Vigilancia Tecnológica

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1 Boletín de Vigilancia Tecnológica Tecnología digital aplicada al entorno formativo Programa de Excelencia en Contenidos Digitales y Economía Digital Actualizado a Mayo de 2015

2 Índice General 1. Situación actual de la educación 2. Impacto de la tecnología en la educación 3. Tendencias en el sector educativo en España 4. Los MOOC 5. Iniciativas de interés 6. Fuentes de información

3 1. Situación actual de la educación

4 Del modelo industrial a la educación personalizada El sector educativo está viviendo una auténtica revolución y se debe reinventar: desde los procesos de aprendizaje, pasando por las metodologías de enseñanza, las estrategias de captación y fidelización de alumnos, hasta las herramientas a disposición de los involucrados en la formación, usando las nuevas tecnologías y dando lugar a una nueva visión de la educación y la formación. El modelo educativo actual en los países occidentales se basa en el principio de universalidad, promoviendo un modelo industrial de la educación. Los beneficios derivados de este modelo son la capacidad de formar un gran número de profesionales con una formación homogénea al menor coste posible. Sin embargo, este modelo también tiene sus desventajas, ya que al tratar a todos los alumnos de la misma manera no tiene en cuenta su diversidad en cuanto a capacidades, con lo cual deja escapar gran parte del talento. Además, es difícil que el sistema pueda ofrecer soluciones a las necesidades especiales de ciertos alumnos. Todo ello se está replanteando en la actualidad; por una parte, para satisfacer las nuevas demandas del mercado laboral cada vez más exigente y que busca a profesionales que aporten un conocimiento o valor diferencial en vez de a profesionales intercambiables; por otra parte, las nuevas tecnologías facilitarán una educación personalizada a gran escala, en lo que se podría denominar «educación personalizada». 4

5 Drivers para el cambio Desafíos de la educación Desafíos y drivers del cambio en la educación Necesidad de optimizar recursos Formación continua Formación flexible Evolución Tecnológica Social Media como herramienta de colaboración Big data y learning analytics Plataforma de aprendizaje adaptativo Open Content Tecnologías inmersivas o Gafas de realidad aumentada y realidad virtual o Wearables Evolución de los modelos pedagógicos Aprendizaje mediante la exploración Aprendizaje mediante el juego, gamificación Aprendizaje autorregulado Aprendizaje personalizado Microlearning o microaprendizaje Colaboración peer-to-peer (igual a igual) o Sistemas de reconocimiento de gestos o Proyección holográfica o Interfaces hápticas o Interfaces brain-to-brain o Laboratorios virtuales y remotos. 5

6 Los grandes desafíos de la educación Necesidad de optimizar recursos Las sociedades son cada vez más tecnológicas, avanzadas y complejas, demandando una mayor formación entre la población, requiriendo una gran inversión en formación (aproximadamente un 5% del PIB en Europa y en España), lo que supone un gran esfuerzo en los presupuestos de los países, sobre todo en situaciones económicas difíciles, en las cuales es necesario priorizar el gasto público. Otros países se encuentran en una situación mucho más rezagada en el desarrollo educativo, por lo que el problema de los recursos es todavía más difícil de afrontar, ya que es necesario además crear unas infraestructuras que en la actualidad no existen o son muy deficientes. Formación continua En un entorno cambiante como el actual, en el que el desarrollo profesional supone una mayor adaptación para realizar diferentes tipos de actividades, y exige una mayor actualización de conocimientos dado el ritmo de cambio del entorno, es cada vez más patente la necesidad de una formación continua que se extienda a lo largo de la vida profesional de cada persona. Formación flexible Existe una gran necesidad en la actualidad de la compatibilización de la formación con otras actividades y situaciones personales. Los sistemas de formación a tiempo parcial son un avance, considerándose un primer paso en la personalización de la formación, aunque solo sea en lo referente a horarios de utilización. En España el grado de aceptación de este formato es muy elevado. Si se compara con otros países del mundo como Japón, éste solo tiene medio millón de estudiantes con esta modalidad de formación, la mitad que en España, a pesar de tener casi el triple de población. Una de las iniciativas más importantes de la educación flexible en todos los países es la educación a distancia. En España, este modelo está claramente arraigado y en la actualidad la UNED es la mayor universidad de este país, con más de alumnos. 6

7 Los drivers tecnológicos para el cambio en la educación Social Media como herramienta de colaboración Las redes sociales se han consolidado como una herramienta clave para colaborar y facilitar la interacción, superando las barreras físicas. Un punto clave para introducirlas en la educación es involucrar al profesorado y las instituciones para utilizar estos medios como un canal más. Sin embargo, la mayoría de los profesores mantiene reparos debido a cuestiones de privacidad relativas tanto a los alumnos como a ellos mismos, ya que desean que las aulas se consideren lugares seguros para el debate abierto donde se preserve la privacidad. Big data y learning analytics La masificación de las nuevas modalidades de cursos on line como los MOOC, con miles de estudiantes matriculados en el mismo curso, obliga a pensar fórmulas para industrializar la personalización. Para ello, las técnicas de big data y learning analytics permitirán conocer mejor al alumno, profundizarán en el conocimiento de sus comportamientos y actitudes, y ofrecerán nuevas vías para personalizar su formación. Plataforma de aprendizaje adaptativo Se trata de una adaptación de las herramientas comentadas anteriormente para mejorar los sistemas de gestión de aprendizaje, creando un entorno personalizado y adaptado a las necesidades de cada estudiante. Estas tecnologías permiten una visión holística del proceso formativo, por lo que existe una apuesta clara de las instituciones por potenciar este tipo de plataformas. Open Content Es contenido digital licenciado de manera que proporciona a los usuarios el derecho de utilizarlo de forma abierta sin pagar por ello. El Open Content incluye el permiso para la reutilización de cinco formas diferentes: retener, reusar, revisar, mezclar y redistribuir. También existen modalidades con restricciones (p. ej. el uso comercial del contenido) o requisitos (p. ej. mencionar explícitamente al autor del contenido). Un aspecto fundamental en todo este proceso es garantizar la calidad de los contenidos, lo cual es uno de los principales escollos que es necesario controlar. Tecnologías inmersivas Permiten replicar situaciones reales que pueden ser interesantes para la formación de los estudiantes, a través de tecnologías emergentes o en fase de investigación, tales como las siguientes: Gafas de realidad aumentada y realidad virtual Wearables Sistemas de reconocimiento de gestos Proyección holográfica Interfaces hápticas para crear sensaciones táctiles Interfaces brain-to-brain para interactuar a través de los pensamientos Laboratorios virtuales y remotos 7

