la actualidad parece que ha olvidado sus competencias al respecto, no distinguiendo lo que le corresponde a ella misma y a otras instituciones. Va a ser considerada como el principal grupo de socialización, de aprendizaje, de enseñanza, de transmisión de valores cuando falla, afecta negativamente en el desarrollo de la sociedad. Por ello, es la instancia que debe moldear pautas de conducta y actitudes de quienes son sus integrantes. En el comportamiento de nuestros jóvenes influye decisivamente como se desarrolla su propio modelo familiar, de ahí, la necesidad de presentar cuales son, a nuestro juicio, las cosas que están pasando hoy en las familias: Falta de comunicación entre padres e hijos. Falta de atención a las verdaderas necesidades de los hijos. Falta de confianza mutua. No se inculca suficientemente valores como: respeto, honestidad, solidaridad, ahorro, trabajo, esfuerzo etc. Todo se concede; sin considerar muchas veces, las posibilidades económicas. Delante de los hijos, los padres se desacreditan. Falta de conocimiento de los medios que los hijos utilizan para divertirse. Permisividad desmesurada. Falta de coherencia por parte de los padres a la hora de exigir cumplimientos de normas, comportamientos o valores. Desinformación y falta de transmisión en el seno familiar, y por múltiples causas, temas relacionados con el consumo de drogas, y posibles consecuencias de una práctica irresponsable sobre la sexualidad. Dado que los padres son el ejemplo a seguir por los hijos, y que la principal raíz de estos problemas reside en el abandono de sus responsabilidades, es necesario dar a los mismos una serie de medidas que les ayude a recobrar sus competencias. ACCIONES CONCRETAS: Padres: -Proporcionar una formación mediante: Escuela de padres Charlas coloquios sobre: sexualidad, violencia, drogodependencia, salud etc. Talleres dónde se desarrollen actividades que luego puedan llevar al hogar: Autoestima, educación en valores etc. Informar sobre los recursos con que cuentan en la localidad. Hijos: Educar en valores. Fomentar el deseo al estudio y formación. Crear espacios de ocio dónde puedan divertirse de una forma sana. Pag 9

6 A NIVEL SOCIAL: Tecnológico Definimos Nuevas Tecnologías (TIC) como un conjunto de medios y herramientas para el tratamiento y acceso a la información (ordenador, consola, móvil, tv, etc ). Hoy en día son parte principal de la vida cotidiana de nuestra sociedad. Está presente en las oficinas, hogares, empresas, e instituciones. Es de fácil manejo para todos: niños, adolescentes y adultos. La adolescencia es una etapa que merece una atención especial con respecto a sus relaciones con la TIC, sobre todo porque es un colectivo muy sensible al momento y al entorno social en el que vive. Fascinados por el Internet, el móvil, los videojuegos han encontrado en estas tecnologías un medio extraordinario de relación, comunicación, aprendizaje, satisfacción de la curiosidad, ocio y diversión. Poco a poco conlleva a que las TIC se conviertan en un elemento importante e imprescindible en su vida. En esta etapa de la vida, es donde el individuo se desarrolla hacia la adquisición de una madurez psicológica intentando construir su propia identidad personal. Es también importante por sus propias características evolutivas: omnipotencia, tendencia a buscar la causa de sus problemas en el otro (culpa al exterior), poca experiencia de la vida, dificultad de reconocer adicciones sutiles y necesidad de normalizar conductas de riesgo. El problema que nos ocupa consiste en cómo ayudar a nuestros jóvenes a dar sentido y forma en todo este cúmulo de información que obtiene desde que se levanta hasta que se acuesta. Los padres nos encontramos con la necesidad de enseñar a utilizar las TIC para que sean un instrumento útil en lugar de convertirse en un elemento perjudicial en el desarrollo de su personalidad. Los expertos han empezado a dar la voz de alarma sobre esta cuestión. Los especialistas en Salud Mental han detectado en sus consultas un aumento para tratar a niños y adolescentes con posibles adicciones a las TIC,s. Las campañas divulgativas que se originan periódicamente, solo tienen sentido si se coordinan con otros medios