ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA INTELIGENCIA

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1 Cómo optimizar el aprendizaje de nuestros alumnos Jornada Educación Especial Madrid, 25 de octubre de 2013 ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA INTELIGENCIA CAMINANDO HACIA EL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN NUEVO PARADIGMA. TIEMPO DE MUTACIÓN 1

2 NUESTRA EXPERIENCIA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN INFANTIL Y PRIMARIA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESO Y LA EDUCACIÓN POSOBLIGATORIA DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO NEUROLÓGICO APRENDIZAJE DESARROLLO PSICOMOTOR Y SENSORIAL Lo fundamental es ofrecer a nuestros alumnos la mayor riqueza y variedad tanto de estímulos como de oportunidades para que lleguen a la excelencia de todas las posibilidades que su cerebro les brinde. 2

3 3 Lenguaje Música Ciencia Lógica Escultura Fantasía Tacto izquierdo Tacto derecho Danza Arte Percepción Matemáticas Escritura LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA SON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN ACCIÓN lingüística lingüística lingüística lingüística Musical Musical Musical Musical naturalista naturalista naturalista naturalista Espacial Espacial Espacial Espacial intrapersonal intrapersonal intrapersonal intrapersonal interpersonal interpersonal interpersonal interpersonal cinestésica cinestésica cinestésica cinestésica-corporal corporal corporal corporal lógico lógico lógico lógicomatemática matemática matemática matemática izquierdo izquierdo derecho derecho Existencial Existencial Existencial Existencial

4 Bases Neurológicas en la Estimulación de la Bases Neurológicas en la Estimulación de la Qué es la inteligencia. Qué es la estimulación. El cerebro humano Anatomía del encéfalo. Neurogénesis Leyes del desarrollo del cerebro. Conclusiones. Qué es la inteligencia. Glenn Doman SER INTELIGENTE ES: Tener capacidad para analizar la realidad que me rodea. Ser capaz de imaginarme como debería ser. Actuar para poder transformarla. 4

5 TIPOS DE INTELIGENCIA Según Glenn Doman 1. visual 2. auditiva 3. táctil 4. móvil 5. lingüística 6. manual Capacidad para leer Capacidad para oír Capacidad para sentir Capacidad para caminar Capacidad para hablar Capacidad para escribir De qué depende la inteligencia. La herencia: Para Glenn Doman lo fundamental es ser Homo Sapiens. POTENCIAL El entorno: LA ESTIMULACIÓN. EFECTIVA QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN La ESTIMULACIÓN consiste en dar al Cerebro lo que necesita para desarrollarse La ESTIMULACIÓN actúa favoreciendo las conexiones neurológicas, es decir, creando una buena RED NEUROLÓGICA 5

6 QUÉ ES UN ESTÍMULO ESTIMULO: Cualquier hecho, palabra, mirada, gesto que recibe el niño desde el exterior, por sus vías aferentes o sensitivas. La verdadera efectividad de la estimulación está en la AFECTIVIDAD que recibe el niño. EVOLUCIÓN FILOGENÉTICA DEL CEREBRO HUMANO. HUMANO. El cerebro humano es un milagro de la evolución. EL ENCÉFALO 6

7 EL CEREBRO: El centro del sistema nervioso. EL CEREBELO: Encargado de la coordinación muscular. HEMISFERIOS DEL CEREBRO. Dos cerebros en uno. 7

8 EL CÓRTEX HUMANO: Las áreas cerebrales de funcionamiento LA NEURONA Es el principal ladrillo en el edificio del cerebro SINAPSIS Las neuronas se comunican entre sí creando conexiones sinápticas. 8

9 LA MIELINIZACIÓN La MIELINA: Substancia blanca que recubre el axón y las dendritas y actúa como aislante, favoreciendo la conducción nerviosa. La estimulación, es decir, el uso del sistema nervioso es lo que favorece su mielinización. PERIODOS DE MIELINIZACIÓN En los primeros años se mielinizarán los principales centros del sistema nervioso. LEYES DEL DESARROLLO DEL CEREBRO El cerebro es un órgano dinámico. 9

10 LEYES DEL DESARROLLO DEL CEREBRO 1ª LEY: LA FUNCIÓN DETERMINA LA ESTRUCTURA. El cerebro crece con el uso. LEYES DEL DESARROLLO DEL CEREBRO 2ª LEY: TODO CRECIMIENTO CEREBRAL SIGNIFICATIVO TERMINA A LOS 6 AÑOS DE EDAD. Recién nacido 340 gr. 24 meses gr. 3 años gr. Adulto gr. CURVAS DE LA HABILIDAD Y LA SABIDURÍA 10

11 A MODO DE RESUMEN ORDENADOR CEREBRO 1. Energía de entrada. Información convertida en energía eléctrica. Experiencias sensoriales. 2. Transmisión de la energía. 3. Almacenaje de la información. Cables, tubos, transistores y conexiones. Directorios Sistema nervioso mielinizado. Directorios cerebrales. Redes neurológicas bien organizadas. A MODO DE RESUMEN ORDENADOR HARDWARE (Máquina) SOFTWARE (Programas) CEREBRO MASA (Neuronas, sustancia blanca, materia gris) FUNCIONES CEREBRALES CONCLUSIONES Existe una relación directa y comprobada entre ESTIMULACIÓN - Desarrollo del CEREBRO e INTELIGENCIA. 11

