"RÍA DE VIGO: FACENDO ESCOLA FÓRA DA ESCOLA" ("RÍA DE VIGO: HACIENDO ESCUELA FUERA DE LA ESCUELA")
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- Francisco Javier Coronel Guzmán
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1 "RÍA DE VIGO: FACENDO ESCOLA FÓRA DA ESCOLA" ("RÍA DE VIGO: HACIENDO ESCUELA FUERA DE LA ESCUELA") CANDIDATURA: 127 CENTRO EDUCATIVO: CEIP Ría de Vigo FICHA DEL PROYECTO 3. CARACTERÍSTICAS GENERALES Tipología de centro Niveles educativos a los que se dirige el proyecto Público Educación Infantil Educación Primaria Nº total alumnado 189 Nº total docentes 16 2º Ciclo Infantil: 69 1 er Ciclo Primaria: 49 Nº alumnado participante (especificar ciclo) 2º Ciclo Primaria: 39 3 er Ciclo Primaria: 32 Nº de autores del proyecto 1 Alumnado Profesorado Agentes destinatarios del proyecto Familias Personal del Centro Otros 4. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO Categoría a la que se presenta Categoría A: Educación Infantil / Educación Primaria / Educación Especial Título del proyecto "Ría de Vigo: Facendo escola fóra da escola" ("Ría de Vigo: Haciendo escuela fuera de la escuela") Área/s curricular/es que abarca el proyecto Todas, especialmente: Educación para la cuidadanía, física, artística y conocimiento del medio. Valores prosociales o conductas que se pretenden transmitir y/o prevenir a través del proyecto Autoestima, colaboración, solidaridad, compromiso, tolerancia y responsabilidad. Resumen del proyecto El proyecto está encaminado a la mejora de la sociedad a través del desenvolvimiento de nuestra actividad. Para esto, traspasando los límites de los muros del centro, participamos e interactuamos con colectivos singulares, pretendiendo hacer del colegio una "escuela" de transformación social, a través del aprendizaje en servicio. Para esto hacemos un único proyecto con distintas actuaciones 1
2 adaptadas a distintas realidades: una escuela infantil, el aula hospitalaria del Hospital Xeral de Vigo, usuarios de un Centro de Día para mayores, otro para discapacitados psíquicos, una entidad cultural del barrio (Banda de música) y sociedad en general. Objetivos del proyecto Ejercer una ciudadanía activa e integradora a partir del conocimiento y la comprensión de diferentes realidades sociales, contribuyendo a la construcción de un mundo más culto y justo. Hacer de la atención a la diversidad, tanto dentro como fuera, un referente constante de la actividad escolar y un compromiso social inexcusable. Potenciar el papel de nuestro alumnado como agente bidireccional de cultura. Poner en juego actitudes constructivas, solidarias y responsables ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas. Acercar la Comunidad Escolar a realidades sociales, entendidas en su sentido más amplio y enriquecedor. Explorar en cuanto a recursos y metodología como fundamento de investigación e innovación educativa. 5. CONTEXTO Descripción del centro educativo y su entorno El CEIP Ría de Vigo está ubicado en el barrio vigués de San Miguel de Oia y cuenta con un claustro formado por 16 profesoras y profesores, desenvolviendo además su actividad profesional en el centro un portero-vigilante, dos cocineras y dos limpiadoras. En este centro están matriculados 189 niños y niñas de San Miguel de Oia y de Saiáns. El pérfil de las familias se corresponde al de clase media, destacando aquellas que se dedican al sector servicios y empleados en industrias. El centro está enclavado entre la costa (a unos 150m de playas y puerto de Canido) y una zona forestal de cierta relevancia (monte Mauxo), en una zona semiurbana con vestigios propios de vida rural a la que se podía asociar hasta hace unos 40 años. El colegio cuenta con diferentes experiencias de participación de las familias en actividades escolares. Asimismo el centro tiene puesto en marcha diferentes proyectos de colaboración e intercambio con otros centros educativos y entidades (Interteatro -proyecto de intercambio de producciones teatrales escolares-, "Xuntos pola paz"- celebración del día de la paz con otra comunidad escolar-, Voz Natura -actividad de recuperación de zonas forestales con la Comunidad Educativa del CEIP Refoxos-... Descripción de cada grupo de los agentes destinatarios Con la escuela infantil: 20 alumnos y 5 profesoras escuela infantil. 