NIVEL PREESCOLAR. Plantamos cada día con ilusión, lo mejor en el corazón de los niños y las niñas para una infancia feliz

Transcripción

1 NIVEL PREESCOLAR Plantamos cada día con ilusión, lo mejor en el corazón de los niños y las niñas para una infancia feliz

2 PLAN DE ESTUDIO diagnóstico externo e interno saber Proyectos y subproyectos Saber hacer Proyecto lúdico pedagógico de aula. Saber convivir Espacios de aprendizajes significativos Saber ser Evaluación y planes especiales

3 ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Desarrollar competencias en transición implica utilizar medios didácticos que conduzcan a la integración de las competencias básicas, y siempre atendiendo a los intereses infantiles y en la búsqueda de sus desarrollo de sus intereses infantiles y en la búsqueda de su desarrollo integral en condiciones y ambientes propios (familia, compañeros, entorno social y comunidad); estas son sus fuentes primarias de aprendizaje.

4 PLAN DE ÁREA AREA: NIVEL PREESCOLAR COMPETENCIAS Y DIMENSIONES CIENCIAS SOCIALES (Dim socio afectiva) I.H.S EDUCACION PREESCOLAR 4 horas I.H.S MEDIA ACADÉMICA I.H.S MEDIA TECNICA MATEMATICA, TECNOLOGIA E INFORMATICA. (Dim. Cognitiva) HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA E INGLES. (Dim. Comunicativa) EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE (dim. Corporal) EDUCACION ETICA Y VALORES (Dim. Etica y valores) EDUCACION ARTISTICA (Dim. Estética) EDUCACION RELIGIOSA (Dim. Espiritual) 4 horas 4 horas 4 horas 1 hora 2 horas 1 hora

5 Por qué es necesario el nivel preescolar? JUSTIFICACIÓN Esta etapa tiene gran significación para el desarrollo del niño(a), no como preparación, sino como la oportunidad de aprovechar los intereses y afán de conocimientos, las necesidades y posibilidades de desarrollo, pues aquí se privilegian todos los procesos de aprendizaje (cognitivos, sociales, comunicativos, psicomotrices, etc.) que tendrán continuidad en los primeros grados de educación básica. Cuál es la finalidad del preescolar? Las dimensiones del desarrollo del ser y las competencias están centradas en el aprendizaje que favorece en el desarrollo integral en todos sus aspectos(cognitivo, socio afectivo, corporal, comunicativo, espiritual, ético), la transición de la vida familiar y comunitaria a la vida escolar, incrementar el interés por el aprendizaje escolar, el conocimiento, el desarrollo de la autonomía, la apropiación de la cultura y de las relaciones sociales, la vinculación de la familia y de la comunidad, teniendo siempre en cuenta sus intereses, sus habilidades, sus necesidades y posibilidades. PERFIL DEL EGRESADO DIAGNÓSTICO El nivel Preescolar forma a los niños y niñas para que sientan gusto e interés por el conocimiento, por amar y continuar en el colegio y por aprender; demuestren cambios en su manera de relacionarse consigo mismo, con los demás y con el mundo que lo rodea; que se sientan más seguros e independientes y autónomos al realizar cualquier actividad, pidan y ofrezcan ayuda; se expresen con mayor fluidez, firmeza, espontaneidad; muestren gusto al realizar los trabajos y experimenten diferentes formas de hacerlo; poner en juego su creatividad, preguntar sobre lo que les es desconocido, indagan, cuestionan, exploran y opinar libremente. Contribuyendo de esta manera a la construcción de un ser social e integral. La población infantil del nivel oscila entre los 4 ½ y 5 años de edad ubicados en un estrato socioeconómico cultural bajo y bajo-bajo con familias mono parentales, disfuncionales, madres cabeza de familia, adoptivos y también con núcleo familiar bien constituido. Las características generales que se encuentran en los grupos son diversas debido a la población fluctuante, presencia

6 FINES DE LA EDUCACIÓN QUE ASUME EL ÁREA ausente de la familia, el poco compromiso para acompañar al niño en sus procesos de aprendizaje, lo que nos presenta niños y niñas con necesidades afectivas, motrices, comunicativas, cognitivas, de espacios amplios, necesidades de socialización, de manejo de normas y pautas de comportamiento, también se evidencian problemas de salud y nutrición mostrando baja talla y peso, necesidad de subsidio de transporte por la lejanía de su residencia. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquic, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN QUE ASUME EL ÁREA -Ampliar el conocimiento de todo su ser y estimular la percepción sensorial, favoreciendo la afirmación del YO individual, el logro de la independencia, la confianza en sí mismo y la seguridad..generar situaciones que permitan al alumno la posibilidad de desarrollar armónica y progresivamente las habilidades requeridas para el aprendizaje propios de la lectura, la escritura y los componentes básicos del razonamientos lógico del pensamiento, mediante la manipulación, experimentación y solución de problemas. -Orientar actividades que contribuyan al desarrollo de la

