UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA TODAS LAS CARRERAS AREA DE FORMACION DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL () HORAS DE ESTUDIO () GENERAL COMÚN SOC-5 BR

2 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura promueve una actitud de valoración y conservación del medio ambiente para que se produzca en el participante un cambio de comportamiento o una actitud positiva hacia la valoración, preservación y un uso adecuado del medio ambiente y los recursos naturales. Le concientiza para que adquiera la capacidad de integrarse al ambiente y entender los mensajes y signos que la naturaleza le transmite, manteniendo una actitud responsable en el uso y disfrute de los recursos naturales. Incorpora nuevos conocimientos a la cotidianidad, manteniendo el criterio de sostenibilidad en todos los aspectos de su vida, durante su desempeño académico y durante su ejercicio profesional y personal. SABERES PREVIOS Apertura al aprendizaje para mejorar su calidad de vida. Conocimientos generales sobre la biodiversidad y el medio ambiente. Conocimiento general de informática y para manejarse en la plataforma virtual. INTENCION EDUCATIVA Propicia una actitud de valoración de la realidad medioambiental de su entorno; dispuesto a relacionarse con los demás y a solidarizarse frente a la problemática social y comunitaria de una forma democrática, participativa y de respeto a la biodiversidad. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes en proyectos relacionados con su labor profesional. Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservación de la biodiversidad. Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano. Fomenta habilidades interpersonales para relacionarse con los demás. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Identifica los recursos naturales existentes en su entorno, ampliando su valoración hacia la naturaleza. Muestra disposición para concientizar a otras personas sobre la problemática ambiental, creando conciencia hacia un uso racional de los recursos que nos da la naturaleza. Relaciona las causas y consecuencias de la contaminación ambiental y su incidencia en la calidad de vida de las personas. Valora y respeta los recursos naturales, su importancia para la continuidad de la vida, desarrollando estrategias para su conservación Diseña e implementa proyectos encaminados a mejorar y solucionar problemáticas ambientales, enfocados a mejorar la calidad de vida en el presente y para el futuro. 2

3 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL UNIDAD I: Educacion Ambiental. Breve Historia de la Educación Ambiental..2 Conceptos de Educación Ambiental.. Componentes de la Educación Ambiental..4 Problemáticas de la Educación Ambiental en la República Dominicana. - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. - Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas Redacción de un informe sobre educación Ambiental considerando los elementos contenidos en la actividad 2 y de la Unidad I, del Texto de Fernández y Gómez Fundamentos de Medio Ambiente y Sociedad. Considerando: Secuencia lógica de la organización de la información, Originalidad del contenido, Coherencia y claridad en las ideas externadas, Capacidad de análisis y síntesis y Manejo de las reglas de redacción y ortografía. 2- Elaboración de un álbum con artículos de revistas, periódicos, e Internet, donde se destaque la importancia de la educación ambiental para el desarrollo de la población Dominicana. Presentar al facilitador Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. - Analiza la importancia de la educación ambiental en el desarrollo socioeconómica de la población dominicana, estableciendo criterios para sugerir e implementar mejoras. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 6- Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como futuros profesionales, su preocupación por el medio ambiente. 7. Foro de Dudas.

4 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES SEGUNDA SEMANA ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL UNIDAD II-A El Hombre y la Naturaleza 2. Nociones Elementales de Ecología. 2.2 Niveles de Integración de los Materiales Biológicos. 2. Los Recursos Naturales. 2.. Clasificación de los Recursos Naturales Recursos Renovables Recursos no renovables Los Recursos Inagotables. - Retroalimentación de las actividades realizadas en las asignadas para la unidad I. 2- Exposición a cargo de un grupo de participantes acerca del tema: El Hombre y la Naturaleza. -Socialización por medio de preguntas y respuestas del tema expuesto: El Hombre y la Naturaleza, aclaraciones por parte del facilitador. 4- Presentación de documental. El progreso, Roberto Carlos. Socialización para compartir impresiones sobre el contenido del documental. 5. Foro Académico: Principales problemáticas ambientales de la República A partir de la lectura y análisis de la unidad el hombre y la naturaleza, del texto básico, realiza un mapa mental considerando los tipos de recursos naturales destacando los renovables, los no renovables y los inagotables. Subir a la plataforma de la UAPA. 2- Ejecución de un Proyecto de vinculación referido a realizar una entrevista a un especialista en manejo de los recursos hídricos: a-descripción del proceso de contaminación de las aguas. B-Verificación de la influencia de contaminación y deforestación al ciclo hidrológico. c-presentación de un informe descriptivo con los datos arrojados en la entrevista, destacando las destrezas investigativas de los participantes, Originalidad, análisis, redacción y ortografía. 4- Analiza la relación que existe entre el hombre y la naturaleza, como una forma de concientizar a su cuidado y protección del ambiente. 5- Identifica lo recursos naturales más importantes de la República Dominicana, reconociendo su importancia como parte de la riqueza nacional. 4