8 Los drivers para la evolución de los modelos pedagógicos Aprendizaje mediante la exploración Muchos expertos abogan por un enfoque formativo más práctico, con la exploración en el centro del proceso, promoviendo que el alumno aprenda mediante la experiencia. Las nuevas tecnologías tienen un papel importante, a través de simuladores digitales, impresoras 3D, internet o las redes sociales, facilitando que el alumno construya sus propios modelos y experimente mediante un proceso de prueba y error. Aprendizaje mediante el juego, gamificación. La utilización del juego en ámbitos como el trabajo y la formación han dado lugar a la gamificación. Cada vez son más comunes los juegos en los que el objetivo es involucrar a los usuarios en la consecución de ciertas metas. Por ejemplo, la plataforma SICKO desarrollada por la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford, permite a los estudiantes atender a tres pacientes virtuales de forma simultánea, lo que los obliga a tomar decisiones críticas en la sala de operaciones. Aprendizaje autorregulado La aparición de los cursos on line ha flexibilizado el modelo tradicional de formación, sobre todo la limitación de los horarios de acceso a la formación. El nuevo modelo requiere un elevado grado de madurez por parte del alumno, por lo que aplica principalmente a los niveles superiores de educación. Según este modelo, cada alumno podrá diseñar su propia ruta formativa, donde el mentor guía al alumno en su camino formativo. En la actualidad existen plataformas dedicadas al mentoring de cursos MOOC (Moocsmentor gestionan la participación de sus usuarios en plataformas de formación de Harvard, Berckeley o Stanford). Aprendizaje personalizado Esta práctica supone el fin del modelo industrial de formación, entendiendo las diferencias de cada estudiante con la intención de poder ofrecer una educación personalizada que se adapte al entorno laboral especializado. Microlearning o microaprendizaje El modelo tradicional de formación se enfoca al aprendizaje de materias de estudio amplias, con contenido profundo e interconectado entre sí, muy útil en formaciones muy especializadas. Sin embargo, existen otros ámbitos que requieren un conocimiento más generalista, con temarios divididos en pequeñas unidades independientes. Esta situación llevada al límite supone un enfoque hacia el microlearning, donde el conocimiento se divide en microunidades a las que el usuario puede acceder en diferentes momentos del día. Nuevos hábitos como una gestión de la atención más flexible, o dispositivos como los smartphones, impulsarán este modelo en el futuro. Colaboración peer-to-peer (igual a igual) El modelo de educación actual tiene una excesiva orientación a la individualidad, mientras que el mercado laboral demanda más trabajo en equipo y colaboración. Para ello, las capacidades de las TIC son incuestionables, permitiendo comunicarnos y trabajar en grupo con cualquier persona independientemente de su ubicación. 8

9 2. Impacto de la tecnología en la educación

10 Impacto de la tecnología en las escuelas Retos Tendencias o o Alcanzables Integración de las TIC en la formación docente Baja competencia digital de los estudiantes Tendencias a 1-2 años Creciente ubicuidad del social media Repensar el papel de los docentes Tendencias a 3-5 años Creciente interés en los recursos educativos abiertos Aumento de uso de diseños de aprendizaje híbrido o o Difíciles Crear oportunidades de aprendizaje auténtico Combinar el aprendizaje formal y no formal Tecnologías Tendencias a más de 5 años Evolución del aprendizaje online Aprendizaje impulsado por el análisis de datos o o Complejos Apoyar el pensamiento complejo y la comunicación Estudiantes como codiseñadores del aprendizaje A adoptar en 1 año Cloud computing Tablet computing A adoptar en 2-3 años Juegos y gamificación Aprendizaje móvil A adoptar en 4-5 años Aprendizaje personalizado Laboratorios virtuales y remotos Retos Fuente: Elaboración propia a partir del informe Horizont Report Europe 2014 Schools Edition Retos alcanzables Integración de las TIC en la formación docente La falta de formación docente en las TIC y pedagogías digitales es un reto ampliamente reconocido en Europa, ya que las TIC no son un componente obligatorio en los programas de formación de los docentes. Baja competencia digital de los estudiantes Los niveles de competencia digital en niños y adolescentes siguen siendo insuficientes. El proyecto DIGCOMP, lanzado en 2013 por la Comisión Europea, identificó los componentes clave de la competencia digital en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, y propuso una hoja de ruta para un marco de competencia digital. Tres estrategias clave han sido identificadas para mejorar la competencia digital: animar a los docentes e instituciones educativas a probar enfoques innovadores digitales; garantizar el libre acceso a materiales educativos; y mejorar las infraestructuras digitales de escuelas. Retos difíciles Crear oportunidades de aprendizaje auténtico Los modelos de aprendizaje que incorporan las experiencias de la vida real y la tecnología, promoverán el aprendizaje auténtico, ayudando a retener a los estudiantes en la escuela y a prepararse para la educación superior, universidad y empleo. El aprendizaje auténtico se centra en el mundo real, los problemas complejos y sus soluciones, mediante ejercicios prácticos, casos de estudio, y la participación en comunidades virtuales. Para ello, los docentes necesitarán actualizar sus pedagogías y materiales de enseñanza. Combinar el aprendizaje formal y no formal La combinación de la educación formal y no formal está obstaculizado por la falta de reconocimiento de esta última. El incremento del acceso a las herramientas TIC e Internet permite mayores oportunidades para la juventud europea de tener experiencias de aprendizaje informales. El Consejo de la Unión Europea recientemente lanzado la recomendación de que en 2018 los Estados miembros deben adoptar disposiciones para validar este tipo de aprendizaje a través de los procesos de identificación, documentación, evaluación y certificación. 10

11 Retos complejos Apoyar el pensamiento complejo y la comunicación El término "pensamiento complejo" se refiere a la capacidad de comprender la complejidad, una habilidad que se necesita para entender cómo funcionan los sistemas con el fin de resolver los problemas. En el mundo actual, no es suficiente ser capaz de conceptualizar desafíos complejos, sino que también se debe ser capaz de hacer esas ideas fáciles de entender. Estudiantes como co-diseñadores del aprendizaje Los estudiantes se vuelven más curiosos y comprometidos cuando disponen de las herramientas y la responsabilidad para diseñar su propio aprendizaje. El desafío es determinar cómo se desarrolla el proceso de co-diseño, identificando maneras de involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, tratándolos como creadores de conocimiento. Tendencias Tendencias a corto plazo (1-2 años) Creciente ubicuidad del social media El social media está cambiando la forma de interactuar, presentar información y juzgar la calidad de los contenidos. Docentes y estudiantes usan rutinariamente los medios sociales como plataformas de aprendizaje, comunicación e información. En las escuelas permite fomentar la retroalimentación y diálogos bidireccionales entre estudiantes, padres, docentes y la entidad educativa. Existe la necesidad de desarrollar políticas y directrices para que los estudiantes puedan aprovechar mejor y de forma más segura estas plataformas y herramientas para el aprendizaje. Repensar el papel de los docentes Los estudiantes están utilizando las TIC para socializar, organizar y aprender de manera informal, más allá de la jornada escolar tradicional. Con ello, los docentes deben actuar como guías y mentores, reforzando los hábitos y la disciplina de los alumnos; convertirse en expertos de la entrega de contenido, apoyo al estudiante y la evaluación basada en las TIC; y utilizar de forma rutinaria las estrategias digitales en su trabajo. Tendencias a medio plazo (3-5 años) Creciente interés en los recursos educativos abiertos Los recursos educativos abiertos están creciendo en amplitud y calidad como materiales en las aulas. El término "abierto" no significa simplemente "de forma gratuita", sino también en términos de propiedad y derechos de uso. El objetivo es que los materiales sean libremente copiables e intercambiables para su uso educativo. El aumento de uso de diseños de aprendizaje híbrido Los modelos híbridos permiten a los estudiantes utilizar la jornada escolar para el trabajo en grupo y actividades de colaboración, combinándolo con el aprendizaje online. Este modelo pone un fuerte énfasis en el uso de tiempo de la escuela para la interacción individual y colaborativa, donde los estudiantes usen sus dispositivos personales para acceder a los recursos online. Tendencias a largo plazo (más de 5 años) Evolución del aprendizaje online El acceso a los recursos online se encuentra limitado por la escasa conectividad de las escuelas a Internet para los estudiantes. Por ello, la Unión Europea está trabajando para la mejora de las oportunidades de aprendizaje a través del Open Education. Otras iniciativas se dirigen a la formación del profesorado. Aprendizaje impulsado por el análisis de datos Existe un creciente interés en el uso de datos para personalizar la experiencia del aprendizaje, la evaluación formativa continua y la medición del desempeño. El objetivo es desarrollar mejores pedagogías, y evaluar los factores que afectan al éxito y motivan el abandono. El análisis de datos no sólo asegura que los estudiantes están aprendiendo contenido personalizado, sino que también les enseña habilidades de autoevaluación. Así mismo, los docentes pueden seguir el progreso de los estudiantes y determinar la mejor manera de satisfacer sus necesidades individuales. 11

