Derechos de autor y la enseñanza en línea. Profa. Yanira Alemán

Transcripción

1 Derechos de autor y la enseñanza en línea Profa. Yanira Alemán

2 Definición El derecho de autor o copyright es una de las modalidades de la propiedad intelectual El copyright se refiere al derecho exclusivo del autor de la obra a: Reproducirla o hacer copias Distribuir las copias al público (mediante venta, alquiler, préstamo, etc.) crear trabajos derivativos (basados en la obra) Exhibirlo al público Transmitirlo Ejecutarlo ( perform )

3 Requisitos Para que una obra esté protegida por derechos de autor debe ser: Trabajo original Plasmado en un medio tangible desde el cual pueda ser percibido, reproducido, o comunicado (ya sea directamente o con el uso de alguna máquina)

4 El ciberespacio como medio El ciberespacio es un medio para efectos de la Ley, pues su contenido puede ser accesado, percibido, copiado o reproducido. Por ello, los trabajos originales publicados en la Internet (ya sea texto, imágenes, video, o audio) están plasmados en un medio (el ciberespacio) y gozan de derechos de autor.

5 El criterio de originalidad se refiere a que no sea una copia de un trabajo pre-existente, sino que le deba su origen al autor no implica que el trabajo tenga que ser único o novel (ej: libro para rebajar) no implica un grado especial de creatividad o de mérito artístico no impide que se le incorpore material preexistente; pero el derecho de autor cubre solamente las porciones originales

6 Registro vs existencia Desde 1989, no es necesario registrar el derecho de autor para tener derecho de autor El registro sirve propósitos prácticos y facilita la defensa del derecho, pero no es lo que crea o da vida al derecho Tampoco es necesario incluir una advertencia o dar aviso en torno a que la obra está protegida por derechos de autor

7 Qué es lo que está protegido? La manera específica en que se expresó el autor; la expresión de una idea, pero no protege las ideas, procesos, datos, sistemas, conceptos, o principios en sí. De hecho, cuando una persona alega que se le ha violado su derecho de autor, tiene que demostrar: 1) que existe el copyright, y 2) que se han copiado elementos originales de la obra.

8 Qué es lo que está protegido? (2) No se puede tener derecho de autor sobre datos o ideas, pues ello impediría que otros utilizaran las ideas o conceptos para desarrollar sus propias obras. La ley persigue estimular la creatividad y el desarrollo de nuevas obras. Si algún procedimiento, método, concepto, o invento puede estar protegido como propiedad intelectual, ello pertenece al derecho de patentes no al de copyright.

9 Vigencia del copyright Los derechos de autor no son eternos Estos terminan: a) por el transcurso del tiempo, o b) por la voluntad del autor

10 transcurso del tiempo Obras creadas después de enero de 1978: tienen copyright hasta 70 años después de la muerte del autor Obras creadas antes de 1978: tienen copyright durante 95 años a partir de la fecha de publicación Para info. en torno a qué obras han perdido el copyright visite: tm

11 renuncia autor puede renunciar a su derecho pero la renuncia tiene que ser expresa y voluntaria Nota: Publicar en la Internet un artículo que no se haya publicado previamente, sin incluir aviso alguno en cuanto a que se reserva sus derechos de autor, NO equivale a una renuncia del derecho de autor

12 dominio público Están en el dominio público todas las obras sobre las cuales nadie tiene derecho de autor ya sea porque nunca lo tuvieron, o porque por el transcurso del tiempo lo han dejado de tener, o porque el autor ha renunciado a sus derechos cualquier persona puede reproducirlas, presentarlas, e inclusive cobrar por ellas si encuentra personas dispuestas a pagar

13 Protección internacional A nivel internacional, existen dos tratados importantes que ofrecen protección de derechos de autor mas allá de los límites de las fronteras y jurisdicciones de cada país; éstos son: Berne Convention for the Protection of Literary and Artistic Works, y Universal Copyright Convention

14 Protección a nivel internacional (2) las obras de autores con ciudadanía americana automáticamente reciben protección de sus derechos de autor (copyright) en todos los países que hayan suscrito el Berne Convention, o el UCC la mayoría de los países pertenece a al menos uno de estos tratados en ambos tratados se acordó que cada país ofrecería (a los ciudadanos de los demás países participantes) el mismo nivel de protección que ofrece a sus ciudadanos

15 Uso de material protegido por derechos de autor Podemos utilizar material protegido por derechos de autor en las siguientes formas: Con el permiso del autor Haciendo enlaces a la página en la cual esté publicado el trabajo (no se requiere permiso para hacer un enlace porque no se está haciendo una copia del trabajo) Sin el permiso del autor, al amparo de la doctrina del fair use