educativos y permanentes en el tiempo, que son los que permiten que se produzcan un cambio de actitud en las personas. Nos gustaría dejar constancia del fin primordial de cuál ha de ser la acción: Educar sobre el uso de dichas TIC, no la coacción ni la prohibición. Una manera de prevenir el uso indebido de la TIC, es la de asegurar que la población esta informada y formada al respecto, a través de programas de prevención y adicción a las TIC. Creemos necesario una formación a padres y docentes que den pistas de cómo enseñar y educar para una buena utilización. Es fundamental la creación de una red entre todos ellos que ayuden a conseguir este objetivo. Se necesita: Profesores Entusiastas y bien formados. Sesiones dirigidas a alumnos padres y madres. Sensibilizar a los jóvenes sobre los riesgos del abuso de la TIC. En definitiva enseñar a utilizar la enorme información disponible de forma inteligente y crítica, con un objetivo: fomento del uso saludable de las Nuevas Tecnologías en la familia y en la escuela. El uso de la TIC pueden se beneficiosas si se dosifican y se programan adecuadamente. A NIVEL PERSONAL: Psicológico Una ausencia de motivaciones, valores y normas en el desarrollo emocional del individuo puede desencadenar el origen de ciertas enfermedades de carácter mental. Esto no excluye que muchas de las enfermedades psicológicas tengan su génesis en la dimensión endógena de la persona. Hacer una buena o mala actuación a nivel social va a ser unos de los factores que va a repercutir de una forma favorable o negativa en un desarrollo psicológico del individuo. No debemos de olvidar que la persona por su estructura es un ser individual y social; las bases que sostienen ésta, afectan a la otra. Un tratamiento inadecuado puede producir al enfermo una condenación de por vida a esta enfermedad, cuando realmente existen posibilidades para una recuperación en el tiempo. Indudablemente es un trabajo que requiere esfuerzo, paciencia, y compromiso. De ahí la necesidad de una intervención específica por los profesionales. Pero se necesita de la colaboración de todos, y que poco a poco se vayan ejecutando los objetivos descritos anteriormente en el nivel social. En el campo de la prevención implica hacer una intervención en el desarrollo madurativo, afectivo y psicosocial del niño; principalmente en los ámbitos: familiar (comunicación, afectividad ), formativo y social. Los recursos a desarrollar son los que previamente se han señalado en los apartados anteriores, inclusive unas campañas específicas de formación e información sobre como detectar, prevenir, y asesorar, ya que por lo general tienen su aparición en el transcurso de la etapa juvenil. Con metodología, objetivos y contenidos específicos principalmente irán destinadas a: Padres, educadores y jóvenes; siendo fundamental para los primeros, el potenciar la creación de grupos de autoayuda dirigidos y coordinados por profesionales. ACCIONES CONCRETAS: Niños y jóvenes Formar e informar de las ventajas y peligros del uso de las TCI. Crear espacios de ocio y tiempo libre (aulas de informáticas, ludotecas, etc ). Prevenir y proteger contra factores de riesgo. Trabajar desde los distintos ámbitos familiares. Padres Programas de formación a padres que incluya: Los posibles cambios de actitud que puede provocar el abuso de las TIC. El peligro que conlleva el subir fotografías de ámbito personal en las Redes Sociales. Colegio e Instituto Desarrollar programas de formación e información respecto al tema. Potenciar Guadalinfo como medio para estas acciones concretas. Potenciar Ribete como alternativa Pag 10 Pag 11

