DOCUMENTO SOBRE LA ACOGIDA DE ALUMNOS Y FAMILIAS EN EL LICEO

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1 DOCUMENTO SOBRE LA ACOGIDA DE ALUMNOS Y FAMILIAS EN EL LICEO INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. PROCESOS A TENER EN CUENTA 3.1 ACOGIDA DE ALUMNOS 3.1.A. ACOGIDA EN EL CENTRO - ACOGIDA DE ALUMNOS PROCEDENTES DEL COLEGIO FEDERICO GARCIA LORCA - ACOGIDA DE ALUMNOS NUEVOS EN SEPTIEMBRE - ACOGIDA DE ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA 3.1.B ACOGIDA EN EL AULA 3.2 ACOGIDA DE PROFESORES 4. ANEXOS. ANEXO I : RECOGIDA DE INFORMACIÓN ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA ANEXO II: EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN LA ACOGIDA EN CLASE POR PARTE DE LOS TUTORES ANEXO III: INFORMACIÓN A LOS PROFESORES SOBRE LA ACOGIDA EN EL AULA (alumnos de incorporación tardía) ANEXO IV: CARTA INFORMATIVA A LA FAMILIA DEL ALUMNO EMBAJADOR

2 1. INTRODUCCIÓN Un Plan de Acogida es el conjunto de actuaciones que un centro educativo pone en marchar para facilitar la adaptación de los miembros de la comunidad educativa que se incorporan al Centro. Con el fin de sistematizar esas actuaciones, es recomendable que queden recogidas en un documento de referencia para todos los miembros de la comunidad educativa. La concreción de las actividades de cada plan de acogida está siempre en función del contexto y la realidad de cada centro, de las características de profesores, alumnos, familias. En este Liceo, formado por un crisol de alumnos de culturas escolares superpuestas, un conglomerado de personas en situaciones de doble nacionalidad, de expatriación, de itinerancia, de permanencia en Francia, se hace especialmente necesario ordenar las actuaciones de bienvenida que faciliten el proceso de adaptación Se trata de un centro en el que, curiosamente, la estabilidad la aportan los alumnos francófonos y la movilidad, los alumnos hispanófonos. Las condiciones escolares y socioeconómicas de cada alumno pueden ser muy diversas, pero en todo caso se plantea necesariamente un proceso de adaptación que pueda facilitar las condiciones de acogida. Y es que la acogida es central al analizar las principales variables de diversidad de nuestro alumnado: diferentes nacionalidades, continentes, hemisferios, situaciones familiares; superposición de sistemas educativos, de mentalidades, de maneras de concebir la educación. 2. OBJETIVOS Los objetivos de este plan son: - Asumir como centro español situado en Francia la vocación de apertura del Liceo, promoviendo el valor de la acogida como necesidad humana de sentirse aceptados y valorados. - Conseguir que los miembros de la comunidad educativa que se incorporan al centro conozcan y comprendan el funcionamiento del mismo y se adapten mejor a él. - Fomentar la buena convivencia creando el clima propicio. Por tanto, con este plan pretendemos poner en marcha protocolos de acogida que afectan a toda la Comunidad Educativa y se activan en distintos momentos del año, según las circunstancias y con unos contenidos que cambian según el miembro de la comunidad educativa de que se trate. A modo de ejemplo, son: Cuestionarios de preacogida para los centros de primaria de referencia Reuniones de presentación de grupos y familias a principios de curso Jinkanas por el centro durante los primeros días del curso Agendas escolares ( posibilidad de que nos las financien?) Carteles en el centro. Protocolos por escrito para acoger al alumnado, profesorado y cualquier otro miembro de la comunidad educativa que se incorpore a lo largo del año Dinámicas de tutoría en el aula para formalizar el acto de acogida

