INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LEONA PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA PRIMARIA GRADO 3

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LEONA PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA PRIMARIA GRADO 3

2 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 1 QUE BUENO QUE EXISTEN LOS NÚMEROS! Logros: utilizar relaciones significativas entre los números en la solución de problemas cotidianos y reconocer propiedades y transformaciones de los objetos. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 1 De que otras maneras se representan los números? 2 Todas las cosas tienen un orden 3 Resolvemos retos numéricos 4 Representemos y transformemos figuras Conocer distintos sistemas de numeración y sus características principales. Reconocer propiedades de los objetos y ordenarlos o clasificarlos según estas. Resolver y formular problemas con distintas estrategias o procedimientos, según la situación. Realizar traslaciones, giros y valorar simetrías de objetos planos. Sistema de numeración romano. Representación de números. Propiedades de los números. Comunicación. Atributos medibles. Propiedades de los números. Secuencias numéricas. Razonamiento. Resolución de problemas. Operaciones de los números. Razonamiento. Movimientos en el plano. Traslación. Rotación. Teselaciones. Modelación.

3 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 2 EN TODOS LOS RINCONES, SIEMPRE ENCONTRAREMOS LOS NÚMEROS Logros: Manejar propiedades de los números y aplicarlas en situaciones que involucran conceptos de medidas de longitud, tabulación y graficaciòn. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar etc.,) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. 5 Coleccionemos y agrupemos cantidades iguales 6 Existen muchas clases de números 7 Y ahora Qué medimos? Reconocer características de los números y manejar sus operaciones. Utilizar las propiedades de los números en la solución de problemas cotidianos... Utilizar patrones estandarizados de medidas y sus equivalencias, para valorar y clasificar objetos. Operaciones con números. Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos. Propiedades de los números pares, impares, múltiplos, divisores. Razonamiento. Comunicación. Resolución de problemas. El metro, múltiplos y submúltiplos. Modelación. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. 8 Valoremos la información Representar e interpretar información presentada en gráficos o tablas. Tablas de frecuencia. Pictogramas diagramas de barras. Modelación.

4 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 3 QUE MAS PODEMOS HACER CON LOS NÚMEROS? Logros: Establecer entre ángulos y triángulos determinando sus medida y aplicándolas en el planteamiento y solución de problemas, para predecir e inferir resultados ante una situación dada. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas de barras. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Reconozco nociones de horizontabilidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). 9 Los números para describir objetos 10 Los números para medir todo nuestro entorno 11 Los números para resolver problemas de todos 12 Los números para predecir el futuro Reconocer los ángulos que forman un objeto y clasificarlos. Establecer relaciones de equivalencia entre objetos, según sus magnitudes. Resolver problemas atendiendo a las propiedades de las operaciones con los números. Identificar los datos como elementos que adquieren significado, cuando ofrecen información confiable en un contexto dado. Atributos de los objetos. Clases de ángulos y triángulos. Comunicación. Medidas de longitud. Sistemas de referencia. Resolución de problemas. Propiedades de los números. Razonamiento. Resolución de problemas. Representación de información. Tablas de frecuencia. Predicción de eventos. Espacio muestral. Regularidades en eventos. Razonamiento.

5 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 4 MULTIPLIQUEMOS NUESTROS SABERES Logros: Plantear y resolver problemas cuya solución requiera de operaciones con números, relaciones entre unidades de medida o habilidades para el calculo mental. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y graficas. 13 Todos podemos aportar conocimiento 14 Utilicemos nuestro ingenio 15 Midamos el tiempo y el espacio 16 Hagamos repartos justos Utilizar las propiedades de la multiplicación para resolver de mejor manera problemas del entorno. Realizar aproximaciones y cálculos mentales para predecir el futuro. Establecer relaciones entre medidas de longitud, de superficie y de tiempo... Realizar procedimientos adecuado para enfrentar un problema planteado y resolverlo correctamente. Propiedades de las operaciones. Multiplicación abreviada. Comunicación. Calculo mental. Razonamiento. Solución de problemas. Patrones de medición estandarizados. Metro lineal, metro cuadrado. Medidas de tiempo. Comunicación. Propiedades de la operación. Divisiones exactas. Ejercitación de procedimientos. Resolución de problemas.