12 CONCLUSIONES Estimular no es sólo programar un ordenador. ESTIMULAR es: Ayudar a CRECER. Dar un buen MODELO. Ser fuente de AFECTO. CONCLUSIONES Objetivo de la estimulación. FAVORECER el desarrollo de adultos LIBRES con capacidad de elección y posibilidad de elección. 12

13 PERFIL DE DESARROLLO Y PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Perfil de desarrollo de los Institutos EtapaVII Etapa VI Etapa V Etapa IV Etapa III Etapa II Etapa I Corteza sofisticada Corteza primitiva Corteza temprana Corteza inicial Cerebro medio Protuberancia anular Médula espinal y bulbo raquídeo Y unas edades m 36 m 18 m 12 m 7 m 2,5 m Nacim. Corteza sofisticada Corteza primitiva Corteza temprana Corteza inicial Cerebro medio Protuberancia anular Médula rspinal y bulbo raquídeo 1

14 Capacidades sensoriales Capacidades motoras Capacidad visual Capacidad auditiva Capacidad táctil Movilidad Lenguaje Capacidad manual ESCRIBIR HABLAR CAMINAR TACTO COMPRENDER LEER Evaluación Neurológica El perfil de Glenn Doman es un instrumento de evaluación neurológica: permite averiguar una edad neurológica promedio en cada una de las capacidades sensoriales y motoras. 2

15 IDEAL SUPERIOR PROMEDIO Completa ORGANIZACIÓN NEUROLOGICA Organización Deficiente INCAPACIDAD PARA LEER HIPERACTIVO SIN COORDINACION LESION CEREBRAL LEVE Desorganización LESION CEREBRAL MODERADA LESION CEREBRAL SEVERA ESTIMULACION TEMPRANA Información que puede ser recibida por los sentidos El cerebro está vivo y crece con el uso La riqueza de estímulos: intensidad, frecuencia y duración adecuado produce un buen desarrollo del cerebro 3

16 LEYES DE LA ESTIMULACION FRECUENCIA Cantidad de veces que se presenta INTENSIDAD Tamaño del estímulo Visual (letra) Auditivo (volumen) Táctil (fuerza o fusión) DURACION Tiempo total de aplicación PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA EXCELENCIA INTELECTUAL EXCELENCIA SOCIAL EXCELENCIA FÍSICA PROGRAMA DE LENGUAJE Lectura Idioma extranjero L. Musical PROGRAMA DE CONOCIMIENTO ENCICLOPÉDICO PROGRAMA DE MATEMÁTICAS DIOS Trascendencia-Religión Signos LA LEY Leyes familiares Multas CÓDIGO CIVIL Buena educación Responsabilidad Premios Impuestos Privilegios PROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICO Actividades vestibulares Arrastre Gateo Braquiación Caminar Correr 4

17 PROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICO Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1mes MOVILIDAD MOVILIDAD = P ROCESO RESPIRACION Respuesta de reflejo EQUILIBRIO COORDINACION Excelencia física= ambiente ideal + oportunidad máxima Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1mes MOVILIDAD Ambiente ideal el SUELO : seguro caliente Flexible limpio liso plano Cantidad mínima de ropa Respuesta de reflejo Pista de arrastre 1

18 Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1mes MOTORA Recién nacido duerme en pista Respuesta de reflejo Joia, 16 días de nacimiento Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes MOVILIDAD Frecuencia: 10 veces al día al suelo con el bebé Intensidad: Distancias del punto A a B Duración: 4h al día, 18h durmiendo. META: 60 a 90 cm sin detenerse Respuesta de reflejo Etapa III:Cerebro Medio 7 meses MOVILIDAD Gatear para culminar en patrón cruzado Gateo homolateral Gateo en patrón cruzado Respuesta significativa María (7 meses) 2

19 Etapa III:Cerebro Medio 7 meses MOVILIDAD Frecuencia: Muchas sesiones breves Intensidad: Unos cuantos centímetros cada vez Duración: Cuatro horas al día como mínimo META: 400 m/día Respuesta significativa Frank (12 meses) Etapa V:Corteza Temprana 18 meses MOVILIDAD Subir y bajar escaleras Terrenos diferentes: Fácil, plano, liso colina suave áreas escabrosas y selváticas Expresión temprana humana 3

20 Etapa VII:Corteza Sofisticada Momento de la lateralidad. 6 años MOVILIDAD Es su hijo zurdo o diestro? Expresión sofisticada humana Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes MANUAL Reflejo prensil Momento de nacer manos cerradas, abre y cierra al azar Capacidad de agarrar y soltar las cosas a voluntad Prepararse para la braquiación Respuesta de reflejo Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes MANUAL Frecuencia: 10 sesiones al día Intensidad:Dos semanas en que levanta al bebé Cada sesión 1 META: Suspendido de los dedos pulgares % de su peso Respuesta de reflejo 4