7 ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO: A NIVEL PERSONAL: Sexual Crear espacios en los que se desarrolle un proceso de autoformación e información La adolescencia es una etapa con cambios bastantes significativos en el desarrollo de la persona. Existe una gran variabilidad en el desarrollo en chicos y chicas de la misma edad. Aparecen conductas tendentes a obtener placer y un creciente interés por saber del sexo. Socialmente, los jóvenes en esta etapa se alejan del seno familiar; el grupo de referencia ocupa el centro del universo. Esto supone un choque entre las creencias transmitidas en la familia sobre la sexualidad y las aportadas por otros adolescentes y medios de comunicación; incluido Internet. Por tanto, es importante que la inquisición de conocimiento e información sobre la sexualidad sean objetivos y adecuados. Hemos hablado de que todos los excesos son malos, sin embargo esta frase no es correcta cuando hablamos de sexualidad, ya que una sola relación sexual puede traer graves consecuencias si no se tiene en cuenta unas serias de medidas preventivas. En este sentido hacemos una lista de las situaciones incomodas y dolorosas que resulta como consecuencia de una sexualidad irresponsable: Embarazos no deseados Aborto Enfermedades de transmisión sexual Violencia sexual Impacto emocional, etc. en la educación sexual. Adquirir de forma critica conocimientos y estrategias de intervención en las distintas situaciones relacionas con la sexualidad. Sensibilizar a los profesionales que trabajan en los centros educativos de la importancia de la educación sexual para el desarrollo integral del joven. Prevención y detención precoz de la violencia sexual Facilitada información sobre los métodos anticonceptivos por parte de los educadores (familia, centro educativo, etc ) ACCIONES CONCRETAS Niños Educación sexual. Jóvenes Talleres de educación sexual Proporcionar información sobre la sexualidad y métodos de prevención Padres Talleres sobre información sexual Colegio e Instituto Educar a los jóvenes sobre una sexualidad segura y sana (equipo de psicólogos Adictivo: En la actualidad nuestros jóvenes se inician en la práctica sexual a muy temprana edad. Muchas de éstas se desarrollan sin medidas de prevención, y en ocasiones, en situaciones pocas saludables, pudiendo producir graves efectos. Un ejercicio inadecuado de la sexualidad pueda provocar daños psíquicos en la persona; repercute directamente en la dimensión afectiva de ésta: la autoestima. Y si no se llega a corregir, además de los daños emocionales, puede originar otros comportamientos de riesgo: el consumo de drogas. Hace referencia a las actuaciones que se deben de realizar sobre los factores que directamente están relacionados con el consumo de sustancias que provoca adicción al individuo y tiene su repercusión en la salud de la propia persona, y en sus relaciones con los demás. Estas actuaciones deberán tener en cuenta lo siguiente: Atención, asesoramiento, derivación y acompañamiento a aquellos individuos que por diferentes causas han caído en el mundo de la adicción. La prevención del uso indebido de sustancias nocivas para la salud debe encuadrarse en un marco amplio y global de promoción y educación para la salud dentro de actuaciones integrales planteadas como un proceso sistemático y con continuidad en el tiempo. Se articulará a través de la coordinación de las actividades sectoriales procurando la implicación y participación de las personas e instituciones a las que se dirige y con unas líneas programadas comunes. Las actuaciones preventivas se desarrollarán en distintos medios educativos y comunitarios, destacando a estos efectos el ámbito familiar y escolar. Los programas de intervención utilizarán diferentes estrategias dependiendo del colectivo al que se dirige y las funciones que éste desempeñe. Desde este punto de vista se pretende la eliminación de factores potencialmente capaces de generar marginación y comportamiento inadaptado en general y se presta atención al desarrollo personal, comunicación e intercambio social, cambios institucionales y estilos de vida alternativos susceptibles de disminuir el deseo del consumo de sustancias perjudiciales para la salud. Para todo ello es necesario: Pag 12 Pag 13

