PROYECTO DE APRENDIZAJE

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARTÍN DE PORRES VELÁSQUEZ PROYECTO DE APRENDIZAJE CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES. NUESTRO DERECHO A RECREARNOS 1 NUESTRO DEBER DE CUMPLIR CON NUESTRAS TAREAS ENCOMENDADAS

2 I.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: QUÉ DEBEN APRENDER? A conocer los derechos del niño. A analizar sus derechos y deberes. A dialogar sobre sus derechos. A escribir textos sobre sus derechos y deberes: Un afiche, un texto narrativo para dar a conocer sus derechos. A entonan una canción sobre su derecho a ser tratados iguales sin discriminación. Identifican Instituciones que defienden sus derechos. CÓMO LO HAREMOS? Haremos uso de : Estrategias metodológicas de las áreas de : Comunicación: Diálogo, Técnicas de producción de textos instructivos: afiche. Estrategias lectura como VLP Personal Social Estrategias de de trabajo en equipo, pares, PARA QUÉ LO HAREMOS? Para que los niños y niñas conozcan sus derechos y deberes, así como las trasgresiones a sus derechos y las instituciones que defienden los derechos de los niños. Para que se expresen en forma oral y escrita sobre sus derechos y deberes. CON QUÉ LO HAREMOS? Utilizando los siguientes materiales didácticos en el desarrollo : Textos Proyector Multimedia Papel sábana Plastilina Cubo (caja de esa forma) Papel bond Colores Plumones Lápiz, lapiceros Fólder II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: La docente realiza la planificación con los niños y niñas a través del diálogo, se trabaja en un papelógrafo, el cual permanece en el aula durante la ejecución del proyecto. QUÉ HAREMOS? Un proyecto para mostrar nuestros logros en el Año Escolar. A través de nuestras evidencias en la expresión oral y escrita. Al conocimiento y difusión de los Derechos y deberes del niño señalados en el Código del Niño y del Adolescente, en el Perú. QUÉ SABEMOS? Cuáles son los derechos que todo niño o niña tienen? Cuáles son nuestros deberes? QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO? En qué documentos podemos encontrarlos? Qué instituciones nos protegen? Cómo podemos difundirlos? CÓMO LO HAREMOS? Secuencias que plantea el alumno para obtener el producto. Actividades de aprendizaje: - Elaborando textos informativos: afiches; textos narrativos: cuento. - Leyendo textos sobre los derechos del niño. QUÉ NECESITAMOS? Materiales que se requieren: Textos Proyector. Papel sábana Cartulina Cubo Papel bond Colores Plumones Lápiz Lapiceros CÓMO NOS ORGANIZA MOS? En equipos de trabajo. Con la Participación activa y organizada de los estudiantes. 2

3 III.PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA I.E. : SAN MARTIN DE PORRES VELÁSQUEZ 1.2. DIRECTORA : Gladis Pineda Chero CICLO : III 1.4. GRADO : SEGUNDO 1.5. SECCIÓN : A 1.6. DOCENTES :Gloria Mirtha Espinoza Vera. I. DENOMINACIÓN : CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES. III. DURACIÓN : Del 11 de noviembre al 22 de noviembre del IV. PROBLEMÁTICA : Desconocimiento de deberes y derechos. V. JUSTIFICACIÓN : El Proyecto de Aprendizaje CELEBREMOS EL DIA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES, se ha elabora debido a que en este mes se realizará el II Día del Logro, donde se mostrará las evidencias de los avances obtenidos por los estudiantes de 2 grado, en este año escolar. En este contexto se organiza la siguiente planificación para trabajar con los estudiantes un conjunto de capacidades previstas con sus respectivas actividades referentes a los derechos del niño, teniendo en cuenta que algunos niños no conocen sus derechos en su totalidad, es importante que ellos los conozcan para que aprendan a defenderlos. Además, conozcan los deberes que tienen que cumplir como niños y los lugares donde pueden acudir cuando sus derechos son vulnerados, dichas actividades responden a las diferentes áreas de aprendizaje y de esta manera obtener productos que se socializaran en la Feria organizada por la I.E para dar a conocer a los padres y a la comunidad los progresos de los estudiantes. 3