16 La doctrina del fair use Nace por vía jurisprudencial y posteriormente se incorpora a la Ley (Secc. 107 del Copyright Act de 1976) Es una excepción a la norma general que exige pedir permiso al autor para utilizar su obra Permite utilizar porciones o la totalidad de obras sin permiso del autor para propósitos : de crítica, de enseñanza/educativo, investigativos, noticiosos Razón: se quiere promover, no restringir, la creatividad

17 Criterios de fair use La determinación en torno a si un uso es o no justo se toma en base a los siguientes criterios: El propósito del uso y la forma en que se usa (ej: fines educativos vs. fines de lucro o comerciales) La naturaleza de la obra La cantidad o porción de la obra que se está utilizando El efecto que el uso pueda tener en el valor potencial de la obra en el mercado (si le resta o no valor)

18 Cómo sabemos si estamos cobijados por la doctrina de fair use? No hay un listado pre-determinado que claramente indique qué constituye fair use y qué no lo constituye Se va analizando caso a caso en base a unos criterios (provistos en la Ley) que nos ayudan a evaluar si ese uso es justo o no La determinación en torno a si aplica o no el fair use la tomará el tribunal Los tribunales no se han expresado aún en torno a la doctrina del fair use en el contexto de cursos en línea

19 Resumen de criterios El uso tendrá mayor probabilidad de estar cobijado por la doctrina del fair use si: 1. es para fines educativos (no comerciales) 2. se utiliza sólo la cantidad necesaria para cumplir el propósito perseguido 3. quien lo utiliza no se lucra en el proceso 4. el producto final no compite con el trabajo original utilizado (no le resta valor monetario) Fair Use Wizard

20 ejemplos fair use (1) Basic Books, Inc. v. Kinko's Graphics Corp., 758 F.Supp (S.D.N.Y. 1991) Se determinó que Kinko's estaba violando derechos de autor al fotocopiar capítulos de libros de texto para crear coursepacks y venderlos a los estudiantes universitarios para sus cursos.

21 ejemplos fair use (1 cont ) El análisis de los factores fue el siguiente: Propósito: como las copias las hacía y vendía Kinko s, se determinó que era para fines comerciales en lugar de educativos Naturaleza de las obras: en su mayoría contenían datos (ej: libros de historia) lo cual operaba a favor de una determinación de uso justo Cantidad: se analizó cada libro por separado y se determinó que entre un 5 a un 25% del libro era excesivo. Efecto: directamente adverso al valor de las obras pues los course-packs competían con las ventas de los libros.

22 ejemplos fair use (2) Encyclopedia Britannica Educational Corp. v. Crooks, 542 F.Supp (W.D.N.Y. 1982) Productores de películas y videos educativos (diseñados precisamente para ser vendidos a escuelas) demandaron a un consorcio de escuelas públicas que se dedicaba a grabar los programas cuando los transmitían por PBS, y luego hacían copias para repartir entre las escuelas del consorcio. El tribunal determinó que no era fair use.

23 ejemplos fair use (2 cont ) El análisis de criterios fue el siguiente: Propósito: el propósito del uso era educativo, lo cual el tribunal evaluó favorablemente Naturaleza de la obra: aunque con contenido educativo, las obras eran productos comerciales que se vendían a instituciones educativas Cantidad: se copiaba la totalidad de la obra y se retenía copia de la misma hasta por 10 años Efecto: Las copias competían directamente con las obras protegidas y afectaban sus ventas

24 Enseñanza en línea La legislación en torno a derechos de autor (Copyright Act de 1976) aplica también al ciberespacio, pero éste presenta unos escenarios (i.e. la facilidad con la cual se puede reproducir y distribuir el material, el hecho de que si está en Internet cualquiera lo puede accesar, etc.) que han requerido reglamentación adicional, ej: Digital Millenium Copyright Act (1998) TEACH Act (2002) También se han elaborado guías que intentan definir más concretamente cómo aplica el fair use a los cursos en línea

25 Fair Use Guidelines for Educational Multimedia (FUGEM) En 1996 un consorcio compuesto por diversas universidades elaboró unas guías, llamadas Fair Use Guidelines for Educational Multimedia, para ayudar a los educadores a determinar si los usos que le dan a las obras en sus cursos en línea constituyen o no fair use Estas guías NO SON LEY, y NO SON OBLIGATORIAS Se entiende que, a mayor compatibilidad con las guías mayor probabilidad de que estemos dentro de la cobertura del fair use ; y mientras más nos alejemos de éstas, mayor el riesgo de estar violando derechos de autor

26 FUGEM En esencia, las guías recomiendan unas limitaciones con respecto a: El tiempo que se tiene el material disponible La cantidad que se tiene disponible del material Las copias que se pueden hacer del material