85 alumnos y 8 profesores Ría de Vigo. Con el centro de día para mayores: Cocinera, 6 monitoras y 22 usuarios del centro de día.17alumnos 3º primaria y 2 profesores Ría de Vigo. Con el aula hospitalaria: 20 alumnos, familias y profesora del aula hospitalaria. 2 monitoras taller de sombras chinas, 2 profesores y 9 familias Ría de Vigo. Con el Centro de día para discapacitados psíquicos: Dirección, monitor de música y 12 usuarios del centro de día. 2 profesores, 16 alumnos 6º primaria Ría de Vigo. Con la banda de música: Dirección, junta directiva, 45 músicos y 25 alumnos de la escuela de la banda de música. Profesor de música y totalidad de alumnado y familias del Ría de Vigo. Biblioteca de verano. 12 editoriales y usuarios de la playa de Canido. Totalidad de profesorado, alumnado, familias, monitora actividad de danza moderna y ex alumnos del Ría de Vigo, 2
3 Agentes que han colaborado en el desarrollo del proyecto Padres y madres de Educación Infantil: 65 de Educación Primaria: 100 Alumnado: 189 Profesorado: 16 Personal del Centro: 3 Otros: 19 Quiénes? Escuela infantil Municipal "Costeira" de Saiáns. Centro de Día para mayores "Parque Castrelos" Hospital Xeral de Vigo. Centro de Día e Residencial Castro Navás para personas adultas dentro del Transtorno del Espectro Autista. Banda de Música Lira de San Miguel de Oia. Asociación Veciñal e Cultural de San Miguel de Oia. Departamento de Educación del Concello de Vigo. Dirección Xeral de Política Lingüística (Xunta de Galicia) 12 editoriales cediendo libros para la "Biblioteca de verán" Totalidad de profesorado y alumnado del colegio y una amplia representación de familias. Descripción del grado de implicación de cada grupo de los agentes colaboradores Lo que empieza como actuación del centro para hacer aprendizaje en servicio y participación social, es asumido por los diferentes colectivos como propio, de manera que pasa a ser un interés común que tiene al colegio como núcleo y generador del proyecto. Como ejemplo de repercusión generada, decir que la Banda de Música, a partir de lo trabajado, se plantea el compromiso social de organizar un Campamento de Verano Musical gratuito y destinado exclusivamente a alumnado del colegio como reconocimiento a lo realizado dentro del proyecto. En el caso de la "Biblioteca de Verán" incluso se llega a dar el caso de editoriales que, sin ser invitadas inicialmente, conociendo esta iniciativa, se ponen en contacto con el centro para participar en la misma. El Concello de Vigo, una vez presentado el proyecto, asume los gastos derivados de los desplazamientos del alumnado del colegio a las sedes de las entidades colaboradoras y viceversa. 6. METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y CALENDARIO Fundamentación teórica o antecedentes del proyecto. El proyecto nace en el curso con la participación de una escuela infantil y un centro de día para mayores y la intención de iniciar el tratamiento de las diferencias generacionales. La idea inicial era la de presentar a nuestro alumnado estas dos realidades para, a partir de su conocimiento, poder actuar sobre ellas. Ya en ese curso, una vez realizadas las primeras valoraciones, se decide incluir el colectivo de discapacitados mentales. Después de un curso de inflexion, en el presente incluímos el aula hospitalaria en el proyecto (en el que participan directamente padres y madres al no ser permitida la entrada de nuestro alumnado en esta aula) por coincidir con la hospitalización de un alumno de 1º curso y entender la necesidad de actuar con esta realidad. Asimismo pensamos en la actuación con una entidad cultural del barrio a través de la actividad musical y otra actuación sobre la sociedad en general a través de la animación a la lectura y divulgación de la creación literaria de reciente edición (Bibliografía infantil, juvenil y para adultos). 3
