Orientación familiar: fundamentos, principios, funciones y perfil profesional

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1 TEMA 2 Orientación familiar: fundaments, principis, funcines y perfil prfesinal O.F. Educativa = Ed. para la vida familiar, es un prces sistemátic de ayuda cuy fin últim es facilitar la dinámica familiar psitiva, la slución de prblemas y la tma de decisines, así cm ptenciar ls prpis recurss educativs. Implica dar apy, seguridad y afect; enfrentar y slucinar prblemas, transmitir valres, etc. Cmprende el estudi de la familia y cnstituye un área de intervención multidisciplinar y multiprfesinal. Objetiv: mejrar la calidad de vida de ls individus en el sen familiar y el de la familia cm grup integrad en trs grups sciales. Cnceptualización y características de la intervención en Orientación Familiar La O.F. desde el mdel sistémic cntempla a la familia cm un sistema viv, cm superación de ls distints cicls evlutivs individuales en el cntext de ls cicls vitales del sistema familiar cm ttalidad. Desde este mdel, se define a la O.F. cm el cnjunt de técnicas, métds, recurss y elements encaminads a frtalecer las capacidades evidentes y latentes que tienen cm bjetiv el refuerz de ls vínculs que unen a ls miembrs de un sistema familiar para que puedan alcanzar ls bjetivs que tiene la familia cm agente institución. La O.F. tiene cm bjetivs: Optimizar el desarrll ptencial de la persna y del grup familiar. Prevenir situacines y cmprtamients que puedan ser prblemátics en el trascurs de su desarrll, tant de las persnas cm de las familias. Facilitar la reslución de ls cnflicts de las persnas y de sus respectivas familias a l larg de su vida. La intervención en O.F. puede estructurarse en tres niveles: 1) Nivel educativ: en este nivel la tarea cnsistirá en elabrar un prgrama para prprcinar frmación sistematizada y planificada a las familias, cn el fin de prmver su participación y clabración cn la escuela. Se pretende frecer a ls padres la ayuda y las herramientas necesarias para desarrllar de manera eficaz su función educativa. Función preventiva. 2) Nivel de asesramient: en este nivel se pretende facilitar a la familia pautas de funcinamient para la dinámica del sistema familiar, así cm ptenciar las capacidades básicas en aquellas familias en las que en un mment determinad se altera su cicl vital pr alguna situación cncreta. Se trabaja cn una familia cncreta que puede presentar un grad de dificultad en sus cambis evlutivs per que n está desestructurada. Función cmpensatria. 1

2 3) Nivel terapéutic: este nivel cnsiste en frecer intervención a aquellas familias a las que la rientación n da slución al prblema existente. Se trata de familias que presentan un nivel de desestructuración alt. Función remedial y de cambi. El trabaj de rientadr familiar es un mdel prfesinal de intervención psiclógica, scilógica y siempre educativa. Fundaments de la O.F. Mdel cnductual-cgnitiv. Mdel sistémic. Tería de ls juegs de Mara Selvini. Ls principis que rigen el prces de intervención educativa 1) Basarse en frmulacines teóricas. 2) Adecuarse a una secuencia tempral cnstituida pr fases: a. Planificación general de actuacines y metas finales. b. Frmulación de bjetivs cn psibilidad de lgr. c. Selección de ls medis y técnicas. d. Investigación de la realidad y características del cntext especific. e. Planificación perativa de la acción: las secuencias de intervención y recurss. f. Acción intervención del plan previst para alcanzar meta. g. Evaluación del prduct y del prces Intervención en el camp de la O.F Cnjunt de actuacines que distints prfesinales (rientadr, psicólg, pedagg) pueden realizar en ámbits cm cnsejerías de bienestar scial, áreas de salud de las Juntas municipales, etc. En relación directa indirecta cn las familias. Objetiv: prevenir prblemas, ayudar a slucinar ls existentes y mejrar la calidad de vida de la familia. Se distingue pr: Su carácter preventiv: prevención de situacines prblemáticas anticipándse a las dificultades. Carácter interactiv: cnlleva la participación de ls distints miembrs de la cmunidad familiar y scial tant en la prevención de prblemas cm en su slución. 2