21 Etapa II:Protuberancia Anular 2.5 meses MANUAL A partir de la 10 semana empieza a soltar objetos Poder soltar los objetos una función vital Respuesta vital Etapa II:Protuberancia Anular 2.5 meses MANUAL Ejercicios en los que quede el bebé suspendido de los dedos del adulto Respuesta vital Fernando (4 meses) Etapa III:Cerebro Medio 7 meses MANUAL Habilidad de ir más allá del asimiento Usa su mano para levantar un objeto Levantar cosas para comer, investigar, estudiar o golpearlas de forma ruidosa Respuesta significativa 5

22 Etapa III:Cerebro Medio 7 meses MANUAL Continuar con el uso de la barra Prepararse para braquiar Braquiar durante el día META: Suspendido 20 de forma independiente Respuesta significativa Etapa V:Corteza Temprana 18 meses MANUAL Expresión temprana humana 6

23 Etapa VII:Corteza Sofisticada 6 años MANUAL Ahora empieza a escribir utilizando la mano de su lateralidad para sujetar la pluma o el lápiz Ojo y oído lateralizado Característica para poder leer, escribir y hablar. Expresión sofisticada humana Laura e Ignasi P4 Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO MECANISMOS VESTIBULARES Responsables de Sentido del equilibrio ACTIVIDADES VESTIBULARES Posición del cuerpo en el espacio Respuesta de reflejo Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO MECANISMOS VESTIBULARES Responsables de Sentido del equilibrio ACTIVIDADES VESTIBULARES Respuesta de reflejo 7

24 Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO NORMAS SEGURIDAD: ACTIVIDADES VESTIBULARES Extremo cuidado Ser sensible al niño Sostener cuidadosamente Empezar gradualmente Explicarle antes Parar antes que él quiera Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO ACTIVIDADES VESTIBULARES Mover al bebé a través del espacio Respuesta de reflejo Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO Acuéstese sobre su espalda y mueva al bebé a través del espacio Pasee a su bebé por la casa Respuesta de reflejo 8

25 Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO Mecer al bebé Inclinación Giro Aceleración Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO Aceleramiento hacia la derecha y hacia la izquierda Rotación horizontal hacia la derecha/ izquierda Giro horizontal con el bebé boca abajo / lado izquierdo / derecho Respuesta de reflejo Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO Incline al bebé hacia arriba / abajo Rodando Trote Respuesta de reflejo 9

26 Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO Frecuencia: 15 actividades una vez al día Intensidad: Empezar despacio e ir aumentando velocidad Duración: Empezar con 15, máximo 45 en cada una de ellas Respuesta de reflejo Etapa I: Médula Espinal y Bulbo Raquídeo 0-1 mes EQUILIBRIO Deténgase siempre antes de que su bebé desee detenerse El tiempo total para un programa diario debe ser de 10 A su recién nacido le encantarán estas actividades Respuesta de reflejo Etapa III:Cerebro Medio 7 meses EQUILIBRIO PROGRAMA PASIVO DE EQUILIBRIO Giro horizontal Posición hacia abajo Lado izquierdo Lado derecho Meciendo al bebé Respuesta significativa 10

27 Etapa III:Cerebro Medio 7 meses EQUILIBRIO Rotación horizontal Posición supina Posición boca abajo ( cabeza hacia adentro) Respuesta significativa Etapa III:Cerebro Medio 7 meses EQUILIBRIO Inclinación desde la posición horizontal Aceleración Respuesta significativa Etapa III:Cerebro Medio Aceleración 7 meses EQUILIBRIO Meciendo a su bebé en posición vertical Respuesta significativa 11

28 Etapa III:Cerebro Medio 7 meses EQUILIBRIO Frecuencia: 10 actividades, 2 veces al día. Intensidad: Empezar lentamente y con cuidado Duración: 15 actividad /mes. Total 20 Respuesta significativa De pie a los 6 meses Etapa V:Corteza Temprana 18 meses EQUILIBRIO Todas las Cada actividad 5 actividades cada una, 15 al día realizadas por el propio niño Rodando (10 veces al día) Volteretas Hacia delante Barra de equilibrio Expresión temprana humana Etapa V:Corteza Temprana 18 meses EQUILIBRIO Expresión temprana humana 12

29 Etapa VI:Corteza Primitiva 3 años EQUILIBRIO Realizar ejercicios activos de equilibrio Volteretas Barra de equilibrio 25 recorridos al día Volteretas hacia atrás, 10 veces al día Subiendo escaleras y saltando Expresión primitiva humana Etapa VI:Corteza Primitiva 3 años EQUILIBRIO Grupo de P4 Grupo de P4 Expresión primitiva humana 13

30 Etapa VII:Corteza Sofisticada 6 años EQUILIBRIO Expresión sofisticada humana 14

31 ESTIMULAR es: Ayudar a CRECER. Dar un buen MODELO Ser fuente de AFECTO 1

32 Televisión Educativa para la innovación y el cambio nusapove@copc.es MUCHAS GRACIAS 2

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