INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR N "PROF. AMADEO R. SIROLLI" Anexo Campo Santo

Transcripción

1 CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION FISICA PLAN DE ESTUDIOS: RESOLUC. MINISTERIAL N 018/10 PROGRAMA AÑO: CAMPO: FORMACION ESPECIFICA CURSO: 1 AÑO 1 DIVISIÓN ASIGNATURA: PRÁCTICAS GIMNÁSTICA I - GIMNASIA FORMATIVA, EXPRESIVA Y SU ENSEÑANZA DOCENTE RESPONSABLE: PROF. VAZQUEZ GUSTAVO ADOLFO REGIMEN: ANUAL CANTIDAD DE HORAS CATEDRAS: 4 (CUATRO) CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA Asistencia: 70 % a clases teórico prácticas. Trabajos Prácticos: 80% aprobados, sean individuales o grupales, desarrollados correctamente, en tiempo y forma. Tener aprobado el 100% de los Parciales, 2 (dos); uno en cada cuatrimestre. Ambos parciales tendrán su respectiva recuperación. Nota mínima de Aprobación 5 (cinco), de una escala de 1 al 10. CONDICIONES PARA RENDIR LA ASIGNATURA Cumplimentar las exigencias para regularizar la materia. Inscribirse para rendir la materia. Presentarse en mesa examinadora con programa del año de cursado de la materia, programa, libreta y documento. CONDICIONES PARA APROBAR LA ASIGNATURA Rendir un examen oral sobre todos los contenidos teóricos del programa. Rendir una evaluación práctica de los siguientes elementos gimnásticos: o Suelo (colchonetas): Rol adelante agrupado, Rol atrás agrupado, Impulso a vertical de brazos extendida, Medialuna con cualquier terminación. 1

2 o Cajón de Salto: Pasaje de pecho agrupado, Conejo frontal, Progresión para salto pídola, Salto tijera, Pasaje circular, Rol adelante. o Minitrampolín: Salto en extensión, Salto agrupado, Salto carpa abierta, Salto carpa cerrada, salto con medio giro, salto con giro completo. Nota de aprobación mínima: 4 (cuatro), que surge del promedio de la nota oral y de la práctica. CONDICIONES PARA LOS ALUMNOS LIBRES No corre condición de alumnos libres, según resolución ministerial 5.225/11, articulo 24, RAM JUSTIFICACIÓN La Gimnasia Formativa y la Gimnasia Expresiva, son dos líneas de especialización muy importantes de la Gimnasia, que se enseñan en las escuelas y colegios, es por ello que su trabajo está focalizado en dos etapas muy importante de la vida de las personas, que son, la niñez y la adolescencia. La orientación de estas ramas de la gimnasia es la formación integral de las personas a través de la corporeidad y la motricidad. Durante estas etapas las personas aprenden lo necesario para poder desarrollarse normalmente en su vida adulta, desde la elección de la profesión que seguirán para sustentarse, pasando por las normas de convivencia social, y además el aprendizaje de los hábitos físicos necesarios para mantener un cuerpo y una vida saludable. El objetivo de la Gimnasia Formativa específicamente es el de dotar a los niños y adolescentes de un amplio bagaje de ejercicios construidos, practicar las habilidades motoras básicas del ser humano y desarrollar de sus capacidades motoras, para que luego en su juventud y en su vida adulta, puedan practicar o dedicarse a cualquier actividad física, gimnástica o deportiva, sin ninguna restricción motora. El objetivo de la Gimnasia Expresiva es el desarrollar la beta expresiva que todas las personas llevamos dentro, por medio de la combinación de los movimientos corporales con la música. 2