3 Carácter cntextualizadr: adaptación de la intervención a ls cass cncrets, a sus necesidades, características, psibilidades y limitacines. Carácter integradr: se integren en ls planes generales de ayuda a la familia Carácter especializad: supne la existencia de prfesinales cualificads. Principis de la O.F. Principi antrplógic Asumir este principi implica pr parte de: Ls miembrs de la familia cambis en las actitudes para que recnzcan sus necesidades, busquen ls recurss materiales y humans que frece la cmunidad y acepten la ayuda. La administración, creación y desarrll de servicis para las demandas de las familias en situacines generales y especiales. Principi Evaluativ de diagnóstic Asumir este principi implica: La evaluación de necesidades de ls grups destinataris. La planificación de las actuacines cncretas. La ejecución de las actuacines. La evaluación de ls rientadres, prfesinales e institucines implicadas. la evaluación del sistema de OF glbalmente. El emple de instruments válids y fiables. Principi de Prevención Tres tips de prevención: a) Primaria: pretende reducir el riesg de prblemas en la cmunidad actuand sbre ls factres que pueden riginarls. Ha de reunir estas características: ser intencinal, prducirse antes de que aparezca el prblema, centrarse en la pblación en riesg. La frma más eficaz, la denminada servicis a través de prgramas. Ls prgramas para ser efectivs han de reunir una serie de características: 3

4 Finalidad: transfrmar las situacines desarrlland en ls sujets habilidades y cmpetencias para afrntar las dificultades de la vida. Elabrads en función de las persnas a quien van dirigids, también ls materiales y cntenids. Orientads hacia la cnsecución de bjetivs (explícits y frmulads). Ls prblemas han de ser susceptibles de prevención. Para tds, per especial relevancia en las familias en situación de riesg. Mejr resultad si la intervención se hace en un mment cercan a la aparición del prblema. El prgrama ha de incluir estrategias para manipular las psibles resistencias. Nunca puede suscitar sentimients de inferiridad, rechaz, resentimients, etc. Td prgrama ha de ser susceptible de evaluación, del resultad, del prces y del liderazg. b) Secundaria: tiene cm bjetiv eliminar l antes psible ls prblemas que ya han aparecid. c) Terciaria: pretende que se reduzcan ls efects y secuelas de ls prblemas. Principi de Desarrll El cncept desarrll entiende la evlución del ser human cm un prces de cntinu crecimient, de cambis cualitativs que le cnvierten cada vez en un ser más cmplej. Se han elabrad distintas interpretacines del prces de desarrll: a) La de base bilógica y carácter madurativ: asciada a la edad crnlógica, a etapas cicl vital. b) La basada en el enfque cnstructivista, relacinada cn la interacción que el individu establece cn el entrn. c) Otra de carácter más ecléctic que sstiene la imprtancia de la base bilógica, per también cnsidera la interacción del medi ambiente. Ls bjetivs de la Orientación para el desarrll sn: a) Dtar a las persnas y a ls grups de las cmpetencias necesarias para afrntar las demandas de cada etapa evlutiva y sus cnsiguientes crisis. b) Mediar en el desarrll persnal, la tma de decisines y la clarificación de valres. c) Prprcinar situacines de aprendizaje vital que faciliten una recnstrucción y prgres de ls esquemas cnceptuales. 4

5 Principi de Intervención scial Defiende el hech de que es casi impsible explicar la cnducta humana sin tener en cuenta el cntext en el que esta se genera y se desarrlla. Se centra en actuar sbre el entrn material y human, per sin desatender la institución familiar y sus cmpnentes. Asumir este principi implica cambis prfunds a nivel persnal, institucinal, scial y de relación cn el rientad. Exige nuevas plíticas de atención a la familia y a sus cmpnentes, mayr dtación de recurss humans, frmación permanente de prfesinales, metdlgías más acrdes cn necesidades de ls usuaris, etc. Supuests de la O.F. Cuand hablams de supuests ns referims a ls ejes en trn a ls cuales se planifica, desarrlla y evalúa el prces de ayuda a las familias desde ls principis anterires. Las estrategias específicas de intervención se fundamentan en: a) Ls padres tienen derech a participar (en la escuela) en la educación integral de sus hijs. b) La rientación familiar es un prces dirigid tant a las persnas individualmente cnsideradas cm a las familias a l larg del cicl vital c) Tda intervención de rientación familiar debe partir de las necesidades de ls destinataris. Las necesidades sentidas (las expresadas pr ls individus ls grups familiares), cm las evlutivas (prpias de pubertad, jubilación, maternidad) y las sciales (trabaj, vivienda, sanidad, justicia, educación). d) La rientación familiar debe atender a las necesidades de la diversidad de tips mdels de familias que existen y cnviven en nuestr país. e) Ls pryects y prgramas de rientación familiar deben elabrarse e implementarse desde marcs institucinales diverss. Trabajar en clabración escuela / servicis cmunitaris / empresas, la eficacia es mayr y ecnmiza gasts materiales y humans. f) Predmini del carácter educativ/preventiv, sbre el terapéutic/remedial de la O.F. g) Cualquier prblema que surja en la familia debe entenderse en su cnjunt y n centrarse en un sujet prblema en cncret. La intervención debe estar dirigida a tds ls miembrs que cnfrman el grup familiar. Funcines de la O.F. Las funcines de la rientación familiar sn las siguientes: 5

