COLEGIO CORAZÓN DE MARÍA PLAN DE GESTIÓN EN CONVIVENCIA ESCOLAR

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1 COLEGIO CORAZÓN DE MARÍA PLAN DE GESTIÓN EN CONVIVENCIA ESCOLAR

2 ÍNDICE INDICE... 2 INTRODUCCIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO CORAZÓN DE MARÍA DE SAN MIGUEL REFERENTE DOCTRINAL REFERENTE LEGAL. 5 DIAGNÓSTICO.. 6 PLAN DE GESTIÓN EN CONVIVENCIA ESCOLAR CARTA GANTT PLAN DE GESTION. 14 RECURSOS

3 INTRODUCCIÓN La realidad social, en constante proceso de cambio, exige al sistema educativo un continuo esfuerzo de adaptación y actualización de las propuestas educativas frente a las demandas y necesidades de la familia y la sociedad. Educar en la escuela de hoy es mucho más que transmitir el conocimiento propio de las diferentes disciplinas, que es necesario pero insuficiente para la formación integral de la ciudadanía del siglo XXI. Entre las competencias básicas que debe contribuir a desarrollar la escuela tiene especial relevancia la competencia social y ciudadana; aprender a convivir en la sociedad forma parte de las habilidades básicas del ser humano y constituye uno de los principales desafíos de los sistemas educativos actuales que persiguen que las sociedades sean más modernas, justas y democráticas; más igualitarias, cohesionadas y pacíficas. La educación en la convivencia es a la vez un objetivo básico de la educación y un elemento imprescindible para el éxito de los procesos educativos. Aprender a respetar, a tener actitudes positivas, a aceptar y asumir los procesos democráticos, debe ser una prioridad para toda la comunidad escolar ya que prepara al alumnado para llevar una vida social adulta satisfactoria, autónoma y para que pueda desarrollar sus capacidades como ser social. Convivir es vivir en compañía de otros ; por lo tanto, se entiende por convivencia la relación entre todas las personas que componen una comunidad. Una buena convivencia exige respeto mutuo, aceptación y cumplimiento de normas comunes, de otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad, y de la resolución pacífica de tensiones y conflictos. Convivir es algo más que coexistir o tolerar. Sin embargo, el conflicto es consustancial a la existencia humana y a la convivencia, por tanto inevitable. Partimos de una concepción del conflicto como un proceso natural en las relaciones entre personas y grupos, inherente a la vida en sociedad, y que forma parte y es necesario para el desarrollo intelectual, emocional y social de las personas. Los colegios son al mismo tiempo comunidades de convivencia y centros de aprendizaje de ella. Como comunidades de convivencia, se han de ocupar de fomentar una cultura de paz, en la que participen todos sus miembros y puedan desarrollarse en un clima positivo de confianza. Para conseguir este objetivo deben fomentar los valores democráticos, la solidaridad, la tolerancia, el respeto mutuo, el compromiso, la interculturalidad, los derechos humanos y como colegio su fin es desarrollar la formación integral del ser humano, fomentando unos aprendizajes socialmente valiosos que permitan al alumnado progresar e integrarse con eficacia en el futuro, en la vida adulta y activa. A partir de todo lo anteriormente expuesto, para nosotros como colegio Corazón de María de San Miguel, hablar de convivencia escolar es un desafío si consideramos que, a partir de nuestra experiencia, para enseñar a convivir tenemos que primero saber convivir los adultos (con nosotros y entre nosotros), considerando que nos sustenta y fortalece el clima y estilo que Joaquín Masmitjá impregno en sus primeras clases educativas. 2

4 Con ese motivo debíamos realizar un plan de gestión en convivencia escolar, lógicamente este plan debía partir desde nuestro proyecto educativo, de nuestros valores cordimarianos y de su actualización para los próximos tres años la que tampoco puede dejar de tener en cuenta que para el CCM el objetivo principal es FORMAR JÓVENES DE BIEN. Para que este plan de gestión nos sirviera debíamos tomar en consideración las necesidades de nuestra comunidad en esta área, hacerlo solo desde nuestra mirada (equipo de convivencia) era arriesgado ya que la percepción podía ser errada o a lo menos parcial. 3