6 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 5 ASOCIEMOS Y AGRUPEMOS OBJETOS Logros: Aplicar las medidas de talla, peso, área y perímetro estableciendo relaciones entre ellas. Analizar información representada en tablas en la solución de situaciones reales. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de calculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). 17 Describamos nuestra apariencia física 18 Probemos nuestra capacidad de análisis 19 Estudiemos las figuras y los objetos 20 Organicemos grupos Establecer relaciones entre las medidas corporales propias. Resolver problemas cotidianos que, para su solución, necesiten de las operaciones con números y de análisis de información representada en gráficos o tablas. Calcular aéreas y perímetros de figuras planas, de acuerdo con sus características. Clasificar objetos según sus características medibles. Propiedades de los números. Significados de los números. Medidas: talla y peso. Razonamiento. Propiedades de las operaciones. Unidades de medida. Representación de datos. Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos. Propiedades de los objetos. Relaciones espaciales. Atributos medibles. Área y perímetro de figuras planas. Modelación. Atributos medibles. Organización de datos. Valor posicional. Regularidades y patrones. Razonamiento.

7 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 6 ESTUDIEMOS SITUACIONES DE VARIACIÓN Y DE CAMBIO Logros: describir la ubicación espacial de un objeto, reconocer sus atributos medibles, establecer el valor de una variable y analizar información de nuestro entorno. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. 21 Ubiquémonos en el espacio 22 Descubramos la incógnita 23 Representemos eventos con graficas 24 Equivalencias entre medidas Encontrar la posición de un objeto con relación a un punto en el espacio. Calcular el valor de una variable en una situación planteada. Representar y analizar información contenida en tablas o gráficos. Comparar, relacionar y medir diferentes elementos, utilizando medidas de capacidad, volumen y peso. Relaciones espaciales. Ubicación espacial. Plano cartesiano. Puntos cardinales. Razonamiento. Situaciones de variación. Expresiones numéricas. Magnitudes relacionadas. Razonamiento. Tablas de frecuencia. Representación grafica de datos. Análisis de información. Modelación. Atributos medibles. Medidas de volumen, capacidad y peso. Construcción de sólidos. Resolución de problemas.

8 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 7 REPRESENTEMOS MATEMÁTICAMENTE NUESTRO ENTORNO Logros: Distinguir, en situaciones concretas, la necesidad de recurrir al uso de fracciones para formular y/o encontrar soluciones en la determinación de las magnitudes de un cuerpo. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 25 Resolvamos problemas cotidianos 26 Establezcamos relaciones y operemos correctamente 27 Construyamos objetos sólidos 28 Diseñemos modelos de objetos y cuerpos Relacionar situaciones de reparto con las cantidades que las representan. Aplicar operaciones con números para resolver y justificar un procedimiento desarrollado. Construir distintos sólidos geométricos a partir de diseños. Plantear modelos para calcular volumen, capacidad y peso de objetos. Propiedades de los números. Repartos. Representación de fracciones. Resolución de problemas. Operaciones con números. Representación espacial de objetos y figuras. Agrupaciones según características de objetos. Objetos sólidos. Atributos medibles. Modelación. Atributos medibles. Figuras tridimensionales. Modelación.

