ESPECTÁCULO LA BODA DE LA PULGA Y EL PIOJO GUÍA DIDÁCTICA

Transcripción

1 Carmen García Velasco ESPECTÁCULO LA BODA DE LA PULGA Y EL PIOJO GUÍA DIDÁCTICA TÍTULO: LA BODA DE LA PULGA Y EL PIOJO COMPAÑÍA: LA GOTERA DE LA ZOTEA DESTINATARIOS: SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. GÉNERO: TEATRO DE TÍTERES ÁMBITOS, ÁREAS O MATERIAS: Interdisciplinar: Lenguajes, comunicación y representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. SINOPSIS La boda de la pulga y el piojo va a tener lugar. Los preparativos y los ensayos previos son muy importantes para que luego, durante la celebración, todos se puedan divertir: será la gran fiesta de la boda de la pulga y el piojo... Pero algo ocurre inesperadamente. La compañía se basa en la canción popular de la pulga y el piojo, tomando su estructura para elaborar el guión de la propuesta. La canción esta dividida en estrofas, en cada una se introduce un personaje y este, a la vez, introduce una canción o un juego en el desarrollo del espectáculo En la trayectoria de La gotera de Lazotea la inclusión de la música en directo dentro de sus producciones es parte fundamental de su juego. La música responde de la misma manera a como lo hace en juegos populares infantiles: es inseparable, es el elemento comunicativo del juego que marca el ritmo; apoya y condiciona la coreografía; argumenta el juego; caracteriza personajes; marca pautas, confiere lirismo con sus melodías, y lo hace fácilmente recordable. JUSTIFICACIÓN

2 El espectáculo tiene muy en cuenta al público infantil al que va dirigido, y favorece la participación de los niños y las niñas a lo largo de la representación. No obstante su humor y poesía lo hacen interesante para cualquier otro público. Desde su valor artístico cultural la puesta en escena está muy cuidada y consigue una atmósfera divertida y única. Una vecina y un vecino -la pareja de actores intérpretes, manipuladores y músicos entran y salen de la historia, pasando de narradores a intérpretes fundidos a la historia, los personajes. Sin dejar de ser, en última instancia, la pareja de titiriteros que arma e invita a su teatrillo. La narración suscita el interés en todo momento, salpicada de instantes conmovedores y otros divertidos que llenan de energía esta historia. Desde su valor educativo encierra un cuento edificante sobre la afirmación de la identidad, los sentimientos positivos hacia los demás, y la amistad. Transmite valores como la aceptación, la riqueza de la pluralidad y la necesidad de encuentro. Frente a los impactantes alardes tecnológicos que rigen en la actualidad la cultura de la infancia, aquí se muestra la fuerza narrativa de los títeres sencillos, capaces de generar grandes historias y recrear diferentes contextos, potenciando la imaginación y la propia creatividad. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Crear hábitos culturales de calidad y formar espectadores. Despertar la curiosidad del alumnado hacia el espectáculo, y emplearlo como punto de partida para nuevos aprendizajes y actividades creativas en el aula. Descubrir y utilizar nuevas posibilidades expresivas propias y de los objetos. Recordar y reconstruir distintos aspectos de la experiencia vivida, expresándola mediante diversas técnicas artísticas, plásticas, de representación y de juego. CONTENIDOS Lenguajes y elementos de la experiencia teatral: escenografía, música, iluminación, vestuario.

3 El cuerpo como medio de expresión. Utilización de distintas técnicas plásticas. Creación a partir de imágenes, objetos y palabras. Investigación experimentación y descubrimiento. METODOLOGÍA Combinación de actividad colectiva, grupal e individual, que posibilita tanto el aprendizaje individual como el desarrollo social. El juego como principio de la actividad para hacer de ella una tarea placentera. Aprendizaje significativo que parte de los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas para proponer actividades cercanas a sus intereses y que les permitan un desarrollo individualizado. La participación de las familias, como fuente de recursos y optimización de los aprendizajes. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE AMBIENTACIÓN El profesorado puede visionar un resumen del espectáculo y otras informaciones sobre el mismo en la página: Para las actividades que a continuación se proponen serán muy útiles la información e imágenes que aparecen en dicha dirección. El mural Realización y exhibición, en una zona destacada y común, de un mural explicativo del acontecimiento. Para ello se puede emplear, como elemento principal, el propio cartel del espectáculo, enriqueciéndolo con imágenes sugerentes y con la información adicional escrita, que deseemos transmitir a los niños y niñas espectadores y al resto de la comunidad educativa. El relato visual Utilizando la parte inferior del mural anterior, u otra zona de uso común, se puede instalar una exposición de lectura lineal, y a la altura de visión de los

