PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN TECNOLOGÍA CON MENCIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

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1 PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO PEDAGOGÍA EN TECNOLOGÍA CON MENCIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN VALPARAÍSO, ENERO 2014

2 1.-ANTECEDENTES DE LA CARRERA Con el objetivo de incorporar una nueva área acorde con la línea de Reforma Educacional de Chile, la Universidad, contribuyendo a este desafío de la creación de los sectores y subsectores de aprendizaje, en el año 1998 se aprueba el proyecto de la Carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica, Licenciado en Educación, matriculando a sus primeros alumnos en el año Tal como se indicará en el siguiente punto respecto a la breve reseña histórica de la Carrera, ésta se crea teniendo como respaldo todo un desarrollo a partir del año 1967, pasando por diferentes dependencias, como ser el Instituto Pedagógico, Facultad de Educación y Letras, Departamento de Educación Artística, Departamento de Educación Física y Artes y Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. La Facultad de Arte se creó de acuerdo al Decreto Exento Nº 482/86 de fecha 06 de noviembre de 1986, siendo su primera Decana la profesora Sra. Lucy Lafuente Indo, durante el período ( ). El Departamento de Artes Visuales, estableció sus propósitos en el año 2002 y durante el año 2004 se constituyó una comisión integrada por el ex Decano saliente profesor Sr. Gastón Subiabre Barrientos y los dos Decanos antecesores pertenecientes al Departamento de Artes Visuales, profesora Sra. Lucy Lafuente Indo y el profesor Sr. Daniel Santelices Plaza culminando en noviembre de 2004 la revisión y actualización del documento. Actualmente la Facultad de Arte, está desarrollando un nuevo período con una administración elegida en el mes de diciembre de 2008, cuyo Decano actual es el profesor Alberto Teichelmann Shutleton, una de las primeras tareas realizadas, volviendo del período de receso de verano, fue formar una comisión adhoc para la revisión y alineamiento del Plan de Desarrollo de la universidad con el de la Facultad de Arte, esta comisión estuvo conformada por el Secretario Académico de la Facultad de Arte, el profesor Sr. Alberto Madrid Letelier (Dr), y los integrantes del Consejo Académico de la Facultad, el profesor Sr. Daniel Santelices Plaza (Dr) y la profesa Sra. María Teresa Devia Lubert (Mg). Cuyo trabajo culminó con la entrega de un documento de trabajo para ser analizado y completado por ambos departamentos que componen la Facultad de Arte. Hecha la revisión respectiva con respecto a los propósitos y programa de la carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica, se alineó con el de la facultad y Departamento respectivo concordando los perfiles específicos y futuras proyecciones. La Facultad de Arte en su Plan de Desarrollo plantea que la carrera de Educación Tecnológica debe preparar profesionales de la educación con amplios conocimientos tecnológicos, capaces de crear, innovar, aplicar y desarrollar metodologías y procesos tecnológicos vinculados a nuestra vida cotidiana. La Facultad tiene especial interés en desarrollar en la carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica, la investigación y el perfeccionamiento de sus docentes con miras a obtener en los próximos años los grados de Magíster y Doctorados que en la actualidad varios ya están en proceso de tesis. Por ello, la carrera diseñó los programas de cada curso de la malla curricular de tal manera que incrementasen la entrega de conocimientos útiles para resolver problemas reales, aquellos que no se dan en una sala de clases y que se escapan del plano teórico, desarrollando en los futuros profesionales habilidades para que las apliquen durante la instalación de los Planes y Programas de los sectores y subsectores de aprendizaje planteados en la Reforma Educacional y también explicitadas en el Plan de Desarrollo de la Universidad y en el Proyecto de Formación Inicial PFI, como son las de creatividad, innovación, aprendizaje personal, relaciones sociales, entre otras.