12 Tecnologías Tecnologías a adoptar en 1 año Cloud computing El cloud computing ha sido reconocido como un medio que mejora la productividad y la colaboración en la educación, si bien se debe asegurar el cumplimiento de las normas de seguridad, privacidad y protección de datos. Tablet computing La industria tecnológica ha comenzado a diseñar y comercializar tablets específicos para fines educativos, siendo esencial formar a los profesionales en su uso en el aula. Si bien es fácil interactuar con la información en una tablet, las actividades que involucran a los estudiantes en la co-creación del conocimiento están limitados por un diseño que desalienta a escribir. Tecnologías a adoptar en 2-3 años Juegos y gamificación La gamificación en los entornos de aprendizaje está ganando apoyo entre los educadores, quienes reconocen que los juegos pueden estimular la participación, la productividad, la creatividad y el aprendizaje auténtico. Los ambientes lúdicos transforman las tareas en desafíos, premian a los estudiantes por su dedicación y eficiencia, y ofrecen un espacio para que los líderes surjan de forma natural. Aprendizaje móvil El aprendizaje móvil es aquel que no fija un tiempo o lugar en particular, y que se apoya en el uso de un dispositivo móvil. Uno de los mayores atractivos del aprendizaje móvil es que los propios dispositivos estimulan la exploración. Además, su uso promoverá una mayor flexibilidad en la organización de aprendizaje dentro de las escuelas. Tecnologías a adoptar en 4-5 años Aprendizaje personalizado Las preferencias y necesidades de los estudiantes deben ser entendidas con precisión antes de diseñar o implementar escenarios y actividades de aprendizaje personalizado. Este tipo de aprendizaje interpreta los datos acerca de cómo aprende un estudiante y responde en función de sus necesidades, con el objetivo de permitirles determinar la estrategia y ritmo al que quieren aprender. Laboratorios virtuales y remotos Los laboratorios virtuales son aplicaciones web que emulan el funcionamiento de los laboratorios físicos y permiten a los estudiantes practicar técnicas o ejecutar experimentos en un entorno seguro; mientras que los laboratorios remotos proporcionan una interfaz virtual a un laboratorio real y físico. Las instituciones sin acceso a equipos de laboratorio pueden ejecutar experimentos y realizar el trabajo de laboratorio de manera online, proporcionando a los estudiantes el acceso a herramientas profesionales de laboratorio desde cualquier lugar. 12

13 Para entender mejor el impacto de estos retos, tendencias y tecnologías en las escuelas europeas, en cuanto a la incorporación de la innovación TIC en el aprendizaje, a continuación se presenta la visión de las Aulas Creativas de la Comisión Europea, donde los ambientes de aprendizaje se consideran "ecosistemas vivos que evolucionan de manera constante con el tiempo, dependiendo del contexto y la cultura a la que pertenezcan. Las Aulas Creativas constan de ocho dimensiones clave interconectadas, y un conjunto de 28 parámetros de referencia. Las prácticas pedagógicas innovadoras surgen cuando los docentes usan las TIC para nuevas formas de aprendizaje y colaboración, en lugar de limitarse a mejorar las pedagogías tradicionales, tales como las clases expositivas y el aprendizaje basado en tareas. Fuente: Elaboración propia a partir del informe Horizont Report Europe 2014 Schools Edition Las dimensiones clave de las Aulas Creativas 1. Contenidos y planes de estudio para la enseñanza y el aprendizaje innovador creativo. Ambos están sujetos a actualizaciones periódicas, donde los profesionales participen activamente. 2. Evaluación innovadora que proporcione información valiosa sobre el aprendizaje del estudiante y su progreso. Tanto los docentes como los estudiantes deben participar activamente en el proceso de evaluación. 3. Prácticas de aprendizaje centradas en la experiencia de aprendizaje y en cómo los alumnos se involucran en él, a través de la personalización y la colaboración. 4. Prácticas de enseñanza donde los docentes desempeñen nuevos roles como mentores y facilitadores del aprendizaje. 5. Organización que garantice la calidad en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. 6. Liderazgo y valores que promuevan la equidad y garanticen el acceso a una educación de calidad para todos. 7. Conectividad para que los estudiantes se conecten con múltiples actores en canales alternativos para el conocimiento. 8. Infraestructura TIC dinámica de rendimiento adecuado y alcance que pueda facilitar y difundir la enseñanza innovadora y el aprendizaje creativo 13

14 Impacto de la tecnología en la educación superior Retos Tendencias o o Alcanzables Combinar el aprendizaje formal y no formal Mejora de la alfabetización digital Tendencias a 1-2 años Uso creciente del aprendizaje combinado (online-offline) Rediseño de los espacios de aprendizaje Tendencias a 3-4 años Enfoque a la medición del aprendizaje Proliferación de los recursos educativos abiertos o o Difíciles Aprendizaje personalizado Enseñanza del pensamiento complejo Tecnologías Tendencias a más de 5 años Incremento de la colaboración entre instituciones Avanzar en la cultura de la innovación y del cambio o o Complejos Modelos educativos basados en competencias Recompensar la enseñanza A adoptar en 1 año BYOD Clases invertidas A adoptar en 2-3 años Tecnología wearable Makerspaces A adoptar en 4-5 años Internet de las cosas Tecnologías de aprendizaje adaptativo Retos Fuente: Elaboración propia a partir del informe NMC Horizont Report 2015 Higher Education Edition Retos alcanzables Combinar el aprendizaje formal y no formal Muchos expertos creen que la combinación de métodos formales e informales de la enseñanza pueden crear un ambiente de educación que fomente la experimentación, la curiosidad y la creatividad. Esta combinación está obstaculizado por la falta de reconocimiento de la formación informal. Los juegos y vídeos son dos de las principales formas en que los estudiantes aprenden de manera informal. El Consejo de la Unión Europea recientemente lanzado la recomendación de que en 2018 los Estados miembros deben adoptar disposiciones para validar este tipo de aprendizaje a través de los procesos de identificación, documentación, evaluación y certificación. Mejora de la alfabetización digital Las instituciones de educación están abordando cuestiones de alfabetización entre sus objetivos del plan de estudios y de los programas de desarrollo docente. La falta de consenso sobre lo que comprende la alfabetización digital está impidiendo formular políticas que aborden este reto. Para ello, las instituciones de educación superior han reconocido que deben mejorar el equipamiento tecnológico y la formación continua de los docentes. Retos difíciles Aprendizaje personalizado El aprendizaje personalizado consiste en la gama de programas educativos, experiencias de aprendizaje, métodos de enseñanza y estrategias de apoyo académico para abordar las necesidades de aprendizaje, intereses, aspiraciones o antecedentes culturales específicos de los estudiantes a nivel individual. El mayor obstáculo para su implantación es que los enfoques científicos basados en datos para facilitar la personalización todavía están evolucionando. Enseñanza del pensamiento complejo Las instituciones tienen la responsabilidad de preparar a los estudiantes para utilizar herramientas y técnicas que les ayuden a hacer frente a problemas complejos. El término "pensamiento complejo" se refiere a la capacidad de comprender cómo los sistemas trabajan para resolver los problemas. El énfasis en estos enfoques en la educación está ayudando a formar a los estudiantes con habilidades esenciales para descifrar los sistemas del mundo real y la solución de problemas complejos a escala global. 14