4 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL,. VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Área : COMUNICACIÓN DOMI NIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS DE EVALUACIÓN 1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral Identifica información en diversos tipos de discursos orales. Muestra actitudes de respeto y atención en situaciones de interacción oral (diálogo, ) Reconoce partes de un texto narrativo. Guía de 2.Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos 2.1. Organiza su discurso tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto Expresa con claridad mensajes, empleando las convenciones del lenguaje oral. Produce un cuento para dar a conocer el cumplimiento y/o incumplimiento de los derechos del niño. Participa mediante el dialogo dando a conocer sus opiniones sobre los derechos del niño. Lista de Cotejo DOMI NIO COMPETEN CIAS 3.Compren de críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS DE EVALUACIÓN 3.1.Se apropia del sistema de escritura Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar Lista de Cotejo ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o 4

5 situaciones comunicativ as según su propósito de lectura 4. Produce reflexivamen te diversos tipos de textos escritos en variadas 3.2. Identifica información en diversos tipos de textos referidos a los derechos humanos y del niño Reorganiza la información en diversos tipos de textos Infiere el significado del texto Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto 4.1. Se apropia del sistema de escritura Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes o sin imágenes. Dice con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma. Construye organizadores gráficos sencillos para restaurar el contenido de un texto simple, leído por el mismo. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin imágenes. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas Lista de Cotejo Lista de Cotejo Comprobación Ficha de Comprensión Lectora Comprobación Ficha de Metacognición Lista de Cotejo imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a 5

6 situaciones comunicativ as, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convencione s normativas, mediantes procesos de planificación, textualizació n y revisión Planifica la Selecciona, de producción de manera autónoma diversos tipos de desde sus saberes textos. previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que se producirá Textualiza Escribe textos experiencias, ideas, diversos, en el nivel sentimientos, alfabético, de acuerdo empleando las a su situación convenciones del comunicativa y a sus lenguaje escrito. conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Usa recursos 4.4. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa si utiliza en forma pertinente palabras (conectores) para relacionar ideas. Revisa si en su texto ha empleado recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce Explica el propósito y el destinatario del texto. ÁREA: PERSONAL SOCIAL Comprobación Ficha de Análisis de contenido Comprobación Ficha de Metaproducción partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de Conectores. Emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. COMPETENCIA CAPACIDADES DE CIUDADANIA CONSTRUCCION 1.1 CONVIVENCIA: Interactúa DE LA IDENTIDAD respetando al otro u otra en Y DE LA sus diferencias e incluyendo a CONVIVENCIA todos y todas DEMOCRATICA 6 INDICADORES Explica que todos y todas tienen derecho a la privacidad e intimidad y exige su respeto. Expresa empatía, sobre todo con aquellas personas que son excluidas

7 1. Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación en la convivencia cotidiana DELIBERACIÓN Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada 1.3.PARTICIPACIÓN Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. o discriminadas. Explica como sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. Respeta las creencias y costumbres de los otros u otras. Manifiesta rechazo a la información que atenta contra los Derechos del Niño. Expresa empatía frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados Manifiesta indignación pacífica, ante el incumplimiento de los derechos de él o ella o de sus pares. Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre los derechos del niño y Código de los niños y adolescentes. Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción. Explica las funciones que corresponden a las Instituciones encargadas de velar por los derechos de las personas y de los niños. AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza, y en su encuentro personal con EL. CONOCIMIEN TOS CONTENIDO TEMÁTICO CITA BÍBLICA INDICADORES 1.4 Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje. Jesús hijo de Dios, nace en Belén y crece en una familia como nosotros. Jesús nace en una familia. Jesús crece en edad, Lc. 2, Lc 2, Explica a sus compañeros, usando imágenes los datos más importantes de la vida de Jesús. 7