3 Estos tipos especiales de gimnasia tienen sus lineamientos pedagógicos en las teorías y corrientes de pensamientos del Constructivismo, la Escuela Nueva y la Psicomotricidad, es por ello que se hace tan importante su estudio en la carrera de educación física; ya que la EF es básicamente la educación por medio del movimiento, como lo expresa muy bien el profesor Jean Le Boulch. Esta asignatura, Prácticas Gimnásticas I, se articula horizontalmente con otras materias de la carrera, por ejemplo, el origen y la historia de la gimnasia luego se transforma en el origen de la EF y de los deportes; que se estudian en las Prácticas Deportivas I y II (Hándbol y Fútbol). Los ejercicios físicos que se enseñan en esta materia, para fortalecer, flexibilizar y agilizar el cuerpo de las personas, por medio de movimientos naturales, ejercicios construidos; con o sin aparatos, y también por medio de juegos y bailes, ayudarán a los alumnos comprender mejor materias como Anatomía Funcional, Recreación, Sujeto y Contexto, y a los profesores los ayuda en la explicación de los contenidos teóricos por medio de los ejercicios físicos en materias como Pedagogía, Didáctica General, Psicología Educacional, Desarrollo y Aprendizaje Motriz. Esta materia se articula verticalmente con la asignatura Practicas Gimnásticas II; que se dicta en el segundo año de la carrera. En ella se enseñan otras dos ramas especializadas de la gimnasia general que son la Gimnasia Artística y la Gimnasia Rítmica. En Practicas Gimnásticas I se enseñan las bases de los ejercicios construidos con y sin aparatos, que le permitirán a los alumnos comenzar el proceso de enseñanza / aprendizaje de la mejor manera en estos dos tipos de gimnasia que son el tiempo se han convertido en deportes olímpicos. Para finalizar el estudio de la gimnasia en la carrera de EF, en el tercer año se dicta la materia de Variable complementaria I, en donde se refrescan los contenidos vistos hasta el momento sobre la gimnasia y los deporte, para reflexionar sobre la importancia de los mismos en la formación y la salud de las personas, pero ahora con la diferencia y la ventaja de todo el conocimiento y la practica recabada en tres años de estudio. Además se analizan las últimas tendencias de la gimnasia desde la perspectiva de la EF; esto es desde una mirada pedagógica, técnica y científica. 3

4 PROPÓSITOS Construir competencias que resulten significativas para la enseñanza de la Gimnasia formativa y expresiva. Aplicar el conocimiento científico, teórico y pedagógico en actividades lúdicas y de expresión, para lograr el desarrollo integral de las personas. Aprender ejercicios con técnicas correctas de ejecución desde el punto de vista biomecánico que permitan fortalecer, flexibilizar y agilizar el cuerpo de las personas. Conocer los problemas posturales más comunes y las formas de detectarlos, en los niños/as y adolescentes. METODOLOGÍA DE TRABAJO Realidad integradora, compleja, reflexiva, en que se unen la Teoría y la práctica como fuerza motriz del proceso Pedagógico. La propuesta de trabajo en este espacio curricular se basa en la participación activa de los alumnos en su proceso de enseñanza / aprendizaje, tanto desde el punto de vista teórico por medio de reflexiones y debates sobre los contenidos trabajados, como en las ejercitaciones físicas. Exposiciones orales por parte del profesor, o de los alumnos/as en forma individual o grupal. Exposiciones con inclusión de TIC, por el docente y los alumnos. Trabajos prácticos escritos y motores en forma individual y grupal. Práctica de ejercicios gimnásticos con y sin aparatos. Análisis de casos por medio de exposición de videos sobre los tipos de gimnasia a trabajar y sobre clases prácticas realizadas por los mismos alumnos. 4

5 Elaboración y ejecución de esquemas de gimnasia por parte de los alumnos. Mediante las actividades propuestas en el taller el docente y los estudiantes desafían en conjunto problemas específicos buscando también que el aprender a ser, el aprender a aprender y el aprender a hacer se den de manera integrada para lograr una formación integral. Es así, que en este espacio; los alumnos a través de un proceso gradual o por aproximaciones, van alcanzando la realidad y descubriendo los problemas que en ella se encuentran a través de la acción - reflexión inmediata o acción diferida. El proceso pedagógico pensado se centra en el desarrollo del alumno y se da como resultado de la vivencia que este tiene de su acción en terreno, formando parte de un equipo de trabajo, y de la implementación teórica de esta acción. La relación teoría - práctica es la dimensión del taller que intenta superar esta antigua separación al interaccionar el conocimiento y la acción y así aproximarse al campo de la de la acción fundamentada. Cada instancia del taller requiere de la reflexión, del análisis de la acción, de la teoría y de la sistematización. CONTENIDOS EJE 1 Breve relevamiento sobre la historia de la gimnasia. Las escuelas gimnásticas, sus máximos representantes y los aspectos más relevantes de sus métodos o sistemas. La Gimnasia Formativa: Concepto. La Gimnasia Expresiva: Concepto. El Juego Motor: Concepto. La importancia del juego motor aplicado a la gimnasia formativa y expresiva. BIBLIOGRAFÍA Alberto Langlade Nelly Rey de Langlade TEORÍA GENERAL DE LA GIMNASIA Editorial Stadium Jorge R. Gómez LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PRIMARIO Editorial Stadium

