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1 La meta de los profesores debe ser que los alumnos/as no vean la lectura como una actividad aburrida, sino como un elemento importante en su desarrollo personal. Es decir, no sólo deben leer porque lo exige la escuela, sino porque les abre la puerta a nuevos conocimientos y los ayuda en el desenvolvimiento diario. Es por ello, que los libros son de diversa índole, los hay para todos los gustos. En conclusión, en nuestras aulas debemos impulsar y estimular el hábito lector, la animación a la lectura como medio de diversión, placer, ocio, eligiendo los libros a utilizar de acuerdo a la edad de los alumnos/as y los objetivos del curso, dependiendo en todo momento de los intereses y los géneros que más les agraden. 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. - Bauman, J. (1990). La comprensión lectora. Madrid: Visor. - Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros. - Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. - Cuetos, F. (1990).Psicología de la lectura. Madrid. Escuela Española. - Quintanal, J. (1997). La lectura. Sistematización didáctica de un Plan Lector. Madrid: Bruño. - Mialaret, G. (1979). El aprendizaje de la lectura. Madrid: Pirámide. LOS JUEGOS DE SIEMPRE AUTOR: Emilio Lugrís Castro DNI: N ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA 1ªSesión: Qué juegos practicaban nuestros antepasados? 59

2 Fase de Información:: En la última clase se repartieron unas hojas de recogida de datos, donde lo alumnos/as debían recoger datos sobre juegos populares y tradicionales que practicaban padres abuelos Ejemplo de hoja de investigación: Nombre del familiar que me ha explicado el juego:. Fecha de realización de esta ficha:. Nombre del familiar que me ha explicado el juego:. VER ANEXO Fase de Logro de objetivos: Puesta en común de los diversos juegos fruto de la investigación de los alumnos/as Clasificación de juegos y deportes tradicionales expuestos en: juegos de carreras, de equilibrios, de lanzamiento y precisión, de lucha. Fase de Vuelta a la calma: se realizan aquellos juegos que se han expuesto que sean de menor intensidad. Fase de Análisis de resultados: Todos sentados, analizamos y comparamos lo que conocíamos con lo que hemos descubierto. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase. 2ªSesión: Juegos de carreras y locomoción Fase de Información: Informo a los alumnos/as que vamos a tratar los juegos que hemos recopilado de carreras y locomoción. Fase de Adaptación: Juego Tú la llevas por todo la pista polideportiva Fase de Logro de objetivos: 60

3 1- Recogida de mazorcas: consiste en recoger una bola de papel dejarla en la línea de salida y luego las siguientes. 2- Carrera de sacos: 40m. cada uno con un saco y ponerse dentro de el: desplazarse saltando. 3- Polis y cacos: unos 6 alumnos/as son polis y tienen que capturar al resto, los cacos, así que lo hagan los llevan a la cárcel, situada en un lugar asignado del patio.todo hasta que no quede ninguno sin capturar. Fase de Vuelta a la calma: se realizarán juegos de nudos entre los alumnos/as. Fase de Análisis de los resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase. 3ªSesión: Juegos de lanzamiento a distancia y precisión Fase de Información: Explico que se van a trabajar juegos de lanzamiento y precisión de los que han sido investigados por los alumnos/as Fase de Adaptación: Lanzamiento de piedra: juego adaptado consiste en lanzar las piedrecitas o balones de distintos tamaños distribuidas por el espacio lo más lejos posible. Fase de Logro de objetivos: -Bolos: en grupos de 5 lanzar a 9 botellas de plástico, uno por uno, a una distancia de 2 metros, e intentar derribarlas. -La rana: consiste en lanzar chapas e introducirlas en una cara pintada de rana. -En grupos de 5 carreras de chapas por circuitos interdisciplinares como: curso del río, aparato digestivo, ciclo del agua 61

4 Fase de Vuelta a la calma: Los Chinos : por equipos. Cada alumno/a con 3 piedras en las manos, tras la espalda. Ala señal con un nº de piedras se saca la mano adelante, sin abrir un puño cada jugador dice el nº que cree que suman las piedras de todos. El que acierte se libra. Fase de Análisis de resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase. 4ªSesión: Juegos de equilibrio y lucha Fase de Información: se explica que esta sesión trata de juegos tradicionales de equilibrio y lucha y cada uno de sus juegos. Fase de Adaptación: el correcalles se salta a pídola. Por orden de fila cada jugador salta a sus compañeros y a continuación se coloca de último y cuando todos han saltado sobre él vuelve a empezar Fase de Logro de objetivos: botes zanco con los botes construidos en educación artística, cómo puedo desplazarme porla pista polideportiva? zancos de madera : por parejas descubrir el placer de caminar sobre una altura algo más elevada y dominar el equilibrio. sogatira con una sola cuerda dos grupos a ambos lados de una marca central tienen que intentar que la marca central (pañuelo) llegue a su campo. Variante: sogatira en círculo. pelea de gallos : en cuclillas frente al compañero cómo puedo desequilibrarlo?. pulso gitano : en bipedestación agarrados de una mano tratar de desequilibrar aun compañero/a qué movimientos debo realizar?. Fase de Vuelta a la calma: pulso chino agarrados por las manos de los dedos, tratar de atrapar el pulgar contrario. 62

5 Fase de Análisis de los resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase. 5ªSesión: Nuestros juegos los realizamos en la naturaleza Fase de Información: Realizamos la sesión en el patio del colegio e informo a los alumnos/as que van a realizar una carrera de orientación y que deben superar una prueba en cada posta que será un juego tradicional, hasta llegar a la meta. Fase de Adaptación: trote suave por el espacio, en este caso por el parque que sirve de toma de contacto Fase de Logro de objetivos: carrera de orientación PRUEBAS: MONITOR A: Carrera de sacos. M. B: La herradura. M. C: La rana: M. D:Sogatira. M. E: Los zancos Fase de Vuelta a la calma : se realizarán juegos de nudos entre los alumnos/as. Fase de Análisis de los resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar. Lista de Control Nombre : Curso: Fecha: Talla: Peso: ITEMS DE EVALUACIÓN: SI NO A A VECES Conceptuales: -conoce los juegos populares de su zona 63

6 -distingue entre juegos populares y tradicionales Procedimentales: -realiza los distintos juegos populares y tradicionales de su zona -elabora sus propios juegos con material alternativo. Actitudinales: -valora estos juegos como parte de su cultura -colabora con los compañeros en la investigación y realización de los mismos. ANEXO: EJEMPLO HOJA DE INVESTIGACIÓN Nombre del familiar que me ha explicado el juego:. Fecha de realización de esta ficha:. Nombre del familiar que me ha explicado el juego:. NOMBRE DEL JUEGO Dónde se le jugaba?... Qué material necesitaban para jugar?... Cuántos jugaban?... DESARROLLO DEL JUEGO: (Explica cómo se empieza a jugar, número de participantes aconsejable, material imprescindible, reglas, objetivo del juego, etc.) 64

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