Proyecto: El impacto de la homofobia en la vida estudiantil. Docente: José Luis Villegas Valle. Integrantes: Juana Morales Ramírez, Vianey Angélica

Transcripción

1 Proyecto: El impacto de la homofobia en la vida estudiantil. Docente: José Luis Villegas Valle. Integrantes: Juana Morales Ramírez, Vianey Angélica Flores A. y Estefania Romero Olarte 1

2 Contenido... 3 Presentación... 4 Contextualización mundial... 6 Contextualización nacional... 9 Contextualización estatal Delimitación del área Planteamiento del problema Referencias

3 Desinformación Machismo Nulas conferencias o pláticas Prejuicios Escases de información en los medios de comunicación Mitos Desinterés del tema Rechazo social Bullying Homofóbico Discriminación Políticas o reformas Alumnos y docentes Maltrato psicológico Maltrato físico Contexto Religión Escasa apertura al dialogo Rechazo por parte de la familia Desintegración familiar Violencia en la escuela Familia 3

4 Presentación A lo largo de la historia del ser humano se han establecido estereotipos sociales basados en su gran mayoría a conductas generalizadas que no permiten cavidad a cambios en pequeñas poblaciones, sin embargo cuando estos ocurren, suelen ser considerados inapropiados o como agresiones a la sociedad y su estructura moral. El aspecto sexual ha sido censurado a lo largo de los siglos, en un principio por los ambientes relacionados a las estructuras de los grupos poblacionales y posteriormente por factores conexos al ámbito religioso, de esta forma los criterios entorno a la sexualidad de los individuos giraban alrededor de la censura y morbosidad en su gran mayoría. A lo largo del tiempo el tema de la sexualidad ha sufrido diversas modificaciones de tal forma que su aceptación en el carácter social es mucho mayor además de contar con información que enriquece el conocimiento de los elementos integradores de este tema tan relevante en la vida del ser humano. Si bien en la actualidad el tema de la sexualidad ha recorrido un camino considerable para rezagar la ignorancia entorno a ella, existen en pleno siglo XXI una intolerancia irracional por factores que marcan una diferencia en la concepción establecida a la relación en pareja y procreación, algo fundamental en el ciclo de la vida de todo ser vivo, pero que en la actualidad ha sido considerado en algunos casos como aberraciones, enfermedades, trastornos, etc. Por el hecho de establecer variaciones relacionadas al esquema tradicional. Es tal el impacto que ha tenido en la sociedad el tema relacionado a las preferencias sexuales, que muchas personas no logran asimilar este cambio y aceptarlo como algo normal en la elección de cualquier ser humano racional, esta poca tolerancia al cambio ha provocado actos de violencia física y psicológica en aquellos individuos que deciden aceptar sus preferencias sexuales afines con individuos de su mismo género, esta violencia lo podemos definir como homofobia. La homofobia es una problemática social que conlleva a diversos sufrimientos para el ente con preferencias sexuales a fines con su mismo género. En el ámbito educativo se han desarrollado diversas estrategias en torno a esta problemática, 4

5 con la finalidad de poder resarcir la homofobia y mejorar la calidad de vida de los individuos. A continuación profundizaremos al respecto en el contenido de este documento donde se destacara el impacto de la homofobia en el ambiente educativo. 5

6 Contextualización mundial La humanidad se encuentra en un conste cambio debido en gran mayoría a sus necesidades tan cambiantes, por esto mismo ha buscado establecer diversos reglamentos para tener una mejor convivencia entre sus semejantes y formar impulsores que motiven al progreso y mejoramiento de su calidad de vida, derivado de la búsqueda constante por satisfacer sus necesidades en todos los ámbitos de su existencia. Estadísticas brincadas en el año 2011 por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) revelan que en el mundo existen 7000 millones de personas de las cuales 1800 pertenecen a la población denominada como jóvenes, mismos que definen la realidad económica y social del mundo entero desafiando las normas, valores y asentando las bases del futuro por desgracia varios de estos jóvenes con deseos de innovación, crecimiento cultural y personal se encuentran rezagados por diversas causas entre las que destacan factores económicos, desigualdades sociales y violaciones de sus derechos humanos, impidiendo el desarrollo del potencial de cada uno de ellos, conllevando los al estancamiento y rezago. Uno de los factores generadores de desigualdades sociales radica en la homofobia, la cual es concebida como el conjunto irracional de distintas sensaciones como la ansiedad, furia y miedo hacia la homosexualidad, provocando acciones y comportamientos discriminatorios. En 2013 el Centro de Investigaciones Pew realizo 37 mil 653 encuestas aplicadas a 39 paises con la finalidad de conocer los niveles de aceptación hacia las personas Lesbianas, Gays, Bisexuales y Trans (LGBT) en el mundo, los resultados de la encuesta manifestaron que en America del Norte, Europa y gran parte de América Latina la población tiene mayor aceptación a integración hacia la comunidad LGBT, destacando en este aspecto Canadá, Corea del Sury Estados Unidos, mientras que países como Israel, Polonia o Bolivia tiene opiniones divididas; por otra parte países como África y Asia el rechazo hacia esta comunidad es generalizado debido 6