4 Breve descripción de la metodología utilizada. Destacar aspectos innovadores. El aprendizaje en servicio es el punto de partida del proyecto, consistente en ir trabajando de forma participativa con cada uno de los colectivos a quien se dirige la acción, especialmente con aquellos que pueden ser entendidos como "singulares". Una vez realizada la selección de colectivos y entidades, y confirmada posteriormente su participación, se pretende implicar a todos y cada uno de ellos desde su posición, punto de partida y necesidad, creando un entramado en red con múltiples aportaciones y diversos cauces, mediante el aprovechamiento del potencial de nuestro alumnado y comunidad escolar como agentes de transmisión de valores sociales y cultura en general. Destacar que para la selección de colectivos y/o entidades participantes y situaciones con las que queremos trabajar, partimos de nuestro entorno más inmediato y de realidades relacionadas con el contexto escolar y/o social. Pensando que la innovación no es solo tecnología, y sin renunciar a ella, buscamos, sobre todo, innovar a través de la metodología. Calendarización del proyecto Una vez elaborado y aprobado el proyecto tanto por parte del colegio como por parte de los centros y entidades participantes, se acuerda que la Escuela Infantil visite nuestro centro en diciembre 09 (presentación del colegio a cargo de nuestro alumnado de 3 años y asistencia a un espectáculo de luz negra realizado por alumnado de 5º curso) y visitemos su centro en junio 10 (actividad de cuentacuentos de nuestro alumnado de 4 y 5 años para su alumnado y "lectura" compartida en pequeños grupos). Con el Centro de Día para mayores visitamos su centro en febrero 09 (relato de los ancianos sobre sus vivencias de niñez con respecto al carnaval e intercambio de información. Taller de cocina, de disfraces y desfile de modelos). Con el Centro de Día e Residencial: (Actividad conjunta de comunicación a través de interpretación musical) Junio 10 Con el Aula Hospitalaria: taller sombras chinas enero-junio 10. Representación en el hospital en junio 10. Con la Banda de Música: Preparación enero-junio. Realización espectáculo en el Local Social el 21 de junio 10 (Día internacional de la música) Biblioteca de Verano: del 28 de junio al 3 de julio de 14,30 a 20,00 horas. Citar como mínimo dos ejemplos de las acciones o actividades llevadas a cabo Con la intención de recoger una muestra significativa de lo realizado, a continuación se detalla una actividad realizada con uno de los colectivos singulares, con una entidad cultural del pueblo, y otra con público y sociedad en general: Centro de Día para personas mayores. Actividad de relación intergeneracional consistente en la realización de una jornada de convivencia en las instalaciones del Centro de Día (Se decide está ubicación para contrarrestar las dificultades que podrían encontrar los mayores en nuestro colegio con respecto a la movilidad e inseguridad ante un espacio desconocido) El tema a tratar es el carnaval y, para ello, nuestro alumnado se presenta con una relación de preguntas sobre como recuerdan los mayores el carnaval en su niñez y como los viven los niños actualmente. Después de establecido este contacto, participan en la elaboración de un postre típico de la época y su posterior degustación. Por último, los ancianos maquillan y disfrazan a los niños y, a petición de los pequeños, haciendo lo contrario: niños que maquillan y disfrazan a mayores, participando todos en el desfile final. "Son dun pobo, son dunha escola" "Soy/son (ellos)/ sonido de un pueblo, soy/son (ellos)/ sonido de una escuela" es la parte del proyecto realizada con la banda de música del pueblo, con la cual se persigue que, de forma conjunta, alumnado del colegio y banda de música diseñen e interpreten un espectáculo didáctico musical dirigido a la comunidad. Para ello, dirección de la banda y maestro de música del cole, diseñan un guión de concierto a partir de la sonorización del cuento "A banda de 4