3 Este proyecto implicó una reformulación por parte de la Comisión Curricular de aspectos esenciales que incluyeron la nueva orientación metodológica, contenidos y fundamentación del sector de aprendizaje de Tecnología, todo lo cual apunta a que el alumno pueda aprender haciendo, especialmente con la aplicación del método de proyectos y la formulación y resolución de problemas, métodos propuestos para la Educación Tecnológica lo que se desarrollan a través de asignaturas como talleres, específicamente con los que tienen que ver con Metodología del Diseño, Taller y Tecnología de la Madera, Taller Metodológico de la Madera, Taller y Tecnología del Metal, Taller Metodológico del Metal, Tecnologías Alternativas Aplicadas entre otros, los cuales son todos de carácter semestral 2.-CUADRO DE SINTESIS COMPETENCIAS DISCIPLINARES, MIGRACIÓN Y NOMINACIÓN DE LA ACTIDAD CURRICULAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES Pedagogía en Educación Tecnológica. 1.- Comprende la tecnología en su manifestación pluridimensional, objetos y servicios y su relación con los ámbitos de la economía y sociedad y el medio. 2.- Analiza y soluciona distintas problemáticas que propone el medio cultural y social por medio del diseño. 3.- Reconoce las propiedades de los materiales, usos y cuidados, para orientar la creación e innovación. 6.- Analiza y diseña respuestas tecnológicas con diversos materiales. 5.- Relaciona por medio del diseño metodologías para la construcción de productos, dando solución a las diversas demandas y contextos con materiales diversos Promueve en sus estudiantes interactuar de manera significativa con herramientas que amplíen la capacidad cognitiva de habilidades para buscar, analizar, sintetizar y difundir información y nuevo conocimiento. 6.- Analiza y diseña respuestas tecnológicas con diversos materiales 8.- Resuelve desafíos del diseño por medio de la informática SEMESTRE ACTIDAD CURRICULAR (NOMBRE DEL CURSO I TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE I I II II II III III CONTENIDOS DISCIPLINARES METODOLOGÍA Y EXPRESIÓN DEL DISEÑO TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES Y PREVENCIÓN EN TALLERES CONTENIDO DISCIPLINAR EN EL TRABAJO DE LA MADERA DISEÑO Y CONSTRUCCION DE PRODUCTOS BÚSQUEDA, GESTIÓN E INTERVENCIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES CONTENIDO DISCIPLINAR EN EL TRABAJO DEL METAL DIBUJO TECNICO Y DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADOR 10.- Formula y ejecuta proyectos tecnológicos con la integración de diversos materiales para proporcionar soluciones tecnológicas pertinentes a los requerimientos propios del sector III DIDÁCTICAS DIGITALES EN LAS NUEVAS ECOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍAS

4 secundario y terciario. Se destaca por proponer y resolver desafíos por medio de la informática adaptando los cambios que experimentan las Tics como herramientas del quehacer pedagógico. 4.- Comprende las demandas y problemáticas del medio aplicando respuestas a través de bienes y servicios Integra materiales diversos para dar respuesta por medio de la construcción de objetos a desafíos tecnológicos en multicontextos 13.- Desarrolla procesos de monitoreo, gestión y análisis de información, aplicando conocimientos y habilidades necesarias para navegar en la WEB y discriminar software pertinentes para el trabajo pedagógico. 9.- Usa recursos energéticos para una producción tecnológica apropiada Diseña, planifica y organiza equipos de personas, infraestructura, comunicación y materiales que conforman un servicio, con el objeto de mejorar la calidad de vida de los usuarios potenciales 16.- Conforma grupos multidisciplinarios para la investigación y desarrollo de proyectos informáticos con estrategias encaminadas al fortalecimiento de la práctica docente. 7.- Adquiere y aplica conocimientos específicos de electrónica, electrotecnia y mecánica Diseña y produce respuestas por medio de productos con estilos diversos en cerámica y telas Conoce, configura, manipula y gestiona aplicaciones para el provecho educativo en sistemas operativos de dispositivos táctiles y móviles Identifica necesidades didácticas en situaciones de aprendizaje de distintos géneros académicos y las articula pertinentemente con productos digitales incorporando recursos tecnológicos en entornos colaborativos online y otros medios de alta riqueza pedagógica Formula, planifica, dirige y ejecuta proyectos tecnológicos en la producción de bienes y servicios para requerimientos de la sociedad contemporánea. IV IV IV V V V I ASOCIADAS PLANEACIÓN DE PROYECTOS EN TECNOLOGÍA TALLER Y DESARROLLO DE MATERIALES INTEGRADOS MANEJO Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN PARA SOLUCIONES TECNOLÓGICAS APLICACIÓN TECNOLOGICA DE ENERGIA ALTERNATIVAS DISEÑO Y PROPUESTA DE SERCIOS PROYECTOS TECNOLOGICOS E IDENTIDAD EN SISTEMAS SOCIALES COLABORATIVOS CONTENIDOS DISCIPLINARES DE ELECTRICIDAD, ELECTRONICA Y MECANICA DISEÑO CERÁMICO Y TEXTIL ENTORNOS Y CONFIGURACIÓN DE DISPOSITIVOS TÁCTITES PORTÁTILES TUTORIAS E IMPEMENTACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EN PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS TALLER Y DESARROLLO DE PROYECTOS TECNOLÓGICOS INTEGRADOS

5 Toma conciencia entorno a los problemas medioambientales y sus consecuencias en la producción. 22.-Diagnostica y valora los objetivos y tendencias internacionales y nacionales de la enseñanza de la tecnología Comprende y emplea los principios de los procesos de automatización y robótica. I I TECNOLOGÍA EDUCACIÓN Y TRANSFERENCIA PROGRAMACIÓN JAVA- ANDROID PARA AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA EDUCATIVA

