Programación de Taller de Informática. Optativa 1º Curso Programa de Diversificación Curricular

Transcripción

1 Programación de Taller de Informática Optativa 1º Curso Programa de Diversificación Curricular

2 Índice Introducción...3 Objetivos generales...4 Metodología...5 Contenidos generales...7 Criterios de evaluación...8 Secuenciación y temporalización...9 Materiales y espacios didácticos específicos..16 Procedimientos e instrumentos de evaluación 17 Criterios de calificación. 18

3 Introducción La utilización de la informática, en la realidad que nos rodea, es tan evidente que surge la necesidad de incorporarla al sistema educativo. El objetivo fundamental es capacitar a los alumnos para utilizarla como herramienta de trabajo y poder conocer la cultura de su tiempo. El gran volumen de información que actualmente manejamos hace imprescindible la introducción de la informática como elemento que permita desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades de obtener, seleccionar y analizar la información para transmitirla de manera organizada. La utilización de las tecnologías de la información y comunicación debe entenderse como medio didáctico de apoyo a las diferentes áreas curriculares, con objeto de poner en práctica metodologías que favorezcan aprendizajes significativos. No obstante, desde nuestra perspectiva, debemos estudiarla como objeto en sí para poder desarrollar en el alumnado los contenidos conceptuales y procedimentales que los capacite para su empleo como medio didáctico. Nuestro objetivo es introducir a los usuarios en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de manera coherente y con un carácter eminentemente práctico. Uno de los retos más difíciles que hemos afrontado ha sido la decisión de seleccionar las aplicaciones informáticas utilizadas. Se han planteado diversas opciones con un conjunto de características más o menos positivas, pero finalmente hemos seleccionado aquellas que por su facilidad de utilización, diseño de la aplicación, capacidad de interconexión entre ellas y su popularidad permiten ofrecer las mayores y mejores posibilidades. Esta programación se estructura en diversas unidades didácticas ordenadas de forma que nos introducen en los siguientes apartados: a) Sistema operativo gráfico. b) Multimedia: imagen, sonido y vídeo. c) Utilización de un procesador de texto. d) Uso de un programa de presentaciones. e) Manejo de una hoja de cálculo. f) Empleo de una base de datos. g) Navegación por Internet, correo web y mensajería en tiempo real. h) Diseño de páginas web. Estas unidades didácticas, salvo la primera, pueden ser independientes. En función de las prioridades del alumnado se elegirán unas u otras, sin necesidad de coincidir exactamente con la estructura presentada. Por ello, preferimos que se plantee el objetivo prioritario de conseguir que los alumnos obtengan unas ideas y unos conceptos claros de la herramienta utilizada. Estos contenidos deben permitirles, posteriormente, investigar sobre dichas herramientas o sobre cualquiera de las otras aplicaciones expuestas. Las actividades de las distintas aplicaciones informáticas están dirigidas a fomentar la motivación de los alumnos. Para ello, hemos elegido siempre tres clases de aplicaciones: educativas, comerciales y lúdicas. Página 3

4 Objetivos generales 1. Saber clasificar el software y ser capaz de identificar qué tipo de aplicación informática se necesita para realizar distintas actividades, como escribir, almacenar gran cantidad de datos, realizar cálculos, dibujar, comunicarse y diseñar webs. 2. Conocer el entorno gráfico Windows. Realizar dentro de él tareas de organización de discos, carpetas y archivos. Dominar el entorno Windows para que sirva de punto de partida en nuevos aprendizajes de programas. 3. Conocer y utilizar Windows como programa multimedia para el diseño de imágenes, manejar sonidos y editar vídeos. 4. Conocer y utilizar el procesador de textos Microsoft Word para editar trabajos escritos, que incluyan tablas, columnas y otros elementos gráficos. 5. Crear presentaciones atractivas a través de Microsoft PowerPoint utilizando texto, imagen, sonido y animaciones. 6. Conocer y usar la hoja de cálculo Microsoft Excel para realizar operaciones aritméticas básicas, interpretar los resultados obtenidos y representarlos gráficamente. 7. Describir el gestor de base de datos Microsoft Access y manejar los conceptos de base de datos, campo y registro. Conocer y utilizar una base de datos para poder almacenar datos. Ordenar y buscar información en una base de datos relacional. Filtrar la información de una base de datos con fórmulas simples. Crear la estructura de una base de datos simple. Crear formularios e informes. 8. Utilizar Internet en sus posibilidades principales: navegación, localización, correo electrónico web y mensajería en tiempo real. Valoración ética de la Red como entorno abierto al mundo en su manejo y su manipulación. 9. Crear un diseño apropiado de páginas web con Microsoft FrontPage como herramienta destinada a este fin. 10. Utilizar con destreza los conceptos básicos de programación orientada a objetos y eventos. Página 4

