ECONOMÍA GUÍA DIDÁCTICA

Transcripción

1 ECONOMÍA GUÍA DIDÁCTICA Modalidad de Humaidades y Ciecias Sociales M.ª CARMEN BERNAL Y M.ª JOSÉ PIRLA

2 Teléfoo de ateció al profesorado: Direcció editorial: D. Rius Coordiació del área: A. Romeu Edició: A. Romeu Correcció ligüística: M. Arrabal Diseño de la cubierta: BUM, Blasi, Urgell, Morales, S.L. y M. Partegàs Diseño gráfico iterior: M. Partegàs Maquetació: Tagstudy Fotografia cubierta: Getty Images (Miou Kids) Primera edició: juio de 2008 ISBN: Depósito legal: xxxxxxx Impresió: xxxxxxx Mª. C. Beral y Mª. J. Pirla, 2008, por los textos Hermes Editora Geeral, S. A. - Almadraba Editorial Almadraba Editorial Quitapesares, 31, local 16 Polígoo Villapark Villaviciosa de Odó (Madrid) Prohibida la reproducció o la trasmisió total o parcial de este libro bajo igú cocepto i por igú medio, electróico i mecáico (fotocopia, grabació o cualquier tipo de almaceamieto de iformació o sistema de reproducció), si el permiso escrito de los titulares del copyright y de la editorial. Las actividades y los ejercicios propuestos e este libro se debe realizar e ua hoja aparte o e ua libreta. Hermes Editora Geeral, S. A. ha realizado ua cuidadosa selecció de las págias web, pero o se puede hacer resposable de igua reclamació derivada de la visualizació o de los coteidos de las págias web que o so de su propiedad. Este libro ha sido impreso e papel procedete de ua gestió forestal sosteible, y es fruto de u proceso productivo eficiete y resposable co el medio ambiete. Papel ecológico y 100 % reciclable

3 Ídice PROYECTO 1. PRESENTACIÓN PRINCIPIOS DIDÁCTICOS LOS MATERIALES PROGRAMACIONES PROGRAMACIÓN DE MATERIA Cosideracioes geerales Objetivos Criterios de evaluació PROGRAMACIÓN DE AULA Uidad 1. La ecoomía y la actividad ecoómica Uidad 2. Los factores productivos y los agetes ecoómicos Uidad 3. Los sistemas ecoómicos Uidad 4. El comportamieto ecoómico del cosumidor Uidad 5. La actuació ecoómica de la empresa Uidad 6. El mercado y sus estructuras Uidad 7. La medició de la ecoomía a través de las macromagitudes Uidad 8. Iterveció del Estado e la ecoomía. La política fi scal Uidad 9. El diero y la ifl ació Uidad 10. El sistema fi aciero y la política moetaria Uidad 11. El mercado de trabajo y el desempleo Uidad 12. Desarrollo, subdesarrollo y desarrollo sosteible Uidad 13. El comercio iteracioal: u mudo globalizado Uidad 14. La balaza de pagos y el tipo de cambio Uidad 15. La Uió Europea y la Uió Moetaria Ecoomía BACHILLERATO 3

4 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO Uidad 1. La ecoomía y la actividad ecoómica Uidad 2. Los factores productivos y los agetes ecoómicos Uidad 3. Los sistemas ecoómicos Uidad 4. El comportamieto ecoómico del cosumidor Uidad 5. La actuació ecoómica de la empresa Uidad 6. El mercado y sus estructuras Uidad 7. La medició de la ecoomía a través de las macromagitudes Uidad 8. Iterveció del Estado e la ecoomía. La política fi scal Uidad 9. El diero y la ifl ació Uidad 10. El sistema fi aciero y la política moetaria Uidad 11. El mercado de trabajo y el desempleo Uidad 12. Desarrollo, subdesarrollo y desarrollo sosteible Uidad 13. El comercio iteracioal: u mudo globalizado Uidad 14. La balaza de pagos y el tipo de cambio Uidad 15. La Uió Europea y la Uió Moetaria ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades de evaluació SOLUCIONARIO DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Solucioario de las actividades de evaluació BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Ecoomía BACHILLERATO

5 GUÍA DIDÁCTICA PROYECTO

6 1. PRESENTACIÓN La Ecoomía es ua ciecia aalítica, sistemática y objetiva, y co el objetivo de explicarla de la forma más clara posible, e este libro los coocimietos de la asigatura está expuestos de forma gradual y ordeada. Todo educador o educadora debe ayudar al alumado a compreder mejor el mudo e que vivimos, e el que la ecoomía desempeña u papel destacable ya que la mayor parte de los retos y de las solucioes que se platea e la sociedad tiee ua relació directa co esta disciplia. El ser humao se ve costatemete abocado a establecer prioridades etre sus ecesidades y a decidir cuál de ellas, y e qué medida, satisfará co los recursos limitados de que dispoe. La ciecia ecoómica poe a su disposició ua amplia gama de istrumetos y solucioes que persigue la asigació efi ciete de esos recursos escasos. A lo largo de la historia se ha ido cofi gurado distitos sistemas ecoómicos que, desde ua determiada iterpretació de la realidad y, sobre todo, desde uos determiados valores, ha dado respuesta a las tres cuestioes básicas que se platea la ecoomía: qué producir?, cómo producirlo? y para quié? La coexistecia y el diálogo efretamieto e muchas ocasioes etre estos sistemas ha abierto uevas perspectivas que permite reformular estos problemas históricos y alumbrar solucioes ovedosas. A medida que e su evolució la humaidad coquista metas más ambiciosas, va tomado cociecia más clara de las cosecuecias de sus decisioes ecoómicas y adopta actitudes más exigetes respecto a las mismas, e relació co problemas que afecta al bieestar social y a su calidad de vida: el paro, los derechos de los trabajadores, la defesa de los cosumidores y de la competecia frete a ciertas prácticas empresariales o la coservació del medio ambiete. La cociecia de los países desarrollados se ha visto covulsioada por problemas como la imigració ilegal, el tráfi co y la explotació de persoas, el racismo y la xeofobia, que hude sus raíces e el profudo abismo que separa el orte del sur. Alguos sectores critica los sistemas ecoómicos ortodoxos excesivamete rígidos y reclama, más allá icluso de la solidaridad, solucioes a los problemas deuda exterior, trasferecia de tecología, globalizació de la ecoomía, etc. que impide a esos pueblos abadoar el subdesarrollo y la miseria. De ahí la ecesaria referecia a sólidos valores éticos e el diseño de las políticas ecoómicas y e la toma de las decisioes. La Ecoomía se icluye detro de las Ciecias sociales. Su adecuada compresió exige relacioarla co disciplias como la Historia, la Geografía, la Psicología o la Filosofía, e particular co la Ética. La Ecoomía sumiistra u potete aparato coceptual, que permite aalizar y compreder las claves de la realidad actual. Los distitos medios de comuicació, o sólo la presa especializada, recoge a diario umerosas oticias de carácter ecoómico. Ello permite utilizar las oticias, datos, e idicadores publicados como material adicioal para el tema que se trate e ese mometo y adoptar ua metodología activa e clase. Es ecesario que los alumos y alumas coozca el sigifi cado preciso de los coceptos ecoómicos y adquiera u domiio sufi ciete de estos para iterpretar adecuadamete datos, platear 6 Ecoomía BACHILLERATO