7 racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. independencia, la autonomía y su libre expresión que lo lleven a descubrir y enriquecer sus habilidades, destrezas propias de la edad como también su capacidad de aprendizaje. -Plantear actividades que le permitan al niño vivenciar diferentes situaciones que lo lleven a adquirir o afianzar la noción de espacio y tiempo y la ejercitación de su memoria ayudándolo a orientarse y ubicarse adecuadamente en el medio donde se encuentre y favorezca la solución de problemas. -Propiciar espacios y situaciones que posibiliten en el alumno la formación de valores buscando la consistencia entre sentir, pensar y actuar, respecto a si mismo, (aprecio y respeto a su propia persona, auto compromiso, autoconfianza e

8 independencia), respecto a otras personas (convivencia social, solidaridad, amistad, amor, análisis y seguimiento de normas), respecto al medio ambiente (conversación y aprecio hacia la naturaleza) y uso adecuado de los objetos construidos por el hombre. COMPETENCIAS CIUDADANAS -Propiciar espacios y situaciones de participación que faciliten al niño o niña expresar todas las manifestaciones del lenguaje (hablar, escuchar, escribir y leer con sentido= mediante las cuales {el y ella intercambien ideas, emociones, sentimientos, deseos y construcción de texto, posibilitando una mejor relación interindividual permitiéndole avanzar en su proceso de crítica, análisis y síntesis. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

9 Convivencia y paz: -Los niños y niñas comprenden que todos tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. - Reconocen las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en sí mismos y en los demás. - Conocen las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad. -Se preocupan porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Participación y Responsabilidad democrática: -Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. TRABAJO EN EQUIPO: Integrarse al grupo para aportar sus ideas, conocimientos y experiencias, y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros. CREATIVIDAD: hace uso de los intereses, experiencias y conocimientos para fortalecer su autoestima, mejorar sus relaciones, para razonar, cuestionar y encontrar soluciones novedosas frente a los problemas cotidianos. COMUNICACIÓN: Escucha e interpreta las ideas de los otros, las tiene en cuenta y sustenta los posibles desacuerdos con sus propias ideas. SOLUCION DE PROBLEMAS: Identifica los problemas y participa con alternativas adecuadas para superarlos.

10 MALLA CURRICULAR AREA: PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE 1 Reconoce acontecimientos de su vida en relaciones espaciales y temporales: -desplazarse en una orientación solicitada. -plantea y resuelve problemas cotidianos acerca del espacio y de los objetos que le rodean en entornos inmediatos (aulas de clase, patio de juegos, camino a casa, ubicación de materiales). -Utiliza lenguaje matemático para describir algunas de sus GRADO: Transición A, B, C. Matemáticas (Dim. Cognitiva) Pensamiento espacial, sistemas geométricos y métricos. Reconocimiento y construcción de fractales. Manejo de las relaciones consigo mismo, Con los demás y entorno. DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) -Reconocer las figuras geométricas (circulo, cuadrado, ovalo), con sus atributos específicos. -Identificar los colores neutros(negro y blanco; y primarios(amarillo, azul y rojo) -Identificar ubicaciones espaciales: arriba-abajo; delante-detrás; encimadebajo; cerca-lejos; juntos- alto-bajo; largo-corto, separados. -Identificar líneas abiertas y cerradas, curvas y rectas. -Sigue instrucciones verbales. -Realizar juegos y rondas para vivenciar con el cuerpo las nociones espaciales. -Jugar con bloques lógicos para clasificarlos y ordenarlos por color, forma, tamaño y espesor. -Realizar juegos grupales con lotería, dominó, rompecabezas. -Realizar lectura de colores, formas y TEMAS SUGERIDOS Nociones espaciales: arriba-abajo; encima-debajo; delante-atrás; dentro-fuera; cerca-lejos; juntosseparados. Nociones temporales: lentorápido; Figuras geométricas: circulo, cuadrado, óvalo. Contorno: Líneas cerradas y abiertas; curvas y rectas. Tamaños: grande, mediano, pequeño, largo-corto; alto-bajo; grueso-delgado; Colores: negro, blanco, amarillo, azul y rojo. Datos: registro de datos. Relaciones matemáticas: clasificación, conteo, secuencias, seriación, correspondencia.

11 actividades cotidianas. -identifica y aplica las formas geométricas y los colores neutros y primarios en sus producciones artísticas. tamaños en diferentes direcciones. -Aplica los colores, las formas y tamaños en diferentes tareas motrices (pintura, dibujo, punzado, arrugado, modelado, pegado y escritura) -Completar secuencias combinando más de un criterio (color, tamaño y forma. -Realizar conteo con los materiales de juego para iniciar la agrupación por criterios. -Describir caminos y trayectorias. -Valorar y cuidar todos los materiales de juego- trabajo. -Brindar y recibir buen trato entre los compañeros y compañeras. 2 -Realiza conteo uno a uno en todos los objetos del material de juego trabajo, -Compara colecciones de objetos y aplica nociones de cantidad y orden. -Pensamiento numérico. -Identifica algunas cualidades de los objetos: colores secundarios, texturas, espesor, formas rectangulares y triangulares. -Reconoce cantidades como unos, muchos, pocos, más, menos, igual cantidad. -Agrupa y clasifica objetos por forma, tamaño, color y uso. - Compara conjuntos indicando donde hay más, donde hay menos y hay tantos como. -Establecer correspondencia entre los -Noción de cantidad muchos pocos. - Conjuntos de objetos, donde hay más que, menos que, igual que. -Relaciones de clasificación correspondencia seriación secuencia reversibilidad. -Asociación