5 Metodología Toda situación de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y experiencias del alumno, es decir, de aquello que determina su esquema de conocimiento previo. Los nuevos contenidos que constituyen el aprendizaje deben ser formulados de manera tal que el alumno pueda relacionarlos con su esquema previo. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que se pueda conectar a la estructura cognitiva del alumnado. Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal modo que permita la inclusión en él de otros contenidos: conceptos y procedimientos. La organización del conocimiento de esta forma supone un esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos informáticos a la estructura cognitiva del alumnado, y esto conlleva que el aprendizaje sea significativo. El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones metodológicas en el trabajo del profesor con el alumnado: 1. Asimilación activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a este proceso, el profesor debe: Suscitar en el alumnado conocimiento y experiencias relevantes respecto del aprendizaje que se le propone. Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno y la conexión que pueda establecer con los nuevos contenidos. Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado. 2. Construcción, organización y modificación de los conocimientos. Ello supone en el trabajo del profesor: El diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y las relaciones fundamentales. La activación de los conceptos que el alumnado posee o la formación de los mismos por medio de actividades y ejemplos. El resultado debe ser la modificación de la estructura cognitiva del alumnado. Este no solo adquiere nuevos conocimientos, sino que, sobre todo, aprende a aprender. 3. Diferenciación progresiva de los contenidos, que implica: La ampliación progresiva de conceptos por el alumnado mediante el enriquecimiento de sus conceptos previos del aprendizaje en cuestión: análisis-síntesis, clasificación y ordenación. La organización previa de los materiales por el profesor: secuencia de los contenidos. 4. Solución de las dificultades de aprendizaje: Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos contradictorios o no debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumnado. El profesor contribuye a prevenir las dificultades mediante una buena secuencia de los contenidos y a superarlas con su orientación al alumnado. Será necesario tener presente esta concepción de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación. Página 5

6 Contenidos generales Unidad 1. Windows XP. Unidad 2. Multimedia. Unidad 3. Microsoft Word. Unidad 4. Microsoft PowerPoint. Unidad 5. Microsoft Excel. Unidad 6. Microsoft Access. Unidad 7. Internet. Unidad 8. Microsoft FrontPage. Página 6

7 Criterios de evaluación 1. Organizar y configurar el entorno Windows para adaptarlo a las necesidades concretas de cada usuario. 2. Utilizar las diversas herramientas del sistema operativo gráfico Windows para crear carpetas, copiar, cortar y pegar archivos y resolver problemas que necesitan de las características multitarea. 3. Utilizar las diversas herramientas del entorno Windows para resolver problemas que necesitan de las características multimedia: imagen, sonido y animación. 4. Utilizar el procesador de textos Microsoft Word para componer trabajos escritos que contengan texto y gráficos, con corrección ortográfica y buena presentación. 5. Realizar presentaciones atractivas a través de PowerPoint utilizando texto, imagen, sonido y animaciones. 6. Utilizar la hoja de cálculo Microsoft Excel para resolver problemas, interpretando los resultados obtenidos y representándolos gráficamente. 7. Utilizar las posibilidades que facilita el gestor de base de datos Microsoft Access en el manejo de la información a la hora de analizar e interpretar datos extraídos de diferentes situaciones, comprendiendo la importancia social que hoy en día tiene el manejo de la información a través de grandes bases de datos. 8. Manejar el entorno de Internet: navegación, búsqueda, correo electrónico web y mensajería en tiempo real a través de Messenger. 9. Utilizar Microsoft FrontPage como herramienta de diseño de páginas web. Página 7