3 Realización de orlas por grupo clase. En el desarrollo del plan de acogida es necesario que se implique el mayor número posible de miembros de la comunidad educativa del Liceo, desde el auxiliar de control hasta el Director del centro. Es importante recordar que el plan se trabaja de manera continua y se van poniendo en marcha unas u otras acciones en función de las necesidades que se vayan planteando. Cobran especial importancia dos situaciones: el principio de curso y las incorporaciones tardías. La implicación de los tutores y del departamento de Orientación en este plan es imprescindible para que pueda llevarse a cabo. Entendemos la acogida como un proceso amplio que implica distintos momentos: - Llegada e Información: se da a conocer la oferta del centro y se recoge la información previa a la llegada de alumnos y alumnas - Acogida propiamente dicha: jornada a principio de curso o en el momento en que llegue el alumno en las que se da a conocer el centro, sus normas de funcionamiento, a los tutores, al equipo de profesores - Adaptación: supervisión del proceso a través de la acción tutorial 3. PROCESOS A TENER EN CUENTA 3.1) ACOGIDA DE ALUMNOS 3. 1.A) ACOGIDA DE ALUMNOS EN EL CENTRO ACOGIDA DE ALUMNOS PROCEDENTES DEL COLEGIO ESPAÑOL: 1º DE ESO En el caso de los alumnos procedentes del colegio español, el proceso de acogida antes referido se amplía con: - Dos jornadas de Preacogida (último trimestre del curso anterior) que se realiza en el Liceo Español. El primer día, los alumnos de 2º visitan el Liceo y se organiza una jornada en la que se mezclan con los alumnos de 1º de ESO para conocer desde dentro el funcionamiento del centro. El segundo día se realiza una salida extraescolar de carácter lúdico para fomentar la interacción entre los alumnos el colegio y los alumnos de 1º de ESO del Liceo. ( mayo) - Charla informativa sobre la vida del Liceo a los padres de alumnos del colegio: En ella, un representante del Liceo mantiene una reunión con los alumnos de 6º para informarles de la oferta educativa del Liceo. (octubre /mayo)

4 - Reunión de la orientadora con el tutor de 6º y la Jefe de Estudios del colegio para recabar información detallada acerca de los alumnos que se van a incorporar al Liceo. (mayo) - Reunión de los departamentos del Liceo con el equipo de 3º ciclo del colegio para adoptar acuerdos acerca de la continuidad en el desarrollo del currículo entre el colegio de E. I y Primaria y el Liceo, de la metodología a seguir (principios de junio) - Reunión de la orientadora con el Jefe de Estudios y el/la tutor/a de 1º de ESO para el traspaso de información recibida del colegio. (septiembre) Además, el proceso de acogida de los alumnos del colegio abarcará también todos los pasos referidos en el apartado que viene a continuación. ACOGIDA DE ALUMNOS NUEVOS EN SEPTIEMBRE El proceso de acogida de los nuevos alumnos del Liceo consta de: - Invitación a la lectura de la Guía de las familias, que encontrarán en Secretaría - Reunión del profesorado antes del comienzo de las clases para poner en común la información disponible sobre el grupo. - Presentaciones de alumnado y profesorado. Incluye la organización de sesiones de acogida, recepción de los alumnos, sesiones de de tutoría iniciales (es fundamental una reunión sobre el sistema educativo español y la estructura de la etapa). En estas sesiones cobran especial protagonismo los delegados de las clases durante el curso anterior, que hablan a sus compañeros sobre la función desempeñada y sobre el centro. - Reuniones iniciales con los padres de cada grupo clase - Sesiones de evaluación cero ( mes de octubre) - Entrevistas a los padres de los alumnos (por parte del tutor con la colaboración de la orientadora). (Ver apartado Acogida en el aula ) ACOGIDA DE ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA Hay alumnos que, por diferentes circunstancias, solicitan su admisión en el Liceo Español una vez finalizado el plazo de matrícula y comenzado el curso. Si hay plazas libres en el grupo en el que se solicita plaza, la comisión de admisiones del Consejo Escolar es la encargada de valorar cuidadosamente cada situación y de dar o no el visto bueno para la incorporación al centro de un determinado alumno o alumna. La decisión se toma en función de la edad del alumno o alumna, los aprendizajes