15 Retos complejos Modelos educativos basados en competencias El interés en los programas de estudios basados en competencias, que permiten opciones de grado más flexibles y personalizados, va en aumento. Es necesario examinar estos nuevos enfoques para asegurar su eficacia equivalente a la educación superior tradicional. Recompensar la enseñanza La enseñanza de una institución está normalmente menos valorada que la investigación. Las credenciales de investigación son un activo más valioso que el talento y la habilidad de los docentes. Por ello, los esfuerzos para implementar pedagogías efectivas son insuficientes. Este excesivo énfasis en la investigación tiene consecuencias negativas. Por ejemplo, los contratos de enseñanza están mal pagados, y los alumnos están sujetos a los estilos de enseñanza anticuados de los principales investigadores de la universidad. Se está promoviendo una excesiva dependencia de docentes a tiempo parcial, lo que reduce la movilidad dentro de la educación superior. Tendencias Tendencias a corto plazo (1-2 años) Uso creciente del aprendizaje combinado Cada vez existe una mayor demanda de los estudiantes para combinar la formación online con la presencial, por lo que las instituciones están evolucionando sus modelos de negocio hacia la innovación en entornos digitales. Los docentes deben estimular las actividades sociales y el pensamiento crítico en un entorno online. Rediseño de los espacios de aprendizaje Los entornos educativos se diseñan cada vez más para facilitar la movilidad, la flexibilidad y el uso de múltiples dispositivos: incremento del ancho de banda que promuevan las conferencias web y otros medios de comunicación a distancia o instalación de grandes pantallas para fomentar la colaboración en proyectos digitales y realizar presentaciones informales son algunos ejemplos. Tendencias a medio plazo (3-4 años) Enfoque a la medición del aprendizaje Existe un creciente interés en el uso de datos para personalizar la experiencia del aprendizaje, la evaluación formativa continua y la medición del desempeño. El objetivo es desarrollar mejores pedagogías, y evaluar los factores que afectan al éxito y motivan el abandono. En los entornos online, los estudiantes generan una gran cantidad de datos relacionados con el aprendizaje que puede ayudar a tomar decisiones importantes, con la problemática de proteger la privacidad del estudiante, ya que las consideraciones éticas y de privacidad no están avanzando al mismo ritmo que la tecnología. Proliferación de los recursos educativos abiertos Los recursos educativos abiertos son los recursos de enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en el dominio público o han sido liberados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su uso gratuito por otros. Estos recursos representan una amplia variedad de contenido digital, incluyendo cursos completos, materiales del curso, módulos, libros de texto, vídeos, pruebas, software y cualquier otro medio de transmisión de conocimientos. Tendencias a largo plazo (más de 5 años) Incremento de la colaboración entre instituciones El entorno global está permitiendo que las universidades colaboren entre sí independientemente de fronteras, y trabajen hacia objetivos comunes relativos a la tecnología o la investigación, e incrementen la accesibilidad, asequibilidad, y la calidad de la educación. Avanzar en la cultura de la innovación y del cambio Las instituciones de educación deben promover una mayor flexibilidad organizativa y prácticas innovadoras, que fomenten la flexibilidad, la creatividad y el pensamiento empresarial, a través de las tecnologías que los estudiantes utilizan en su vida cotidiana y que se extienden hacia el aprendizaje. Los objetivos de la Unión Europea incluyen la estimulación de un entorno de investigación más abierto que fomente alianzas más sólidas con las empresas, construyendo entornos de educación superior con nuevas prácticas y pedagogías. 15

16 Tecnologías Tecnologías a adoptar en 1 año BYOD (Bring Your Own Device) Se refiere a la práctica de las personas que traen sus dispositivos personales (portátiles, tabletas, smartphones y otros dispositivos móviles), para utilizarlos en el ambiente de aprendizaje o de trabajo. Cada vez existe un mayor vínculo entre el uso de estos dispositivos y el aumento de la productividad. Las Instituciones de educación superior están actualizando sus infraestructuras tecnológicas para dar cabida a las políticas BYOD. Su implementación fomentará mejores modelos de aprendizaje híbridos. Clases invertidas Se trata de un modelo de aprendizaje que reorganiza el tiempo y las funciones de los docentes y estudiantes. Esto permite a los estudiantes participar e interactuar en mayor medida con sus compañeros, mientras que los docentes se centran en explicar el contenido más complejo. El ambiente de aprendizaje se transforma en un espacio dinámico y más social donde los estudiantes pueden participar en las críticas y trabajar en equipo. Tecnologías a adoptar en 2-3 años Tecnología wearable El sector de la educación superior está empezando a experimentar con tecnologías wearable. Estos elementos se podrían utilizar en clases de educación física para enseñar a los estudiantes acerca de la nutrición y el ejercicio, ayudándoles a establecer hábitos saludables. Makerspaces Son talleres orientados a la comunidad donde los tecnólogos se reúnen periódicamente para compartir y explorar el hardware, herramientas de fabricación, técnicas de programación y experiencias de aprendizaje, ayudando a las personas a llevar a cabo sus ideas. Un número creciente de universidades han establecido makerspaces como centros interdisciplinarios donde los estudiantes pueden experimentar con el diseño de software asistido por ordenador e inventar productos. Tecnologías a adoptar en 4-5 años Internet de las cosas El Internet de las Cosas (IoT) es una red de objetos conectados que enlazan el mundo físico con el mundo de la información a través de Internet. Su uso en entornos educativos se está desarrollando a través de modelos de aprendizaje combinado, que integran materiales personalizados y tecnologías de evaluación formativa con información instantánea. Los estudiantes tendrán la capacidad de controlar su propio entorno y recoger datos en tiempo real para su posterior análisis. Tecnologías de aprendizaje adaptativo Se trata de tecnologías que ajustan la formación a las necesidades individuales de los estudiantes mientras aprenden. Son herramientas educativas habilitadas por tecnologías de aprendizaje automático, que se pueden adaptar al progreso de cada estudiante y ajustar el contenido en tiempo real o ejercicios personalizadas cuando lo necesitan. El aprendizaje adaptativo es el más adecuado en entornos híbridos y de aprendizaje online. 16

17 3. Tendencias en el sector educativo en España

18 Tendencias en el sector educativo español Fuente: Elaboración propia a partir del informe Educatendencias 2015 A continuación se presenta un resumen ejecutivo para cada una de las tendencias: NEGOCIO EDUCATIVO Del producto al servicio Internacionalización Educación sin límites El sector educativo está transformando su oferta, de un producto cerrado a un servicio flexible en el que el cliente tiene capacidad de decisión sobre qué quiere contratar y a qué precio. Según una encuesta realizada por edx, la plataforma de MOOCs de Harvard y el MIT, el 40% de los alumnos creen que una oferta por módulos sería beneficiosa para sus procesos de aprendizaje. De esta manera, la elección de asignaturas, módulos, docentes, actividades complementarias y servicios extras, cobra especial relevancia en la toma de decisiones del alumno que quiere conseguir la máxima rentabilidad y personalización en su formación. Del mismo modo, las modalidades de impartición también están cambiando: puede ser presencial, online o blended learning, para adaptarse a las necesidades del alumno. La tecnología y el desarrollo de contenidos digitales formativos contribuirán a la internacionalización del sector educativo, y más aún con la caída del número de alumnos españoles. En la mayoría de los casos, las instituciones educativas han dado el paso hacia la internacionalización utilizando las posibilidades que facilita la formación online. Los hábitos de aprendizaje de los alumnos han cambiado. Las TICs y los cambios en la vida laboral y personal de los estudiantes, han cambiado al acceso a los contenidos y a los tiempos de aprendizaje por parte de éstos, lo que implica un rediseño de las estrategias de enseñanza. El elearning ha contribuido notablemente a esta tendencia. De esta manera, se incrementará la carga lectiva de formación online y los contenidos disponibles para el alumno. La formación tampoco se acaba al terminar las etapas educativas clásicas. La actualización de contenidos y la adquisición o refuerzo de habilidades es una necesidad que se acentuará en los próximos años. La educación es continua y se alarga durante toda la vida (Lifelong learning). De este modo, la educación tiende a convertirse en un servicio 24x7 y a la carta, en el que los alumnos decidirán en qué momento y lugar desean continuar con su desarrollo, sin que existan limitaciones de espacio, de tiempo ni del docente. 18