9 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD 8 LAS PROPORCIONES Y EL DINERO Logros: Reconocer y valorar características de la figuras geométricas y comunicar los resultados de manera correspondiente. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Reconozco significados de número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. 29 Relaciones entre objetos sólidos Establecer relaciones de congruencia y semejanza entre figuras y cuerpos sólidos. Propiedades de las figuras. Composición de sólidos, Congruencia y semejanzas. Área superficial de sólidos. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. 30 Ampliemos y reduzcamos figuras planas 31 Cómo emplear el dinero? Construir diseños utilizando la ampliación y reducción de figuras. Reconocer el valor del dinero y su uso adecuado. Razonamiento. Transformaciones de figuras en el plano cartesiano. Ampliación y reducción. Modelación. Representaciones numéricas. Porcentajes. Fracciones. Cantidades monetarias. Resolución de problemas.

10 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 1 TODOS ESTAMOS COMPROMETIDOS CON EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Logro: Comprender por qué las normas son indispensables para vivir en comunidad y comprometerme a respetarlas. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito ). Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio ). COMPETENCIAS CIUDADANAS Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuanta y los expreso sin agredir. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. Conozco las señales y las normas básicas de transito para desplazarme con seguridad. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. 1 Las normas facilitan nuestra convivencia 2 Conozcamos las normas para cumplirlas 3 El cumplimiento de las normas mejora nuestra convivencia Identificar las normas que rigen los grupos a los cuales pertenecemos. Reconocer los diferentes tipos de normas y participar activamente en su construcción y modificación. Reconocer las diferentes normas sociales y valorar su importancia y utilidad. CONTENIDOS Las normas. Manual de convivencia. Tipos de normas. Normas de prevención. Normas de relación. Normas sociales. Importancia de las normas.

11 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 2 SI TRABAJAMOS ORGANIZADOS Y EN EQUIPO, ALCANZAREMOS NUESTRAS METAS Logro: Aprender a trabajar para mejorar la organización en mi escuela o colegio y en mi comunidad, e identificarme con nuestros símbolos culturales. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio ) con las de los grupos mas grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio ). Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios ). Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio ). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. COMPETENCIAS CIUDADANAS Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. 4 Es muy importante trabajar organizados 2 Organicemos nuestro Gobierno Estudiantil 3 Respetemos nuestros símbolos patrios! CONTENIDOS Reconocer la Trabajo en equipo. importancia de estar organizados en la Grupos y clases de realidad de diferentes grupos. actividades. Participar en los Gobierno estudiantil. procesos de organización y Proceso de elección elección del Gobierno del Gobierno Estudiantil. Estudiantil. Conocer y respetar los símbolos que Símbolos patrios: representan la escuela Bandera, Escudo, o el colegio, el Himno Nacional. departamento y la nación.

12 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 3 VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO Logro: Utilizar distintas formas de orientación y representación del espacio físico, y reconocer las características geográficas del departamento y del municipio donde vivo. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio ) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas ). Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación grafica. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. Organizo la información, utilizando cuadros, graficas COMPETENCIAS CIUDADANAS Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. 7 Quien se orienta, nunca se pierde! 8 Juguemos a representar el espacio que nos rodea 9 Conozcamos nuestro municipio y nuestro departamento Ubicarse en el entorno físico, utilizando puntos de referencia espaciales. Establecer relaciones entre el espacio físico y sus representaciones graficas. Reconocer los principales accidentes geográficos de nuestro departamento. CONTENIDOS Sentido de orientación. Puntos cardinales. El plano. El mapa. Tipos de mapas. El municipio. El departamento. Características geográficas.

13 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 4 CONOZCAMOS Y APROVECHEMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES Logro: Identificar las regiones naturales de Colombia y conocer los recursos naturales que posee la región que habito, aprendiendo a utilizarlos adecuadamente. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. 10 Cómo es la región donde vivimos? 11 Conozcamos los recursos naturales de nuestra región 12 Sabemos aprovechar nuestros recursos naturales? Estudiar y valorar las características de la región natural a la cual pertenecemos. Identificar los principales recursos naturales de nuestra región. Identificar las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturales. CONTENIDOS Regiones naturales de Colombia. Recursos naturales: importancia y cuidado. Aprovechamiento de los recursos naturales.