8 Secuenciación y temporalización Unidad 1. Windows XP Esta unidad llevará al alumno a conocer el manejo de un sistema operativo de entorno gráfico como es Windows XP, así como su amplia versatilidad a la hora de su manejo, tanto en el uso de las aplicaciones que sobre él carguemos como en la manipulación de la información de datos y ficheros. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Tomar conciencia de las tecnologías de la información y comunicación, valorando su existencia, sus aportaciones y sus riesgos. Ser capaz de reconocer las tecnologías de la información expresadas en cualquier forma o modo en su entorno cotidiano. Dominar, hacer que se sienta seguro y adquiera las habilidades necesarias en el uso inicial y básico del ordenador. Hacer del ordenador una herramienta habitual de su quehacer diario, especialmente en las tareas acordes a su nivel académico. Conocer el entorno gráfico y cómo movernos por él. Configurar las tareas principales del entorno. Dominar el manejo de ficheros y/o carpetas, así como las unidades de almacenamiento. Conocer las posibilidades multitarea y de interacción con Internet que ofrecen estos entornos. Contenidos Conceptos Definición de usuario. El entorno Windows como sistema operativo, manejo del entorno. Configuración. Explorador de Windows. Asistentes de Ayuda. Procedimientos Creación y eliminación de usuarios. Manejo de las utilidades y de los accesorios del entorno operativo gráfico. Configuración de periféricos y puesta en marcha de los mismos: impresoras, escáneres, unidades externas de almacenamiento. El escritorio, configuración de la pantalla y sus distintas resoluciones. Manejo de los asistentes de Ayuda. Valoración del entorno Windows como herramienta de ayuda en el uso del ordenador y periféricos. Manipulación del entorno con varias ventanas a la vez. Realización de estructuras con carpetas, traspaso de ficheros, copiado y cortado entre carpetas y unidades de almacenamiento. Criterios de evaluación Preparar y organizar una estructura de carpetas en el disco duro del ordenador. Manejar ficheros en el traspaso de información entre carpetas y unidades de almacenamiento. Organizar y configurar el entorno y adaptarlo a las necesidades de cada usuario. Página 8

9 Unidad 2. Multimedia En esta unidad se pretende aprender a manejar con soltura los distintos recursos multimedia de los que dispone Windows XP, como son el diseño gráfico con el Paint; el sonido mediante el control de volumen, la grabadora de sonidos y el reproductor de Windows Media; el vídeo digital mediante Windows Media Maker. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Aprender a plasmar con una herramienta de diseño gráfico una idea basada en imágenes y/o gráficos, combinándolas con textos y rótulos. Aprender a manejar gráficos de tipo lineal y artístico. Manejar las posibilidades de retoque gráfico, fotográfico y de texto. Comprender en qué consiste el concepto de digitalización. Manejar con soltura los distintos programas multimedia de los que dispone Windows XP. Grabar y editar sonido. Editar vídeo digital. Contenidos Conceptos Entorno que presenta una aplicación de manejo de gráficos. Objeto gráfico, características. Mover, duplicar, reproducir, transformar. Agrupar y desagrupar. Dispositivos y puertos de conexión para digitalizar imágenes, sonidos y vídeos. Operaciones de edición: mezclas, copiar y efectos. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos de almacenamiento de imagen, sonido y vídeo. Conversiones entre formatos. Reproductores de vídeo. Operaciones de edición: mezclas, transiciones y títulos. Montaje de vídeo a partir de secuencias e imágenes fijas, integración de sonido. Terminología multimedia. Concepto de fotograma, escena, película. Línea de tiempos. Procedimientos Utilización de las diferentes posibilidades que brinda la aplicación para crear nuestros objetos. Organización del diseño de acuerdo con el resultado final que deseemos. Manejo de rótulos combinándolos con gráficos y adornos. Manejo del movimiento sobre el objeto, girar, desplazamiento y tamaño. Configuración de la tarjeta de sonido y sus características. Edición de sonido digital. Edición de vídeo digital. Grabación de producciones. Integración de imagen, sonido, texto y vídeo. Criterios de evaluación Diseñar un gráfico que sirva de anagrama o logotipo. Crear un cartel de festejos. Elaborar un gráfico mezclando contenidos geométricos y artísticos. Editar sonido y vídeo digital. Página 9