5 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES TERCERA SEMANA ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL UNIDAD II-B El Hombre y la Naturaleza 2.4 El Ecosistema Factores Abióticos del Ecosistema Factores Bióticos del Ecosistema 2.4. Clasificación de los ecosistemas 2.5 El Agua 2.6 La flora y la fauna en el desarrollo de la vida del hombre 2.7 La Deforestación 2.6. Condiciones Facilitadoras de la Deforestación Causas Indirectas de la Deforestación 2.6. Causas Directas de la Deforestación.. Retroalimentación de las actividades realizadas en las desarrollada en la semana anterior, ofreciendo las aclaraciones pertinentes. 2. Evaluación por medio de algunas preguntas de los conocimientos de los participantes en relación a los temas del hombre y la naturaleza, del programa establecidos para la jornada.. Presentación por un grupo de participantes del tema del El Hombre y la Naturaleza. 4. Reflexión sobre la exposición del Hombre y la Naturaleza, presentando, puntualizando, los aspectos concernientes a la deforestación y el impacto en el medio ambiente. 5. Redacción en grupo un documento que contenga mínimo cinco recomendaciones para controlar el problema de la deforestación. Exponer al resto del grupo. 0. Teniendo como referencia la actividad 7 de esta unidad en el manual de estudio: Fundamentos de Medio Ambiente y Sociedad, realiza una investigación que te permite establecer cómo ha ido afectando la deforestación el país: a. Considerando los últimos 5 años. b. Crea un gráfico que te permita comparar los cambios por períodos de años y por zonas. c- En un mapa representa con colores el antes y el después, es decir cómo estaban los niveles de deforestación en el 995 y como esta en el. Colgarlo en la plataforma de la UAPA. 6- Reconoce los diferentes componentes del ecosistema y la forma en que coexisten de manera equilibrada fomentando la existencia de ciclos de vidas naturales. 7- Identifica las causas y consecuencia de la deforestación, desde una perspectiva socioeconómica y medioambiental, así como el impacto que la misma puede causar en largo plazo en la comunidad a nivel nacional. 6. Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final. 5

6 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES CUARTA SEMANA ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 2 UNIDAD III: LA Contaminación. Conceptos de Contaminación..2 Tipos de contaminación..2. Contaminación del agua..2.. Contaminación Del Agua Freática..2.2 Contaminación Del suelo..2. Contaminación del aire Contaminación acústica..2.4 Fuentes Puntuales y No Puntuales de contaminación.. Efecto de Invernadero..4 Los Clorofluorocarbonos.. 5 Fenómenos "El Niño" y La Niña.6 El problema del Radón.. Presentación para evaluación y retroalimentación de las actividades realizadas en las, en la semana anterior. 2. Exposición grupal sobre el tema de la contaminación, a cargo de un grupo de participantes. Se consideraran la presentación de imágenes visuales en diferentes áreas del país y del mundo como apoyo para la ponencia teórica.. Socialización de las inquietudes de los participantes acerca de los tipos y fuentes de la contaminación. Presentar conclusiones. 4- Foro Académico, seguimiento. 5. Continuar aclarando inquietudes en el foro para la Producción Final Investigación de campo, acerca de la contaminación, sus consecuencias a largo plazo, para la calidad de vida del sector, incidencia y repercusión para el desarrollo integral y personal, puedes considerar cualquier área social en la zona donde vive. Presentar un plan para contrarrestar los efectos de la contaminación en la zona elegida. El mismo debe contener: Introducción, Situación problema, actividades a recomendar Identifica las consecuencias de la contaminación ambiental en su entorno, a nivel nacional e internacional, así como el impacto de la misma, a partir del estudio, análisis de diferentes documentos y trabajos prácticos. 9- Analiza los alcances socioeconómicos de los fenómenos producidos como consecuencia de la contaminación ambiental, tales como: el efecto invernadero y los fenómenos el Niño y la Niña, creando un nuevo nivel de conciencia para producir aportes que contrarresten estos fenómenos. 6