12 elementos de dos conjuntos. - Compara y ordena los elementos de un grupo en forma ascendente y descendente. -Realiza juegos, rondas, canciones para vivenciar las nociones. -Elabora construcciones utilizando diferentes figuras geométricas. -Realiza clasificaciones utilizando diversos criterios. -Construye figuras geométricas utilizando diferentes estrategias. -Elabora fichas de trabajo para dibujar, colorear, seleccionar y asociar las nociones. Realiza laberintos y ejercicios de figura fondo. -Comparte material con sus compañeros. -Cuida de no dañar ni desperdiciar material de trabajo. -Realiza juegos grupales respetando las reglas establecidas. -Aceptar las diferencias de los compañeros. -Figuras geométricas triángulo, rectángulo Colores secundarios: naranjado, rosado, café. 3 PERIODO -Elaborar gráficos haciendo conteo uno a uno en las diferentes agrupaciones. -utiliza lenguaje matemático para Como construir pensamiento aleatorio y sistema de -Identifica el criterio por el cual se agrupan los objetos. -Reconoce los elementos que -Tabla de datos. - Numerales de 1 a 10 -Conservación de la cantidad -Cuerpos geométricos: la esfera.

13 interpretar algunos datos comparativos en los gráficos. -Señalar entre dos grupos de objetos semejantes la pertenencia y la no pertenencia) -Utiliza los números de 1 a 10 para las relaciones de clasificación, seriación, tabla de datos, reversibilidad, inclusión y correspondencia. datos. pertenecen y no pertenecen a un grupo. -Identifica cuerpos geométricos, como la esfera y el cubo. -Representa gráficamente los números hasta el 10. -Elabora diagramas de barras -Realiza juegos de dominó, loterías, bolos haciendo conteo, lectura y escritura de los números. -Realiza juego de boliches y pelotas para identificar la esfera. Dibujo de figuras con secuencia de números. -Elementos tecnológicos del colegio. - El computador sus partes y funciones. -Disfruta de los juegos y dinámicas. -Muestra interés al participar en las actividades propuestas. -Valora los aciertos y desaciertos mostrándose tolerantes en las diversas actividades. 4 Periodo -Utiliza adecuadamente las relaciones temporales en su cotidianidad: ayer, hoy, mañana, antes, después. -Describe y aplica el porqué de las acciones sobre los objetos en las relaciones numéricas de inclusión y reversibilidad. Como construir pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analíticos. -Interpreta los enunciados de los problemas y escribe la solución. -Identifica las nociones: ayer, hoy, mañana. -Compone y descompone números -Relaciones de inclusión y reversibilidad y conservación de la cantidad. -Números hasta el 20 -Nociones temporales: ayer, hoy, mañana. -Simetría -Recta numérica.

14 -Ordena secuencias temporales y espaciales. -Aplica relaciones numéricas en la solución de problemas aditivos. por medio de la suma y la resta. -Realiza cálculo mental -Ordena los números utilizando los símbolos de mayor y menor. -Realiza gráficos ordenando los números en forma consecutiva. -Iniciación a la adición y sustracción. -Participa con interés y motivación en las diferentes actividades a realizar. -Comparte y colabora en el manejo y organización de los diferentes materiales

15 GRADO: transición A, B, C. AREA: DIMENSION O COMPETENCIA COMUNICATIVA PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE 1 - -Expresa en forma clara y espontánea sus necesidades básicas. -Utiliza formas no convencionales de lectura y escritura para comunicarse con los demás. Identifica materiales portadores de texto. Como puede enriquecer las formas de comunicación oral y escrita. DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) -Reconoce en su expresión oral, una forma de expresar sus ideas, saberes, conocimientos y sentimientos. -Reconoce la importancia de escuchar a los demás y respetar sus ideas y sentimientos. Identifica los diversos tipos de texto. Identifica las partes esenciales de un libro. -Realización de diagnostico inicial para ver en qué momento de la escritura se encuentran los niños (as) -participa en conversaciones y descripciones, haciendo uso de su habilidad para escuchar y hablar en diversas situaciones. - expresa pensamientos, ideas, necesidades y situaciones vividas a través de la oralidad. -Interactúa con diversos tipos de texto con solo imagen, solo texto y mixto. -Escucha canciones, en inglés. TEMAS SUGERIDOS -Diferentes tipos de texto: Escrito: carta, periódico, avisos, revistas, facturas, etc. Texto de imagen: cuentos, láminas, dibujos, pictogramas, paisajes. Señales de tránsito, información. Mixto: cuentos ilustrados con texto. -Clases de libros y sus partes. (lomo, carátula, portada, -La escucha. -Canciones en Ingles