14 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 5 VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL Logro: Valorar las manifestaciones culturales propias de la diversidad étnica de mi región e identificarme con ellas. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Identifico lo aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica) para comunicar los resultados de mi investigación. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios ). Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Colombia. COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. 13 Cómo manifestamos la cultura de nuestra región? 14 Defendamos con orgullo nuestro patrimonio cultural 15 Defendamos las comunidades indígenas y afrocolombianas actuales Describir las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región y la forma como se han conservado. Reconocer y valorar los aportes de diferentes legados culturales, artísticos y religiosos, propios de nuestra región. Reconocer la diversidad cultural y étnica que existe actualmente en nuestra región. CONTENIDOS Tradiciones y costumbres culturales. Tradiciones y fiestas religiosas y populares. Monumentos y lugares históricos y turísticos. Comunidades afrocolombianas. Comunidades indígenas.

15 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 6 DESCUBRAMOS LAS MARAVILLAS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD Logro: Diferenciar las actividades desarrolladas por las comunidades del campo y de la ciudad, y relacionarlas con el paisaje que las rodea. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. 16 Cómo son las labores del campo y de la ciudad? 17 Comparemos un paisaje natural con un paisaje cultural 18 Qué medios utilizamos para comunicarnos y transportarnos? Comparar las actividades que realizan los habitantes del campo con las actividades realizadas en la ciudad. Establecer diferencias entre un paisaje natural y un paisaje cultural. Reconocer la importancia de las vías y los medios de comunicación y transporte. CONTENIDOS Actividades económicas del campo. Actividades económicas de la ciudad. Paisaje natural y paisaje cultural. Vías de comunicación. Medios de transporte. Medios de comunicación.

16 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 7 IDENTIFIQUÉMONOS CON NUESTRA HISTORIA Logro: Comprender que es la Historia y como se ha dividido para entender mejor el pasado de la humanidad y, en especial, el de nuestro país. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica ). Reconozco diversos aspectos míos y delas organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años ) y las relaciono con las actividades de las personas. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Manifiesto mi s sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. 19 Viajemos a través del tiempo 20 Hagamos un recorrido por los periodos de la Historia 21 Acerquémonos a la historia de nuestro país Reconocer que es historia y su importancia en la comprensión de nuestro entorno social y cultural. Identificar las características de los periodos de la Historia. Identificar las principales características de los periodos de la historia de nuestro país. CONTENIDOS La Historia y su importancia. Formas de medir el tiempo. Periodos históricos. Principales características. Época Indígena. Época Hispana. Época Republicana.

17 ÁREA: SOCIALES UNIDAD 8 ASÍ SE GOBIERNA NUESTRO DEPARTAMENTO Logro: Identificar como es la organización político-administrativa de nuestro departamento y reconocer las instituciones o las personas responsables de su buen funcionamiento. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ètico-politicas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio ). Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio ) con las de los grupos mas grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio ). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. 22 División políticoadministrativa de nuestro departamento. 23 Conozcamos las autoridades de nuestro departamento 24 Quién controla a las autoridades y a la ciudadanía? Identificar la división político-administrativa de nuestro departamento. Reconocer las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro departamento y las funciones que cumplen. Comprender y valorar el papel que cumplen los diversos organismos de prevención, vigilancia y control que hay en nuestro departamento. CONTENIDOS División políticoadministrativa del departamento. Autoridades gubernamentales. Ramas del poder público: Ejecutiva, Legislativa y Judicial. Organismos de control: Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo, Contraloría General de la República.