5 Vilacendoi" (Ed. Kalandraka). Después del trabajo desarrollado por separado en banda y escuela y posteriores ensayos conjuntos, en el auditorio del Local social del pueblo se realiza el espectáculo en el que participa de forma activa en el escenario con la banda el alumnado de 4º, 5º y 6º curso, y demás niñas, niños y familias, desde butacas. Esta interpretación se acompaña con la proyección, a través de recursos TIC, de imágenes realizadas por el alumnado del colegio. "Biblioteca de verán" (Biblioteca de verano). Actualmente en fase de preparación, consiste en la instalación de un punto de préstamo de libros en época estival en una concurrida playa de la zona. La gestión del préstamo es realizada por alumnado de 5º curso y familias, estando previsto el desenvolvimiento de actividades de cuenta-cuentos (a cargo de estos mismos niños y niñas) y actividades de animación de calle en las que participa alumnado del colegio, ex alumnos y familias. Destacar el elevado grado de implicación de una significativa número de empresas editoriales gallegas, en un principio no prevista, con la cesión de fondos para la realización de la actividad. Existen criterios y herramientas de evaluación? En caso afirmativo, indicar los criterios y herramientas utilizadas Sí. Partimos de dos tipos de evaluación: cualitativa y cuantitativa. Evaluación cuantitativa con medidores en cuanto a: grado de satisfacción de los colectivos; grado de participación; comentarios recibidos (colectivos y centro participantes, alumnado, profesorado y familias), petición de repetición, otros...se realiza utilizando protocolos. Evaluación cualitativa en la que se parte de un protocolo de actuación en el que se valora: el grado de cumplimiento de objetivos, la formulación de otros nuevos no previstos inicialmente (por ejemplo, el "saber estar", el cambio de opinión sobre diferentes cuestiones, la modificación de conductas, el conocimiento de realidades,...) y las propuestas de mejora. Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos Como mejor valoración de este proyecto se pueden tener en cuenta las siguientes reflexiones recogidas en gran parte a partir de los resultados de la evaluación: Hay alumnos/as de la Escuela Infantil que hablan del Ría de Vigo como su cole de mayores. Hubo abuelos y abuelas de alumnado del colegio que, después de la experiencia, comprobaron como sus nietos le muestran mucho más cariño, reclamando de ellos más información y haciéndose partícipes de sus vivencias. En palabras de algunos de los niños de 3º curso participantes en la experiencia: "profe: esta fué la mejor salida escolar que tuvimos" entiendase "el mejor aprendizaje", reflexión transmitida a sus familias. La dirección del Centro de Día está estudiando la puesta en marcha de una Escuela de Educación Infantil paralela al centro ya existente, con el objetivo de desarrollar experiencias de contacto intergeneracional como medio de lograr un mejor desenvolvimiento por parte de los dos tramos de edades trabajados. Se está estudiando con la maestra del aula Hospitalaria el tema a tratar el próximo curso (en el presente era la AUTOESTIMA, con la representación de los cuentos "Orellas de bolboreta", "Todos podemos"-de creación propia por parte de las familias participantes- y una escena de los conocidos dibujos animados "Pocoyó". Para el próximo curso, se está planteando la realización de dos actividades con los usuarios del Centro de Día e Residencial Castro Navás. La Banda de Música va a poner en marcha un Campamento de Verano Musical gratuito con el fin de "dar cabida y rentabilizar" el potencial musical demostrado por el alumnado del colegio. La valoración de la actividad de Biblioteca de Verán no se puede hacer, quedando todo pendiente de su realización. 5
6 En vista de lo anteriormente expuesto puede concluirse que, en muy buena medida, los objetivos del proyecto son alcanzados, quedando abierta la posibilidad de, en el futuro, actuar sobre otras situaciones y/o colectivos que creamos que podemos ayudar y/o mejorar. Continuidad para el proyecto "Facendo escola, fóra da escola" es un referente que a corto y medio plazo, puede definir en buena medida el funcionamiento de nuestro colegio y la, esperemos que intachable relación que nuestro alumnado establecerá con la sociedad en la que está inmerso, y de la cual es un agente activo. La mejora del mismo pasará, entre otras posibilidades, por la capacidad que como centro, tengamos para integrarlo en nuestro proyecto educativo, abordando a través de él las Competencias Básicas, centrando sobre todo la atención en la Competencia social y ciudadana. 6
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