16 -Saludar y despedirse en ingles. -valora el lenguaje para poner en práctica sus saberes, sentimientos, motivaciones para resolver una situación, tarea o proyecto. -Escucha canciones, cuentos en Ingles. 2 - Se relaciona en ámbitos significativos del entorno escolar (pares, y personas de la institución), familiar y vecinos. -Utiliza de forma correcta y adaptada a cada situación su vocabulario cada vez más amplio. Explora, interpreta y expresa lo que entiende en diverso tipos de texto oral, escrito e icónico que encuentra en la vida cotidiana. Como desarrollar el pensamiento y la comprensión lectora y escritora. -Comprende los textos que se narran. -Identifica información explicita de los diversos tipos de texto. -Diferencia el lenguaje icónico y la escritura. -Selecciona los textos en el tesoro escondido para leer y escribir. -Reconoce las letras y los números. -Identifica los colores primarios y neutros en ingles. -Elaborar discurso en la expresión de sus ideas sobre el texto. Realiza lectura diaria de cuentos, imágenes, tarjetas para relacionarlos. -Participa en dramatizaciones y construcción de cuentos. Escribe con sus propias grafías. - Explora, interpreta y expresa lo que valora en diversos tipos de texto oral, Tipos de texto: La lectura de imágenes y textos. -Anticipación de contenidos. -Lenguaje icónico. -Textos orales y escritos. -Saludo y despedida en inglés. Partes de la cara en inglés. Colores neutros y primarios en ingles.

17 escrito e icónico que se encuentran en la vida real. - realiza lectura diaria de los colores en ingles. Colorea y pronuncia las partes de la cara en ingles. -Respeta y cuida todos los tipos de texto, especialmente los libros. -Muestra interés por la lectura de cuentos. Disfruta las rimas, poesías y canciones. Respeta el turno para escuchar al compañero. 3 PERIODO Moviliza el pensamiento para interpretar y comprender la estructura del lenguaje iconico. Lee e interpreta signos y simbolos convencionales. Se entusiasma y encuentra placer en la literatura, juegos de palabras, rimas, poesias, rondas, cuentos que favorecen el lenguaje. Como puede estructurar su lenguaje a través del lenguaje icónico. -Identifica la información explicita de textos descriptivos, narrativos. -Comprende textos orales, cuentos, historietas. -comprende las posibilidades comunicativas de entornos digitales como las presentaciones en power paint y la multimedia. Identifica el semáforo, la cebra y el puente peatonal como señales de tránsito. -Identifica señales de tránsito preventivas e informativas. Tipos de texto: pictogramas, paisajes. Señales de tránsito, información y preventivas. -secuencias temporales -lenguaje icónico -producción de textos orales y escritos. -Señales de tránsito, viñetas. -Instrucciones en ingles: pedir el favor, dar gracias sentarse, pararse, hacer silencio.

18 Utiliza los medios de la tecnología para obtener información y como forma de relacionarse con otros a través de las páginas de juegos. -Hace lectura de cuentos, historietas mudas y señales de tránsito. -Aprende canciones, rimas, cuentos, poesías y rondas. Escribe y lee los cuentos de su interés a través de pictogramas. -Escucha y sigue instrucciones en ingles. Actitudinal -Reconocer la importancia de escuchar a los demás y respetar sus ideas y sentimientos. -Cuida y respeta su integridad física. 4 Periodo -Utiliza los diversos lenguajes para expresar sentimientos y la compresnsión de sus saberes. -Utiliza los distintos materiales escritos para leer y escribir. -Utiliza un lenguaje claro y amplio al expresarse. Como demostrar el gusto y la creatividad en la construcción de la noción del sistema lingüístico. -Identifica las letras como signos utilizados para escribir. -Explica sus respuestas y hace preguntas. -Identifica las letras de su nombre y de sus compañeros. -Escribe mensajes con las letras conocidas y desconocidas. Escribe el nombre en forma legible. -Utiliza el renglón o cuadrícula para escribir. Realiza dibujos en PowerPoint. -Construcción de texto oral y escrito. -Secuencias explicativas. -Construcción de Instrucciones. -Números de 1 a 10 en ingles. Canciones en ingles.

19 -Seguir instrucciones en ingles. Valora la lectura, la escritura, el diálogo y la escucha para comunicarse con el otro. -Tiene una actitud positiva y motivadora frente a las fuentes de información. -Asume una actitud respetuosa de escucha y tolerancia frente a los demás.