4 niños y niñas, de distintas imágenes impresas y secuenciadas del espectáculo. Este relato visual servirá para: Anticipar y explicar a los espectadores lo que vamos ver. Permitir que cada uno pueda detenerse en su propia observación. Propiciar conversaciones entre niños y niñas y maestros/as. Realizar actividades con el grupo. Sugerir y crear expectativas, descubriendo retazos sin desvelar del todo la magia del espectáculo real. Nuestras invitaciones Confeccionar una invitación-entrada para cada niño y niña utilizando el programa de mano, si existe. Como una actividad de creación individual en la clase. Como tarea familiar, utilizando un boceto prediseñado por el colegio para ser personalizado en casa con ayuda de la familia. ACTIVIDADES PREVIAS AL ESPECTÁCULO Aunque la siguiente propuesta de actividades, por una cuestión de estructura, aparezca ordenada en previas y posteriores al espectáculo, no pretende en absoluto ser una propuesta lineal y cerrada. Intenta simplemente sugerir acciones y materiales que sirvan al ya rico trabajo que se realiza en el aula, en una invitación lo suficientemente dúctil y abierta para ser utilizada en parte, y no ligada necesariamente al antes o después del espectáculo. Vamos al teatro! Los días previos a la representación hablamos en ocasiones diversas, con diferentes agrupamientos del alumnado sobre el hecho de ir al teatro. Evocamos lo que nos podemos encontrar y las normas que debemos observar aprovechando las experiencias previas de cada niño y niña. Es importante introducir al alumnado en algunos aspectos antes de asistir a la representación. Se pueden desarrollar los siguientes contenidos: Transformación de la sala: la oscuridad, las luces, la música. Componentes de un espectáculo teatral: escenografía, vestuario, iluminación, música, dirección, actores, otros profesionales que lo hacen posible, etc. La necesidad de estar en silencio, bien atentos y disfrutar.

5 Presentación de la compañía La gotera de lazotea, su trayectoria, quienes son sus miembros, sus nombres, etc. Presentación de la obra La boda de la pulga y el piojo, las líneas generales de su argumento y personajes principales, para lo que pueden ser útiles las fotos extraídas de la página de la compañía. También es interesante mantener este diálogo mientras jugamos en la clase a anticiparnos a lo que nos vamos a encontrar: Oscureciendo progresivamente la clase. Encendiendo algún foco o linterna. Poniendo de fondo una música de la compañía que podemos encontrar en su página Web. El rincón de disfraces Podemos animar nuestro rincón de disfraces con ropa aportada por las familias que tenga relación con bodas y eventos. No sólo vestidos y trajes, también abalorios, sombreros, zapatos, etc. En el rincón de disfraces primarán las normas de no molestar a los compañeros y cuidar el material. Por lo demás el juego es libre. Podemos permitir que los niños y niñas se queden con el disfraz, si así lo desean, más allá del tiempo de juego. Contamos o inventamos cuentos La capacidad de narrar, a menudo, tiene más que ver con las oportunidades de contar y ser escuchado que con la edad cronológica. Podemos aprovechar las asambleas previas al espectáculo para escuchar historias recordadas o inventadas por los niños y las niñas de nuestro grupo. Las podemos grabar y guardar en el ordenador de nuestro aula, o en el blog del colegio, para escucharlas siempre que queramos. También podemos convertirlas en cuentos ilustrados por los mismos niños y sus familias si la propuesta resulta atractiva para ellos. El rincón del reciclado