10 Unidad 3. Microsoft Word En esta unidad se pretende que el alumno componga documentos, les dé forma e incluya elementos gráficos e imágenes utilizando este procesador de textos, con el que conseguirá resultados de mucha calidad. Posteriormente podrá imprimirlos. A la vez, podrá familiarizarse con los elementos comunes a los otros programas del entorno Windows. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Manejar un texto. Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto, abrir y guardar los documentos. Organizar la presentación de los documentos, utilizar formatos y fuentes, encabezados, revisión ortográfica y gramatical. Manejar formato de texto utilizando tablas y columnas periodísticas. Crear documentos que integren texto y gráficos, seleccionar y usar imágenes en los documentos. Contenidos Conceptos Elementos de un documento: encabezados, pie, párrafo, fuentes y formato. Formato de un texto: de carácter, párrafo, página, sección y documento. Tipos de fuentes y características. Idioma, alineaciones, márgenes y sangrías. Viñetas, enumeraciones y columnas. Estilos. Columnas, tablas e inserción de otros elementos gráficos. Herramientas de dibujo propias del procesador de textos. Herramientas del procesador de textos: búsqueda, sustitución, corrector y sinónimos. Utilización de Word en la creación de páginas web. Procedimientos Edición y modificación de documentos. Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos. Insertar elementos gráficos para dar una presentación adecuada al documento. Utilizar Word como herramienta de creación de páginas web. Criterios de evaluación Elaborar documentos correctamente formateados, almacenarlos e imprimirlos. Conocer las posibilidades del procesador de textos para la realización de documentos escritos. Producir textos escritos con diferentes formatos: cartas, informes, esquemas, portadas, trabajos, folletos, etc. Diseñar documentos integrando elementos gráficos y texto. Editar textos. Insertar y tratar objetos gráficos, tablas, bordes y marcos en un documento. Dibujar círculos, cuadrados, líneas y flechas. Hacer uso de las herramientas del procesador de textos. Página 10

11 Unidad 4. Microsoft PowerPoint En esta unidad se pretende diseñar presentaciones utilizando como herramienta el programa de Microsoft PowerPoint, para mostrar aplicaciones educativas, lúdicas o comerciales. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Descubrir las posibilidades del programa y su manejo en las diferentes formas de realizar una presentación. Componer una presentación y dar el formato adecuado combinando dibujos, imágenes y textos. Manejar y dotar a la presentación de efectos sonoros, visuales y procedimientos temporizados. Generar y presentar información acorde, precisa y correcta. Contenidos Conceptos Elementos de una presentación. Diapositivas, títulos, fondos, anotaciones, modos de visualización. Creación y planteamiento visual de una presentación. Formas de valorización en los procesos de realización de las diapositivas. Posibilidades que nos dan las plantillas. Esquemas y plantillas. Manejo y composición de una presentación. Transiciones, animaciones y efectos que podemos aplicar a las presentaciones. Procedimientos Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. Utilización de plantillas preestablecidas y de libre creación. Composición de una presentación. Dar efectos a las diferentes diapositivas que compongan la presentación realizada. Inserción y combinación de texto e imagen, dibujos y películas. Realización de una presentación basándose en alguna unidad didáctica de cualquier asignatura escolar (ciencias, lenguaje, conocimiento del medio ). Inserción de objetos: imágenes, sonido y vídeo. Realización de una presentación que pueda interactuar en Internet. Criterios de evaluación Conocer las posibilidades de PowerPoint en la realización de una presentación. Integrar imágenes, dibujos, películas y textos, junto con efectos que apliquemos a una presentación. Conocer los elementos de las presentaciones. Aplicar transiciones y animaciones. Generar una presentación que plasme una idea final clara y resalte los puntos más importantes. Integrar ofimática, multimedia y presentación digital. Página 11