6 Asesramient: dirigida a la familia cm institución, a las persnas individualmente y a las institucines cn respnsabilidades en temas de familia; ej: dar infrmación, sugerir medidas de actuación, acnsejar sbre la necesidad de derivar a trs prfesinales a ls servicis sciales. Puede llevarse a cab a través de la entrevista, las técnicas de grup la cnsulta. Apy: a las familias y a ls respnsables en temas de familia, se cncreta en actuacines de ayuda, asesramient, clabración en las funcines, detección de necesidades, etc. Función de Diagnóstic - Evaluación: en cualquier mment, al iniciarse el prces (e.inicial), a l larg del mism (e.frmativa) y al final (e.sumativa). El rientadr puede estar asistid pr prfesinales de trs ámbits disciplinares y científics. Crdinación: está dirigida a cuants agentes participan en el prces scieducativ. Se realiza mediante la técnica de reunión y la dinámica de grups. Infrmación: se cncreta en prprcinar dats relacinads cn las necesidades de las familias en temas relacinads cn el bienestar general, ls servicis públics y privads, las pcines académicas de ls jóvenes. Mediación: tiene cm principal destinatari al individu. El mediadr facilita la cmunicación entre las partes implicadas para llegar a una slución del cnflict surgid. Utiliza técnicas de mdels cnductistas, cgnitivs dinámica de grups. Planificación: cnsiderada cm la de mayr imprtancia, de ella depende el éxit fracas del prces. Las accines cncretas derivadas de la función sn muchas, tdas ellas relacinadas cn tres núcles de referencia: ls destinataris de la intervención, las metas que se quieren alcanzar a través de la intervención y el métd frma de trabajar para cnseguir dichs bjetivs. Prevención: implica adelantarse a ls prblemas detectand dificultades, situacines de riesg, carencias de recurss ecnómics sciales. El diagnóstic precz es la base del éxit, su finalidad es reducir el riesg de prblemas en el individu, en el grup familiar y en la sciedad en general. Áreas de intervención La O.F. ha de atender de frma priritaria las siguientes áreas de intervención: 6

7 Desarrll en general. Prcess de enseñanza-aprendizaje. Habilidades para la vida familiar. Cmpetencias sciales. Valres. Autgestión de la cnducta. Atención a la diversidad. Desarrll de la carrera. Enfques de la intervención rientadra familiar La mayr parte de ls prgramas y actuacines de intervención se llevan a cab desde un enfque integradr en el que se tienen en cuenta cntexts, ámbits y principis de la rientación educativa. Tres cntexts: a) Cntext familiar: mejrar las relacines padres/hijs y la dinámica de la familia en general. Se les facilita a ls padres infrmación sbre temas psicpedagógics y sci psiclógic (nutrición, sexualidad, relacines intergeneracinales), y se les entrena en estrategias de desarrll de capacidades y mejra de las interaccines en familia y gestión de ls recurss familiares. b) Cntext esclar: mejrar ls prcess académics y de scialización de ls hijs. Requieren un tratamient sistémic familia/escuela. c) Cntext cmunitari: intervencines rientadas a la prevención y a la reslución de prblemas. Requieren un tratamient sistémic en el que estén incluids familia, escuela y cmunidad. El enfque teóric más aceptad entre ls rientadres es el cgnitivcnductual, cn este se pretende cnseguir que el sujet aprenda a autdirigir su cnducta, enseñándle habilidades de slución de prblemas, tma de decisines, planificación y autmtivación. Rles y actuacines Evaluadr de necesidades, carencias, cnflicts, situacines de riesg, maltrat y psibilidad de exclusión scial. Asesr de la familia, cnsiderada esta cm sistema, de ls subsistemas que la integran y de cada un de ls sujets que la integran. Asesr de institucines cn respnsabilidades en temas de familia. Frmadr de padres. Diseñadr de planes, pryects, prgramas e intervencines. Crdinadr de planes, pryects y prgramas. Mediadr en la reslución de cnflicts. Mediadr en la relación familia-escuela-sciedad. 7

8 Facilitadr de prcess de crecimient persnal y de la prpia familia cm grup. Características del O.F Aceptación incndicinal de la tra persna. Empatía. Cherencia, cngruencia y autenticidad. Respet al tr. Habilidad para generar clima de cnfianza. Persnalidad abierta, ecuánime y realista. Flexibilidad. Paciencia y cntrl de impulss. Capacidad para trabajar en equip. Capacidad cmunicativa y de relación. Capacidad para mtivar. Imparcialidad. Asertividad. Liderazg demcrátic. 8

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