6 Pediremos a las familias y a los niños y niñas que traigan de casa aquellos objetos difíciles de reciclar en los contenedores que ofrece el ayuntamiento en las calles. También podemos recuperar materiales en el cole: rotuladores que se gastan, recortes de papeles u otros materiales plásticos, tubos de pegamento agotados, botellitas de agua o de yogur, etc. Prepararemos una estantería con contenedores, mejor transparentes, que también pueden ser recuperados, y clasificaremos los materiales que nos vayan llegando siguiendo criterios acordados por el grupo: color, material del que se compone, forma, tamaño, etc. Este material se puede convertir en un recurso valioso para diferentes actividades como la que se relata más abajo. Cuentos acumulativos La boda de la pulga y el piojo es un cuento acumulativo. En la tradición oral y también en las novedades de las editoriales especializadas en literatura infantil encontramos verdaderas joyas de cuentos acumulativos. Los niños y las niñas aprenden normalmente estos cuentos con mucha habilidad, favoreciéndose con ello su memoria y su dicción. En la siguiente página Web tenéis algunos ejemplos: ACTIVIDADES DURANTE EL ESPECTÁCULO Es conveniente invitar a los niños y niñas a pensar y organizar previamente las preguntas que realizarán durante el coloquio con los titiriteros. Las cuestiones deben concretarse desde la propia reflexión de los niños y niñas y tras la detección de intereses observada en las actividades previas realizadas. Entre todos se decide y anotan las preguntas que se quieren formular y se acuerda el orden de las intervenciones. Durante el espectáculo todos estamos atentos, el maestro o maestra hacen de modelo mostrando interés y curiosidad por todo lo que se muestra.

7 ACTIVIDADES POSTERIORES AL ESPECTÁCULO Evocando la historia de La boda de la pulga y el piojo Conversar en el aula sobre el contenido de la obra, recordando y preguntando a los niño/as sobre la misma: qué sucedía, qué personajes y objetos aparecían, los momentos más divertidos o impactantes, etc. Estas ideas serán de suma importancia para diseñar las actividades posteriores. Dibujar individualmente la escena o personaje que mejor recuerdan y explicarlo al resto de la clase. Plastificar estos dibujos y utilizarlos posteriormente para actividades de relato y ordenación de secuencias. Un puzle para el recuerdo Descargar desde la página de la compañía algunas fotos del espectáculo en tamaño grande y pegarlas en un cartón grueso. Recortarlo, a modo de puzle, en varias piezas y con formas más o menos complicadas, según la edad de los niños y niñas. Guardar cada puzle en un sobre en el que se habrá imprimido o pegado igualmente, en tamaño pequeño, la imagen que contiene. Construcción de marionetas con materiales de desecho En el espectáculo de La boda de la pulga y el piojo las marionetas están realizadas con materiales recuperados. Podemos animar a los niños y niñas de nuestro grupo a la realización de sus propias marionetas para dar vida a sus historias o a historias prestadas. La maestra o maestro ayudará proponiendo ayudas para el engarzado o pegado de las piezas y para favorecer la movilidad de algunas de las articulaciones, pelo y ojos de las marionetas. Pero es muy interesante darles tiempo para que encuentren sus propias soluciones, que a menudo son más originales que las propuestas por el adulto.

8 Una ventana baja, o una caja, pueden convertirse en nuestro pequeño escenario de guiñol, donde los niños y las niñas pondrán en práctica sus habilidades como titiriteros. Ciudades del mundo En la historia aparecen ciudades que podremos localizar en una bola del mundo o en un mapamundi, y calcular la distancia desde estas ciudades hasta la ciudad en la que vivimos. La unidad de medida puede variar: cuántos lápices distan entre las ciudades, cuántas gomas de borrar, cuántos dedos, etc. Las ciudades son Alcorcón, Hong Kong, Washington y London, pero al mismo tiempo también podemos buscar ciudades que sean significativas. Cuentos redondos Con los cuentos acumulativos se pueden realizar cuentos redondos, que facilitan el aprendizaje del cuento y la auto-narración. Es un recurso promovido por la Web Litoral, especializada en literatura de tradición oral. En esta dirección tenéis un ejemplo de cómo fabricar el cuento redondo de la pulga y el piojo pero hay muchos más ejemplos. En este cuento optaron por desarrollar un esquema sencillo: una parte fija (la casa) donde practicaron un hueco (la puerta) que está unida en su punto central (el encuadernador) a una parte redonda (los personajes) que se coloca detrás y que gira permitiendo que cambien los personajes que se asoman por la puerta, lo que se consigue moviendo el círculo por la parte superior, que asoma por encima del tejado como si fuera el sol.

9 EVALUACIÓN Es adecuado el espectáculo al nivel educativo propuesto en su temática, ritmo y acción? Es de suficiente calidad en cuanto a aspectos estéticos, artísticos, y lenguajes teatrales? Ha gustado al alumnado y lo recuerdan como una grata experiencia? Ha resultado útil la Guía didáctica?