20 GRADO: transición A, B, C. AREA: DIMENSION O COMPETENCIA CORPORAL PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE 1 - Utiliza sus capacidades motoras gruesas con control en movimientos y desplazamientos, direcciones, en situaciones cotidianas. -Utiliza el lenguaje corporal para manifestar expresiones artísticas y lúdicas. Identifica y toma conciencia de su esquema corporal. DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) -Reconoce progresivamente las partes de su cuerpo, acentuando su imagen corporal. -identifica su esquema e imagen corporal y la función de cada una de sus partes. -Establece semejanzas y diferencias entre el cuerpo humano y el de los animales. -Identifica las características de su sexo. -Explorar las partes de su cuerpo y posibilidades de movimiento. -Realizar juegos (libre, dirigido, individual, socializado), rondas, canciones alusivas al cuerpo. -Ejecutar movimientos de expresión corporal. -Juegos y ejercicios con materiales como: almohadillas, bastones y pelotas. -Armar rompecabezas. -Dibujar y moldear con plastilina y. arcilla el cuerpo. TEMAS SUGERIDOS El ser humano como ser vivo. -El cuerpo y sus partes. -Funciones da cada una de las partes gruesas (cabeza, troco, brazos y piernas) _Semejanzas y diferencias del sexo.

21 -Observar y dialogar sobre los Videocuentos. -Observación de láminas, muñecas, animales. -Elaborar cuerpos extraños para reafirmar su propio cuerpo. -Identifica y valora las limitaciones y posibilidades de su cuerpo actividades cotidianas. -Cuida respeta su integridad física. 2 Hace uso de sus movimientos con instrumentos u objetos en acciones de su vida diaria (cortar, abotonarse, dibujar, pintar, ensartar). -Utiliza el lenguaje corporal para expresar sus deseos y estados de ánimo de acuerdo a las situaciones que se le presentan. -Hace uso de sus sentidos para saber cómo son las cosas que nos rodean, como se ven, como se escuchan, como se sienten Identifica y toma conciencia de su esquema, imagen y ajuste corporal. -Identifica las partes finas (cara, manos, piel). -Reconoce los órganos de los sentidos y sus funciones. -Establece las diferencias y semejanzas entre su esquema corporal y la de los demás. -Reconoce diferentes texturas, sabores, olores, sonidos, formas y figuras como elemento perceptual. -Diagnóstico inicial. Taller sobre los sentidos para explorar y descubrir las funciones de cada uno. -Sincinecias. -Juegos y ejercicios con diferentes materiales( pelotas boliches, aros, cubos de madera) -Juegos, rondas, poesías, rimas, -Partes de cara, nombre de los dedos de la mano, partes duras y blandas. -Órganos de los sentidos y sus funciones. -Posiciones del cuerpo: arriba, abajo, delante de, detrás de, encima de, debajo de, a un lado, al otro, cerca- lejos.

22 adivinanzas, canciones relacionadas a las partes finas. Lectura y narración de cuentos. -Video-cuentos. -Observación dirigida de objetos reales, láminas, paisajes, dibujos. Elaboración de rompecabezas. -Talleres de pintura, plastilina, collages. -Conversatorios y socialización de tareas. -Actividades en grupo. -Participa en actividades corporales, lúdicas, tareas y propósitos colectivos. -Valora y cuida su cuerpo como también los materiales de juego trabajo. 3 PERIODO -Hace uso de su cuerpo para expresar sentimientos, posiciones y decisiones frente a Reconoce en el movimiento de su cuerpo una posibilidad para satisfacer y expresar sus deseos, saberes, sentimientos e -Discrimina las diferentes manifestaciones culturales mediante la percepción del entorno. -Identifica las partes internas del cuerpo y sus funciones (corazón, estómago, pulmones) -Partes internas del cuerpo: corazón, pulmones, estómago y sus funciones. -Necesidades básicas del cuerpo: hambre, sed, control de esfínteres, agotamiento físico, descanso.

23 4 Periodo los demás. - Participa en actividades de tipo cultural: lúdico, recreativas, artísticas entre otros, propias de su comunidad. -Hace uso de sus movimientos corporales de acuerdo a los espacios, tiempos y situaciones interactuar con los demás. Valora y reconoce su cuerpo y movimiento como medio para establecer interacción y transformar de -Diferencia los oficios y profesiones. -Reconoce las posturas adecuadas del cuerpo. -Plantea actividades de organización en los espacios físicos de interacción. Realiza ejercicios corporales con diferentes materiales (cuerdas, balones, entre otros). -Participa en danzas y dramatizaciones, comidas propias de la región). -Valora las diversas manifestaciones culturales y expresiones como la danza de la región. -Interpreta sus estados de ánimo y el de los demás en actividades y relaciones cotidianas. -Plantea acciones que contribuye al cuidado de sí en situaciones de actividad física. - -Reconoce algunas causas y consecuencias de sus acciones en pro o en contra de su ambiente social y natural -Reconoce los hábitos básicos sobre el cuidado de su cuerpo, presentación e -Las fiestas de la comunidad: colegio y ciudad. -Peligros que atentan contra la integridad física: enchufes, cuchillos, estufa, escaleras, alturas, entre otros. -Cuidados del cuerpo: actividad física, alimentación, recreación, sueño, descanso. -Prevención contra la integridad física: Abuso sexual, maltrato infantil. -Protección del medio ambiente.(reciclaje,