19 NEGOCIO EDUCATIVO Nueva estructura de costes Gracias a la aparición e inversión en nuevas herramientas de gestión y tecnologías, se ha posibilitado la simplificación de algunos procesos, así como la disminución de los costes fijos en las instituciones educativas. Por otro lado, los ingresos por alumno se han reducido, a la vez que han aumentado los costes de captación de nuevos clientes. Estos dos hechos han contribuido a que la estructura de costes esté cambiando de fija a variable, asociado a la captación de nuevos usuarios, generando un rediseño de las estrategias comerciales y financieras en los centros. La consideración del negocio online como nueva línea de negocio, supone desvincular al profesorado de la educación presencial a la virtual, por lo que las instituciones deberán considerar presupuestos adicionales destinados a la formación de profesionales de la enseñanza online. Los repositorios de contenidos de calidad en la red supondrán una alivio para la carga financiera de la creación de contenidos específicos, bajo modelos de suscripción a editoriales digitales o a repositorios de videos y tutoriales, también bajo suscripción por volumen. APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍA Metodologías adaptadas al Social Media Formación abierta Movilidad Las metodologías que se venían utilizando en el sector educativo español partían de la idea de que el profesor era el centro del aprendizaje, mientras que en la actualidad está comenzando la era de los docentes conectados socialmente que prefieren ceder el lugar central al alumno, convirtiéndose en mentores del proceso educativo. El Social Media aplicado a la educación, como la creación de grupos de debate en redes sociales como Linkedin o el uso de Twitter con distintos fines, permiten crear una estructura de aprendizaje en red y no lineal, en la que no es una persona, el docente, la encargada de transmitir toda la información y el conocimiento. Los propios alumnos son responsables de su aprendizaje, siendo el papel del profesor el de un coach que dirige la formación. Las evaluaciones son cada vez más abiertas y se configuran entre pares o compañeros (Peer to Peer), bajo criterios de valoración preestablecidos. El análisis de esta gran cantidad de datos generados en los entornos educativos ofrecerá a las instituciones una potente fuente de información sobre el alumnado y el profesorado. El análisis de datos y su correcto tratamiento e interpretación permitirán, por ejemplo, detectar talento, predecir abandonos o reorientar y personalizar las metodologías de formación. En el último lustro, las instituciones educativas, centros de formación y empresas, han intensificado su apuesta por el elearning. Además los avances tecnológicos han permitido que prolifere la oferta de programas online o blended y los MOOC (Massive Online Open Courses), para todos los públicos. Los MOOC han popularizado la formación online abierta y la democratización de la educación, convirtiéndose en una alternativa más de acceso a la formación, y de una potente herramienta de captación de alumnos. La baja tasa de fidelización de la formación abierta está promoviendo el análisis del comportamiento de usuarios en la formación online y la búsqueda de modelos de negocio para rentabilizar estas plataformas (p. ej. programas in-company o los minimoocs como prueba de la formación de pago). La existencia de esta opción hace posible que los trabajadores no tengan que cursar programas completos para cubrir carencias formativas específicas. Esto se puede trasladar al resto de segmentos de mercado. El valor de la formación online vendrá determinada por la certificación, la experiencia de aprendizaje, los contenidos de calidad, los docentes especializados en la materia, una plataforma tecnológica completa y servicios adicionales de valor añadido. A partir de estos elementos los MOOC trabajan por obtener un modelo de negocio sostenible, y a su vez los alumnos valoran el acceso a una formación de pago (elearning) o gratuita con opción a pago por el reconocimiento (MOOCs). Entre los retos pendientes del elearning se encuentra la certificación digital de cursos, que funcionarán como incentivos dentro de una comunidad y que son compatibles con otras plataformas abiertas como Open Badge de Mozzila Foundation. La estrategia de movilidad debe crear un punto de encuentro virtual en el que el alumno pueda seguir formándose sin limitaciones de horario y de lugar, y sin renunciar al desarrollo de su creatividad. España es el país con mayor penetración de smartphones y tablets de Europa (más de la mitad de la población española posee un teléfono inteligente), existiendo una gran oportunidad para la adaptación del sector al nuevo consumidor on-the-go. El enfoque deberá estar centrado en la metodología y no en la movilidad en sí misma. La movilidad del usuario permitirá normalizar el uso de canales de comunicación (microblogging), participación (foros) y contacto con todos los grupos de interés educativos, creando nuevas oportunidades para fidelizar al alumno conectado o detectar talento. 19

20 APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍA Aplicaciones Soluciones integradas Las aplicaciones han encontrado en el sector educativo un mercado para el desarrollo de nuevos productos. Existen aplicaciones de contenidos y aplicaciones que aportan valor y permiten al alumno trabajar y aprender de forma diferente (realidad aumentada, lectores de QR, mapas, etc.). Las instituciones deben ser conscientes de la necesidad de discriminar las herramientas que no aportan valor añadido, así como conocer si responden a necesidades curriculares, si potencian la colaboración, comunicación, creatividad, el razonamiento crítico, si se basan en los estándares académicos o si cumplen con los objetivos de aprendizaje establecidos. Adoptar las nuevas tendencias tecnológicas es clave para contar con una estrategia competitiva diferencial; sin embargo, éstas deberán ser adoptadas de forma alineada con la estrategia de aprendizaje, los objetivos y los resultados que se deseen obtener, y que se integren fácilmente con las herramientas de gestión internas de la entidad. Las entidades educativas irán adoptando en el corto plazo estrategias de movilidad en las aulas, para lo cual será necesario dotar de la infraestructura y la metodología adecuada para el cambio. La multitud de fuentes de contenidos, las plataformas de software como servicio (SaaS) y los nuevos modelos de aprendizaje están consolidando nuevas formas de construir entornos personales de aprendizaje. La construcción de un modelo a medida ( mashup ) se ha impuesto en el sector educativo a la hora de integrar soluciones tecnológicas, establecer la interacción del alumno-profesor o alumno-alumno, trabajar el diseño de un curso o proveer de contenido a un programa formativo. El mashup se adapta a los modelos de enseñanza que son construidos a partir de distintas best practices en lugar de adoptar tecnologías cerradas. Las mejores universidades online de EEUU y Europa combinan soluciones de muy distinta índole y nivel de sofisticación: las comunicaciones se realizan por Skype o Google Hangout, las aportaciones a los foros se realizan a partir de mensajería instantánea como Yammer, la entrega de trabajos se realiza a través de repositorios compartidos, las evaluaciones son abiertas a través de mundos virtuales como Second Life, los exámenes son supervisados por webcam y en los protocolos de detección de plagio se utiliza software avanzado. De la misma forma que existen estas soluciones multitecnológicas, distintas plataformas de Google y Microsoft surgen como respuesta integrada de herramientas para la educación y que se extenderán en los próximos años. MARKETING EDUCATIVO Learning Analytics Posicionamiento de las instituciones Tradicionalmente, los resultados de cualquier proceso de formación se medían a través de pruebas de conocimientos. Los resultados de los procesos de aprendizaje no deben medirse únicamente por pruebas que valoren los conocimientos adquiridos por los alumnos. Es necesario conocer si las metas pedagógicas se alcanzan, cómo se consiguen y si existen alternativas para maximizar el rendimiento y las posibilidades de éxito en el aprendizaje. El Learning Analytics permite medir la efectividad de las metodologías utilizadas, valorando criterios como la participación de los alumnos, la intensidad de uso de las herramientas, los caminos formativos o los contenidos. En los próximos años el elearning contará con herramientas de obtención de datos antes, durante y después de la formación, pudiendo analizar los patrones de aprendizaje de cada alumno, adaptar contenidos, detectar abandonos y realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de enorme impacto en la calidad de la enseñanza. En la actualidad se dispone de tecnologías de trazabilidad biométrica y bioanalítica en los dispositivos móviles (de iris, voz, o huella dactilar), que permiten monitorizar el consumo de contenidos educativos, evaluar los comportamientos y adaptar metodologías de aprendizaje personalizadas, entre otros. El objetivo final del Learning Analytics es generar PLE s óptimos (entornos personales de aprendizaje), que permitan adaptar la metodología y el contenido a las necesidades del alumno, mejorando su capacidad de aprendizaje. Con un mercado local en disminución y una competencia creciente, las instituciones educativas se enfrentan a la necesidad de encontrar un posicionamiento diferencial. A los tradicionales atributos de precio, excelencia académica, certificación o servicios complementarios, se han sumando otros como la innovación, la personalización, cercanía a la industria, modernidad, especialización o empleabilidad. Sin embargo, casi todas las instituciones incluyen estos servicios en su propuesta de valor al mercado. Cada institución debe encontrar aquello que realmente hace de manera diferencial: el modelo de aprendizaje, la oferta especializada, el uso de la tecnología o la personalización de la enseñanza; ya que cada vez tendrá menos peso la oferta formativa generalista. 20