6 EJE 2 Las capacidades motoras: Definición, clasificación, ejemplificación y práctica de cada una. Las habilidades motoras básicas: Definición, clasificación, ejemplificación y práctica de cada una. Enseñanza y práctica de ejercicios físicos para desarrollar la fuerza muscular, la flexibilidad muscular, la potencia muscular, la coordinación general y específica, para el equilibrio estático y dinámico, de los distintos grupos musculares y/o núcleos articulares, en la niñez y la adolescencia. BIBLIOGRAFÍA EJE 3 Bob Anderson ESTIRÁNDOSE Editorial Del Nuevo Extremo Rafael Suárez Rivera Francisco Suárez Rivera EL CALENTAMIENTO JUEGOS Y EJERCICIOS MOTIVANTES PARA EMPEZAR LAS CLASES Y LOS ENTRENAMIENTOS Editorial Gymnos. Bohumil Kos Zdenek Teply Rudolf Volráb GIMNASIA 1200 EJERCICIOS Editorial Stadium 1992 Jorge R. Gómez LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PRIMARIO Editorial Stadium Las capacidades nocionales de espacio, tiempo y objeto, definición, ejemplos y práctica. Ejercicios y juegos de Suelo (en colchoneta): Rol adelante agrupado, Rol atrás agrupado, Vertical de Brazos Extendida, Medialuna con salida dorsal: Técnica, ejercicios metodológicos, forma de cuidado y variantes. Ejercicios y juegos con cajón de salto: Pasaje de pecho agrupado, Conejo lateral, Progresión de salto pídola, Salto tijera, Pasaje circular, Rol adelante: Técnica, ejercicios metodológicos y forma de cuidado. Ejercicios y juegos con minitrampolín: Salto en extensión, Salto agrupado, Salto carpa abierta, Salto carpa cerrada, Salto con medio giro, Salto con giro completo. Técnica y forma de cuidado. Actividades y juegos con elementos gimnásticos manuales: Con sogas, aros, pelotas, bastones. BIBLIOGRAFÍA 6

7 Jorge R. Gómez LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PRIMARIO Editorial Stadium Franz Fillinger GIMNASIA EN GRUPOS EMULACIÓN PARA EL RENDIMIENTO Editorial Kapelusz Lic. Miguel Ángel Palmeiro Lic. Mariano Pochini LA ENSEÑANZA DE LAS DESTREZAS GIMNÁSTICAS EN LA ESCUELA Editorial Stadium Francisco Luque Hoyos Sergio Luque tabernero GUÍA DE EJERCICIOS ESCOLARES CON APARATOS MANUALES (PICAS, PELOTAS, AROS Y CUERDAS) Editorial Gymnos. Francisco Luque Hoyos Sergio Luque tabernero GUÍA DE EJERCICIOS ESCOLARES CON POTRO Editorial Gymnos. Francisco Luque Hoyos Sergio Luque tabernero GUÍA DE EJERCICIOS ESCOLARES CON MINITRAMPOLÍN Editorial Gymnos. EJE 4 La gimnasia correctiva: Concepto. Finalidades de una clase de gimnasia correctiva. Método global postural: Concepto. Postura: Definición. Métodos para detectar las desviaciones de la columna. Problemas posturales: Cifosis, lordosis y escoliosis: Concepto, diferencia entre problema postural y orgánico, test para detectar cada problema, insuficiencias musculares de cada problema, ejercicios específicos para cada problema. Dorso redondo: Concepto. Escápulas aladas: Concepto. Insuficiencia respiratoria: Concepto. Estabilidad pélvica: Concepto. Ejercicios para el reajuste postural: Concepto. BIBLIOGRAFÍA Alberto Langlade GIMNASIA ESPECIAL CORRECTIVA Editorial Stadium. Cristian Iriarte ENTRENAMIENTO para la Salud y la Estética ISAD. 7

8 RECURSOS MATERIALES Colchonetas de gimnasia artística y gimnasia trampolín, Cajones de salto suecos, Minitrampolín de gimnasia trampolín, Cañón de PVC, Bastones de madera, Sogas de nylon, Aros de plástico, Pelotas de hándbol, Colchones de caída, Plano inclinado, Steps, Cama elástica, Alfombras, Pelotas grandes de equilibrio, Tobilleras de peso, Bandas elásticas, Plato de equilibrio, Balones medicinales, Alteras, Discos de peso, Plomada. EVALUACIÓN La evaluación será de proceso, durante el año lectivo, por medio de trabajos prácticos, orales, escritos, motores, individuales o en grupos. Además se evaluará la participación en las clases y la asistencia a las mismas. Dos (2) parciales durante el año, cada uno con su respectivo recuperatorio, nota mínima para aprobar cinco (5). CRITERIOS DE EVALUACIÓN Uso y pertinencia del vocabulario técnico de la disciplina. Integración teórico-práctica en el análisis e interpretación de los trabajo en clase. Comprensión de los marcos conceptuales... PROF GUSTAVO VAZQUEZ 8