24 especificas. -Propone juegos, y actividades para crear ambientes de interacción con los demás. -Coordina sus movimientos y acciones en espacios abiertos y cerrados. manera armónica la naturaleza. higiene personal. -Identifica las nociones espaciales y temporales. -Reconoce las actividades motrices finas y gruesas. -Se orienta en el espacio, el tiempo de acuerdo a su requerimiento, en relación con los demás y sus necesidades diarias. -Participa en actividades de interacción social respetando las normas y consensos establecidos por el grupo. -Participa en juegos y actividades estructuradas.(gato y ratón, dominó, lotería, tiro al blanco, bolos, juegos recreativos del parque infantil). contaminación) -Nociones de tiempo: ayer, hoy y mañana: antes y después. -Partes internas del cuerpo (estómago, corazón, pulmones)

25 GRADO: transición A, B, C. AREA: DIMENSION O COMPETENCIA : ESTETICA PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE -Realiza expresiones estéticas que manifiestan su percepción de la realidad. 1 - Disfruta las manifestaciones artísticas a través del reconocimiento de emociones y sentimientos presentes en ellas DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) -Diagnostico inicial de dibujo, coloreado, punzado, recortado, modelado, pintura, creatividad con diferentes materiales. -Identifica los materiales artísticos y sus funciones. -Descubre su sensibilidad artística. -Explora el medio artístico con talleres de pintura, dibujo, plastilina, punzado, punteado. Participa en rondas, canciones y dramatizaciones, títeres. -Valora las expresiones estéticas como interpretación de su medio. -Cuida y respeta los materiales artísticos que utiliza en sus TEMAS SUGERIDOS -materiales artísticos y uso adecuado: colores, lápiz, tijeras, punzón, plastilina, temperas o vinilos. -Expresiones artísticas con el cuerpo- -Colores neutros y primarios.

26 producciones. 2 Propone formas estéticas para la expresión de sus emociones y sentimientos. Valora la estética en las diferentes actividades escolares para despertar su sensibilidad artística. -Reconoce diferencias y semejanzas en las producciones. -Identifica sus habilidades artísticas. -Elaboración de fichas para colorear, crear, pintar, dibujar. -Exposición de los trabajos para apreciar el arte de sí, y los demás. -Elaborar collages en grupo. -Siente placer estético y reconoce las emociones y sentimientos que le despierta una expresión artística. -Se preocupa por la buena presentación de sus trabajos. El dibujo en todas sus manifestaciones- El dibujo a partir de las figuras geométricas. -Círculo cromático.

27 3 PERIODO Interpreta situaciones y sentimientos recreados en diversas expresiones artísticas. Como desarrollar artística en el niño en sus diferentes expresiones. -Identificar las diferentes técnicas del arte. (dibujo, pintura, color, textura, collage) -Reconocer los colores secundarios a través de combinaciones. -Manejo del color -Combinaciones. -Los títeres. -El ritmo -La danza -Técnicas del arte: dibujo, color, textura. -Participa en talleres de pintura. Realización de exposiciones en forma grupal y en la feria de la ciencia. Participa en rondas y danzas con coreografía. -Elabora títeres con diferentes materiales. -Valora y respeta sus producciones y las de los demás. 4 Periodo Crea expresiones estéticas donde recrea vivencias y sentimientos de personas de su entorno. Utiliza la estética para solucionar problemas sociales especialmente en sus relaciones. -Identifica situaciones plasmadas en diversas producciones. -Reconoce algunas técnicas de expresión artística a través de las épocas. -Observación de diferentes obras de arte y ubicación en el tiempo. -Elaboración de fichas para recrear sus gustos y habilidades por el arte. -Obras de arte de la ciudad: el Bolívar desnudo. -Diferentes clases de música y su uso correcto. -El color en todas sus aplicaciones.

28 -Valora el arte como riqueza de la sociedad. -Valora las manifestaciones estéticas en la apreciación que tiene de la vida. GRADO: transición A, B, C. AREA: COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES (Dim. Socio afectiva y Dim. Etica y Valores) PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) TEMAS SUGERIDOS 1 Manifiesta actitudes de aceptación hacia sí mismo y hacia su entorno escolar. Reconoce sus debilidades y fortalezas al interactuar con los demás. Identifica las normas dentro y fuera del salón de clase. Como construye la autonomía, los valores esenciales y las normas para la convivencia en el grupo al cual pertenece. Reconoce y expresa sus características físicas y afectivas y las de los demás. Reconoce y asume los acuerdos mínimos de convivencia. Utiliza normas de cortesía como saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias. Participa en la construcción de las normas ciudadanas. Las normas en familia, colegio y barrio. Valores: El respeto, la paz, sentido de pertenencia, la solidaridad. Formas de relación consigo mismo, con los demás y con el entorno. Conozco mi institución y sus símbolos.