18 ÁREA: LENGUAJE UNIDAD 1 PALABRAS GESTOS Y SEÑALES Logro: Relacionarme con textos narrativos y descriptivos para identificarlos mediante su utilización. RELACIONADOS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. 1 Narremos nuestras vivencias! 2 Juguemos con las palabras! 3 Describimos lo que vemos Expresar en forma clara ideas y sentimientos en situaciones comunicativas reales. Interpretar imágenes de manera clara y coherente. Pronunciar cada vez mejor todas las palabras que utilizo al hablar. Hacer descripciones en forma oral y escrita. Describir personas, animales y objetos, en forma detallada. Expresarme cada vez con mayor seguridad y claridad. Narración oral. Sinónimos y antónimos. Campos semánticos. Juegos de palabras: trabalenguas y retahílas. Descripción de animales. Descripción de personas, animales y objetos. Palabras que nombran objetos y cualidades. Adivinanzas. Lectura: Paco Yunque. Relación imágenes y palabras. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: Narraciones orales. Producción oral: Presentación de un compañero una compañera. Comentarios sobre el texto Paco Yunque. Narración de experiencias propias. Producción escrita: experiencias vividas. Lectura: Descripción: El elefante. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: Trabalenguas y Retahílas. Producción oral: Palabras de difícil pronunciación, Trabalenguas y retahílas. Producción escrita: Palabras y combinaciones. Descripción de un animal. Lectura: Poema descriptivo Los veinte ratones. Texto descriptivo Bolita. Escucha: Descripciones de personas. Adivinanzas. Producción oral: Descripción de animales. Declamación de poemas. Producción escrita: Descripción del amigo o amiga secreta. Ejercicios de completar párrafos. Adivinanzas. ÁREA: LENGUAJE

19 UNIDAD 2 IMÁGENES, PALABRAS Y MENSAJES Logro: Identificar los formatos de diversos textos como cartas, afiches y tarjetas, y utilizarlos de acuerdo con mis necesidades comunicativas. RELACIONADOS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. 4 Cómo escribimos? 5 Para que escribimos? 6 Leemos y escribimos Reconocer fonética y gráficamente las letras del abecedario y como se forman las silabas y las palabras. Relacionar imágenes y palabras para explicar mensajes cifrados en jeroglíficos. Participar en juegos de palabras que me permiten avanzar en el conocimiento del abecedario. Reconocer la función social de los textos que escribo: afiches, cartas, tarjetas. Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos y poéticos. Identificar el propósito comunicativo de los textos que leo. El abecedario. Origen de la escritura. Los jeroglíficos. La jerigonza. Las silabas y las palabras. Palabras compuestas. Juegos de palabras. Textos: afiches, cartas, tarjetas (formatos y funciones). Oraciones simples. Aumentativos y diminutivos. Textos informativos y poéticos sobre las plantas. Construcción de párrafos. Lectura: texto informativo sobre el origen de la escritura. Jerigonza: Rapa tonpo cipi topo. Estrategias de lectura: predicción, anticipación, verificación. Texto informativo sobre la clasificación de las palabras según el número de silabas. Escucha: Identificar el numero de silabas de una palabra. Las palabras según el número de silabas. Producción oral: La Jerigonza. Comentarios sobre el origen de la escritura... Producción escrita: Creación de jeroglíficos y juegos de palabras. Uso de letras mayúsculas y minúsculas. Correo amistoso. Lectura: Seguimiento de instrucciones. Diferentes textos: carta, afiche y tarjeta. Escucha: Textos: Las cartas. Dramatización de algunas situaciones comunicativas. Producción oral: Entonación y pronunciación de frases. Manejo del tono de la voz en las dramatizaciones. Producción escrita: Afiche, carta, tarjeta. El diario. Correo amistoso. Lectura: Textos informativos sobre las plantas. Escucha: Lecturas en voz alta realizadas por el docente. Comentarios sobre las plantas. Producción oral: Poema: Una historia. Juegos de palabras. Producción escrita: Construcción de párrafos. Historia de la familia.