7 y aalizar los problemas ecoómicos y hallar sus solucioes. Para ello se realizará explicacioes utilizado el leguaje matemático detro del ivel alcazado por el alumo e esta disciplia y el aálisis gráfi co. La utilizació de algú paquete iformático como las hojas de cálculo y el acceso, a través de Iteret, a bases de datos relevates so istrumetos que e la actualidad o puede igorarse. Fialmete, se propodrá la realizació de algua ivestigació secilla e el etoro del alumado, que haga de la Ecoomía algo cercao y útil. El objetivo de la guía didáctica que acompaña al libro de Ecoomía de 1.º de Bachillerato es orietar al profesorado que imparte dicha materia y facilitar su tarea, ofreciédole u material abierto, práctico y co la posibilidad de ser desarrollado y ampliado. Las autoras Ecoomía BACHILLERATO 7

8 2. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Tratamieto de los coteidos Al abordar la secueciació de coteidos partimos de la divisió tradicioal de la ecoomía e microecoomía y macroecoomía. La parte de la microecoomía se aborda co el estudio de los problemas ecoómicos y de la ciecia que se ocupará de aportar las solucioes. Se itroduce gradualmete los coceptos más secillos y fudametales como so: actividad ecoómica, sistemas ecoómicos, agetes ecoómicos, factores productivos, etc. (uidades 1, 2 y 3). Posteriormete pasaremos a u estudio más detallado y aalítico del comportamieto ecoómico de los cosumidores y de las empresas (uidades 4 y 5). E la uidad 6 se aborda de forma cojuta la iteracció de estos dos agetes e el mercado, dado lugar a las diferetes estructuras que produce. La parte referida a la macroecoomía se ha desarrollado de la siguiete forma: E la uidad 7 se realiza ua itroducció al objeto de estudio de la macroecoomía: objetivos, políticas, idicadores ecoómicos, etc. La política fi scal y el cotrol del défi cit público se aborda e la uidad 8. La parte moetaria de la ecoomía, es decir, el diero, su cuatifi cació, el sistema fi aciero y la política moetaria, se aaliza e las uidades 9 y 10, juto co el problema de la ifl ació. E la uidad 11 se estudia el mercado de trabajo y el problema del desempleo: causas, cosecuecias, etc. E la uidad 12 se aaliza las cosecuecias que ha collevado el modelo de crecimieto ecoómico actual: deterioro del medio ambiete y agravamieto del subdesarrollo, así como la solució propuesta co el modelo de desarrollo sosteible. E las uidades 13, 14 y 15 se profudiza e la parte iteracioal de la ecoomía: el comercio iteracioal y la globalizació e la uidad 13; la balaza de pagos y el mercado de divisas e la 14 y por último, e la 15, el estudio de la Uió Europea y la Uió Moetaria. Procedimieto didáctico para impartir la materia El desarrollo de cada uidad que realice el profesorado podría ajustarse al siguiete esquema que propoemos para facilitar su tarea docete: 1. Al abordar cada uidad didáctica, coviee tatear e el aula los coocimietos previos que el alumado ya posee, procedetes de su propia experiecia o de otras asigaturas como Historia y/o Geografía. 2. El profesorado plateará de forma esquemática los coceptos a tratar e cada uidad y los relacioará co los de las uidades ateriores. 8 Ecoomía BACHILLERATO

9 3. Explicació de cada uo de los apartados del tema, haciedo referecia a los textos, esquemas, ejemplos, fotografías, etc., correspodietes a cada epígrafe para facilitar su compresió y coseguir que el alumado refuerce los coocimietos adquiridos. 4. Ua vez cocluida la explicació, el alumado deberá realizar el mapa coceptual de cada uidad. Esta actividad es de sumo iterés ya que, por ua parte, le obliga a llevar a cabo ua lectura compresiva de los distitos apartados y a buscar las relacioes que exista etre ellos y, por otra, le permite detectar las dudas que ecesite aclaracioes por parte del profesorado, etc. Es cierto que al pricipio los alumos y alumas so reacios a realizar este tipo de actividad y solicita la ayuda del profesor o profesora, pero proto so coscietes de que les sirve de apoyo e su estudio y les facilita eormemete la compresió. 5. Efectuada la correcció del mapa coceptual y resueltas las dudas que hubiese podido surgir, se realizará y corregirá el resto de las actividades de repaso. Otra sugerecia podría ser efectuar el mapa coceptual ua vez realizadas todas las actividades de repaso. 6. E las actividades e las que existe textos complemetarios, artículos de periódico, etc., el profesor o profesora propodrá al alumado su lectura compresiva y la realizació de u cometario crítico de las mismas. Posteriormete se realizará la puesta e comú y la realizació de u pequeño debate. 7. Se icidirá e los temas trasversales que haya podido surgir a lo largo de la uidad, como la educació del cosumidor, la educació para los derechos humaos y la paz, la educació ambietal, la ética e los egocios, la educació para la salud, la educació para la igualdad de oportuidades etre sexos, etc. Plateamieto didáctico de las uidades. Istrumetos de apredizaje E el estudio de la ecoomía o se puede avazar si compreder y asimilar todos los coteidos. Por eso, cada uidad se apoya e las ateriores y hace referecia a coceptos ya estudiados. El plateamieto didáctico de las distitas uidades que aparece e el libro se ha realizado teiedo e cueta los siguietes istrumetos de apredizaje: E la portada de cada uidad aparece: Ua relació de los coteidos que e ella se aborda. Ua itroducció que, a modo de sítesis, os adelata las ideas más importates que se expodrá e la uidad. Por último, se icluye u chiste alusivo al tema para captar la ateció y el iterés del alumado y fometar su espíritu crítico. E el desarrollo de cada uidad, para facilitar la compresió del alumo/a hemos empleado u leguaje claro y diáfao, acompañado de gráfi cos cocisos y ejemplifi cadores. Cuado se itroduce coceptos clave se destaca e egrita y se emarca e u cuadro co trama de color gris. Ecoomía BACHILLERATO 9