5 REFERENTE DOCTRINAL Una buena educación humana - cristiana es agente de cambio de la sociedad J.Masmitjá. Una sana convivencia humana rectamente constituida, provechosa y adecuada a la dignidad del hombre (de Pacem in Terris,38), es inherente a nuestro proyecto educativo. La índole social del hombre demuestra que el desarrollo de la persona humana y el crecimiento de la sociedad están mutuamente condicionados (G.et Spes,25). Como Colegio Corazón de María propiciamos y cuidamos una convivencia fundada en : La dignidad de la persona, creado a imagen y semejanza de Dios (Gn. 1,26-27). La vocación del hombre según el plan de Dios: nacidos para amar. La conciencia de cohesión social (integración y bienestar ) y por lo tanto de bien común. La opción de actuar desde la sabiduría interior. La dignidad humana requiere que el hombre actúe según su conciencia. Y es esa dignidad la que eleva y ennoblece a la persona humana con deberes y derechos para la construcción de una sociedad justa, fraterna y solidaria, desde la perspectiva del Evangelio (CELAM vayan y enseñen 2011). En el Reino que instauró Jesús de Nazaret : VIDA,VERDAD,JUSTICIA Y PAZ. Pues sabemos que está sana convivencia nos permite: o o o o o o o Calidad en los aprendizajes, La mejor respuesta a las funciones, La corresponsabilidad y la participación, Un clima adecuado de comunidad educativa, La conciencia de cohesión social ( integración y bienestar ) y de bien común, La conciencia de lo que significa caminar y crecer con otros, junto a otros. La vivencia de los valores cristianos y cordimarianos y vivenciar la espiritualidad y la ética. Nos iluminan en esta labor: La comparación del cuerpo - S.Pablo 1Cor.12,12 El mandamiento nuevo de Jesús ámense unos a otros como yo les he amado El estilo que propuso J.Masmitjá a las primeras comunidades educativas MCM Háblenlo entre ustedes para un mejor acierto y Guárdense unos a otros todas las atenciones y delicadezas La definición de educación de la LGE. El proyecto educativo y la espiritualidad cordimariana. A través del trato con los demás, de la reciprocidad de servicios, del diálogo con los hermanos, la vida social engrandece el hombre en todas sus cualidades y le capacita para responder a su vocación (G. et Spes 25) 4

6 REFERENTE LEGAL Ley General de Educación ( del 2009) Plantea que los estudiantes de nuestro país deben alcanzar pleno desarrollo personal, social, físico e intelectual, en el contexto de la valoración de los derechos humanos, la libertad, la diversidad y la paz para que aprendan a conducir su vida, convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la sociedad. Este es un mandato y a la vez una aspiración respecto de la educación escolar. Ley Violencia Escolar ( del 2011) Define lo que se entiende por convivencia escolar y por acoso escolar permanente o bullying. Plantea que en todos los establecimientos debe existir un encargado de convivencia escolar. Reitera que es el reglamento interno el que debe contener las normas de convivencia, respecto de las cuales se entregan criterios de elaboración. Responsabiliza a los adultos de la comunidad educativa de la promoción de la convivencia escolar y de la prevención del acoso escolar, tanto como de informar sobre situaciones de violencia que afecten a un estudiante. Circular nº 1, versión 3 Superintendencia de Educación Menciona en el punto 30.1 que todos los establecimientos educacionales deben contar con un plan de acción (plan de gestión) específico de las sugerencias o iniciativas del consejo escolar o del comité de buena convivencia, tendientes a fortalecer la convivencia escolar. El establecimiento educacional deberá acreditar el nombramiento y determinación de las funciones del Encargado de Convivencia Escolar, además de la existencia de un Plan de Gestión, documentos que deben estar disponibles ante una fiscalización. Marco Curricular Vigente Regula lo que se debe enseñar y aprender en los establecimientos escolares del país, asume lo planteado por las normas chilenas, indicando que todos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos; que la perfectibilidad es inherente a la naturaleza humana y que posibilita el desarrollo de procesos de autoafirmación personal. Además plantea que la libertad hace de cada persona un sujeto de derechos y deberes, a quien le es propia la capacidad de razonar, discernir y valorar, fundamentos, estos últimos, de una conducta moral responsable. 5