7 principalmente por aspectos religiosos, en estos países los aspectos de violencia hacia los homosexuales incrementan drásticamente. Este tipo de discriminación y violencia brinda apertura al bullying homofóbico o acoso escolar que consiste en establecer agresiones físicas, verbales o incluso sexuales hacia la población homosexual (percibida o real) sin considerar los daños que estas acciones pueden dejar en estas personas, generalmente es distinguida entre estudiantes, aunque también puede ser producida por los docentes y otro tipo de personal que labore en la institución. Estudios realizados por la (UNESCO) revelan que el clima escolar es un factor prioritario en el desarrollo académico de los individuos inmersos en este ámbito, por ende cualquier persona que sufra de violencia dentro de la institución derivara en un escaso desempeño escolar a mediado y a largo plazo, en algunos casos esto pude derivar en la deserción, reprobación en el sistema escolar, además de limitar el encuentro entre estudiantes de diferentes contextos y culturas Considerando lo antes referido la UNESCO considera que la violencia escolar es uno de los principales obstáculos para lograr los compromisos globales de educación para todos y los objetivos de desarrollo del milenio. Información proporcionada por la Organización Gay, Lesbian y Straight Education Netword (GSLSEN) afirma que las personas homosexuales y bisexuales tiene cuatro veces más probabilidades de cometer suicidio que una persona joven heterosexuales, para erradicar este fenómeno la UNESCO ha realizado campañas para sensibilizar a la población mundial y con esto promover políticas públicas y estrategias gubernamentales para afrontar el bullying homofóbico, promoviendo de esta forma que las comunidades escolares desarrollen una cultura de paz y no violencia que permita a los entes educativos, maestros y apoderados legales comprender, valorar y defender los derechos humanos. Con base a lo antes considerado se visualiza la problemática social que implica el bullying homofóbico y el impacta que este puede ocasionar en las personas que llegan a sufrir este. 7

8 La UNO y UNESCO has establecido diversas campañas para brindar apoyo a la sociedad homosexual y evitar con esto el bullying homofóbico en la comunidad estudiantil de las naciones pertenecientes a estos organismos, por su parte en cada país se han establecido el desarrollo de diversos grupos concretados por miembros de esta colectividad con la finalidad de hacer conciencia en la sociedad nacional e internacional sobre la homosexualidad y el daño que puede producir la homofobia. Un mundo sin homofobia, un mundo donde la equidad es prioridad y la convivencia representa armonía entre sus habitantes. 8

9 Contextualización nacional México es un país rico en flora y fauna debido en gran medida a su extensión territorial de km² y localización geográfica. Cifras proporcionadas por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en 2010 muestran que la población mexicana se encuentra integrada por 112, 336, 530 sujetos de los cuales 57, 481,307 pertenecen a la población femenina mientras que el 54, 855, 231 a la población masculina, esto coloca a la nación mexicana entre los once países más poblados del mundo; el 10.39% de la población pertenece al sector denominado como jóvenes adolescentes con un rango de edad que oscila entre los 10 y 14 años de edad. Este último sector de la población cuenta con servicios de educación gratuita otorgada por la nación para permitirles concretar sus niveles de escolaridad mínima, poniendo a su alcance 207, 682 planteles de los diversos niveles educativos, mismos que se establecen en preescolar, primaria y secundaria, en los que asisten 25 millones de alumnos atendidos por dos millones de trabajadores del sistema educativo entre los que se encuentran profesores y administrativos. A nivel secundaria la población estudiantil nacional contenida es los tres subsistemas Telesecundaria, Secundarias Generales y Secundarias técnicas se establece en alumnos, de los cuales el 20.7% asiste a una escuela Telesecundaria, teniendo solo un maestro frente a grupo por grado académico, quien hacen uso de la tecnología televisiva para impartir educación a nivel secundaria, su principal localización se establece en poblaciones con menos de 2,500 habitantes consideradas como zonas marginadas o de difícil acceso. En México los estados con mayor porcentaje de marginalidad son; Chiapas con 74.7%, Guerrero con el 69.7%, Puebla 64.5%, Oaxaca 61.9%, Tlaxcala 57.9%, Michoacán 54.4%, Zacatecas 54.2%, Veracruz 52.6% y Durango con el 50.1%. En México la Homofobia homofóbico representa la causa de que la nación ocupe el segundo lugar a nivel mundial en crímenes de odio hacia la comunidad de 9