21 MARKETING EDUCATIVO Coste de captación de alumnos Estrategias de fidelización El esfuerzo necesario para captar nuevos alumnos se ha incrementado tanto desde el punto de vista de los recursos económicos como de los tiempos en los ciclos de captación. Por ello, las estrategias de marketing del sector educativo se están teniendo que adaptar a este nuevo entorno. El primer paso es definir un posicionamiento diferencial y redefinir la oferta educativa en función de las nuevas exigencias del mercado y la demanda. Las estrategias de marketing deben incluir acciones para gestionar la relación con los futuros alumnos desde el momento que se contacta con ellos hasta que se realiza la matrícula, incluso durante el proceso formativo, con el fin de fidelizarlos en su formación continua y que referencien al centro para atraer futuros estudiantes. En la actualidad, la formación de los alumnos es continua a lo largo de su vida (lifelong learning), lo cual supone oportunidades de negocio a las instituciones educativas, siendo para ello imprescindible retenerlos y fidelizarlos. Las asociaciones de antiguos alumnos han sido clave como elemento de prestigio para una institución educativa, pero actualmente el concepto de comunidad cobra mayor relevancia. La personalización de los club de alumni es una forma de responder a sus inquietudes y de mantener una relación prolongada en el tiempo con ellos. Estas comunidades deben contar con una clara definición de negocio a medio y largo plazo mediante estrategias de cross y up selling. Además, el alumni demanda productos de actualización y servicios como las certificaciones avanzadas, así como otros productos informativos o formativos. PROFESORADO Y DOCENCIA Formación de los docentes Emprendimiento e innovación El sector educativo es testigo de una verdadera revolución, tanto desde el punto de vista del negocio, como desde la perspectiva de los recursos, tecnologías, metodologías y relaciones con los alumnos. Sin embargo, hay un aspecto al que se ha prestado una menor atención: la formación de los docentes. Sólo el 14,5 por ciento de los profesores asegura utilizar bien los smartphones o tablets en sus sesiones; siendo el docente en quien recae la responsabilidad de aprender a formar en nuevas metodologías y con las nuevas herramientas. Actualmente el colectivo docente adopta cada vez más una mayor fluidez digital. Sin embargo, todavía se enfrenta a retos como la formación online con el aumento de la sincronía en la carga lectiva. El papel del colectivo docente pasa por el de prescriptores del valor de la innovación y el emprendimiento. Asumir riesgos, adoptar actitudes, metodologías, herramientas innovadoras y nuevos modelos de enseñanza, son estrategias que marcarán tanto el futuro de los alumnos como el de las futuras generaciones de profesores y estudiantes. La apuesta por el emprendimiento y la innovación en el sector educativo tiene un doble impacto: desde el punto de vista de la docencia y desde el punto de vista del negocio educativo. A través de la educación, los alumnos deben aprender a valorar y asumir riesgos y a desarrollar iniciativas propias; siendo necesario que los valores se incluyan de manera transversal dentro de los programas docentes. 21

22 4. Los MOOC

23 Qué son los MOOC? Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (Cursos online masivos y abiertos). Se definen como cursos destinados a la participación interactiva a gran escala y el acceso abierto a través de la web. Características de los MOOC Los MOOC son un nuevo modelo de enseñanza con las siguientes características: Además de los materiales del curso tradicionales, tales como videos, lecturas, y boletines de problemas, los MOOC proporcionan foros de usuarios interactivos que ayudan a construir una comunidad para estudiantes y docentes. Experiencia de usuario enriquecida con vídeos, contenidos multimedia, etc. Tienen estructura de curso. Están disponibles on line. Soporte de plataformas tecnológicas que permiten su difusión masiva, llegando a más de alumnos por curso. Su contenido es abierto. Gratuidad en el acceso a los cursos. Existen en la actualidad los siguientes enfoques de MOOC: Conectivistas (cmooc): el proceso de aprendizaje se obtiene del proceso interactivo y colaborativo de los alumnos, sus pares y el instructor. Instructivista (xmooc): enfocada a la transmisión de conocimientos desde el profesor al alumno. Híbrido entre los dos anteriores (tmooc). Aval de prestigiosas instituciones educativas o expertos en la materia. Interacción entre los participantes a través de herramientas de colaboración. cmooc xmooc tmooc Teoría de aprendizaje Conectivismo Conductismo Hibrida Modelo de aprendizaje Co-generación de conocimiento Adquisición clásica de conocimiento Adquisición y generación de conocimiento Orientado a Redes Contenidos Tareas Conocimiento Distribuido y Co-generado Declarado por la organización del curso Declarado por la organización del curso Contenido Co-creación a partir de un tema central Tema central, desarrollo enfocado a conceptos Tema central, desarrollo enfocado a actividades Objetivos del aprendizaje Autodefinido por cada participante Definido por el profesor Definido por el profesor Ámbito del aprendizaje Tema central abierto, interdisciplinar Tema central cerrado, disciplinar Tema central cerrado, disciplinar Interacción Fuerte Débil Media Cohesión y control del curso Participantes Profesor Profesor Evaluación Muy difícil o inexistente Sencilla, automatizado en múltiples casos Difícil o muy difícil Preponderancia de Exploración sobre los contenidos Adquisición de contenidos sobre la comunidad Tareas sobre la comunidad Fuente: Fundación España Digital 23

24 Oferta de MOOC La oferta de MOOC ha crecido exponencialmente en los últimos años. El reciente fenómeno de los MOOC ha cristalizado en la aparición de numerosas plataformas a través de las que son impartidos dichos cursos. A partir del año 2012 se produce una explosión en el número de plataformas disponibles en el mercado. Fuente: Los MOOC en la educación del futuro. Fundación Telefónica La principal plataforma mundial por número de alumnos es Coursera, seguida por edx, consorcio formado por instituciones educativas prestigiosas de Estados Unidos. La principal plataforma de habla hispana es Miriadax, iniciativa de Universia y Telefónica Learning Services. No todas las plataformas MOOC provienen del universo académico universitario. Existen ejemplos de plataformas desarrolladas por empresas privadas, como Alison o Udemy, que están enfocadas a la impartición de cursos prácticos con un enfoque de mejora de las habilidades técnicas o sociales del alumno. Numero de usuarios por plataforma Numero de cursos por plataforma Coursera Edx Udemy Miriadax Fuente: Los MOOC en la educación del futuro. Fundación Telefónica 24