29 Participa en el orden y cuidado de los materiales del aula y la institución. Realización de fichas de trabajo que apoyan los conceptos. Lectura de cuentos: Tigre y ratón, las leyes de la selva, los tres cerditos, un día de campo de don Chanchi. Expresa sus desacuerdos, dudas, inquietudes deseos y necesidades generadas en la interacción con los demás. Acepta a los demás con sus diferencias 2 Manifiesta sentimientos de afecto y respeto por sus pares contribuyendo a una convivencia sana. Utiliza un lenguaje cordial en sus relaciones. Demuestra capacidad de autocontrol en sus acciones Como Interactúa con autonomía de manera progresiva y propositivamente con sus pares, familia, y personas adultas de su comunidad. Identifica sus compañeros de grupo respetando sus individualidades -Diferencia la conformación de su familia y la de los demás, los roles, funciones y sus relaciones. -Identifica su pertenencia y pertinencia a grupos sociales inmediatos: familia, escuela y comunidad. Normas de convivencia ciudadana. La familia y sus roles. Tipos de familia Oficios y profesiones Valores: el respeto, la solidaridad,

30 impulsivas en el juego-trabajo. Establece relaciones con los demás integrándose al grupo. -Identifica la comunidad a la cual pertenece con sus instituciones (iglesia, hospital, supermercado, tienda, puesto de policía, etc ) Comparte juegos con sus compañeros respetando las normas. Respeta sus pertenencias y trabajos como los de los demás. Realización de fichas de trabajo que apoyan los conceptos. Lectura y narración de cuentos: Choco encuentra una mamá, Hansel y Grette, La señora Oso. No te rías Pepe. Rondas, canciones, juegos, dramatizaciones, títeres. Mostrar capacidad de adaptación al ambiente escolar (actividades, normas, materiales, espacios) -Demuestra interés y espíritu de colaboración para ayudar a sus compañeros y demás. sentido de pertenencia, la responsabilidad, el amor. El barrio y sus instituciones. 3 PERIODO Participar en actividades programadas de la comunidad educativa (familia, barrio, institución) Argumentar sobre sus Descubre la escuela como un espacio social con características, funciones y una - Identifica algunos elementos usos y costumbres de la cultura, local, regional y nacional. -Identificar las fiestas locales y regionales y nacionales. -Comprende y explica problemas de Fiestas regionales y nacionales. Celebraciones especiales de la Institución. El valor de la amistad, el respeto,

31 decisiones, posiciones, deseos y sentires como medio de contribuir al trabajo en equipo. organización de la cual hace parte como miembro activo su familia y su comunidad. - Participa en los procesos de convivencia con su comunidad educativa. -Participa de las actividades escolares que fomentan principios de convivencia (Izadas de bandera, día institucionales) -Propicia la integración incluyendo a sus pares en espacios escolares. - Lectura y narración de cuentos: El más poderoso, los secretos del abuelo sapo, mi día de suerte, el estofado del lobo. -Respeta el turno y limites de sus acciones en una actividad o en un juego. -Cuida y respeta las instalaciones de la institución. la tolerancia, la responsabilidad. La autonomía 4 Periodo -Utiliza algunos derechos y deberes para expresarlos en sus relaciones (consigo mismo, con los demás y con su entorno) -Plantea alternativas de solución para resolver conflictos de la vida cotidiana. -Propone normas y actividades para crear ambientes de Como adquirir y ejercer con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes - Reconoce que él y todos los niños y niñas tienen derechos y deberes. -Reconoce los límites de sus acciones, evitando hacer justicia por sus propios medios. -Trabaja cooperativamente en las propuestas lúdicas y pedagógicas. Derechos y deberes del niño y la niñas El valor de la responsabilidad Formas de relaciones: consigo mismo, con los demás, con el entorno y con Dios.

32 consenso con los demás. -Realizar dramatizaciones, vivencias, visitas, descripciones, conversatorios, plenarias, etc. -Lectura de cuentos: -El avioncito que no podía volar, el arbolito enano, un cuento de navidad. - Demuestra algunas acciones que expresan armonía y compromiso con la relación consigo mismo, con los demás y con el medio ambiente. -Aceptar y respetar las diferencias individuales. -Expresar sus ideas sin temor.

33 GRADO: transición A, B, C. AREA: DIMENSION ESPIRTUAL PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE 1 -Reconocer a Dios como su guía espiritual. -Expresar con gestos, palabras, creaciones y reflexiones la relación con Dios. Como darle sentido a su vida, a través del amor de Dios expresado en todo lo que le rodea DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) -Conocer las creencias religiosas de la familia. -Reconocer a Dios como su guía espiritual. -Participar en la oración reflexiva con todas las posibilidades que el cuerpo le brinde (de pies, de rodillas, con palmas, manos levantadas). -Relato de experiencias sobre el amor de cada una de las personas de la familia y el colegio para compararlo con el de Dios. Aprendizaje de canciones, lectura de cuentos, reflexiones. Oración reflexiva diariamente. TEMAS SUGERIDOS La alegría y ambiente que se vive en el colegio. La acogida del maestro despierta el interés por el colegio. Las relaciones entre y con mis compañeros.