6 3.-PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA El profesional formado en la Universidad de Playa Ancha demuestra un compromiso ético que potencia su formación profesional en los escenarios de interacción en que participa. El profesional UPA además manifiesta y vivencia la valoración por la persona humana en su integralidad más profunda, considerando como punto de partida su propia autovaloración y promoviendo la inclusividad y la tolerancia, todo dentro del contexto del respeto a los derechos humanos individuales y colectivos dentro de los que destaca el derecho universal del acceso a la educación. Este profesional asume la responsabilidad social en el ámbito ciudadano, sociocultural y académico. También innova comprendiendo la dinámica de escenarios complejos y diversos, destacando por su sentido crítico, analítico y reflexivo, estas cualidades son centrales para afrontar problemas de manera original, coordinando su trabajo individual con el colaborativo, en este sentido se perfila como un líder que conduce y orienta con discernimiento. El profesional en formación además, adquiere habilidades comunicativas para el desarrollo de su propio aprendizaje, utiliza integradamente las TIC para el enriquecimiento de su quehacer profesional y es capaz de formarse en un segundo idioma, entendiendo como máxima la comunicación entre las personas. El profesional egresado de Pedagogía en Tecnología en tanto pedagogo en formación, fundamenta el saber pedagógico teniendo en consideración las distintas bases que permiten la profesión docente, comprende y aplica los aprendizajes teniendo como referencia la dinámica e integridad del estudiante en la sociedad reconociendo su desarrollo y evolución en la heterogeneidad de los contextos educativos y orientando el desarrollo del estudiante en tanto persona compleja y única. Este profesional gestiona sistemas educativos para el logro de la calidad y la excelencia basado en el conocimiento del currículum nacional, la evaluación y la didáctica como herramienta clave en el diálogo docente estudiante. Este profesional además, es capaz de dar respuesta investigativa a la problemática de la institución educativa. El profesional de Pedagogía en Tecnología e Informática Educativa de la Universidad de Playa Ancha, es un agente consciente de la realidad global, capacitado para desenvolverse en el campo de la educación con competencias para comprender la tecnología en su manifestación pluridimensional, objetos y servicios y su relación con los ámbitos de la economía, la sociedad y el medio. Diagnostica y valora los objetivos y tendencias internacionales de la enseñanza de la tecnología, analiza y soluciona distintas problemáticas que propone el medio cultural y social por medio del diseño y su transferencia en diversos contextos educacionales, reconoce las propiedades de los materiales, usos y cuidados, para orientar la creación e innovación, comprende las demandas y problemáticas del medio aplicando respuestas a través de bienes y servicios, relaciona por medio del diseño metodologías para la construcción de productos, dando solución a las diversas demandas y contextos con materiales diversos, analiza y diseña respuestas tecnológicas con diversos materiales, adquiere y aplica conocimientos específicos de electrónica, electrotecnia y mecánica, resuelve desafíos del diseño por medio de la informática, usa recursos energéticos para una producción tecnológica apropiada, formula, planifica, dirige y ejecuta proyectos tecnológicos en la producción de bienes y servicios para requerimientos de la sociedad contemporánea. Toma conciencia entorno a los problemas medioambientales y sus consecuencias en la producción, formula y ejecuta proyectos tecnológicos con la integración de diversos materiales para proporcionar soluciones tecnológicas pertinentes a los requerimientos propios del sector secundario y terciario. Se destaca por proponer y resolver desafíos por medio de la informática adaptando los cambios que experimentan las Tics como herramientas del quehacer pedagógico, manipula las aplicaciones necesarias para el funcionamiento físico y lógico de los diferentes componentes de una arquitectura computacional administrando y asesorando sobre la infraestructura tecnológica, de comunicaciones, aulas y proyectos de informática educativa, desarrolla procesos de monitoreo, gestión y análisis de información, aplicando conocimientos y habilidades necesarias para navegar en la WEB y discriminar software pertinentes para el trabajo

7 pedagógico, comprende y emplea los principios de los procesos de automatización y robótica, promueve en sus estudiantes interactuar de manera significativa con herramientas que amplíen la capacidad cognitiva de habilidades para buscar, analizar, sintetizar y difundir información y nuevo conocimiento, conforma grupos multidisciplinarios para la investigación y desarrollo de proyectos informáticos con estrategias encaminadas al fortalecimiento de la práctica docente, conoce, configura, manipula y gestiona aplicaciones para el provecho educativo en sistemas operativos de dispositivos táctil y móviles, identifica necesidades didácticas en situaciones de aprendizaje de distintos géneros académicos y las articula pertinentemente con productos digitales incorporando recursos tecnológicos en entornos colaborativos online y otros medios de alta riqueza pedagógica.

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