12 Unidad 5. Microsoft Excel En esta unidad se pretende conocer y utilizar tanto la hoja de cálculo Excel como sus gráficos. El hilo conductor se verá desde una doble perspectiva: la resolución de problemas básicos a través de las actividades de cada unidad y la interpretación de los resultados con su representación gráfica. También se introduce el estudio de las funciones incorporadas en Excel, como una potente herramienta de programación de la hoja de cálculo. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Conocer el entorno que presenta una hoja de cálculo y el significado de los términos que utiliza esta aplicación: libro, hoja, celda, fila, columna, valor relativo o absoluto, rango, función. Adquirir destrezas en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieren su utilización. Reconocer una hoja de cálculo como entorno programable orientado a resolver problemas de cálculo. Representar gráficamente datos y los resultados obtenidos utilizando hojas de cálculo. Representar tablas de valores y hallar las funciones que pasan por dichos puntos. Estudiar la estadística descriptiva y bidimensional. Exportar a Word. Contenidos Conceptos Diferentes formatos de las celdas y los rangos en la hoja de cálculo. Copia relativa y absoluta de rangos. Sintaxis de las fórmulas y funciones. Conocimiento de los diferentes tipos de gráficos asociados. Procedimientos Realización de aplicaciones sencillas de la hoja de cálculo. Utilización de las características de búsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta herramienta. Manejo de la hoja de cálculo como entorno de simulación de procesos representables numéricamente. Ejemplos procedentes de física, sociología, economía, etc. Representación gráfica de datos. Resolución de problemas sencillos, su representación gráfica e interpretación de los gráficos. Análisis de las variaciones en los gráficos al modificar los parámetros. Representar gráficos estadísticos en una y dos variables. Criterios de evaluación Utilizar una hoja de cálculo para resolver situaciones y problemas. Utilizar una hoja de cálculo como entorno programable para resolver situaciones y problemas. Interpretar los resultados obtenidos y representarlos gráficamente. Página 12

13 Unidad 6. Microsoft Access En esta unidad, el propósito es que el alumno domine el concepto de base de datos relacional y sea capaz de utilizar una base de datos de uso común. Debido a que el potencial y las posibilidades que Microsoft Access ofrece son amplísimos, resulta sumamente accesible para introducir al alumno en sus conceptos y forma de trabajo. El alumno, además de estudiar las características funcionales del programa, dominará los conceptos de ordenación, búsqueda y filtrado de datos. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Distinguir entre gestor de base de datos y base de datos. Describir los conceptos de bases de datos, campo y registro. Ordenar la información en una base de datos relacional. Buscar información en una base de datos relacional. Filtrar la información de una base de datos con fórmulas simples. Crear la estructura de una base de datos simple. Buscar información en una base de datos documental. Exportar a Word y Excel. Contenidos Conceptos Concepto de base de datos. Concepto de campo y registro. Cómo adaptar la información que queremos representar y qué estructura de datos es la más apropiada para cada caso. Algoritmos de ordenación. Tablas y consultas. Concepto de filtro e indexación. Tipos de bases de datos: documentales y relacionales. Elementos de trabajo en el gestor de base de datos Access: tablas, consultas, formularios e informes. Vínculo con aplicaciones como Word y Excel. Procedimientos Descripción de los conceptos principales: base de datos relacional y documental, campo, registro, indexación. Diseño de una base de datos: creación, mantenimiento, consulta. Formularios e informes. Realizar vínculos con Word y Excel. Criterios de evaluación Conocer las posibilidades de las bases de datos en el manejo de la información. Conocer el concepto y uso de las tablas, y las relaciones entre ellas. Buscar información, mediante filtros, procedimientos de ordenación y mantenimiento de los datos. Definir y generar formularios e informes. Hacer consultas sobre los datos, con criterios de selección y ordenación. Utilizar las bases de datos para introducir información y analizarla para llegar a conclusiones. Comprender la importancia sociológica que representa hoy en día el manejo de la información a través de la base de datos. Página 13