25 A continuación se presentan las características de las principales plataformas MOOC: Plataformas impulsadas por entidades sin ánimo de lucro Plataforma Acceso a los cursos Certificación Fuentes de ingresos edx Gratuito Varios tipos de certificados: de cumplimiento (gratuitos) Xseries (conjunto de certificados de pago) Cobro por utilización de plataforma a las universidades que se asocian. Servicios enfocados a empresas por servicios de creación de contenido y uso de plataforma. OpenUpEd Gratuito Certificado de superación. Posibilidad de créditos ECT Plataformas impulsadas por empresas Plataforma Acceso a los cursos Certificación Fuentes de ingresos MiriadaX Gratuito Certificados de participación y superación del curso Sistemas de gamificación: Karma points e insignias descargables Explotación de la plataforma. Servicios de creación de contenidos e integración en la plataforma. ALISON (Advance Learning Interactive Systems Online) Gratuito De pago. El precio depende del curso. Acuerdos con fabricantes. Arrendamiento de la plataforma a empresas profesionales. Servicios de creación de contenido. Coursera Gratuito Pago por certificación Cuota de afiliación a las universidades CreativeLive Pago. Gratuito en la emisión en vivo Sí, incluida en el precio. Precio variable. Skillshare Tarifa mensual o por curso Sí, incluida en el precio. Precio variable. Udacity Gratuito / Curso completo de pago Sí, por culminación del curso Marketing de afiliación. Veduca Gratuito Pago por certificación y titulaciones. Primer MBA vía MOOC. Open learning global Mix Cursos privados en formato blended. FutureLearn (beta) Gratuito Pago por certificado de superación. Creación abierta de cursos en la plataforma. Contenidos educativos MOOC vía apps. Unimooc Gratuito Certificado gratuito Open2study Gratuito Algunos certificados de pago. Continuación de cursos presenciales. NovoEd Gratuito Enfoque colaborativo Pago por certificación Iversity Gratuito Certificados gratuitos. Créditos ECTS. Marketing de afiliación. Cursos complementarios in situ. Udemy Gratuito/ parcial Pago por adelantado. Cobro por uso de plataforma. Programa de afiliados. Packs de tarifa plana para organizaciones Fuente: Los MOOC en la educación del futuro. Fundación Telefónica 25

26 A finales de 2013 la Comisión Europea puso en marcha el European MOOCs Scoreboard. Este portal ofrece información actualizada sobre la evolución de los MOOC en los países europeos, analiza el país de procedencia y el idioma en el que se imparten. Distribución de los MOOC Sobresalen los dedicados a Ciencia y Tecnología, y Ciencias sociales aplicadas a Negocios, ocupando el último lugar los dedicados a las Artes. En lo que corresponde a España las cifras son similares con una mayor participación respecto a Europa de las Ciencias sociales y jurídicas, y menor de las Ciencias aplicadas. España se sitúa a la cabeza de Europa tanto en número de instituciones como de MOOC, por encima de las otras cuatro principales economías europeas (Reino Unido, Alemania, Francia e Italia). El inglés es la lengua dominante. El español se sitúa como la segunda lengua en Europa, y la cuarta a nivel mundial, tras el inglés, el chino y el francés. El número de MOOC a nivel mundial ha crecido en apenas un año un 445%. Fuente: Open Education Europa; European Commission 26

27 Perfil sociodemográfico de los alumnos Demanda de MOOC Género: mayor presencia de varones, aunque el género depende en gran medida de la temática del curso. Edad media: se sitúa por debajo de los 30 años. En los países desarrollados esta media supera los 30 años, mientras que en las economías emergentes desciende por debajo de los 25 años. País de procedencia: Estados Unidos aglutina cerca de un tercio de los alumnos. Cuatro países de habla inglesa (Estados Unidos, Reino Unido, la India y Canadá) albergan más de la mitad de usuarios. España se sitúa como segundo país europeo, después del Reino Unido, con mayor número de alumnos. Educación: entre el 60 y el 80% de los alumnos tiene una titulación universitaria o superior (máster o doctorado). Motivación Uso y participación Motivación académica: el alumno pretende incrementar su conocimiento sobre la materia. Novedad del fenómeno MOOC: aumenta la curiosidad de los alumnos por conocer y probar este nuevo tipo de educación. Otras menos relevantes para los alumnos: obtención de certificados o participar en una comunidad on line sobre un tema de interés. Únicamente registrados: se apuntan a un curso y nunca más acceden. Únicamente visualizadores: aquellos alumnos registrados que acceden al curso a menos de la mitad de su contenido o capítulos. Únicamente exploradores: aquellos alumnos que acceden a más de la mitad de los contenidos del curso, pero no obtienen certificación. Exploradores: a pesar de acceder a más del mínimo exigido para obtener el certificado no lo solicitan. Certificados: alumnos registrados que logran obtener un certificado. 27

28 Futuro de los MOOC Existen varias barreras e incertidumbres que impactarán en el futuro de esta nueva herramienta educativa en el sistema educativo actual: La falta de capacitación digital por parte de los profesores. La falta de reconocimiento oficial por parte de las entidades educativas. El reconocimiento de los cursos mediante créditos universitarios es el primer paso para alcanzar la complementariedad entre el fenómeno MOOC y la enseñanza tradicional. En este mismo sentido la Comisión Europea ha lanzado el plan Opening up Education para que profesores y docentes puedan innovar mediante nuevas metodologías educativas en el mundo de Internet. Los sistemas legacy, entendido como los sistemas informáticos que han quedado anticuados pero que continúan siendo utilizados por las entidades, y cuyo reemplazo no se puede realizar de manera sencilla. La evolución tecnológica en aspectos tales como los sistemas de identificación, la realidad virtual, la aplicación del learning analytics, etc. Grado de aceptación por parte de los estudiantes Grado de valoración de las titulaciones concedidas por plataformas MOOC por parte del mercado de trabajo, con respecto a las tradicionales. Los MOOC tienen una gran capacidad transformadora en el campo de la educación, si bien se encuentran en la actualidad en una fase inicial, donde se ha dedicado principalmente a reproducir los modelos tradicionales, traduciendo los contenidos al formato digital y utilizando Internet como plataforma de distribución. Durante los próximos años los MOOC irán redefiniendo su lugar en el mundo de la educación y su forma de operar. Teniendo en cuenta las incertidumbres actuales, a continuación se presentan tres posibles escenarios de evolución para el año 2020, si bien previsiblemente en el futuro se irán adoptando formatos híbridos: Los MOOC como plataformas de recursos educativos Los MOOC como centro del sistema educativo superior Los MOOC como centro de creación y difusión de conocimiento en una comunidad Fuente: Elaboración propia a partir del Informe Los MOOC en la educación del futuro. Fundación Telefónica 28

