El método instrumental en Psicología.

Transcripción

1 El método instrumental en Psicología. Tomado del libro: Historia de las funciones psíquicas superiores en el hombre. L.S Vigotsky 1. En la conducta del hombre se encuentra todo un conjunto de recursos artificiales, dirigidos hacia el dominio de los procesos psíquicos propios. Estos medios, por analogía con la técnica, pueden ser denominados, en justicia y de una manera convencional, como herramientas o instrumentos psicológicos (según la terminología de Claparede: la técnica interna, y según Turnvald: modus operandi). 2. Esta analogía, como cualquier otra, no es absoluta, no hay una conciencia total de todas las donaciones de ambos conceptos; por ello es imposible esperar de antemano que, en dichos medios, encontremos todo lo que caracteriza a las herramientas de trabajo para justificarse, esta analogía deberá ser cierta en lo fundamental, en lo central, en la característica más esencial de estos 2 conceptos cercanos. Esta característica decisiva resulta ser el papel de estos medios en la conducta, que es análogo al papel de la herramienta de trabajo. 3. Las herramientas psicológicas son formaciones artificiales; son sociales por naturaleza, y no dispositivos orgánicos o individuales; su objetivo es gobernar los procesos de la actuación, ajena o propia, del mismo modo que esta dirigida la técnica a gobernar los procesos de la naturaleza. 4. Como ejemplo de herramientas psicológica y de sus sistemas complejos pueden servir: el idioma; las distintas formas de numeración y del calculo; los recursos mnemotécnicos; la simbología algebraica; las obras de arte; la escritura; los esquemas, los diagramas, los mapas, los dibujos; todas las formas posibles de signos convencionales, etcétera. 5. Estando incluida en el proceso de la conducta, la herramienta psicológica transforma, de igual modo, el transcurso y toda la estructura de las funciones psíquicas, determinando, con sus propiedades, el andamiaje del nuevo acto instrumental, del mismo modo que la herramienta técnica transforma el proceso de adaptación natural, determinando la manera de realizar las operaciones laborales. 6. Los actos y procesos originarios (naturales) de la conducta se deben diferenciar de sus funciones y formas convencionales o instrumentales. Los primeros surgieron y se conformaron en mecanismos especiales (durante el proceso de desarrollo evolutivo), y son comunes al hombre y a los animales superiores; los segundos constituyen una adquisición más tardía de la humanidad, son resultantes del desarrollo histórico, son una forma específicamente humana de comportamiento. En este sentido, Ribot llamó atención involuntaria a la natural, y voluntaria, a la instrumentada, viendo en ella un producto del desarrollo histórico.

2 7. Los actos convencionales(instrumentales) no deben ser concebidos como sobre naturales o milagrosos, se obedecen a ciertas leyes nuevas. Los actos instrumentales son aquellos mismos naturales, y pueden ser descompuestos y reducidos a estos últimos hasta el final y sin residuo, como cualquier máquina (o herramienta técnica) puede ser desarmada, en un sistema de procesos y fuerzas naturales. Lo que es convencional es la combinación (la construcción) y la dirección, la sustitución y utilización de estos procesos naturales. La relación de los procesos instrumentales y naturales pueden explicarse por medio del siguiente esquema triangular: En la recordación natural se establece un enlace asociado directo (reflejo condicionado) A B entre los dos estímulos A y B; en la recordación mnemotécnica convencional de la misma impresión, esto se hace con el auxilio de la herramienta psicológica X (un lazo en el pañuelo ), en el lugar de este enlace directo A B se establecen dos nuevos: A X y B X; cada uno de ellos es también un proceso reflejo condicionado natural, determinado por las propiedades del tejido celular, lo mismo sucede con el enlace A B; lo que resulta nuevo, convencional, instrumental, es el acto de sustitución de un enlace A B por 2: A X y X B que conducen al mismo resultado pero por otra vía; la dirección artificial (dada por medio de instrumentos) el proceso natural de cierre de un enlace condicionado aparece como algo nuevo, es decir: el uso activo de las propiedades naturales del objetivo cerebral. 8. Con este esquema se explica la esencia del método instrumental y la peculiaridad del punto de vista que se establece sobre la conducta y su desarrollo. Este método no niega ni uno solo de los métodos científicos naturales de estudio del comportamiento ni se cruza con ellos en lugar alguno. Se puede ver la actuación del hombre como un sistema complejo de procesos naturales e intentan conocer las leyes que los dirigen, mas como se pueden considerar la acción de cualquier máquina como un sistema de procesos físico y químicos. Se puede también, en otra ocasión, ver la conducta del hombre desde el punto de vista de la utilización que este hace de sus propios procesos psíquicos naturales y los modos de esta utilización, e intentar llegar a conocer como es que él usa