5 previos, el conocimiento de la lengua, la escolarización anterior y el desarrollo evolutivo En principio, en un grupo de edad homogéneo es más fácil la socialización. Sin embargo, si el desfase curricular es marcado, se ha de valorar la adscripción a un nivel por debajo de la edad del alumno. Una vez se ha pronunciado la comisión de admisiones, los pasos a dar son: - Matriculación del alumnos y realización de trámites necesarios en secretaría (servicio de comedor ) El Secretario del centro informará al Jefe de Estudios, tutor/a y orientadora de la nueva incorporación. - Comunicación al alumno del día oportuno para incorporarse a las clases y entrevistas con Jefatura de Estudios y Orientación. El Jefe de Estudios y la orientadora recibirán al alumno y su familia antes de la incorporación efectiva para informarle de aspectos relevantes de la vida del centro. Este primer contacto con el alumno y su familia ha de ser cálido y respetuoso. Marcará en el futuro la relación familia-liceo. Durante esta entrevista inicial se confirmarán y comentarán los datos del expediente acerca de la procedencia, lengua materna, escolarización previa en Francia o en otros países, datos familiares relevantes para el momento educativo del alumno Esta información se recogerá en un protocolo (Anexo I) y se transmitirá la información al tutor/a y resto de la junta de profesores. A continuación se informará a la familia sobre los aspectos de organización y funcionamiento del centro, invitándoles a consultar la Guía del alumno en la página WEB. Esta guía incluye: horario del centro, normas de convivencia, libros de texto, AMPA, actividades extraescolares, Servicios de Salud en el entorno del Liceo También se les invitará a consultar la Guía para familias para ampliar la información tratada en este primer momento. - Incorporación al aula. El día previsto para la incorporación, el jefe de estudios o la orientadora presentarán a alumno/a y tutor. Será la orientadora, el jefe de estudios o el tutor el que acompañe a clase al alumno. El tutor habrá consensuado con los alumnos quién va a ejercer la función de alumno embajador. En los casos en que no se pueda llevar a cabo el proceso descrito anteriormente (porque el alumno haya acudido solo al centro, por ausencia de los padres ), el alumno/a podrá incorporarse al aula sin realizar la entrevista de acogida. Posteriormente, el tutor asignaría al nuevo alumno un alumno embajador. 3.1.B. ACOGIDA EN EL AULA Nota : el proceso de acogida en el aula se adaptará y flexibilizará en Bachillerato. 1. Presentación del alumno en clase por parte del tutor y designación del compañero embajador

6 El tutor propiciará el ambiente adecuado para una buena acogida y modificará, según considere, la disposición del aula para incorporar al nuevo alumno/a. El tutor asignará al nuevo alumno un alumno embajador, que se sentará al lado del nuevo alumno/a los 15 primeros días y tendrá como misión mostrarle al el funcionamiento informal del centro (patio, comedor, recreos ) y acompañar al recién llegado durante la primera etapa de su vida en el Liceo. Los alumnos participarán activamente en el diseño del rol de alumno embajador. Estas funciones de los alumnos Embajadores se concretarán en una de las primeras sesiones de tutoría de los cursos. En cualquier caso, el compañero/a embajador, será voluntario, rotativo, y, preferiblemente, del mismo sexo para favorecer la integración en los momentos del recreo. Funciones del compañero embajador (que los alumnos concretarán en tutoría), podrían girar alrededor de aspectos como: - ser compañero de mesa - acompañar en los cambios de clase - indicar lo que debe hacer (al principio, ser intermediario de las órdenes del profesor...) - estar con él en el patio, presentarle a otros compañeros y favorecer su participación en grupos y actividades - ejercer unos días como compañero de comedor Al entrar en clase, el nuevo alumno se sentará con el alumno/a embajador en el lugar indicado por el tutor. Conviene que el nuevo alumno/a esté sentado en medio del grupo y nunca sólo y al final. El nuevo alumno se situará, en la medida de lo posible, cerca del profesor y con buena visibilidad del profesor y de la pizarra. En la siguiente tutoría del grupo, se incluirá al alumno en la orla del grupo y se dedicará al menos parte de la sesión a la acogida. Se ofrecerá un espacio para que los alumnos puedan comentar, en pequeño o gran grupo, cómo fue su incorporación al Liceo, qué aspectos echaron de menos, qué les ayudó El tutor debe procurar que las relaciones que se vayan estableciendo sean las naturales, evitando actitudes excesivamente protectoras o paternalistas. 2.) Entrevista del tutor con los padres del nuevo alumno/a: Se realizará lo antes posible. Sería conveniente seguir mostrándoles el contenido de la Guía del alumno y de la Guía para padres. En la mencionada entrevista, se debe abordar especialmente: horario de clase y actividades (E.F.); libros y materiales necesarios; evaluaciones y periodos de vacaciones (fechas); boletines informativos de notas, encuentros con el tutor a lo largo del curso, actividades extraescolares, normas de convivencia, recomendaciones para facilitar el estudio desde casa El proceso de acogida en el aula se completa con la evaluación inicial del alumno, que proporcionará al profesorado datos sobre la competencia curricular. Los profesores de cada materia se servirán de diferentes instrumentos para conocer la situación del alumno

7 en las distintas áreas. Se prestará especial atención a las asignaturas de Lengua, Matemáticas y Francés. 3.2 ) ACOGIDA DE PROFESORES Los nuevos profesores dispondrán de una Guía del profesor (en la página WEB) para facilitar su incorporación a la vida del centro. Además, Jefatura de Estudios convocará una reunión en la que, acompañado de la orientadora del centro, comentará con los nuevos profesores el contenido de la mencionada guía, así como otros aspectos que puedan ser de interés.