10 Lesbianas, Gay, Bisexuales, Transexuales (LGBT), en base con la Encuesta Nacional sobre discriminación en México (Enadis) realizada en el año 2010 solicitada por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) 7 de cada 10 miembros de la comunidad LGBT consideran que en la nación no son respetados sus derechos considerando como principales problemáticas la discriminación ejercida hacia este sector de la población, falta de aceptación, críticas y burlas, generados en gran medida por la cultura machista. Datos proporcionados por la Comisión Ciudadana Contra Crímenes de Odio por Homofobia revelo que tan sólo en el transcurso de 1995 a 2013 fueron asesinadas 887 personas de la comunidad LGBT. Por desgracia la educación mexicana no ha quedado exenta de las afectaciones que conlleva a homofobia y la apertura que brinda a la existencia del bullying homofóbico, con base a los datos arrojados por la 1ra. Encuesta Nacional sobre Bullying homofóbico el 67% de la población LGBT sufrió bullying homofóbico en el transcurso de su vida académica, el nivel educativo donde se presenta mayor incidencia sobre estas acciones corresponden a secundaria con el 56% y en segundo lugar primaria con el 28%, entre los principales tipos de abuso escolar se encuentran con el 92% insultos y burlas, 77% señalamiento y exhibición, 57% discriminación, 32% golpes y por ultimo con el 19% las amenazas y extorciones. Este tipo de violencia una problemática social y educativa que requiere de la participación conjunta de profesores, autoridades escolares, padres de familia y alumnos para erradicar, por desgracia en muchos de los casos en las autoridades educativas se percatan de los sucesos o que la víctima deciden hablar las reacciones suelen ser poco alentadoras de tal forma que el 48% de los profesores y autoridades escolares no hacían nada al parecerles una acción normal en los estudiantes y sólo el 3% castigaba a los agresores, sin embargo un dato horrorizaste es que el 11% de estas autoridades eran cómplices de los actos que acrecentaban el bullying homofóbico. 10

11 Entre las principales consecuencias se encuentran el bajo rendimiento académico, ausentismo, perdidas de amistades, depresión, pensamientos suicidas y el cambio del plantel educativo. La sociedad mexicana requiere de un cambio en los paradigmas sociales que conlleve a la priorización por una sana convivencia social y una formación integral de la población. 11

12 Contextualización estatal Algunas cifras que se tienen por parte del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en Tlaxcala, el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más es de 8.8, lo que equivale a prácticamente la secundaria concluida. En alfabetización 5 de cada 100 personas de 15 años y más, no saben leer ni escribir. Algunos de los causantes que afecta en el ausentismo escolar es el bullying homofóbico escolar o también conocido como acoso, o discriminación en ocasiones no solo puede ser escolar si no que ocurre en la sociedad. Cabe mencionar que algunos artículos donde se habla de la discriminación es en tanto el artículo 3 de la Ley para Prevenir y Erradicar la Discriminación en el Estado de Tlaxcala, define a la discriminación como toda distinción, rechazo o restricción, que por acción, con intención o sin ella, y sin motivo o causa que sea racionalmente justificable produzca el efecto de privar de un bien, de anular, o impedir tanto los derechos o libertades, como la igualdad real de oportunidades y de trato, de las personas, sea por motivo de su origen étnico, nacionalidad, raza, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica, de salud, embarazo, lengua, religión opiniones, identidad o filiación política, preferencias sexuales, identidad de género, estado civil o cualquier otra que tenga por efecto impedir el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas. De acuerdo con lo anterior en el Estado de Tlaxcala va aumentando las cifras de acuerdo al problema de bullying homofóbico, como lo mencionaron la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) y el Consejo Estatal de Población (Coespo), cuatro de cada 10 alumnos de primaria, secundaria y bachillerato han sufrido violencia escolar, mientras que seis de cada 10 víctimas y cinco de cada 10 agresores se convierten en tales si viven en un ambiente familiar no grato, según revela el estudio demoscópico sobre Hábitos de comportamiento estudiantil y fenómeno del bullying en Tlaxcala. 12