3 las propiedades originarias de su tejido cerebral y como es que gobierna los procesos que tienen lugar en el mismo. 9. El método instrumental promueve un punto de vista sobre la relación entre el acto de conducta y el teléfono externo. Dentro de la relación general estimulo relación (estimulo reflejo), promovida por los métodos científicos naturales en la psicología, el método instrumental distingue una relación doble, que existe entre la conducta y el fenómeno externo: el fenómeno externo (estimulo) puede, en caso, realizar el papel de objeto, hacia el cual esta dirigido el acto de conducta, que resuelve una u otra de las tareas que hay delante de la persona (recordar, comprar, elegir, valorar, sopesar algo, etcétera), en otro caso realiza el papel de medio, con el auxilio del cual dirigimos y ejecutamos las operaciones psicológicas (recordación, comparación, elección, etcétera) para la solución de una tarea. En ambos casos, la naturaleza psicológica de la relación entre el acto de conducta y él estimulo externo es, en principio, diferente, y, en ambos casos, el estimulo, de un modo por completo distinto, de un modo totalmente peculiar, determinada, condicionada y organiza nuestra actuación. En el primer plano caso seria correcto denominar objeto, al estimulo, en el segundo denominarlo herramienta psicológica del acto instrumental. 10. La grandiosa peculiaridad del acto instrumental cuyo descubrimiento se halla en la base del método instrumental- es la presencia simultánea en el estímulo de 2 órdenes, es decir: al mismo tiempo objeto y herramienta, cada uno de los cuales realiza un papel cualitativo y funcionalmente diferente. De este modo, en el acto instrumental, se promueve un nuevo miembro intermedio entre el objeto y la operación dirigida hacia él: la herramienta psicológica deviene centro estructural o foco, es decir en momento que determina funcionalmente todos los procesos que conforman el acto instrumental. Cualquier acto de conducta deviene entonces operación intelectual. 11. La inclusión de la herramienta en el proceso de la conducta (1) induce hacia la actividad a toda una serie de nuevas funciones, ligadas a la utilización de la herramienta dada y a su manejo (2); cambia y hace innecesaria toda una serie de procesos naturales, cuyo trabajo lo ejecuta la herramienta (3); transforma el devenir y diferentes momentos ( la intensidad, la duración, la consecutividad, etcétera.) de todos los procesos psíquicos que participan en la composición del acto instrumental, sustituye unas funciones por otras, en otras palabras, recrea o redistribuye toda la estructura de la actuación, exactamente igual que la herramienta técnica recrea toda la estructura de las operaciones laborales. Los procesos psíquicos, tomados en su conjunto, forman una cierta unidad compleja, estructural y funcional, dirigida a la solución de una tarea planteada por el objeto, y, por la concordancia y el modo de ecursar dictado por la herramienta -, forman un todo nuevo: el acto instrumental. 12. Toda la composición del acto instrumental puede ser reducida, sin dejar residuo, al sistema de estimulo reacciones, cuando esto se ve desde el punto de vista de la psicología científico natural; la naturaleza del acto instrumental como un todo esta determinada por la peculiaridad de su estructura interna, cuyos momentos mas importantes han sido enumerados mas arriba (estimulo objeto y estimulo herramienta, recreación, y combinación de las reacciones con la ayuda de la

4 herramienta). El acto instrumental es, para la psicología científico natural, por su composición, una formación compleja (una reacción sistemática), un todo sintético y, al mismo tiempo, un segmento muy simple de la conducta, con el que tiene que ver la investigación, una unidad elemental de la conducta desde el punto de vista del método instrumental. 13. La diferencia más esencial de la herramienta psicológica con respecto a la técnica, es la orientación de su acción hacia la psique y la actuación, mientras que la herramienta técnica que es también promovida como un miembro intermedio entre la actividad del hombre y el objeto externo- se halla dirigida a provocar unos u otros cambios en el propio objeto. La herramienta psicológica no cambia nada en el objeto; ella es un medio de influir sobre si mismo ( o sobre otro): sobre la psique, sobre la actuación, y no un medio de influencia sobre el objeto. En el acto instrumental se pone de manifiesto, por consiguiente, la activación en relación consigo mismo y no con el objeto. 14. En esta peculiar orientación de la herramienta psicológica no hay nada que contradiga la propia naturaleza de este concepto, ya que, en el proceso de la actividad y el trabajo, el hombre, en relación con la sustancia proporcionada por la naturaleza,... se contrapone el mismo como una fuerza de la naturaleza ; 23 en este proceso, al actuar sobre la naturaleza externa y al cambiarla, él cambia, al mismo tiempo, su propia naturaleza y actúa sobre ella: se hace a sí mismo un objeto sometido al trabajo de sus propias fuerzas naturales. El sometimiento a sí mismo y a esta fuerza de la naturaleza, es decir, de su propia actuación, es una condición imprescindible del trabajo. En el acto instrumental, el hombre se conquista a sí mismo desde afuera a través de la herramienta psicológica. 15. Se comprende que unos u otros estímulos devienen instrumentos psicológicos, no gracias a sus propiedades físicas, que son utilizadas en la herramienta técnica (la dureza del acero, por ejemplo, y otras); en el caso instrumental se aprovechan las propiedades psicológicas del fenómeno externo; el estímulo se convierte en una herramienta psicológica en fuerza de su uso como medio de influir sobre la psique y la conducta. Por eso, cualquier herramienta será, indefectiblemente, un estímulo: si ella no fuera un estímulo, es decir, si no gozara de la capacidad de influir sobre el comportamiento, tampoco podría ser herramienta. Pero no todo estímulo es una herramienta. 16. La aplicación de los instrumentos psicológicos aumenta y amplia, inconmensurablemente las posibilidades de la actuación, haciendo asequibles para las masas los resultados del trabajo de los genios (ver la historia de la matemática y de otras ciencias). 17. El método instrumental es, en esencia, un método histórico genético, que introduce, en la investigación de la conducta, el punto de vista: La conducta puede ser según Blonskij- comprendida solo como historia de la conducta Los campos principales de investigación donde ser aplicado con éxito el método instrumental son: a) El campo de la psicología étnica y sociohistórica, que estudia el desarrollo histórico de la conducta, sus distintas etapas y formas.