20 ÁREA: LENGUAJE UNIDAD 3 LAS PALABRAS Y SU MAGIA Logro: Utilizar adecuadamente las palabras en diversas situaciones comunicativas y expresarme cada vez con mayor seguridad. RELACIONADOS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 7 Las palabras tienen ritmo! 8 Para que nos sirven los cuentos? 9 Necesitamos escribir Leer y disfrutar poemas, canciones y coplas. Reconocer el ritmo y la rima en poemas, coplas y canciones. Relacionarme con la lectura y la creación de textos narrativos, como el cuento y la fabula. Avanzar en la pronunciación de las palabras y reconocer las de difícil fonética y grafía. Identificar las funciones de los textos que leo y escribo, como cartas, afiches y avisos. Construir textos orales y escritos de acuerdo con la situación comunicativa. Las coplas, los poemas, y las canciones. El ritmo y la rima. El acento de las palabras. Textos narrativos: el cuento y la fabula. El acento y la tilde. Textos que informan. Textos que narran. Textos que describen. Lectura: Relación de imágenes y palabras. Coplas. Poema El lagarto está llorando. Escucha: Comentarios sobre la rima y el ritmo e los poemas, las coplas y las canciones. Producción oral: Poemas, coplas y canciones. Producción escrita: Coplas. Libro de poemas y canciones. Lectura: Fábula. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: Cuentos y fabulas. Comentarios dirigidos. Producción oral: Pronunciación de palabras con combinaciones en un contexto: bl, pl, tr, cr, etc. La hora del cuento. Producción escrita: Cuento. Nuevos finales de cuentos y fabulas. Lectura: Cuento Doña Petirroja. Avisos, afiches, cartas. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: Cuento. Exposición de los trabajos escritos. Producción oral: Comentarios sobre las funciones de los textos. Producción escrita: Avisos y cartas. Mi libro de creaciones.

21 ÁREA: LENGUAJE UNIDAD 4 EL RITMO, LA MÚSICA Y LAS PALABRAS Logro: Avanzar en el reconocimiento del ritmo, la musicalidad y las funciones de las palabras mediante la lectura de diversos tipos de textos. RELACIONADOS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Ética de la comunicación. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 10 Qué sabemos de las canciones y los poemas? 11 Conozcamos mas cuentos 12 Nos gustan los mitos y las leyendas? Leer e interpretar canciones y poemas. Disfrutar y reconocer el ritmo y la musicalidad en los poemas y las canciones. Leer e interpretar cuentos que contribuyen de manera eficaz en la creación de los propios textos. Transformar los cuentos cambiando personajes y hechos. Descubrir la lectura de mitos y leyendas de nuestra región. Establecer diferencias entre mito y leyenda. Las canciones. Los poemas. Cómo hacer preguntas? Elementos narrativos del cuento. Estructura del cuento. Textos narrativos: mitos y leyendas. Oración simple. Cómo avanzo en mi competencia comunicativa? Aprendamos leyendo! Lectura: Poemas: Árbol de canción y El cuento de la abuela. Escucha: Instrucciones para seguir un juego. Poemas y canciones. Producción oral: Dramatización del poema El cuento de la Abuela. Canciones Colombianas. Conversación y comentarios dirigidos. Producción escrita: Versos que riman. Preguntas coherentes. Mi libro de creaciones. Lectura: Cuento: El oso que no lo era. Escucha: Cuentos. Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: Exposición de un friso. Análisis de expresiones presentes en los cuentos. Producción escrita: Textos donde se cambian los personajes y los lugares de los cuentos tradicionales. Lectura: Mitos: Cómo nacieron el sol y la luna y Nacimiento del maíz. Escucha: Comentarios sobre los mitos y las leyendas que consultan y leen. Producción oral: Mitos y leyendas que recuerdan. Producción escrita: Oraciones simples. Cartel sobre el origen del sol y la luna.