13 Es por ello que se han realizado diferentes movimientos gays para combatir el problema y conseguir la igual de género. En junio del 2013 se presentaron algunas cifras donde sumaban ya cinco las víctimas, originarios de la capital, Apizaco y Tlaxcala que han perdido la vida en un claro acto de homofobia. 13

14 Delimitación del área El objeto que tiene este proyecto es para conocer más acerca de esta problemática que se ha estado presentando en escuelas de diferentes lugares, el bullying homofóbico, es un tipo específico de agresión que se define como acoso homofóbico. Una clase de discriminación. Esta no solo afecta a la que va dirigida sino a otras personas que tengan las mismas ideas, o gustos. Con la ayuda de este proyecto se desea conocer más acerca de la problemática y si se ha presentado en la Telesecundaria Villegas además de conocer cuáles son los principales efectos que presenta las víctimas de este acoso algunos que se pueden señalar son: baja autoestima, inseguridad, bajo rendimiento escolar, trastornos emocionales y abandono escolar, agresividad, depresión, etc. Se ha analizado que este tipo de problemas han ocurrido en diversos lugares pues algunas cifras que se han encontrado según diversos autores son: Rivers 1996, 20% de los homosexuales y bisexuales entrevistados en un estudio social han intentado suicidarse más de una vez durante su adolescencia. Teacher, 2003, Los adolescentes bisexuales y homosexuales representan más de la mitad de los adolescentes que han intentado suicidarse. Warwick & Douglas, 2001, La interiorización de la homofobia se ubica dentro de los comportamientos de riesgo. Algunas cifras que se obtienen en el Estado de Tlaxcala son las siguientes según La comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) y el Consejo Estatal de Población (Coespo). Cuatro de cada 10 alumnos de primaria, secundaria y bachillerato han sufrido violencia escolar, mientras que seis de cada 10 víctimas y cinco de cada 10 agresores se convierten en tales si viven en un ambiente familiar no grato, según revela el estudio demoscópico sobre Hábitos de comportamiento estudiantil y fenómeno del bullying en Tlaxcala. 14

15 Se dice que los que están más expuestos a este tipo de violencia por lo regular son hombres, y se presenta donde no hay supervisión por parte de los adultos, Es por ello que se busca una solución a este problema con información a los adultos y platicas o conferencias hacia los chicos de las escuelas. 15

16 Planteamiento del problema El problema del bullying o también conocido en México como acoso escolar crece día con día las diversas actividades que se hacen al respecto son muy pocas, lo que ocasiona que suba el número de agresores y en consecuencia el número de víctimas. Sin duda existen diversos tipos de bullying que afectan a la sociedad estudiantil, pero uno al que no se le ha considerado debido al tema que refiere, y se le ha mantenido en anonimato, es el bullying homofóbico el cual es tratado como un tipo específico de violencia escolar que se dirige hacia personas por su orientación sexual o identidad de género, percibida o real. Además que solo el hecho de sentir homofobia, término que está definido como, una práctica cotidiana, fomentada por costumbres y mitos, trasmitidos por grupos de socializaciones como la familia, la escuela y principalmente por los medios de comunicación. Así esta práctica es una forma de discriminación. Mediante un estudio que realizo la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) reveló que el problema surge principalmente en nivel de educación media, es decir, la secundaria, donde uno de cada tres niños con identidad diferente a la heterosexual sufre algún tipo de agresión: burlas, insultos, golpes y hasta abuso sexual. Lo que agrava más esta situación es el hecho que es invisible para la sociedad y sobretodo en instituciones educativas. Problema que sin duda es alarmante, pues de alguna manera estamos apoyando para que la violencia siga dominando las instituciones educativas, y se pierda el objetivo principal de estas, que es formar a personas. 16