7 DIAGNÓSTICO Para realizar nuestro plan de gestión en convivencia escolar, creamos un grupo voluntario de trabajo, quienes coordinados por la encargada de convivencia escolar y siempre bajo el alero de nuestro proyecto educativo decidieron consultar la opinión de nuestra comunidad en forma aleatoria en cada uno de sus estamentos, para lo cual se realizaron focus group (alumnos de séptimo a cuarto medio y docentes) y encuestas (alumnos de pre-kinder a sexto básico, personal no docente y apoderados). Como resultado de esta consulta y en una priorización basada en nuestro proyecto educativo, unido esto al análisis de toda la información realizado por la dirección del colegio, concluimos que nuestro plan de gestión en convivencia escolar para el periodo 2013 / 2015 constaría de tres áreas: IDENTIDAD Y PERTENENCIA C.C.M. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES Cada una de ellas abarcará diversas políticas, las que se trabajarán con actividades, responsables y fechas de evaluación. Políticas inspiradas en el claro entendido de que hoy la convivencia supone atender a dos elementos esenciales de la labor educativa: considerar lo intelectual y formativo del currículo y crear un ambiente psicológico, social y moral propicio para el desarrollo de esa labor educativa. Esa doble perspectiva supone hablar de emociones, derechos humanos, gestión de conflictos y cumplimiento de normas (derechos y deberes), relación familia y escuela, gestión de aula y de comunidad, participación y adecuación de las respuestas educativas al alumnado. Hablar de convivencia es, en definitiva, hablar de entenderse y respetar; convivir es un proceso que se enseña y se aprende fundamentalmente conviviendo. 6

8 PLAN DE GESTIÓN ÁREA IDENTIDAD Y PERTENENCIA CCM PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO PARA LA MEJORA DEL CLIMA DE CONVIVENCIA POLÍTICA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVIDENCIA EVALUACIÓN Facilitar la Participación y mejorar el clima de convivencia de la comunidad CCM en las actividades planificadas en calendario escolar CCM 2013 relacionadas con la convivencia escolar. Sensibilizar y crear conciencia de la importancia de la convivencia dentro de la comunidad educativa CCM a través de una información sostenida y retroalimentación constante de las formas de actuar e interactuar con los otros para saber convivir (vivir en compañía de otros). Coordinadora de convivencia escolar Coordinadora de pastoral Inspectores Diseño y optimización de los espacios de participación de los líderes y de cada uno de los cursos. Acta de reuniones de Coordinadora de convivencia escolar y pastoral Evaluación de proceso en Reunión de consejo de coordinación en Diciembre 2013 Diciembre de 2013 Apoyar el trabajo de la Pastoral en todas las acciones y actividades que se realizan en los diferentes estamentos del colegio con el propósito de desarrollar un liderazgo acorde a nuestro proyecto educativo y los valores cordimarianos. Apoyar a los líderes de pastoral gestionando los procedimientos y acciones que faciliten su participación en cada uno de los actos planificados por el establecimiento. Estar presente en actos que se realicen en el colegio (tengan o no relación directa con pastoral), ya sea con la participación de los profesores responsables o los alumnos pertenecientes al grupo de pastoral cursos o juvenil. Potenciar la presencia y aporte de los delegados de pastoral en las reuniones de apoderados Cumplir con los protocolos relativos con el Manual de convivencia. Coordinador de pastoral Coordinador de convivencia escolar. Inspectores Profesores jefes Archivos de las oraciones diarias. Actas de consejo de coordinación. Actas de reuniones y lista de asistencia semanales del grupo de pastoral juvenil Actas de reuniones del equipo pastoral apoderados. Archivos de los trabajos y reflexiones que se realizan en reuniones de apoderados. Reporte y evaluación de actividades. Abril Mayo Semestral 7

9 Generar a través de los talleres deportivos mayor interacción y participación de nuestros alumnos con otros establecimientos para aplicar la tolerancia, el respeto, la interacción y las normas de una sana convivencia, desde la logística y el cumplimiento normativo del Manual de convivencia vigente. Invitar a participar o acceder a las invitaciones de otros colegios en las actividades deportivas propias de los talleres. Coordinador de talleres Profesores de talleres 8