10 Los térmios uevos y descoocidos que aparece a lo largo del texto está detro de u cuadro de color verde. Se itroduce ejemplos y casos prácticos cuado la complejidad del cocepto requiere ua aplicació más práctica que facilite su compresió. Tambié aparece lecturas cuya utilizació puede teer ua triple fi alidad: servir de ayuda para el mejor etedimieto del tema expuesto, ampliar los coteidos que e él se aaliza y, por último, desarrollar la capacidad crítica del alumado. Al fializar cada uidad, y co el fi de reforzar y facilitar la mayor compresió de los coceptos aalizados, se añade uas actividades de repaso que icluye: Realizació de u mapa coceptual, co el objeto de que el alumado realice la lectura compresiva de los distitos apartados y establezca sus iterrelacioes. Actividades de repaso, e las que el alumado debe aplicar lo que ha apredido. De esta maera puede verifi car que ha compredido de forma adecuada los coteidos de la uidad y puede preparar los exámees que sobre ellos se efectúe. Lecturas para iiciar los debates e clase y que, al igual que las aparecidas e el desarrollo de los coteidos, cumple las mismas fi alidades pedagógicas. Tambié se ha icluido e las actividades el uso de Iteret, ya que permite acceder al alumado de forma rápida y co u coste reducido a la igete iformació que circula por la red. E ella ecotrará datos, estadísticas y las más recietes ivestigacioes e temas ecoómicos. Por eso se ha icorporado alguas direccioes cuya iformació posibilitará la mayor profudizació e idagació de los coocimietos de esta materia. Juto co el libro se hace etrega al alumo/a de u CD que cotiee presetacioes e power poit co esquemas de los coteidos de todas las uidades didácticas. Para cada uidad se proporcioa uos elaces a págias de Iteret e los coceptos más importates de cada ua de ellas para que el alumo/a amplie su iformació y profudice e sus coocimietos. 10 Ecoomía BACHILLERATO

11 3. LOS MATERIALES 3.1 Libro del alumo Los coteidos de la materia se ha distribuido e 15 uidades didácticas. El libro del alumo icluye u CD de recursos digitales. Ídice de coteidos del CD del alumo Esquemas de las uidades Uidades digitales Galería de imágees Puede ecotrarse más recursos e Ecoomía BACHILLERATO 11

12 3.2 Recursos para el profesorado La guía didáctica es u cojuto de materiales cocebidos para facilitar la plaifi cació que cada docete hace de la materia. Cotiee las programacioes, las orietacioes didácticas, las evaluacioes y el solucioario. GUÍA DIDÁCTICA Presetació 1. Presetació del proyecto 2. Programacioes Programació de materia Programació de aula 3. Orietacioes y solucioario 4. Evaluacioes 5. Otros recursos Programacioes de materia y aula Guía didáctica Esquemas de las uidades Uidades digitales Galería de imágees Actividades TIC 12 Ecoomía BACHILLERATO

13 Proyecto Icluye la presetació, los pricipios didácticos y los materiales. Programacioes E la programació de materia se icluye el currículo ofi cial. E las programacioes de aula se despliega los objetivos, coteidos, criterios de evaluació y competecias. Orietacioes y solucioario Se propoe idicacioes, sugerecias y cometarios del coteido del libro del alumo y se recopila las solucioes de todas las actividades. Evaluacioes Se ofrece evaluacioes sobre la maera de llevar a cabo la evaluació de materia. Otros recursos Cotiee recursos adicioales para el profesor. Ecoomía BACHILLERATO 13

14

15 GUÍA DIDÁCTICA PROGRAMACIONES

16 Programació de materia REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de oviembre, por el que se establece la ordeació de las eseñazas de Bachillerato. BOE, 6 de oviembre de 2007 Miisterio de Educació y Ciecia CONSIDERACIONES GENERALES La Ecoomía estudia los procedimietos por los que cada colectivo humao busca el bieestar material de sus miembros y se estructura e tres ejes cetrales: la producció, o actividad mediate la cual los biees aturales se trasforma para servir a las ecesidades humaas; el crecimieto, etedido como el proceso que permite aumetar e el tiempo la catidad y calidad de los biees; y la distribució o asigació de lo producido etre los que ha cotribuido e el proceso. La formació específi ca que ofrece esta materia pretede proporcioar a los alumos alguos istrumetos que ayude a la compresió del mudo cotemporáeo y posibilite ua toma resposable de decisioes e su desempeño social. Si bie e la Educació secudaria obligatoria la formació ecoómica está icluida e el área de Ciecias sociales, la profudizació e la misma y la adquisició de uevos coteidos exige ua aproximació especializada que, si perder la perspectiva geeral y multidiscipliar, proporcioe uos coocimietos más precisos que se explica desde el cotexto social e que se origia y que a su vez cotribuye a iterpretarlo. Por ello, la iclusió de esta disciplia e el currículo de bachillerato como materia propia del bachillerato de Ciecias sociales, permite a los alumos y alumas adquirir ua visió más amplia y detallada de la sociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadaía co ua actitud refl exiva y cosciete, al facilitarles la compresió de problemas tales como la ifl ació, el desempleo, el agotamieto de los recursos aturales, el subdesarrollo, la pobreza, el cosumismo, la distribució de la reta, las cosecuecias de la globalizació, etc. Co ello será más coscietes de su papel actual e la ecoomía como cosumidores, ahorradores, cotribuyetes y usuarios de biees y servicios públicos y de la fució que desarrollará e u futuro como geeradores de reta y electores. Cosiderado la Ecoomía como ua de las múltiples facetas para el aálisis e iterpretació de la realidad, se ha seleccioado coteidos de alto poder explicativo que da respuesta a difi cultades tales como la compresió de iformacioes de carácter ecoómico y datos estadísticos, así como la coexió etre las distitas teorías micro y macroecoómicas co la realidad socioecoómica diaria de los idividuos y las familias. Ate el riesgo de ofrecer la materia co u grado de formalizació excesivo y sobrecargado de coteidos coceptuales muy alejados de los itereses y experiecias cercaas del alumado, se sugiere procedimietos de ivestigació y observació que haga aplicable lo apredido a la vida real. Admitiedo que la Ecoomía desempeña u papel cetral e la cofi guració de valores y actitudes, adquiere especial importacia los coteidos actitudiales relacioados co la solidaridad etre persoas, grupos y pueblos; la valoració de relacioes o competitivas; la actitud crítica ate las desigualdades ecoómicas; la importacia de la coservació del medio atural para la calidad de vida; el rechazo ate el cosumo iecesario, etc. 16 Ecoomía BACHILLERATO