7 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES QUINTA SEMANA UNIDAD IV Los Fenómenos Naturales 4. Los Huracanes. 4.. Clasificación de Huracanes Temporadas Ciclónicas. 4.. Formación y Estructura de los Ciclones Disipación de los Huracanes Efectos de los Huracanes Las Tormentas 4..7 Tormenta Tropical. 4.2 Los terremotos Los Terremotos Tectónicos Propagación de las ondas sísmicas 4.2. Registro de los Sismos Distribución geográfica de los Sismos Tsunami o Maremoto. 4. Los Volcanes 4.. Clasificación de los volcanes La Erupción y sus Componentes. 4.4 Las Inundaciones 4.5 Los Tornados 4.5. Partes De un Tornado Formación de un tornado Características de un Tornado Poder destructivo 4.6 Sismos en República Dominicana. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL. Retroalimentación de las actividades realizadas en las, de la semana anterior. 2. Lluvia de ideas acerca del tema: Los fenómenos naturales, causas consecuencias y medidas a tomar ante sus posibles efectos.. Presentación y análisis de segmentos del video. Una Verdad Incomoda de Al Gore. Reflexión en forma de debate de los elementos que se destacan en el mismo, analizar y comparar las perspectivas del país en relación a lo que presenta el documental. 4- Exposiciones grupales sobre el tema de los fenómenos naturales, haciendo énfasis en las acusas y la forma de contrarrestar los efectos de los mismos. 5- Espacio para inquietudes y aportaciones de los demás participantes, en relación al tema de los fenómenos naturales. 6- Foro Académico, seguimiento. 7. Manifestación de inquietudes en el foro para la Producción Final Indagación documental, de cinco artículos relacionados a desastres ocurridos por fenómenos naturales en distintos puntos del mundo, realiza un cuadro comparativo con esas situaciones, estableciendo un juicio crítico sobre los mismos. Puedes redactar un ensayo de manera crítica y reflexiva. En el mismo es importante el Manejo de documentación adecuada y actualizada, manejo de las reglas de redacción y ortografía y Originalidad del contenido. 2-Ver video La Buena Tierra, presentado por Ercrycc, 09.referido a los fenómenos Naturales. O8a_iV_6yas Realización de un ensayo reflexivo con los elementos más importantes del video. Toma en cuenta la creatividad, las normas de redacción y el orden lógico Explica las estrategias utilizadas por los seres humanos para mitigar los efectos de los fenómenos naturales a través de la historia, y la forma en que en la actualidad podemos mejorar esas estrategias. 7

8 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES SEXTA SEMANA ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL UNIDAD V: Reservas naturales de la República Dominicana 5. Concepto General de reservas naturales. 5.2 Áreas protegidas de República Dominicana. 5. Los Humedales 5.. Conceptos Generales de Humedales Importancia de los Humedales en Republica Dominicana 5.. Tipos de Humedales.. Valoración de las actividades realizadas en las, de la unidad IV. 2- Presentación del tema: Reservas Naturales de la República Dominicana, utilizando el material escrito y visual que tanto el Ministerio de Turismo y el Ministerio de Medio Ambiente tienen sobre nuestras reservas naturales. - Primer bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de Producciones Final. 4- Apertura del Segundo Foro Académico: Educación ambiental versus gestión ambiental, que se está haciendo a nivel regional, nacional e internacional en este sentido Lectura y análisis de documentos referidos en Internet a las reservas naturales de la República Dominicana: a. Realización de un inventario de las reservas naturales de Rep. Dom., b. Clasificarlas de acuerdo al tipo y su nivel de importancia para la biodiversidad, c. Identificar aquellas que están siendo objeto de explotación y el impacto que un manejo inadecuado de estos recursos podría provocar en los mismos. d. Elaboración de un informe descriptivo con las características de la zona más relevantes, señalando las áreas protegidas. Subir a la plataforma de la UAPA. - Analiza el concepto de reservas naturales, comprendiendo el valor de las mismas en la conservación del medio ambiente. 2- Identifica la ubicación de Áreas protegidas pertenecientes a la geografía de la República Dominicana y las estrategias que se han creado para su protección y conservación. 5. Presetnar inquietudes en el foro para la Producción Final. 8