27 FUGEM: protección en torno a las copias que se puedan hacer Las guías recomiendan: Tener el material publicado en el servidor de la universidad o institución a la cual pertenezca Controlar el acceso al material a través de un password, de modo que sólo pueda ser utilizado por estudiantes matriculados en el curso Si no se puede proteger el material para que no sea duplicado, impartir instrucciones a los estudiantes en torno a que no pueden grabarlo o hacer copias del mismo

28 FUGEM: limitaciones de tiempo Tener disponible el material sólo durante 15 días Utilizar el curso en línea por un periodo de dos años; si se quiere continuar utilizando en años subsiguientes y con nuevos estudiantes se debe pedir permiso a los autores de obras incorporadas en ese curso en línea

29 FUGEM: limitaciones en torno a cantidad o porción de la obra Tipo de material video texto música, letras de canciones, videos de música imágenes y fotografías Cantidad* 10% o 3 minutos 10% o 1000 palabras 10% o 30 segundos no más de 5 imágenes de un mismo artista, o hasta 10% o 15 imágenes de una colección bases de datos 10% o 2,500 campos * Lo que sea menor

30 DMCA 1998 En su secc. 403, el Digital Millennium Copyright Act ordena al Copyright Office a llevar a cabo audiencias (con dueños de derechos de autor, instituciones educativas y bibliotecas públicas) y someter recomendaciones para reglamentar los derechos de autor en el ámbito de educación a distancia, ya fuera ésta mediante Internet o por otras tecnologías.

31 TEACH Act (2002) Technology, Education, and Copyright Harmonization Act (revisa secc. 110(2) de la ley) Provee a instructores de instituciones educativas acreditadas* flexibilidad para utilizar obras protegidas por derechos de autor en sus cursos en línea. Aplica tanto a educación a distancia sincrónica (ej: video conferencia, chat) como a asincrónica (ej: foro de discusión, módulos de contenido, ). * por una agencia nacional o regional reconocida por el CES o Depto. Educ. EU

32 TEACH Act permite: Permite poner en línea y transmitir todo tipo de obra (texto, imágenes, videos, etc.) durante la enseñanza en línea, sin necesidad de tener permiso del autor siempre y cuando se cumplan con los requisitos que exige la ley. Digitalizar porciones de una obra para uso en un curso en línea, si no existe versión digital de la obra. Almacenar copia de la versión que se ha digitalizado, durante la duración de la actividad educativa.

33 TEACH Act permite (2): Poner en línea: A) en su totalidad una obra literaria o musical no dramática Ej: poemas o cuentos, música (excepto operas, videos, o musicales) B) porciones razonables y limitadas de cualquier performance Ej: filmes, videos, opera, videos musicales C) imágenes en cantidades comparables a lo que se haría en el salón de clases Ej: fotografías, diapositivas, arte

34 TEACH Act requiere: que la enseñanza en línea esté mediada por un instructor; que la institución tenga una política en torno a derechos de autor (UPR: Cert ); que la transmisión del material vaya dirigida a, y sólo pueda ser recibida por, estudiantes matriculados en el curso;

35 TEACH Act requiere (2): que la transmisión se limite al tiempo necesario; que la institución tome medidas para evitar, hasta donde sea posible, que los estudiantes puedan hacer copias y/o redistribuir el material; que se advierta a los estudiantes que el material está protegido por derechos de autor y que no pueden grabarlo, hacer copias o redistribuirlo.

36 TEACH Act NO permite: Utilizar, sin permiso y sin paga, materiales que estén expresamente diseñados para cursos en línea o educación a distancia (en tales casos hay que adquirir la licencia) Incluir libros de texto (sin permiso y sin paga) en el curso en línea

37 Aclaración Al presente, el recién aprobado TEACH Act: no es obligatorio para todas las universidades las universidades deciden si se quieren regir o no por el TEACH Act su aprobación no impide que sigamos utilizando el fair use

38 Situaciones específicas para cursos en línea Discusión de la doctrina de fair use aplicada a varios escenarios comunes en el desarrollo de cursos en línea o con componentes en línea: Podemos añadir al curso en línea artículos de revistas o journals? artículos o noticias de periódico? videos? capítulo de un libro? cuadernos workbooks?