17 OBJETIVOS La eseñaza de la Ecoomía e el bachillerato tedrá como fi alidad el desarrollo de las siguietes capacidades: 1. Idetifi car el ciclo de la actividad ecoómica. Distiguir sistemas ecoómicos y formar u juicio persoal acerca de las vetajas e icoveietes de cada uo de ellos. 2. Maifestar iterés por coocer e iterpretar co setido crítico y solidario los grades problemas ecoómicos actuales, e especial las desigualdades ecoómicas y la sobreexplotació de recursos aturales y los derivados de la globalizació de la actividad ecoómica. 3. Relacioar hechos ecoómicos sigifi cativos co el cotexto social, político, cultural y atural e que tiee lugar. Trasladar esta refl exió a las situacioes cotidiaas. 4. Describir el fucioamieto del mercado, así como sus límites, formulado u juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 5. Coocer y compreder los rasgos característicos de la situació y perspectivas de la ecoomía española y europea e el cotexto ecoómico iteracioal. 6. Formular juicios persoales acerca de problemas ecoómicos de actualidad. Comuicar sus opiioes argumetado co precisió y rigor, aceptar la discrepacia y los putos de vista distitos como vía de eriquecimieto persoal. 7. Iterpretar los mesajes, datos e iformacioes que aparece e los medios de comuicació y/o Iteret sobre problemas ecoómicos actuales, y cotrastar las medidas correctoras de política ecoómica que se propoe. 8. Aalizar y valorar críticamete las repercusioes del crecimieto ecoómico sobre el medio ambiete y la calidad de vida de las persoas. 9. Abordar de forma autóoma y razoada problemas ecoómicos del etoro utilizado los procedimietos de idagació de las Ciecias sociales y diversas fuetes y medios de iformació, etre ellas las tecologías de la iformació y comuicació. 10. Coocer y compreder el uso y sigifi cado de las pricipales magitudes macroecoómicas como idicadores de la situació ecoómica de u país. Ecoomía BACHILLERATO 17

18 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Idetifi car los problemas ecoómicos básicos de ua sociedad y razoar la forma de resolverlos e u sistema ecoómico, así como sus vetajas e icoveietes. Co este criterio se pretede comprobar si se recooce la escasez, la ecesidad de escoger y su coste de oportuidad como motivo de la ciecia ecoómica. Además, se pretede que se sepa valorar de u modo crítico los distitos modos de resolver las cuestioes básicas de la ecoomía que ha dado lugar a sistemas ecoómicos diversos a lo largo de la historia. 2. Idetifi car las características pricipales de la estructura productiva del país. Aalizar las causas de ua deslocalizació empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beefi cios, así como valorar sus efectos sobre la ecoomía y el mercado de trabajo. La fi alidad de este criterio es observar si se idetifi ca las razoes del proceso de divisió técica del trabajo y so capaces de relacioar este proceso co la creciete iterdepedecia ecoómica y co la ecesidad de mecaismos de coordiació. Tambié se pretede evaluar si se recooce las características geerales de la estructura productiva de uestro país y su relació co los países de la Uió Europea y co los cambios e el mercado global. 3. Iterpretar, a partir del fucioamieto del mercado, las variacioes e precios de biees y servicios e fució de distitas variables. Aalizar el fucioamieto de mercados reales y observar sus diferecias co los modelos, así como sus cosecuecias para los cosumidores, empresas o estados. Este criterio persigue verifi car la capacidad de aalizar y valorar los efectos del fucioamieto, o solo de los modelos geerales de mercados, sio tambié e mercados cercaos al alumo, valorado los efectos positivos o egativos sobre los agetes que participa e estos mercados. 4. Difereciar las pricipales magitudes macroecoómicas y aalizar las relacioes existetes etre ellas, valorado los icoveietes y las limitacioes que preseta como idicadores de la calidad de vida. Iterpretar y tratar co istrumetos iformáticos cifras e idicadores ecoómicos básicos. A través de este criterio se pretede comprobar si se recooce las pricipales macromagitudes, así como sus relacioes, iterpretació y utilidad. Tambié si se valora críticamete las limitacioes que estos idicadores preseta para coocer el ivel de desarrollo de ua sociedad frete a otros idicadores como el ídice de desarrollo humao. 5. Explicar e ilustrar co ejemplos sigifi cativos las fi alidades y fucioes del Estado e los sistemas de ecoomía de mercado e idetifi car los pricipales istrumetos que utiliza, valorado las vetajas e icoveietes de su papel e la actividad ecoómica. Explicar las fucioes de otros agetes que iterviee e las relacioes ecoómicas. Co este criterio se pretede evaluar el coocimieto que se tiee del papel que desempeña el Estado e la ecoomía. Tambié se pretede comprobar si se observa distitos grados de iterveció y se valora las cosecuecias de ua determiada medida e la actividad ecoómica. 18 Ecoomía BACHILLERATO