22 ÁREA: LENGUAJE UNIDAD 5 EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS Logro: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos para avanzar en el reconocimiento de los medios de comunicación. RELACIONADOS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Ética de la comunicación. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 13 Qué sabemos de los libros? 14 Hagamos nuestro periódico mural! 15 Utilicemos bien la biblioteca! Reconocer la utilidad y la función de los libros. Relacionarme con diversos libros de diferentes temáticas. Participar de manera activa en la elaboración del Periódico mural. Reconocer el valor y la importancia de leer y escribir noticias. Leer textos informativos y poéticos relacionados con el tema de los libros. Descubrir elementos relacionados con la historia de la escritura. Los libros. Historia de los libros. La importancia y el cuidado de los libros. El periódico. Las noticias. Un periódico mural. Comité de periodistas. Historia de la escritura. La biblioteca: Funciones y uso adecuado. Idiomas de otros países. Lectura: El emperador Shi Huang-Ti Poema: El forro del libro. Escucha: Comentario sobre el buen uso de los libros y la biblioteca. Socialización de trabajos. Producción oral: Hablemos sin temores. Producción escrita: Texto sobre los libros. Cartel sobre el origen de los libros. Oraciones coherentes. Mi historia de vida. Lectura: El pequeño escribiente. Textos sobre como se elaboran los periódicos. Secciones del periódico. Escucha: Noticias. Producción oral: Narración de hechos importantes que ocurren en su entorno. Comentarios sobre los periódicos y las noticias. Producción escrita: Noticias de hechos reales. Consulta sobre el proceso de elaboración de un periódico. Periódico mural. Lectura: Textos sobre la historia de la escritura. Poema: En un trozo de papel. Escucha: Comentarios sobre la importancia de los libros y la biblioteca. Socialización o exposición de trabajos. Producción oral: juegos de palabras. Poema: En un trozo de papel. Producción escrita: Texto sobre las ventajas de tener una biblioteca y utilizarla adecuadamente. Párrafo sobre los libros y la importancia de escribir. Elaboración de un libro propio.

23 ÁREA: LENGUAJE UNIDAD 6 LA RIQUEZA DEL LENGUAJE Logro: Ampliar conocimientos para aprender a comunicarme cada vez mejor a través de la escritura y de la expresión oral. RELACIONADOS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Ética de la comunicación. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 16 Actuar es disfrutar! 17 Juguemos con el tiempo 18 Interpretemos símbolos! Expresar ideas utilizando el lenguaje gestual y corporal. Explorar la capacidad creativa mediante la actuación. Avanzar en el proceso de escritura, mientras reconoce el significado y los cambios de las palabras al utilizarlas. Reconocer que los hechos ocurren y se expresan en diferentes tiempos. Avanzar en mi expresión oral y escrita, interpretando el lenguaje no verbal. Reconocer el significado de algunos símbolos y señales. Representación de personajes. Dramatizaciones. Antónimos. Dramatizaciones. La mímica. Palabras que indican acción. Tiempos en que se pueden expresar las acciones: Pasado, presente, futuro. Los gestos, las señales y los símbolos. Lectura: Poema: Los amigos. Fabula; La gallina y el grano de trigo. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: Narraciones. Coplas, canciones y poemas, Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: Coplas, canciones y poemas. Representación de personajes, Organización del grupo de teatro del salón de clases. Producción escrita: Transformación de los hechos del texto: La gallina y el grano de trigo. Cartel sobre el tema de la colaboración. Construcción de oraciones y párrafos. Lectura: Interpretación de historias. Texto informativo sobre las palabras que indican acción. Escucha: Poema: El obrerito. Representación de diferentes acciones, Anécdota. Producción oral: Dramatizaciones. Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Oraciones y párrafos. Texto sobre sus primeros años de vida. Lectura: Textos: Mira como crezco y El niño raro. Mensajes representados con gestos y símbolos. Escucha: Socialización o exposición de trabajos. Producción oral: Comentarios sobre el significado de señales y símbolos. Producción escrita: Cualidades del mejor amigo o amiga. Final del cuento: El niño raro. Significados de diversos símbolos.