39 Artículo de revista criterios de fair use : Propósito: educativo (se inclina a favor de fair use ) Naturaleza del trabajo: mientras mas se base en datos mas se inclina hacia fair use y mientras menos datos y mas creativo menos se inclina hacia fair use Cantidad: un artículo de una revista puede constituir una obra entera (en sí misma), lo cual opera en contra del fair use, pero si se requiere todo el artículo para lograr el propósito educativo, es aceptable Efecto en el mercado: variará según el tiempo que esté disponible y en base a si la revista vende o no licencias para este tipo de uso

40 Artículos de revista (2) Recomendaciones: 1. verifique si la biblioteca de la universidad tiene la revista o está suscrita a bases de datos que contengan el artículo 2. si lo tiene debe añadir un enlace al mismo para que los estudiantes lo accesen mediante username y password 3. digitalice el artículo sólo si no hay copia digital disponible 4. si lo incluye en su curso no lo deje para siempre, limite el tiempo que está disponible en su página

41 Artículos o noticias de periódicos Propósito: educativo Naturaleza de la obra: usualmente contienen datos o hechos Cantidad: si es una noticia o unas pocas (en lugar de todo el periódico) eso opera en favor de fair use Efecto en mercado:para inclinar este criterio a favor de fair use debe limitarse el acceso a estudiantes matriculados en el curso, y no utilizar por mucho tiempo el mismo periódico consistentemente

42 Periódicos (2) Recomendaciones: 1. si existe una versión en línea del periódico, haga un enlace al artículo o noticia que interesa 2. digitalice el artículo o noticia sólo si no hay copia digital disponible 3. si lo incluye en su curso no lo deje para siempre, limite el tiempo que está disponible en su página 4. limite el acceso a su curso mediante username y password 5. en la medida que sea posible, utilice periódicos que se encuentren gratuitamente en la Red.

43 Capítulo de un libro Propósito: educativo Naturaleza: si es, por ejemplo, una novela (literatura/creativo) el fair use es mas restringido que si es un capítulo de, por ejemplo, un libro de historia (datos) Cantidad: capítulos cortos vs. extensos, y examinar # total de capítulos, pero usualmente 1 capítulo puede considerarse fair use Efecto en mercado: dependerá del recurso (ej: libros de texto son para que los estudiantes los compren), pero este factor se inclina a favor de fair use cuando se limita el acceso al recurso a los estudiantes matriculados

44 Capítulo de un libro (2) Recomendaciones: 1. recuerde que tiene la alternativa de pedir permiso al autor 2. mientras mas tiempo esté disponible el capítulo en su curso, menor probabilidad de que el uso sea justo 3. puede optar por no ponerlo en línea y comprar dos o tres copias del libro y tenerlo disponible en la biblioteca (estilo conservador)

45 imágenes Propósito: debe ser educativo, en lugar de decorativo Naturaleza: tiende a ser creativo Cantidad: a mayor cantidad de imágenes tomadas de una misma fuente (ej: libro, compilación, website), mayor el riesgo de que el uso no sea fair ; aunque para fair use se prefiere usar porciones y no la totalidad de la obra, en el caso de una imagen, es apropiado usarla completa para respetar la integridad de la obra Efecto en mercado: si no son para la venta (o el mercado no es usualmente estudiantes), y si se limita el acceso mediante username y password, se inclina la balanza en favor de fair use

46 Imágenes (2) Recomendaciones: Si está disponible en formato digital para la venta o tiene licencias a precios módicos: ponga un enlace en su curso a estas alternativas o compre la imagen o adquiera una licencia para utilizar la misma. Si no está disponible en formato digital o no se puede obtener licencia o comprarla, puede digitalizarla pero limite el acceso a estudiantes matriculados en el curso y elimine la misma una vez concluya el semestre. Verifique periódicamente la disponibilidad de la imagen en formato digital. De crédito al autor.

47 video Propósito: educativo Naturaleza: a mayor creatividad (ej: programa tv, drama o comedia) menor probabilidad fair use ; a menor creatividad y mas basado en datos (ej: noticiero o documental) mayor probabilidad fair use Cantidad: usar la porción necesaria para lograr el fin educativo Mercado: dependerá de factores tales como si el canal por el cual lo transmitieron es gratis o es pagando, entre otros; aumenta fair use si se limita acceso mediante username y password

48 Recomendaciones generales finales Hacer enlaces en lugar de copias Tratar de asemejar lo más posible el uso en línea al uso en el salón de clase, ej: limitar el acceso a estudiantes matriculados (usando sistemas como WebCT) cerciorarse que el material se use con propósitos educativos utilizar sólo las porciones necesarias y durante el tiempo necesario

49 recomendaciones (2) Dar crédito al autor (esto no equivale a pedir permiso pero aumenta la probabilidad de que el uso sea considerado justo) Poner un aviso en la página indicando a los estudiantes que no deben hacer copias y/o distribuir el material protegido por derechos de autor No incluir material que esté diseñado para cursos en línea si no se ha pagado la licencia necesaria

50 recomendaciones (3) No incluir material que de ordinario los estudiantes tengan que comprar (ej: libros de texto) No digitalizar documentos que ya tengan versiones digitales No vender o beneficiarse económicamente mediante el uso de material protegido por derechos de autor Almacenar en el servidor de la institución en lugar de en su computadora