19 6. Describir el proceso de creació del diero, los cambios e su valor y la forma e que estos se mide, e idetifi car las distitas teorías explicativas sobre las causas de la ifl ació y sus efectos sobre los cosumidores, las empresas y el cojuto de la ecoomía. Explicar el fucioamieto del sistema fi aciero y coocer las características de sus pricipales productos y mercados. Se pretede comprobar si se recooce la fució del diero y los productos fi acieros e la ecoomía y se valora los distitos efoques sobre el problema de la ifl ació. 7. Recoocer distitas iterpretacioes y señalar las posibles circustacias y causas que las explica, a partir de iformacioes procedetes de los medios de comuicació social y/o Iteret que trate, desde putos de vista dispares, cuestioes de actualidad relacioadas co la política ecoómica, distiguiedo etre datos, opiioes y prediccioes. Se pretede comprobar la capacidad de aalizar críticamete iformacioes co distitos putos de vista sobre u mismo hecho aparecido e los medios de comuicació. 8. Valorar el impacto del crecimieto, las crisis ecoómicas, la itegració ecoómica y el mercado global e la calidad de vida de las persoas, el medio ambiete y la distribució local y mudial de la riqueza, co especial referecia hacia los problemas de crecimieto ecoómico y pobreza de los países o desarrollados como fruto de relacioes ecoómicas desequilibradas juto a la ecesidad de itercambios comerciales más justos y equitativos. Se trata de evaluar si se recooce las cosecuecias del crecimieto sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradació medioambietal y la calidad de vida, así como los problemas que limita el desarrollo de determiadas ecoomías. 9. Aalizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que favorece la equidad e u supuesto cocreto. Este criterio pretede valorar la capacidad de aálisis de las desigualdades ecoómicas y el modo e que determiadas medidas puede corregirlas. Tambié persigue estimar si recooce la efi cacia de la imposició directa e idirecta, las políticas sociales y de solidaridad. 10. Aalizar la estructura básica de la balaza de pagos de la ecoomía española y/o los fl ujos comerciales etre dos ecoomías y determiar cómo afecta a sus compoetes la variació e sus fl ujos comerciales y evetuales modifi cacioes e diversas variables macroecoómicas. Co este criterio se comprobará si el alumado cooce el sigifi cado de las pricipales partidas de ua balaza de pagos y cómo esta represeta las relacioes etre ua ecoomía y el exterior. El aálisis de los fl ujos comerciales permitirá asimismo etrar co más detalle e las características de los fl ujos comerciales iteracioales y e las cosecuecias sobre las ecoomías de ua variació e el tipo de cambio. Ecoomía BACHILLERATO 19

20 Programació de aula UNIDAD 1 LA ECONOMÍA Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA OBJETIVOS Refl exioar sobre el problema ecoómico que platea la escasez de los recursos a la hora de satisfacer las ecesidades. Recoocer el campo de estudio de la ciecia ecoómica. Apreder que ua decisió ecoómica siempre hace icurrir e u coste de oportuidad. Eteder los coceptos de escasez, elecció y coste de oportuidad a través de la frotera de posibilidades de producció. Idetifi car las pricipales aportacioes de las diferetes escuelas ecoómicas que ha surgido a lo largo del tiempo. CONTENIDOS La actividad ecoómica La ecoomía como ciecia El cofl icto etre recursos y ecesidades Las ecesidades humaas Los biees y servicios Biees de cosumo y biees de capital Biees públicos y biees privados Biees complemetarios y sustitutivos El coste de oportuidad y la ecesidad de elegir La frotera de posibilidades de producció Desplazamietos de la curva Las escuelas ecoómicas Los mercatilistas Los fi siócratas Los clásicos El marxismo El keyesiaismo Tedecias actuales 20 Ecoomía BACHILLERATO

21 Programació de aula COMPETENCIAS Teer sesibilidad hacia los problemas que platea la escasez de recursos y el uso abusivo de los recursos aturales. Tomar cociecia sobre el reparto desigual de los recursos e el plaeta. Iteresarse por el coteido de la ciecia ecoómica. Valorar el papel de la ecoomía e la sociedad actual. EVALUACIÓN Idetifi car co ejemplos reales el problema básico que preseta la satisfacció de ecesidades. Explicar y aalizar el campo objeto de estudio de la ecoomía. Idetifi car y aalizar, a partir de experiecias próximas, el coste de oportuidad que se geera e la toma de decisioes. Explicar y aalizar la frotera de posibilidades de producció y de los coceptos que e ella se estudia. Describir y comparar las diferetes posturas de las escuelas ecoómicas. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 6 horas. Ecoomía BACHILLERATO 21

22 Programació de aula UNIDAD 2 LOS FACTORES PRODUCTIVOS Y LOS AGENTES ECONÓMICOS OBJETIVOS Idetifi car el problema ecoómico al que se efreta los agetes ecoómicos y las fucioes que estos desempeña. Coocer e idetifi car los agetes ecoómicos, los factores productivos y los sectores ecoómicos. Recoocer la importacia de los distitos sectores ecoómicos e la actividad ecoómica de u país. CONTENIDOS Los factores productivos El factor trabajo El factor tierra El factor capital Los agetes ecoómicos Las familias o ecoomías domésticas Las empresas El sector público Los sectores ecoómicos 22 Ecoomía BACHILLERATO

23 Programació de aula COMPETENCIAS Mateer ua actitud crítica ate el comportamieto de los agetes ecoómicos. Compreder la racioalizació e el uso de los factores productivos. Valorar la importacia del factor trabajo desde el puto de vista social. Iteresarse por el coocimieto del papel de la familia y de las empresas e la ecoomía. EVALUACIÓN Idetifi car y aalizar los distitos agetes ecoómicos y los problemas básicos que se les platea. Buscar y aalizar las relacioes etre los factores productivos, los agetes ecoómicos y los sectores ecoómicos. Iterpretar los gráfi cos sobre la importacia de cada sector ecoómico y sobre la població que ocupa. Recoocer las diferetes fucioes del Estado e la ecoomía. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 6 horas. Ecoomía BACHILLERATO 23