29 Escenario 1: Los MOOC como plataformas de recursos educativos Descripción Los MOOC se concentran en ofrecer recursos educativos en formato digital. Los MOOC se presentan como un complemento de los estudios de los centros universitarios o como sistemas que ofrecen titulaciones de segunda categoría a personas de cualquier parte del mundo. Implicaciones Las universidades mantienen su statu quo, ya que el prestigio de participar presencialmente se mantiene. Se redefine la industria editorial y de contenidos educativos, ofreciendo nuevas capacidades como la autocreación y autopublicación de contenidos. Alianzas internacionales entre grandes instituciones educativas debido a la globalización. Aparece un mercado de MOOC/MOOR entre universidades, donde las universidades de más prestigio venden sus contenidos a otras universidades que lo utilizan, pero que siguen haciendo de forma autónoma actividades como tutorías, mentoring o evaluaciones. Escenario 2: Los MOOC como centro del sistema educativo superior Descripción Los MOOC estructuran todo el sistema educativo superior. Se digitalizan todas las actividades de la formación. Para cada alumno, el sistema selecciona en tiempo real el contenido y la forma más adecuada de ofrecerlo utilizando para ello (learning analytics). Supone una universidad en la que todos los elementos necesarios para establecer el proceso educativo se encuentran repartidos geográficamente, y la nube es el verdadero elemento de unión (universidad en la nube). Implicaciones Proceso de concentración de universidades. Las universidades amplían su radio de acción con lo que el componente local pierde importancia frente a la calidad de la formación. Efecto prestigio. Las universidades más prestigiosas imponen su dominio sobre las que tienen menos prestigio. Disminuyen los costes de la educación, por la reducción de las instalaciones físicas de los centros educativos. Surge la figura del superprofesor. Puede ofrecer un servicio personalizado a un número muy elevado de alumnos que se encuentran incluso en países diferentes. Aumenta el número de titulaciones sobre el mismo contenido MOOC. Los cursos MOOC se presentan como cursos abiertos, en los que cada alumno puede acogerse a una modalidad diferente. Superación de la supeditación de las universidades a un área geográfica. Los alumnos no tienen que desplazarse para asistir a las mejores universidades. Escenario 3: Los MOOC como centro de creación y difusión de conocimientos en una comunidad Descripción La faceta formativa de los MOOC queda a un lado y se enfatiza su rol como eje de creación de conocimiento. El congregador de comunidades virtuales se convierte en el eje central de la relación entre profesionales y de la creación de conocimientos. Implicaciones Crowdsourcing del estado del arte. El crowdsourcing se convierte en la forma natural de crear y validar contenidos, creando un estado del arte dinámico. Contenidos siempre actualizados, ya que recogen todos los comentarios que se producen en cada instante, beneficiándose sobre todo las universidades que no estaban en el top mundial. Los alumnos se integran en las redes de debate y compartición de conocimiento, permitiéndoles debatir sus problemas con otros alumnos y profesionales. La meritocracia se convierte en un valor tan importante como la titulación. Se diluye la frontera entre el perfil científico y el docente. 29

30 Evolución de los escenarios futuros de los MOOC La evolución de la educación y de los MOOC irá tomando aspectos de cada uno de los tres escenarios. A modo de ejemplo se expone el siguiente gráfico, donde se representa una curva de trazos que engloba una posible situación de los MOOC en el año 2020, con una curva de puntos el año 2030, y con superficies el proceso evolutivo, priorizando las implicaciones de cada uno de los escenarios. El ritmo de esta evolución continua lo marcará la tecnología y las inercias de los sistemas legacy actuales. A pesar de ello, los MOOC impactarán en los sistemas de educación, y conceptos tecnológicos como la nube, y otros más generales como las redes sociales y la globalización se convertirán en elementos esenciales en el sistema educativo del futuro. Fuente: Informe Los MOOC en la educación del futuro. Fundación Telefónica 30

31 5. Iniciativas de interés

32 Miríada X es la segunda plataforma Mooc del mundo y la primera en español, con cerca de alumnos inscritos, una oferta de 150 cursos y una comunidad de 990 docentes. La plataforma Miríada X es un proyecto conjunto de Telefónica y el Banco Santander a través de sus empresas Telefónica Learning Services (TLS) y Universia. TLS es la primera empresa de e-learning en España y una de las primeras del mundo. Por su parte Universia es la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa. Miríada X está basada en el aprendizaje colaborativo y el uso libre tanto de los recursos educativos como de las tecnologías innovadoras. Los cursos que ofrecen están abiertos a todos los públicos, independientemente de su nivel educativo, sin necesidad de pertenecer a alguna universidad específica. Por tanto, ofrece la oportunidad de inscribirse en sus cursos de forma fácil y abierta a cualquier persona interesada en ampliar sus conocimientos. Cada curso está dividido en módulos que constan de diferentes tipos de actividades: recursos (vídeos, ficheros pdf, etc.), evaluaciones entre pares o peer to peer (P2P), y cuestionarios de evaluación tipo test Un total de las universidades de Iberoamérica que están conectadas a través de Miríada X, lo que supone un público potencial para estos cursos de 600 millones de personas de habla hispana y portuguesa. 32

33 La Universidad de Harvard está dedicada a la excelencia en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. La Universidad cuenta con 12 escuelas que otorgan títulos, además del Instituto Radcliffe de Estudios Avanzados. Establecida en 1636, la Universidad de Harvard es la más antigua institución de educación superior en los Estados Unidos. Tiene su sede en Cambridge y Boston, cuenta con más de 360 mil alumnos de todo el mundo y ofrece más de 500 cursos a través de MOOCs interactivos. Los temas ofrecidos incluyen biología, negocios, química, ciencias de la computación, economía, finanzas, electrónica, ingeniería, alimentación y nutrición, historia, humanidades, derecho, literatura, matemáticas, medicina, música, filosofía, física, ciencia, estadística... Los cursos de la Universidad de Harvard ofrecen a los estudiantes la opción de recibir un certificado verificado por un módico precio. HarvardX es una iniciativa que permite a los profesores construir y crear experiencias de aprendizaje online, además de contribuir al desarrollo de la investigación innovadora en pedagogías online. Integra el desarrollo de métodos de enseñanza y herramientas digitales en el campus de la Universidad de Harvard, proporcionando apoyo pedagógico y de investigación a los profesores. Esta plataforma: Proporciona apoyo pedagógico adicional e integra los recursos existentes Dispone de las tecnologías y herramientas de código abierto más accesibles Promueve la construcción de un ecosistema de gestión de aprendizaje más amplio Promueve la beca de la enseñanza y el aprendizaje HarvardX Insights es una colección de visualizaciones interactivas de los datos que se actualizan dinámicamente Fuente: HarvardX Research 33

34 Tutellus se consolida como la plataforma colaborativa más grande del mundo para aprender y enseñar en Español. La comunidad ya cuenta con cerca de videocursos de distintas temáticas tales como programación, emprendimiento, SEO, repostería y muchas más. La plataforma de enseñanza es un proyecto de dos emprendedores (Miguel Caballero y Javier Ortiz), que detectaron la necesidad de que la educación se adaptase a las distancias y horarios de las personas, y que fuese muy colaborativa, manteniendo la filosofía de aprender como algo sencillo, social y divertido. De esta manera, han puesto la tecnología a disposición de alumnos y profesores para ayudar a que las personas mejoren su formación. Tutellus está en más de 100 países y cuenta con más de alumnos que han asistido a más de cursos. Los alumnos deciden qué les interesa aprender, cuándo pueden dedicarle su tiempo y dónde están durante las clases. Con esta filosofía, la plataforma permite obtener certificados y diplomas universitarios a través de contenidos de más de 500 universidades, organizaciones y profesionales. Todos los cursos de pago y algunos gratuitos incluyen la opción de obtener un certificado oficial, 100% intransferible, integrable en Linkedin y con un código de validación único. Tutellus contempla los 3 niveles por los que una persona puede querer aprender: por necesidad, por ocio o por negocio. Además, la comunidad dispone de expertos que resuelven las dudas a los alumnos durante las 24 horas del día. La comunidad también te ofrece formar parte de su red como profesor. Ofrece la posibilidad de preparar un curso sobre la temática que se desee, subirlo a la plataforma y ofrecerlo a alumnos interesados. Fuente: Tutellus.com 34

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