5 b) El de las funciones psíquicas superiores que se han formado históricamente: las formas superiores de la memoria (ver las investigaciones mnemotécnicas), de la atención, del pensamiento verbal o matemático, etcétera. c) El de la psicología infantil y pedagógica. Él método instrumental no tiene nada en común ( a no ser el nombre) con la teoría de la lógica instrumental de Duy y otros pragmatistas. 18. El método instrumental estudia al niño, que no solo se desarrolla, sino que también es educable, viendo en ello la diferencia esencial de la historia de la prole humana. La educación, por su parte puede ser definida como el desarrollo artificial del niño. La educación es el dominio ingenioso de los procesos naturales del desarrollo. La educación no solo influye sobre uno u otros procesos del desarrollo, sino que reestructura, de la manera más esencial, todas las funciones de la conducta. 19. Si teoría de la dotación natural (Binet) intenta captar el proceso del desarrollo natural del niño que no depende de la experiencia escolar, ni de las influencias de la educación, es decir, que intenta estudiar al niño independientemente del grado de escolaridad que tenga -, la teoría de la amplitud y la dotación escolar, pretende en cambio, captar solo el proceso del desarrollo escolar, es decir, estudiar al escolar en el grado dado independientemente de que tipo de niño sea. El método instrumental estudia el proceso de desarrollo natural y de educación como una función única, proponiéndose como objetivo descubrir como es que se reestructura todas las funciones naturales del niño en el grado de educación. El método instrumental intenta concebir la historia de cómo el niño - en el proceso de la educación recorre aquello que recorrió la humanidad en el transcurso de la larga historia del trabajo, o sea,... modifica su propia naturaleza, desarrolla las capacidades dormidas en ella y somete el juego de estas fuerzas a su propio poder. Si el primer método estudia el niño solo como un escolar, el segundo, al escolar como un niño independientemente de sus otras particularidades- y el tercer método por su parte, estudia al niño dado como a un escolar. El desarrollo de muchas funciones psíquicas naturales en la edad infantil (de la memoria, de la atención, etcétera), o no se observa en una medida por lo menos notable, o tiene lugar en un volumen tampoco significativo que no se le puede atribuir aquella inmensa diferencia que existe entre las actividades correspondientes del niño y el adulto. En el proceso del desarrollo, el niño se arma y se rearma con distintas herramientas. El niño de un grado superior se diferencia de otro de un grado menor por la medida y el carácter de sus medios, sus instrumentos, es decir, por el grado en que gobierna su propia conducta. Las épocas fundamentales del desarrollo son los periodos averbal y verbal. 20. La diferencia de los tipos infantiles de desarrollo (dotado, defectuoso, etcétera) resulta relacionada en gran medida con el tipo y el carácter del desarrollo instrumental, la inhabilidad para utilizar sus funciones naturales y el dominio de las herramientas psicológicas determinan, esencialmente el tipo de desarrollo infantil. 21. La investigación del estado y de la estructura de la actuación del niño exige el descubrimiento de sus actos instrumentales y el tomar en cuenta la reestructuración de las funciones naturales que toman parte en un acto determinado. El método instrumental

6 es un modo de investigación de la conducta y de su desarrollo por medio del descubrimiento de las herramientas psicológicas y de las estructuras que las mismas crean en los actos instrumentales. 22. El dominio de las herramientas psicológicas y, mediante ella el de la propia función psíquica natural, eleva siempre la función dada del grado superior, aumenta y amplia su actividad, y recrea su estructura y mecanismos. Los procesos psíquicos originarios entre tantos no son eliminados, entran en combinación con el acto instrumental, pero se hacen funcionalmente dependientes en su estructura del instrumento utilizado. 23. El método instrumental brinda un principio y un modo de estudio psicológico del niño; puede utilizar cualquier metódica, es decir, cualquier procedimiento técnico de investigación: el experimento, la observación, etcétera. 24. Como ejemplo de aplicación del método instrumental pueden servir las investigaciones de la memoria, el cálculo y la formación de conceptos en niños de edad escolar, llevadas a cabo por el autor o bajo su dirección.