8 ANEXO I: RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA) DATOS DEL ALUMNO Nombre y apellidos Dirección Fecha de nacimiento: Primer idioma: Teléfono País ESCOLARIZACIÓN ANTERIOR Cursos: Años: Centro: País Situación académica: Expectativas para estudios posteriores: DATOS FAMILIARES Nombre del padre: Profesión: Nacionalidad: Ocupación: Teléfono móvil del padre: Domicilio: Nombre de la madre: Profesión: Nacionalidad: Ocupación: Teléfono móvil de la madre: Domicilio (si es diferente al del padre) CURSO EN EL QUE INGRESA: ALUMNO EMBAJADOR: PROF. TUTOR: Durante cuanto tiempo piensa ser alumno/a del Liceo?

9 ANEXO II EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE SE REALIZA EN LA ACOGIDA EN CLASE POR PARTE DE LOS TUTORES 1. Presentación del alumno a sus compañeros y el acto de acogida, en el que los alumnos embajadores: presentan al alumno y colocan su fotos en la orla de la clase ( si está elaborada) Dos o tres alumnos pueden comentar en alto cómo se sintieron ellos cuando llegaron al Liceo. 2. Presentación de los compañeros con sus nombres 3. Presentación del profesorado sobre la orla.

10 ANEXO III: INFORMACIÓN A LOS PROFESORES SOBRE LA ACOGIDA EN EL AULA (alumnos de incorporación tardía) Información general para el profesorado El presente protocolo quiere ser una guía que permita al profesorado del Liceo Español Luis Buñuel conocer todos los pasos que, desde el día de su llegada, da un alumno/a nuevo que se incorpora al centro (una vez ha sido admitido y se ha matriculado): Para ello, indicamos los pasos que en cada momento se van a dar: - Entrevista previa a la incorporación: el Jefe de Estudios y la orientadora le informarán de aspectos relevantes de la vida del centro y comentarán con él la Guía del alumno y la "Guía para familias. Se rellena el Anexo I. - Llegada al centro. El Jefe de Estudios y /o la orientadora recibirán al alumno y le acompañarán al aula, donde le recibirá el tutor, quien habrá consensuado antes con el grupo quién va a ejercer la función de alumno embajador. El tutor indicará al alumno el lugar donde ha de sentarse. - El tutor o el Jefe de Estudios comunicarán al resto del profesorado (a través del correo electrónico) la llegada del nuevo alumno.

11 ANEXO IV: CARTA INFORMATIVA A LA FAMILIA DEL ALUMNO EMBAJADOR Estimada familia: Desde el Liceo Español Luis Buñuel, consideramos la acogida de los que llegan a nuestro centro tanto a principio como a lo largo del curso, un elemento muy importante para la convivencia en el propio centro que repercute positivamente en el ambiente académico y de estudio. Para ello, hemos considerado una nueva figura dentro del aula que es la del alumno embajador que cumple un papel determinante para el objetivo antes comentado. Su hijo o hija es actualmente alumno o alumna embajador de su grupo aula y les queremos informar de las características de este cargo y de sus funciones. Características: El alumnado embajador será voluntario y habrá dos por grupo ( chico y chica) Será propuesto por el tutor o tutora del grupo con el conocimiento de Jefatura de Estudios y del departamento de orientación. Recibirá de estos cargos la ayuda necesaria. Podrá ser relevado en caso de conveniencia Sus funciones tienen que ver con presentar a los nuevos compañeros que puedan llegar a lo largo del curso al profesorado del grupo, facilitar su acogida e integración en el grupo, informarle sobre las actividades que se hacen en el centro y mostrarle las dependencias del Liceo y, por último, participar en el acto de acogida que se haga en tutoría. Sin otro particular, esperamos su colaboración para hacer del Liceo un lugar agradable en el que el clima de convivencia optimice el aprendizaje y quedamos a su disposición para atender cualquier duda que pueda surgir sobre esto. Le saluda atentamente La Comunidad Educativa del Liceo Español Luis Buñuel

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