24 Programació de aula UNIDAD 3 LOS SISTEMAS ECONÓMICOS OBJETIVOS Idetifi car los problemas básicos que debe resolver los sistemas ecoómicos. Compreder e idetifi car cómo los distitos sistemas ecoómicos da solució a esos problemas. Recoocer las limitacioes del mercado como asigador de recursos y valorar la ecesidad de la iterveció del Estado e la ecoomía. CONTENIDOS Cocepto de sistema ecoómico Sistema de ecoomía de mercado o sistema capitalista Características Sistema de plaifi cació cetral o sistema socialista Características Sistema de ecoomía mixta Características Limitacioes del mercado como asigador de recursos Diferecias sustaciales de reta y riqueza Tedecia a mercados de competecia imperfecta y moopolio No se produce todos los biees y servicios que demada los ciudadaos La actuació de los agetes ecoómicos produce exteralidades Las ecoomías de mercado geera problemas cíclicos COMPETENCIAS Eteder las vetajas e icoveietes de cada sistema ecoómico. Iteresarse por el coocimieto de las pricipales características de los sistemas ecoómicos y de cómo resuelve las tres cuestioes fudametales: qué, cómo y para quié producir. Mostrar iquietud por coocer el desarrollo ecoómico del proceso de trasició de los sistemas de ecoomía plaifi cada. Mateer ua actitud crítica ate la iterveció del Estado e la ecoomía y sobre el papel del mercado. 24 Ecoomía BACHILLERATO

25 Programació de aula EVALUACIÓN Describir y aalizar los distitos sistemas ecoómicos y su aplicació real. Elaborar cuadros y esquemas comparativos sobre las características que defi e los sistemas ecoómicos. Estudiar casos reales e los que se poga de maifi esto las limitacioes y las vetajas de cada sistema ecoómico. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 6 horas. Ecoomía BACHILLERATO 25

26 Programació de aula UNIDAD 4 EL COMPORTAMIENTO ECONÓMICO DEL CONSUMIDOR OBJETIVOS Coocer las variables que ifl uye e la demada de biees y servicios. Apreder a represetar e iterpretar la curva de demada, así como sus desplazamietos. Explicar, iterpretar y calcular la elasticidad de la demada. CONTENIDOS La curva de demada idividual Los desplazamietos de la curva de demada Desplazamietos de la curva de demada cuado varía la reta Desplazamietos de la curva de demada cuado varía el precio del otro bie Los desplazamietos de la curva de demada cuado varía los gustos La curva de demada del mercado La elasticidad de la demada Causas de las diferecias de la elasticidad Relació etre la elasticidad y el igreso de la empresa COMPETENCIAS Iteresarse por coocer las variables que determia la demada de u bie y cómo ifl uye e cada cosumidor. Mateer ua actitud crítica ate el fometo del cosumo mediate técicas de marketig. Valorar la importacia del cosumo resposable. Recoocer cómo las fucioes matemáticas ayuda a explicar el comportamieto de los cosumidores. 26 Ecoomía BACHILLERATO

27 Programació de aula EVALUACIÓN Observar el comportamieto del cosumidor ate los cambios e las variables que determia su demada. Describir y clasifi car los distitos tipos de biees. Utilizar gráfi cos para represetar los cambios que se produce e la demada de u bie. Calcular e iterpretar los distitos tipos de elasticidad. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 10 horas. Ecoomía BACHILLERATO 27

28 Programació de aula UNIDAD 5 LA ACTUACIÓN ECONÓMICA DE LA EMPRESA OBJETIVOS Compreder la importacia de la empresa desde el puto de vista ecoómico y social. Describir el proceso productivo e idetifi car sus elemetos. Aalizar los diferetes costes que geera la producció de biees y servicios. Idetifi car la importacia de la divisió del trabajo y de los avaces tecológicos e el icremeto de la productividad. Coocer las variables que ifl uye e la oferta de biees y servicios. Apreder a represetar e iterpretar la curva de oferta, así como sus desplazamietos. Explicar, iterpretar y calcular la elasticidad de la oferta. CONTENIDOS El objetivo de la empresa El proceso de producció: elemetos La producció a corto plazo La divisió del trabajo, productividad e iterdepedecia Los costes de producció a corto plazo Costes variables a corto plazo Los costes fi jos a corto plazo Costes totales a corto plazo Coste total medio La producció y los costes a largo plazo Efi ciecia técica y efi ciecia ecoómica La curva de oferta idividual Los desplazamietos de la curva de oferta Desplazamieto cuado varía el precio del factor productivo Desplazamieto cuado varía la tecología La elasticidad de la oferta La curva de oferta del mercado 28 Ecoomía BACHILLERATO

29 Programació de aula COMPETENCIAS Valorar la fució ecoómica y social de la empresa. Adoptar ua actitud crítica ate la resposabilidad social de la empresa. Recoocer la importacia del beefi cio e la supervivecia de la empresa. Valorar los factores productivos e el proceso de formació del coste del producto. Iteresarse por coocer las variables que determia la oferta de u bie y cómo ifl uye e las decisioes de la empresa. Aalizar críticamete los uevos procedimietos adoptados por la empresa para reducir costes. EVALUACIÓN Describir el proceso productivo, objetivo, elemetos de la empresa mediate la observació y aálisis de ejemplos reales. Observar el comportamieto de la empresa ate los cambios e las variables que determia su oferta. Calcular, represetar e iterpretar las diferetes fucioes de los costes. Utilizar gráfi cos para represetar los cambios que se produce e la oferta de u bie. Calcular e iterpretar la elasticidad de la oferta. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 10 horas. Ecoomía BACHILLERATO 29

30 Programació de aula UNIDAD 6 EL MERCADO Y SUS ESTRUCTURAS OBJETIVOS Compreder el papel del mercado y los elemetos que lo compoe. Describir el proceso de formació de precios represetádolo gráfi camete. Compreder cómo afecta los desplazamietos de las curvas de oferta y demada global al equilibrio del mercado. Coocer las características que determia las diferetes estructuras de mercado. Difereciar etre mercados de competecia perfecta, moopolio, oligopolio y competecia moopolística. CONTENIDOS El mercado y sus compoetes Elemetos del mercado El equilibrio del mercado Los cambios e el equilibrio de mercado Desplazamieto de la curva de demada Desplazamieto de la curva de oferta Las estructuras de mercado Características El mercado de competecia perfecta Características El moopolio Características Orige del moopolio Comparació etre moopolio y competecia perfecta El oligopolio Características Estrategias de actuació de los oligopolistas La competecia moopolística Características 30 Ecoomía BACHILLERATO