10 ÁREA IDENTIDAD Y PERTENENCIA C.C.M BASE PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CONVIVENCIA ESCOLAR POLÍTICA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVIDENCIA EVALUACIÓN Desarrollar competencias ciudadanas para desenvolverse y actuar activamente en la sociedad Celebración del día de la convivencia. Para desarrollar las competencias ciudadanas de resolución de conflictos, diversidad, democracia, respeto, tolerancia. Coordinadora convivencia escolar. Revisión Libretos de los actos realizados. Evaluación de actividades de la Planificación complementaria Evaluación en consejo de coordinación Anualmente en Diciembre y fechas de efemérides Generar mayores oportunidades para vivenciar, en todos los estamentos, los valores cordimarianos. Celebración de la Semana de la seguridad para desarrollar las competencias de autocuidado, conducta segura, responsabilidad consigo mismo y con el entorno, la solidaridad. Coordinadores de ciclo. Encargado de la seguridad escolar. Jefaturas. Revisión Libretos de los actos realizados. Evaluación de actividades de la Planificación complementaria. Evaluación en consejo de coordinación. Después de las actividades. Reforzar el perfil de alumno y educador C.C.M. Ejecutar las actividades en un clima de sana convivencia, controlando y verificando los espacios, la disponibilidad y la distribución de los alumnos que participan. Coordinadores de ciclo Jefaturas Orientación Coordinadora de convivencia escolar Revisión Libretos de los actos realizados. Evaluación de actividades de la Planificación complementaria Evaluación en consejo de coordinación Anualmente Observar comportamientos y motivar a una sana convivencia en actos, recreos y espacios de socialización. 9

11 ÁREA IDENTIDAD Y PERTENENCIA C.C.M BASE PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CONVIVENCIA ESCOLAR POLÍTICA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVIDENCIA EVALUACIÓN Potenciar el buen uso de las redes sociales, integrando en este trabajo a los apoderados. Sensibilizar a través de charlas ciberbullying. Reglamentar el uso de las redes sociales desde las salas de computación del establecimiento. Coordinadora convivencia. Coordinadores académicos. Orientación. Jefatura. Power de presentación para primer ciclo básico y material gráfico y audiovisual para 5º - 6º Básico.. Consejo de coordinación Reporte equipo web. Realización de charla a docentes, asistentes y auxiliares acerca del uso de las redes sociales en adolescentes. Generar espacios de conversación y diálogos de la importancia de la comunicación y respeto a los otros durante las charlas a apoderados y al interior de los consejos de cursos como aporte a la comunicación, con el apoyo de orientación, pastoral y profesores jefes desde la mirada de nuestros valores y doctrina hacia los alumnos. Desarrollar plan de gestión de TIC para acercar la informática y las comunicaciones hacia los docentes y alumnos con el fin de formar y evangelizar de acuerdo a la doctrina del padre fundador. Coordinadores académicos. Equipo WEB sala de computación. Revisión de informe del uso de los computadores CCM por parte de equipo WEB.. Power point de uso adecuado de las redes sociales. Plan de gestión TIC 10

12 ÁREA IDENTIDAD Y PERTENENCIA C.C.M BASE PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CONVIVENCIA ESCOLAR POLÍTICA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVIDENCIA EVALUACIÓN Promover la participación de asistentes, profesores y apoderados para generar una sana convivencia escolar. Realizar Charlas y talleres relacionados con la temática de convivencia escolar Proyecto de vida Ley de convivencia escolar (capacitación) Jornada de reflexión en el día de la convivencia escolar. Coordinadora de convivencia escolar. Coordinadores de ciclo. Inspectores Pastoral Acta de reunión de organización de las actividades. Libros de vistas Presentaciones de las charlas. Asistencia a charlas Acta de consejos Después de la actividad. En formar semestral Anual Incorporar en los proyectos de orientación, inspectoría, pastoral y curriculares área temática de la convivencia escolar Practicar proyectos en el día del colegio (aniversario) desde una mirada holística y en que participan todos los estamentos del colegio. Coordinadora de convivencia escolar. Coordinadores de ciclo. Semana de la seguridad Inspectores Actos de pastoral. Pastoral Planificación complementaria. Orientación 11