17 JUSTIFICACIÓN El bullying, término inglés derivado de un vocablo danés que significa acoso, se aplica para diversos tipos de violencia ejercida en el marco formal de las instituciones. Este fenómeno puede presentarse en cualquier ámbito donde se establezcan relaciones de convivencia prolongadas, lo que facilita el conocimiento mínimo por parte del victimario de las vulnerabilidades de la víctima y el empleo sistemático de conductas violentas. La imposición de la heterosexualidad como norma y la condena a la no heterosexualidad generaron la homofobia, término que alude originalmente a un miedo irracional hacia los homosexuales pero que con la evolución del término homosexual y el surgimiento de nuevas formas de denominar a las personas a las que aludía, se ha ido transformando también. El bullying homofóbico es un problema grave que vulnera los derechos de los estudiantes e impide el acceso a una educación de calidad para todos. Es la violencia ejercida y repetitiva hacia personas que son percibidos como homosexuales (pudiendo no serlo) por alguien que se considera fuerte hacia otra persona percibida como débil, esta acción tiene la intención de hacer daño, inducir temor por medio de amenazas de agresiones físicas y/o psicológicas que llegan a dañar emocionalmente y físicamente al alumno. El director de la UNESCO en Santiago de Chile, Jorge Sequeira, recordó que el derecho a la educación es universal y que los jóvenes gays, lesbianas, bisexuales y transexuales no deben ser amenazados o intimidados por compañeros Es por ello la importancia de dar a conocer información relevante del tema bullying homofóbico en la institución educativa para que los alumnos sepan y tengan conocimiento acerca del tema, identifiquen cuales son las consecuencias de originar violencia en una persona con preferencias diferentes, conozcan cuales son los riesgos de provocar este tipo de violencia y también de dotar de conocimientos a los docentes y directivos para que ellos generen en los salones de clase ambientes agradables para ambas personalidades, y ante todo sepan como manejar este tipo de violencia con los alumnos y principalmente como evitarla. 17

18 MARCO REFERENCIAL MARCO TEÓRICO La homofobia origina por miedo, rechazo o simplemente por el odio irracional o tal vez incoherente hacia personas con orientaciones diferentes a las que se acostumbra a ver en la sociedad (homosexuales). La forma irracional sobre las personas que no toleran a las personas con gustos diferentes, se ha venido dando desde hace muchos años atrás; tal vez sea por el machismo que los padres inculcaban hacia los hijos o por la forma en que la sociedad ha venido transformándose, lo cierto es que no hay o no existe una justificación a fondo sobre las personas a las que cuestionamos por qué no tolera a personas de preferencias diferentes, solo se mantienen en la posición de un No sin justificación, argumentación, sustentándolo. Las personas (en algunos países) gozamos con derechos humanos, mediante un contrato social cediendo un poco de nuestras libertades, y por este simple derecho nosotros podemos decidir por sobre que preferencia sexual escoger. Desgraciadamente la sociedad en la que se vive en algunos países es intolerante, lo ve de una forma de burla contra la naturaleza humana (citando a las religiones), una forma de inmoralidad en los sitios públicos; una civilización destructora que está en contra de los mismos derechos que ellos tienen, lo ven como una amenaza para la civilización al verlo como una enfermedad que puede estar ligado a algo patológico. La ideología o esta forma de pensar de los homosexuales, es vista como algo malo principalmente en el núcleo familiar, desde que una pareja homosexual decide casarse y formar una familia adoptando a un varón o una mujer, puede ser confuso hacia el hijo adoptado, ya que la mayoría de las personas que tienen un hijo son hombre y mujer, así que el niño se verá confuso o el niño pueda adoptar la misma ideología que sus padres homosexuales al ser educados por ellos. Una parte de la sociedad lo ve a ellos como personas normales y que tienen los mismos derechos que todos, o sea, están a favor de los matrimonios y adopción de personas del mismo sexo; pero algunas personas denominan a este tema de la homosexualidad como tema de estudio, lo cual eso hace que estén quebrantando el derecho a la libertad al ser estudiados por la misma sociedad que los quiere defender o apoyar al catalogarlos como una confusión de gustos o simplemente buscar el fin de por qué se da la homosexualidad. Caen en el error de ser ellos los que propaguen en temor y odio hacia los homosexuales. 18