14 Unidad 7. Internet En esta unidad, el alumno tomará contacto pleno con el entorno de Internet: significado, navegadores, buscadores, portales, protocolos, correo electrónico web y mensajería en tiempo real. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Conocer qué es y en qué consiste Internet y las posibilidades que nos ofrece. Conocer qué es un protocolo de comunicación. Conocer la utilidad de los navegadores. Aprender a acceder a Internet. Conocer las facilidades que ofrece un portal o buscador. Conocer el manejo del correo electrónico web como una opción en las comunicaciones. Utilizar la mensajería en tiempo real. Contenidos Conceptos Internet: un camino de múltiples posibilidades en la información y la comunicación. Conexión, protocolos y acceso a Internet. Web: manejo y localización de la información a través de los portales o buscadores. Manejo de los enlaces o hipervínculos. Teleformación. Teletrabajo. Herramientas colaborativas a través de Internet. Comercio electrónico Transacciones, firma digital y encriptación. Correo electrónico web: sus posibilidades. Mensajería en tiempo real. Procedimientos Prácticas de navegación con el navegador Internet Explorer. Definir los conceptos fundamentales: Internet, protocolo, navegador, buscador o portal, correo electrónico, chat, página web Posibilidades que ofrecen los diferentes operadores y qué costes supone. Manejo del correo electrónico web. Utilización de un chat. Criterios de evaluación Conocer la instalación, conexión, configuración y seguridad de una red. Conocer los principales formatos estándar de intercambio de información. Tener fluidez en la navegación. Conocer los aspectos más importantes del navegador. Manejar el correo electrónico web. Manejar un programa de mensajería en tiempo real. Página 14

15 Unidad 8. Microsoft FrontPage En esta unidad, el alumno aprenderá a diseñar Sitios Web de una página, de varias páginas y con marcos, con la finalidad de presentar en Internet información referida a nosotros, a nuestras aficiones o a nuestra empresa, mediante texto, imágenes, sonido, animaciones, etc. Temporalización Cuatro semanas. Objetivos específicos Manejar un programa de diseño de páginas web. Insertar texto, imágenes, tablas Modificar las propiedades de la tabla y de las celdas. Conocer qué es un Sitio Web. Crear y diseñar una página web. Utilizar el concepto de hipervínculo o enlace. Publicar en la Red una página web. Contenidos Conceptos Vistas del editor de páginas web: diseño, dividir, código y vista previa. Panel de tareas. Lista de carpetas. El archivo index.htm Exploración. Temas. Titular de página. Las páginas web como entorno de información personalizada. Sitio Web. FrontPage: herramienta de diseño de páginas web. Manejo de los enlaces o hipervínculos. Marcos. Protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Procedimientos Creación de un Sitio Web. Diseño de una página web sobre un tema cultural. Publicación de un Sitio Web. Definición de «marquesina». Criterios de evaluación Crear un Sitio Web. Diseñar de forma atractiva una página web. Identificar los marcos. Saber insertar una tabla. Generar informes del Sitio Web. Mostrar los hipervínculos de un Sitio Web. Saber publicar un Sitio Web en Internet. Página 15