31 Programació de aula COMPETENCIAS Idagar y coocer las distitas estructuras de mercado. Valorar el mercado como asigador de recursos. Teer ua actitud crítica ate las prácticas de las empresas para cotrolar el mercado e ifl uir e los precios. Valorar la competecia etre empresas como motor de efi ciecia de los mercados. Coocer actuacioes comprometidas co los movimietos de cosumo resposable y comercio justo. EVALUACIÓN Buscar y aalizar ejemplos reales de los modelos teóricos del mercado. Represetar gráfi camete e iterpretar el equilibrio del mercado, otras situacioes de desequilibrio y los cambios e el equilibrio producidos por los desplazamietos de las curvas de oferta y demada global. Utilizar cuadros y esquemas comparativos de las características de las diferetes estructuras de mercado. Utilizar los medios de comuicació para compreder la realidad de los mercados actuales. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 6 horas. Ecoomía BACHILLERATO 31

32 Programació de aula UNIDAD 7 LA MEDICIÓN DE LA ECONOMÍA A TRAVÉS DE LAS MACROMAGNITUDES OBJETIVOS Idetifi car y coocer los objetivos macroecoómicos, así como las variables que se utiliza para su cuatifi cació. Compreder el fucioamieto del modelo basado e el fl ujo circular de la reta. Coocer las variables macroecoómicas más importates desde el puto de vista de la producció, la reta y el gasto. Compreder la evolució cíclica de la ecoomía y las fases que atraviesa. Eteder cómo el modelo de oferta y demada agregada determia los valores de la producció, el empleo y el ivel geeral de precios. CONTENIDOS La macroecoomía El fl ujo circular de la reta Macromagitudes desde el puto de vista de la producció La producció se puede calcular de dos maeras distitas El valor de la producció se debe calcular e térmios moetarios La producció se puede expresar e térmios brutos y etos La producció expresada a precios de mercado o a coste de factores El valor de la producció expresada co el PIB y el PNB El PIB y el PNB e térmios omiales y reales Macromagitudes desde el puto de vista de la reta Macromagitudes desde el puto de vista del gasto Defi ciecias del PIB como idicador ecoómico y social Los ciclos ecoómicos El modelo de oferta y demada agregada 32 Ecoomía BACHILLERATO

33 Programació de aula COMPETENCIAS Eteder las limitacioes que preseta el PIB como idicador ecoómico y social. Mateer ua actitud crítica ate los objetivos que se platea el Gobiero. Desarrollar habilidades e el uso de los idicadores para extraer coclusioes sobre la situació ecoómica del país. Teer ua actitud crítica ate los efectos positivos y egativos que geera los modelos de crecimieto ecoómico actuales. EVALUACIÓN Utilizar los medios de comuicació para estudiar los objetivos ecoómicos plateados por el Gobiero. Calcular, aalizar e iterpretar los idicadores ecoómicos más importates. Utilizar esquemas, gráfi cos y cuadros para compreder cómo se desarrolla la actividad ecoómica y su evolució. Utilizar las distitas fuetes de iformació para aalizar la situació ecoómica actual. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 10 horas. Ecoomía BACHILLERATO 33

34 Programació de aula UNIDAD 8 INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA ECONOMÍA. LA POLÍTICA FISCAL OBJETIVOS Idetifi car y coocer las fucioes que desempeña el Estado e la ecoomía. Compreder la importacia de las partidas que compoe los Presupuestos Geerales del Estado. Coocer los criterios de clasifi cació y los impuestos más importates. Recoocer el papel de la política fi scal e la ecoomía y cuáles so sus efectos. Recoocer la importacia de las medidas que supoe la implatació del estado de bieestar para la sociedad. CONTENIDOS La composició del Estado Los presupuestos del Estado Los igresos públicos Los gastos públicos El défi cit público y su fi aciació Las fucioes del Estado e la ecoomía Objetivos e istrumetos de la iterveció del Estado La política fi scal activa y su fució estabilizadora La política fi scal expasiva La política fi scal restrictiva Los impuestos y los gastos públicos como estabilizadores automáticos La política fi scal activa y la redistribució de la reta Las posturas de las escuelas ecoómicas ate la política fi scal El estado de bieestar 34 Ecoomía BACHILLERATO

35 Programació de aula COMPETENCIAS Adoptar ua actitud crítica ate la iterveció del Estado e la ecoomía. Mateer ua actitud crítica sobre la utilizació de los impuestos como istrumetos redistribuidores de la reta. Recoocer y valorar los efectos del défi cit público. Mostrar curiosidad por las posturas de las escuelas ecoómicas ate la política fi scal y el défi cit público. Mostrar ua actitud crítica sobre la ecesidad del estado de bieestar. EVALUACIÓN Idetifi car las partidas de igresos y gastos más importates de la iformació obteida e la presa ecoómica sobre los Presupuestos. Observar e idetifi car las fucioes que desempeña el Estado e uestro país. Aalizar las medidas de política fi scal adoptadas por el Gobiero e la actualidad. Valorar y aalizar los efectos de la política fi scal. Utilizar esquemas y gráfi cos para represetar la puesta e práctica de las medidas de política fi scal. Realizar ua lectura compresiva de artículos de presa sobre la política fi scal. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 8 horas. Ecoomía BACHILLERATO 35

36 Programació de aula UNIDAD 9 EL DINERO Y LA INFLACIÓN OBJETIVOS Compreder qué se etiede por diero, sus clases, las fucioes que desempeña y cómo se cuatifi ca. Describir la evolució histórica del diero. Coocer el fucioamieto del mercado del diero. Recoocer la relació existete etre la ifl ació y el diero. Coocer las causas y las cosecuecias de la ifl ació. CONTENIDOS El orige del diero El diero: defi ició y fucioes Istrumetos moetarios o clases de diero Agregados moetarios El proceso de creació del diero bacario El precio del diero: el tipo de iterés El mercado del diero La demada de diero La oferta de diero El equilibrio del mercado del diero La ifl ació y su medició Tipos de ifl ació Causas de la ifl ació La ifl ació de demada La ifl ació de costes Efectos de la ifl ació Pérdida de poder adquisitivo del diero Icertidumbre Pérdida de competitividad de la producció acioal e el exterior 36 Ecoomía BACHILLERATO