8 Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y su vida pública. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. sabiduría y gracia. Pasajes más importante s de la vida de Jesús. Los milagros son señales de Dios. Dios me habla y hablo con El.. Mc 1, Lc 11, 1-4 Ubica secuencialmente en una línea de tiempo los principales pasajes de la vida de Jesús. Relaciona mediante un paralelo Los principales milagros de Jesús. Comparte en una celebración con sus compañeros sus oraciones escritas a Jesús. AREA: MATEMÁTICA 3. ESTADÍSTICA Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. Grafica e interpreta problemas que implica datos estadísticos y probalísticos demostrando seguridad, confianza y precisión en la búsqueda de solución Interpreta y establece relaciones causales que argumentan a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos con relación a situaciones cotidianas: cuadro de talla y peso, juegos preferidos, aceptación personal, preferencias de alimentos. Es riguroso en la construcción de gráficos estadísticos con planteamientos reales de la localidad. Tablas: variable, frecuencia, Interpretación. Gráficos estadísticos de barras construcción e interpretación. Resuelve situaciones problemáticas interpretando gráficos estadísticos. Registra sus gustos y preferencias en tablas y gráficos estadísticos. 8

9 AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1.9. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros. Control de desarrollo y crecimiento: elaboración de cuadro antropómétrico. Registra datos antropométricos en bienestar de su salud AREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE 1.EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica, afiches con diferentes motivos ecológicos, culturales, religiosos y políticos Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías. Artes gráfico plásticas: dibujo, pintura, collage, modelado, mural, panel, historietas SOBRE LOS DERECHOS DEL Expresión corporal al compás de canciones, instrumentos u otros. 2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias 2.2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva: afiches relacionados a sus deberes y responsabilidades Aprecia sus posibilidades de expresión y las de sus compañeros. Interpreta el afiche realizado por él y los de sus compañeros. 9

10 VII.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, SESIONES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y 2. EXPRESA-MOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL O ESCRITA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS Y DE LOS NIÑOS 3. VIVAMOS RESPETANDO Y CUMPLIENDO LOS DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO. SESIONES DE APRENDIZAJE 1.1. Leemos un texto informativo acerca de los Derechos del niño Reconocemos nuestros derechos y deberes en el código del niño y del adolescente peruano. 1.3.Identificamos las instituciones que defienden los derechos de los niños 2.1. Leemos un cuento sobre los derechos de los niños Realizamos una asamblea para velar por el cumplimiento de nuestros derechos como niños y niñas Escribimos un cuento sobre los derechos y las responsabilidades de los niños Elaboramos tablas y gráficos estadísticos sobre los gustos y preferencias de nuestros estudiantes Elaboramos Afiches y tarjetas de invitación para el Día del logro Comprendemos una canción relacionada a los derechos del niño. 10 ESTRATEGIAS METODOLÓGIC AS Antes, durante y después de la lectura. Noticias de actualidad Frase escondida Antes, durante y después de la lectura. Antes, durante y después del diálogo. Secuencia metodológica para producir un t. narrativo. T. con material concreto, gráfico y simbólico. Sistematización Evaluación y Reflexión. Metodología de Producción de Afiches Método vivencial 3.2. Jesús nace en una familia. Método vivencial ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS Plenaria Grupal - Plenaria Grupal Plenaria Grupal - Plenaria Grupal Plenaria Grupal - Plenaria En pares En equipo En grupo clase Grupal - Plenaria Grupal Plenaria Grupal - Plenaria

11 VIII. EVALUACIÓN. MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS INICIO.-se realiza al inicio de las sesiones de aprendizaje, para saber que conocen OBSERVACIÓN del tema. PROCESO.- Se hace durante la ejecución de las Sesiones de Aprendizaje, teniendo en cuenta la construcción del aprendizaje y el desarrollo de los procesos mentales y OBSERVACIÓN COMPROBACIÓN Fichas de trabajo Prácticas Lista de cotejo Esquemas de trabajos grupales Prueba escrita cognitivos. Ficha metacognitiva, de autoevaluación SALIDA.- Se verifica si aprendió, si se logró las capacidades programadas al término de la Sesión de Aprendizaje o al término del Proyecto. OBSERVACIÓN COMPROBACIÓN Prueba escrita, Ficha de autoevaluación y Coevaluación. Chiclayo, noviembre del Gloria Mirtha Espinoza Vera PROFESORA DE 2 A Gladis Pineda Chero DIRECTORA 11

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