16 Materiales y espacios didácticos específicos: Aula-Taller-Informática nº 19 Además de la dotación correspondiente a un aula-taller cuenta con equipos informáticos, conexión a Internet, pantalla y cañón. Existe una normativa para el buen uso y funcionamiento de esta aula-taller que se da a conocer a todos los alumnos al principio de curso. Estas normas afectan a mobiliario, herramientas, máquinas, material etc. De esta forma cada grupo que accede al aula-taller la encontrará en las mejores condiciones para su trabajo y se siente responsable de su buen funcionamiento y orden Espacios comunes Además de estas aulas específicas contamos con el aula modelo, el aula de audiovisuales, el aula de la pizarra digital y el aula de uso avanzado de portátiles. Estas aulas podemos utilizarlas previa petición de hora. Uso del NEA y MOODLE Se pretende que profesores y alumnos utilicemos las nuevas tecnologías de la comunicación y la información como una herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje El NEA, Navegador Educacional de Asturias, es un entorno de trabajo para el aula que permite al profesorado y al alumnado asturiano realizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares utilizando las TIC. MOODLE es una plataforma tecnológica, un sistema de gestión de recursos para el aprendizaje en línea. Libro de texto No utilizaremos un libro de texto concreto, si bien en el aula-taller estará disponibles libros de distintas editoriales para su consulta, búsqueda de información, actividades, etc. Papel del Profesor Debe ser el de facilitador de aprendizajes y métodos para lograrlos. Se buscará interesar al alumnado desde los distintos enfoques que pueden usarse para impartir esta materia, para lograr que el alumno asuma la responsabilidad de su aprendizaje. Página 16

17 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se realizará un seguimiento ininterrumpido del progreso de cada alumno resaltando los aspectos en los que va bien así como aquellos otros en los que necesita mejorar. Los objetivos didácticos nos darán las pautas para saber qué evaluar. Para comprobar los objetivos alcanzados, se emplearán entre otros los siguientes métodos: Evaluación general. Las informaciones necesarias para realizar la evaluación se recogerán a través de: A. Observaciones del trabajo realizado en el aula. Asistencia y puntualidad. Atención interés y participación en las tareas de clase, hace preguntas. Aportación de ideas y colaboración con sus compañeros de grupo. Sigue el procedimiento de trabajo establecido. Utilización adecuada de equipos informáticos, herramientas, máquinas herramientas, instrumentos de medida, instalaciones etc. Respeta las normas de seguridad. Aprovechamiento del material. B. Cuadernos y documentos de trabajo. C. Pruebas escritas. Expresión escrita y gráfica. Cuida la presentación, la ortografía y la limpieza. Tiene capacidad para la elaboración de objetos técnicos e informes. Usa las distintas fuentes de información. Toma nota de los resúmenes y esquemas. Lleva las tareas al día, completa las actividades en casa. Respeta los plazos de entrega. Valoración de los contenidos conceptuales Compresión y razonamiento. Expresión lingüística y gráfica. Ortografía. Página 17

18 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación y evaluación final se hará mediante una escala numérica de 0 a 10 sin decimales considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, expresadas en los siguientes términos: Sobresaliente 9 y 10 Notable 7 y 8 Bien 6 Suficiente 5 Insuficiente 0, 1, 2, 3, y 4 La valoración de cada uno de los apartados, será el siguiente: A. Observaciones del trabajo realizado en el aula: 20% B. Cuadernos y documentos de trabajo: 40% C. Pruebas escritas: 40% Con estas notas se obtendrá la media para la calificación de cada evaluación, siempre y cuando la nota de cada apartado no sea inferior al 50% del apartado. En el caso de que la valoración de algún o algunos apartados sea inferior a 3, se le facilitarán actividades individualizadas para que e alumno consiga alcanzar una valoración positiva. Procedimiento de recuperación de evaluaciones suspensas Los alumnos que no superen los objetivos mínimos programados en cada trimestre, tendrán la oportunidad de realizar un plan de recuperación con el fin de superarlos. En este plan se reforzarán los aprendizajes referidos a los mínimos exigibles trabajados en el trimestre suspenso y no superados por el alumno. El logro de los mínimos exigibles a resultas del plan de recuperación implicará que el alumno recupere obteniendo una nota de calificación positiva en ese trimestre. La nota de la evaluación ordinaria de junio se hará con la media obtenida en cada evaluación. Página 18