34 -Expresar de diferentes maneras sus vivencias espirituales. -Manifiesta comportamientos acordes a las enseñanzas de Jesús. 2 3 PERIODO Manifiesta cuidado y respeto por su cuerpo. -ama y cuida la y la naturaleza. Explica las situaciones donde se vive la presencia de Dios. -Valorar y respetar la amistad dentro del grupo al cual pertenece. -Expresar con palabras, gestos, acciones de amistad, actitudes de Cómo orientar la vida del niño en la presencia de Dios como guía espiritual. Cómo aprender a vivir la amistad con quien nos rodea. -Reconoce su cuerpo como creación de Dios a igual que la naturaleza. -Diferencia la obra de Dios y la del hombre. -Observar y explicar la creación de Dios. -Lectura de la Biblia. -Participar en oraciones y cantos de alabanza. Lectura de pasajes bíblicos. Evita riesgos que ponen en peligro su integridad física. -Valora y cuida la naturaleza. -Establece buenas relaciones con los compañeros (as.) -Reconocer el sentido de amistad de Jesús. -Identificar las características de la amistad. La creación de Dios La naturaleza que nos rodea. El amor de Dios en la familia y en el colegio. Diferentes manifestaciones de amor. La semana Santa -El valor de la amistad -Jesús el mejor amigo -Vivencias de la amistad

35 amistad. -Aplicar en nuestras actitudes diarias el sentimiento de amistad de Jesús.. -Lectura de diferentes pasajes bíblicos. -Realización de fichas de trabajo para dibujar, colorear, punzar, etc -Cantos alusivos a Jesús. -En sus acciones manifiesta sentimientos de bondad y ayuda hacia los demás. -Expresa agradecimiento en sus palabras y acciones. -Los amigos de mi colegio- 4 Periodo Expresar de diferentes formas los valores cristianos en la comunidad donde vive. -Valora la presencia de Dios en nuestro diario vivir. Cómo conocer e imitar las enseñanzas de Jesús y de María -Conocer la vida de Jesús y de María. -Identificar la sagrada familia. -Reconocer a Jesús y María como guía espiritual -Lectura un cuento de navidad -Rezar en grupo la novena de navidad -Elaboración de trabajos navideños -Mostrar serenidad en sus relaciones Consigo mismo, con los demás con el entorno y con Dios. -La vida de Jesús -La vida de María -La sagrada familia -El sentido de la navidad

36 PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE GRADO: transición A, B, C. AREA: COMPETENCIA EN TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) TEMAS SUGERIDOS 1 Integra el juego y el aprendizaje asistido por elementos tecnológicos de juego- trabajo. Se familiariza con los dispositivos tecnológicos para su aprendizaje. -Identifica los diferentes medios tecnológicos del aula y del medio. -Aprende el uso adecuado de los elementos tecnológicos del aula. -Reconoce las funciones elementales de los diferentes dispositivos tecnológicos del medio. Elementos tecnológicos del medio (aula, hogar) Uso adecuado de los medios tecnológicos. Medidas de seguridad para el uso adecuado de los instrumentos tecnológicos. -Consulta sobre los elementos tecnológicos del aula y la casa. -Realiza carteleras en forma organizada con los elementos tecnológicos más conocidos. Utiliza adecuadamente algunos medios tecnológicos del aula y la institución. -Valora la importancia de los

37 dispositivos tecnológicos del medio. -Respeta las normas establecidas en el manejo de las herramientas tecnológicas del entorno. 2 Aprende las nociones básicas del manejo del computador. Se familiariza con instrumentos tecnológicos especialmente el computador. Reconoce el computador como elemento básico de la tecnología. -Identifica las partes básicas del computador. -Aprende a apagar y prender el compu tador. - -Utiliza el computador como recurso básico de la información -Maneja adecuadamente el mouse Utiliza las normas de la sala de sistemas- -Elaboración de fichas guías -El computador y sus partes. -Funciones básicas del computador -Normas para el uso adecuado de la sala de sistemas -Manifiesta lo que sabe utilizando un lenguaje claro -Se relaciona con los otros niños a través de juegos y actividades lúdicas digitales. -Respeta las normas para el uso adecuado de los instrumentos tecnológicos.

38 3 PERIODO -Experimenta, manipula y crea repertorios de aprendizaje sobre su ambiente -Desarrollo de la creatividad y la tecnología -Reconoce otros elementos tecnológicos a través del juego. -Participa en el juego de roles con diferentes materiales del medio. -Utiliza sus producciones para compartir los aprendizajes. -Valora el trabajo en equipo respetando sus producciones. - Collages - El Trabajo en equipo - Experimentos científicos - Construcciones con diferentes materiales 4 Periodo -Utiliza los diferentes recursos tecnológicos que tiene a su alcance para afianzar los aprendizajes tecnológicos -Desarrollar el interés y la predisposición para el cambio -Reconoce diferentes soportes tecnológicos para expresar lo que sabe y siente. -Maneja adecuadamente el acceso a algunos programas y juegos -La importancia del buen uso de la tecnología en nuestro medio - Aplicaciones del computador para los aprendizajes. -Demuestra interés y disposición para el trabajo y juego con los diferentes medios tecnológicos.

39 PLANEACIÓN DE CLASES ASIGNATURA: GRADO: PERÍODO: COMPETENCIA DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (POR SEMANA)