9 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES SEPTIMA SEMANA Unidad VI El Medio Ambiente y La Modernidad. 6. Turismo y Medio Ambiente. 6.. Recursos Ofertados por el País para el Turismo Ventajas y Desventajas del Turismo para el Medio Ambiente. 6.. Turismo Sostenible. 6.2 Desarrollo Sostenible Justificación del desarrollo sostenible o desarrollo perdurable Condiciones para el desarrollo sostenible. 6. Alimentos Transgénicos. 6.. Ventajas y desventajas. 6.4 Legislación Dominicana sobre Medio Ambiente: Ley ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL. Retroalimentación de las actividades realizadas en las, en la semana anterior, evaluar resultados. 2- Exposición del tema de la unidad: El Medio Ambiente y la Modernidad, a cargo de los participantes. Estableciendo comparaciones por medio de imágenes extraídas de la Internet del antes y el después de la industrialización. 4. Lectura y análisis de artículos de la Ley 64-00, relevantes (anexos en al Manual de autoestudio de la asignatura), contemplando su adecuación a la realidad existente y sus fortalezas y debilidades, proponiendo las recomendaciones necesarias. 5. Segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producciones final. 6. Foro Académico, seguimiento Elaboración de un ensayo: Turismo sostenible como herramienta para minimizar el impacto de las empresas del sector turístico en el medio ambiente (Puede apoyarse de artículos de periódicos, Internet y documentos que tengan información del tema, valorando publicaciones recientes a partir del año 08 en adelante). Subir a la plataforma de la UAPA. 2- Redacción de informe sobre medio ambiente y la modernidad, sugerido en las actividades de la unidad VI del manual de estudio: Fundamentos de Medio Ambiente y Sociedad. Subir a la plataforma de la UAPA Explica el concepto de desarrollo sostenible; sus ventajas y desventajas, creando conciencia en la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente en la sostenibilidad de las actividades turísticas.. Aplica los principios ecológicos establecidos en la Ley que crea la Secretaria de Estado de Medio Ambiente, creando conciencia en relación a políticas medio ambientales. 5. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 9

10 DETALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES OCTAVA SEMANA ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL - Reflexión de las actividades realizadas en las, haciendo énfasis en las prácticas ambiéntales de las empresas turísticas para el cuidado del medio ambiente. 2- Prueba Departamental Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje. 5- Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 6- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. - Revisión de calificaciones de la asignatura. 7- Completa todas las asignaciones de la asignatura. 0

11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -De localización e identificación. -Razonamiento crítico -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. -Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. -Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. -Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0%

12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 2

13 BASICA BIBLIOGRAFIA Fernández y Gómez (08) Fundamentos de Medio Ambiente y Sociedad. Ediciones UAPA. COMPLEMENTARIA Aguilera (994) La economía ambiental a la economía ecológica. Caride J. y Meira A. Educación Ambiental y Desarrollo Humano editora Ariel S. A. España. 0. Jiménez Herrero, L.M. (992): Medio Ambiente y desarrollo alternativo. (Gestión racional de los recursos para una sociedad perdurable). IEPALA. Madrid. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias de la Educación, Ciencias Naturales y/o Ciencias Sociales Sensibilidad ante la situación medio ambiental del planeta. Motivador y práctico en el planteamiento de una enseñanza vivencial para una vida integral. Actitud motivadora para emprender acciones ecológicas. ELABORADO POR: REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en José Manuel Fernández: Facilitador del Ciclo educación. Básico, Maestría en Ciencias de la Educación. Pedro Emilio Ventura, educador. Facilitador de la Escuela de Negocios. Máster en Mercadeo. Milagros Gómez: Facilitador del Ciclo Básico, Elizabeth Filpo: Miembro de la comisión de Reforma Curricular. Facilitadora de la Maestría en Ciencias de la Educación escuela de turismo. Colaboradora: Rafaela Rodríguez. Facilitador del Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la Escuela de Psicología, Máster en Orientación y Psicopedagógica, DEA en Psicología y Educación., Miembro de la Ciclo Básico, Maestría en Ciencias de la Educación comisión de Rediseño Curricular. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de julio de año.

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