8 ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO: ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO: 1 Una manera de prevenir el uso indebido de dichas sustancias es asegurarse que la población esté informada al respecto. Ahora bien, la información sobre las diferentes sustancias que crean adicción y sus consecuencias a través de folletos, guías, charlas, mesas redonda, etc., se ha de concebir como una parte integrante de un programa educativo más amplio, en el que no solo se contemple como objetivo el incremento de conocimientos en este campo, sino también el cambio de actitudes y sobre todo el cambio de conductas de uso indebido de éstas. En cualquier caso las medidas informativas deben cumplir los siguientes requisitos: Proporcionar una información rigurosa, objetiva y contrastada. La información no debe centrarse solamente en la sustancia, sino que además contemple su interacción con las personas y con las situaciones en las que se produce el consumo. Que la información enfatice las consecuencias positivas del NO consumo y que contenga elementos motivacionales, significativos para el grupo de destinatarios. Es importante concienciar sobre las distintas alternativas que existen con respecto a la diversión, y que no necesariamente tienen que ir acompañadas con el abuso del alcohol y de otras sustancias. Es de interés sustancial que el contenido a desarrollar sobre este tema especifique: las raíces generadores de esta forma de entender la diversión, y sus posibles consecuencias; personal, grupal, familiar, y social. Las campañas generales de información son desaconsejables como método de prevención del uso indebido de sustancias ya que llegan a grupos muy heterogéneos de población para los que resulta muy difícil buscar un mensaje adecuado, comprensible y universalmente preventivo. Este tipo de campañas generales pueden ser útiles para desmontar ciertos estereotipos asociados a las drogas, para fomentar la solidaridad y participación ciudadana en las actuaciones frente al problema y para informar de la accesibilidad de los recursos y programas disponibles en la comunidad. Por otro lado, los materiales deben considerarse como un elemento más a la hora de realizar prevención del uso indebido de las sustancias. Ante la gran variedad de materiales educativos y audiovisuales resulta necesario proceder a una adaptación de los mismos a cada realidad concreta. En ella hemos de tener en cuenta los siguientes aspectos: destinatarios de material, objetivos para los que se diseñan, metodología de utilización, validez y fiabilidad suficientemente contrastada de los mismos. Se pretende con ello la utilización automática de materiales diseñados para otros destinatarios, fines y contextos o la proliferación innecesaria de materiales que son una replica mínimamente modificada de otros materiales existentes. 2 Para afianzar más la prevención en función del rol y el estatus que cada uno ocupa en la sociedad se potenciaría lo siguiente: Jóvenes Fomentar cursos de FPO que incluya una formación humana y ética en valores. Orientación laboral y contratos de formación Charlas informativas que ayuden a tomar conciencia de las consecuencias que se pueden producir por el consumo de sustancias. Favorecer la convivencia y propiciar un espacio de negociación donde resolver los conflictos más graves. Formación de preparadores juveniles Crear espacios de ocio y tiempo libre. Habilitación de un local donde los jóvenes puedan crear, coordinar y compartir sus aficiones, talleres, actividades y dónde puedan recibir orientación, formación sobre el tema que nos ocupa. Padres Charlas formativas respecto al tema Creación de escuela de padres. Creación de un punto de información sobre asesoramiento familiar Reforzar las acciones que desde otras instituciones se llevan a cabo para el bien del menor. Potenciar grupos de autoayuda Colegio-niños Potenciar la educación transversal Desarrollar programas de prevención Actividades extraescolares Presentación a los padres y por curso del Equipo de Orientación Educativa (EOE) Instituto Desarrollar programas de prevención Potenciar la educación transversal Crear puntos de información juvenil Vigilancia Hacer efectiva las normas vigentes que existen con respecto al tema. Promocionar la educación vial Controles de alcoholemia Vigilancia sobre el consumo, venta y tráfico de sustancias. EVALUACIÓN Y REVISIÓN La evaluación del plan será continua y periódica. Se realizará: De forma ordinaria: Tres veces al año, es decir cada cuatro meses. De forma extraordinaria: Cuando algún miembro de las diferentes comisiones encargadas del plan lo estime conveniente. Dicha convocatoria no excluye la ordinaria, y se avisará con un plazo mínimo de siete días. Pag 14 Pag 15