37 Programació de aula Desempleo COMPETENCIAS Mateer ua actitud crítica ate el papel que desempeña el diero. Iteresarse por coocer e iterpretar la iformació extraída de la presa ecoómica sobre la ifl ació. Tomar cociecia de los efectos que produce e la ecoomía y e los agetes ecoómicos el problema de la ifl ació. Mostrar iterés por las causas que origia los procesos ifl acioistas. EVALUACIÓN Utilizar ejemplos reales para ilustrar las clases de diero y las fucioes que desempeña. Utilizar gráfi cos y ejemplos para expoer el proceso de creació del diero bacario. Utilizar gráfi cos para explicar el fucioamieto del mercado del diero. Utilizar la iformació que proporcioa la presa para hacer u seguimieto sobre la evolució de los precios y sus efectos e la ecoomía. Compreder la relació etre la catidad de diero y la ifl ació a partir de u supuesto simplifi cador. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 8 horas. Ecoomía BACHILLERATO 37

38 Programació de aula UNIDAD 10 EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA OBJETIVOS Compreder el sistema fi aciero. Idetifi car los istrumetos fi acieros utilizados por los agetes ecoómicos. Distiguir etre itermediarios fi acieros bacarios y o bacarios. Cosiderar la bolsa de valores como u mercado fi aciero. Coocer la política moetaria. Coocer la política moetaria de la zoa euro. Idetifi car las posicioes de las escuelas ecoómicas ate la política moetaria. CONTENIDOS El sistema fi aciero español Itermediarios fi acieros Istrumetos fi acieros Mercados fi acieros Istrumetos fi acieros utilizados por los agetes ecoómicos Empresas Las familias El Estado Itermediarios fi acieros bacarios Itermediarios fi acieros bacarios: el Baco de España Itermediarios fi acieros bacarios: el sistema bacario Itermediarios fi acieros o bacarios Fodos de iversió Compañías de seguros La bolsa de valores: u mercado fi aciero Sistemas de cotratació La política moetaria Política moetaria expasiva 38 Ecoomía BACHILLERATO

39 Programació de aula Política moetaria restrictiva La política moetaria e la zoa euro Objetivo de la política moetaria Estrategia de política moetaria de la zoa euro Istrumetos de política moetaria Posicioes de las escuelas ecoómicas ate la política moetaria Los moetaristas Los keyesiaos COMPETENCIAS Recoocer la importacia del sistema fi aciero e el proceso de fi aciació de la ecoomía. Coocer los istrumetos fi acieros al alcace de los agetes ecoómicos. Mostrar actitud crítica ate el papel de la política moetaria y sus efectos. Mostrar iterés por la iformació sobre el sistema fi aciero, la evolució de los tipos de iterés y la política moetaria. Adoptar ua actitud crítica ate las posturas de las escuelas ecoómicas e política moetaria. EVALUACIÓN Elaborar esquemas y gráfi cos que ilustre las relacioes etre los distitos compoetes del sistema fi aciero. Compreder el fucioamieto de la bolsa mediate u ejemplo simulado. Elaborar esquemas y gráfi cos sobre los tipos de política moetaria y sus efectos. Utilizar artículos de presa para coocer los efectos de la política moetaria. Elaborar esquemas, gráfi cos y ejemplos sobre el fucioamieto de la política moetaria e la zoa euro. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 8 horas. Ecoomía BACHILLERATO 39

40 Programació de aula UNIDAD 11 EL MERCADO DE TRABAJO Y EL DESEMPLEO OBJETIVOS Coocer los elemetos del mercado de trabajo y su fucioamieto e la actualidad. Idetifi car el desempleo como uo de los problemas ecoómicos más graves. Aalizar las causas que origia el desempleo y los efectos que ocasioa. CONTENIDOS El mercado de trabajo La demada de trabajo La oferta de trabajo El equilibrio del mercado de trabajo Imperfeccioes del mercado de trabajo El desempleo y su medició Medició del desempleo Tipos de desempleo Causas del desempleo La isufi ciecia de demada La rigidez de los salarios Otros factores causates del desempleo El desempleo e la actualidad Posturas de las escuelas ecoómicas ate el desempleo Los clásicos Los keyesiaos 40 Ecoomía BACHILLERATO

41 Programació de aula COMPETENCIAS Tomar cociecia de la gravedad del problema ecoómico y social que supoe el desempleo. Mostrar ua actitud solidaria ate el reparto del trabajo cosiderádolo como u bie esecial. Aalizar críticamete la problemática del desempleo y las medidas que se adopta para corregirla. Iteresarse por la evolució del problema del paro e los distitos países y de las solucioes que adopta. EVALUACIÓN Describir el fucioamieto del modelo teórico del mercado de trabajo. Idetifi car y aalizar las causas que origia el desempleo. Clasifi car los diferetes tipos de desempleo observado ejemplos reales e uestro etoro. Utilizar gráfi cos, esquemas y artículos de presa para aalizar los problemas de desempleo, su evolució, cosecuecias y posibles solucioes. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 8 horas. Ecoomía BACHILLERATO 41

42 Programació de aula UNIDAD 12 DESARROLLO, SUBDESARROLLO Y DESARROLLO SOSTENIBLE OBJETIVOS Idetifi car los pricipales factores que cotribuye al desarrollo. Coocer y valorar las cosecuecias del desarrollo. Idetifi car las características que determia el subdesarrollo. Tomar cociecia sobre las desigualdades existetes e el mudo y sobre los problemas medioambietales. Valorar la importacia del desarrollo sosteible. CONTENIDOS Crecimieto ecoómico y desarrollo Factores que cotribuye al desarrollo Las cosecuecias del desarrollo El subdesarrollo La deuda extera Los problemas medioambietales Medidas para resolver problemas medioambietales El desarrollo sosteible 42 Ecoomía BACHILLERATO

43 Programació de aula COMPETENCIAS Valorar y recoocer los efectos positivos del desarrollo. Adoptar ua actitud crítica ate los problemas origiados por el desarrollo. Desarrollar actitudes solidarias ate las difi cultades de los países subdesarrollados. Tomar cociecia de la carga que supoe la deuda extera para los países subdesarrollados. Valorar el papel que puede desempeñar los distitos agetes ecoómicos para cotribuir a u desarrollo sosteible. EVALUACIÓN Aalizar las diferecias etre crecimieto y desarrollo. Aalizar y comparar el estado de desarrollo de los distitos países. Utilizar esquemas, gráfi cos y artículos para ilustrar la actualidad de los problemas del medio ambiete y el subdesarrollo. Observar la realidad del plaeta para refl exioar sobre los problemas medioambietales y las desigualdades e el ivel de desarrollo. TEMPORALIZACIÓN Duració aproximada para esta uidad didáctica: 6 horas. Ecoomía BACHILLERATO 43