13 ÁREA DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN GÉNESIS DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR Y DE PREVENCIÓN GENESIS DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR POLÍTICA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVIDENCIA EVALUACIÓN Informar y difundir a la comunidad de las políticas de convivencia escolar para la mejora del clima escolar, organizacional y de sana convivencia. Realizar consejos técnicos en día miércoles reflexivos, en consejos de curso guiados por profesor jefe, en talleres de capacitación de asistentes de la educación y profesores efectuados por la coordinadora de convivencia escolar. Coordinadora de convivencia escolar. Coordinadores de ciclo. Acta de reunión de organización de las actividades. Libros de vistas Presentaciones de las charlas. Asistencia a charlas Acta de consejo. Reporte equipo web Semestral Mejorar los canales de comunicación para que llegue a tiempo y a quién corresponda. Optimizar la utilización de la página WEB en pro de la entrega de información oportuna y atingente desde la mirada pedagógica Acta de reunión de organización de las actividades. Libros de vistas. Anual Realizar Campañas de prevención de situaciones de bullying, toxicomanías y afectividad, sexualidad y relaciones humanas. Utilizar técnicas de prevención primaria como afiches, informativos, paneles, diarios murales de sala, internet (WEB) para explicar y sensibilizar a la comunidad escolar de la importancia de una sana convivencia escolar y clima organizacional en el establecimiento. Coordinadora de convivencia escolar. Coordinadores de ciclo. Orientación. Inspectores de ciclo. Profesores jefes. Presentaciones de las charlas. Asistencia a charlas. Acta de consejo. Reporte equipo web. Después de cada actividad. Anual Generar espacios de participación para el tratamiento de los conflictos según proyecto educativo CCM. Elaborar protocolos de acción o asumir los existentes en el reglamento de convivencia escolar relativo a bullying, abuso escolar, toxicomanías, agresión y violencia escolar. Coordinadores de ciclo. Orientación. Inspectores de ciclo. Profesores. Asistencia a charla Acta de consejo Libros de vistas Acta de reunión de organización de las actividades. Anual Celebración del día de la convivencia escolar Acta de consejo. Mantener presente la temática de prevención del bullying en todos los ámbitos de la comunidad. 12

14 ÁREA ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES CLARIDAD EN LOS ROLES BASE PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EL DESARROLLO DE UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR POLÍTICA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVIDENCIA EVALUACIÓN Promover, facilitar y mediar en la solución de conflictos de los alumnos (en forma individual o grupal) al interior del colegio mediante acciones que validen a los responsables (orientadores, coordinadora de convivencia e inspectores de ciclo) y den solución. Poner en práctica las responsabilidades que se asumen en cada uno de los cargos existentes en nuestra comunidad y que están relacionados con la mediación y resolución de conflictos. Puntualizar las funciones de todos los estamentos con el fin de lograr un buen funcionamiento y manejo de los conflictos. Mediar constructivamente y desde nuestra mirada CCM, principios y valores priorizados en el PEI, para lograr la mejor solución a un conflicto, ya sea personal o grupal. Actualizar, difundir y poner en práctica el funcionograma, manual de convivencia y los protocolos de acción existentes en nuestro establecimiento. Equipo directivo Coordinadora de convivencia escolar Actas de reuniones. Libros de clases. Libros de entrevista de apoderados. Entrevista alumnos. Bitácora de seguimiento de casos de profesores jefes, coordinadora de convivencia e inspectores de ciclo. Al cabo de cada actividad o acción. Evaluación anual Mejorar el clima organizacional de nuestro establecimiento mediante la participación y espacios de conversación, reflexión y reunión que potencien nuestra propuesta de educación humana y cristiana. 13

15 CARTA GANTT - PLAN DE GESTIÓN ACTIVIDADES MAYO 2012 JUN JUL AGO SEP OCT NOV, DIC MARZO 2013 ABRIL /DIC 2013 /2015 Conformación del grupo x Elaboración y validación de instrumentos x Aplicación de instrumentos x x x Diagnóstico x x x x Interpretación de los resultados Distribución de áreas y políticas según resultados del diagnóstico Elaboración del plan de gestión x x x x x x x x x Implementación EVALUACIÓN FINAL CONSEJO FINAL x x RECURSOS Plan de gestión en convivencia escolar Dependencias para las reuniones Recursos humanos Materiales: DATA, PC, Software Proyecto educativo Costos de administración 14

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