19 Estudios realizados por la UNESCO han dado cuenta de cómo el clima escolar es uno de los factores más importantes en el logro de los aprendizajes. Esto significa que una persona que es víctima de violencia en la escuela, o que es testigo de situaciones de violencia que son reiteradas, ve afectado su rendimiento académico a mediano y a largo plazo. La violencia en la escuela puede motivar también la expulsión y/o la deserción del sistema educacional, vulnerándose con ello el derecho a la educación. Es por ello que la violencia escolar es uno de los principales obstáculos para el logro de los compromisos globales de Educación para Todos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio. El bullying homofóbico es un tipo específico de violencia sexual que está basado en la orientación sexual y/o identidad de género, percibida o real. Generalmente se trata de violencia producida entre estudiantes, aunque también ocurre desde los docentes y otro tipo de personal que trabaja en las escuelas hacia ciertos estudiantes que son percibidos con orientación sexual y/o identidad de género diferentes al patrón cultural predominante. Un reciente estudio exploratorio basado en Internet, y realizado en Chile, Guatemala, México y Perú, conducido por la Universidad Peruana Cayetano Heredia con el apoyo de la Organización Panamericana de la Salud (Ceccarelli et al., 2012), mostró que el bullying homofóbico constituye una experiencia frecuente en las escuelas de América Latina, y se deriva de una serie de conceptos erróneos sobre el género y la sexualidad así como la educación y el papel de las instituciones educativas, reflejados en prácticas inadecuados. En el Perú, este fenómeno ha causado víctimas cuyos casos han sido destacados por los medios de comunicación, como el caso de una alumna de 17 años que decidió quitarse la vida, debido al acoso sistemático de una compañera de su colegio en Villa María del Triunfo, Lima ; o el caso del adolescente que sufrió quemaduras de tercer grado, luego de que sus compañeros de clase le arrojaran una sustancia inflamable al pecho y le prendieran fuego en Arequipa. En Chile, aunque no se trató de un caso de bullying escolar, el crimen perpetrado contra el joven Zamudio creó una reacción que trascendió fronteras y llevó a cambios legislativos. Mientras el bullying homofóbico en el caso de los muchachos es una forma muy frecuente e importante de bullying, que afecta también a muchos jóvenes que son vistos fuera del patrón de masculinidad hegemónica por motivos no sexuales (por ejemplo, por no ser agresivos); en el caso de las muchachas es una forma menos frecuente y más especifica de bullying y afecta aquellas que son vistas más claramente como masculinas. 19

20 OBJETIVOS Y METAS Objetivo general Disminuir los índices de casos de bullying homofóbico en la escuela telesecundaria. Objetivos específicos Meta Informar al cuerpo estudiantil sobre la homofobia y sus consecuencias. Informar al cuerpo académico sobre el manejo de este tipo de bullying homofóbico dentro del aula. Realizar materiales y estrategias para despertar el interés de los estudiantes sobre esta problemática Hacer conciencia sobre las consecuencias que el bullying homofóbico puede ocasionar en quien sufre este tipo de violencia. Rezagar el bullying homofóbico entre estudiantes de nivel secundaria. Concientizar a alumnos y docentes de la telesecundaria xxx acerca del bullying homofóbico y permita así prevenir consecuencias en esta. 20

21 Referencias COPRED. Por la no discriminación. Recuperado de 19/02/2015 INEGI. (2010). Informativo oportuno conociendo nos todos. Recuperado de as/mexico-jovenes.pdf 05/02/2015 INEE. (2005). Las telesecundarias mexicanas un recorrido sin atajos. Recuperado de 28/02/2015 Leonardo F. (2005). Diversidad. Amnistía Internacional. Recuperado de 30/01/

22 ONU. (2014). Invertir en la juventud. Recuperado de 05/02/2015 QUO. (2013 julio 10). Cuantos somos en el mundo? Recuperado de 05/02/2015 SEP. (2013). Telesecundaria. Educación secundaria. Recuperado de 28/02/2015 Sin embargo.mx. (2014 Mayo 17). México en segundo lugar mundial en crímenes de odio: ONG; la homofobia predomina entre los mexicanos: Enadis. Recuperado de 30/01/2015 Telesecundaria tabasco. Nuestros inicios. Historia. Recuperado de 28/02/2015 UNESCO. Propuestas del sector de educación frente al bullying homofóbico. Buenas políticas y prácticas para la educación en VIH y salud. Cuadernillo 8. Recuperado de 4_?e= / /02/2015 Vértigo político. (2013 junio 29). Los diez estados con más pobreza en México. Recuperado de 28/02/2015 Youth Coalition, COJESS México, enehache y CNDH. Presentación de resultados 1ra. Encuesta Nacional sobre Bullying Homofóbico. Recuperado de 28/02/ TORES%20Y%20ESCRITORAS%20SOBRE%20DISIDENCIA%20SEXUAL%20E%20IDENTIDADES%20SEX O-GEN%C3%89RICAS/Bullying%20homof.pdf 22

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