Convocar y sensibilizar a las autoridades comunales.

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1 PAUTA DE TRABAJO PARA LAS COMUNIDADES ESCOLARES PADEM 2011 El siguiente documento contiene las 3 dimensiones en que las Comunidades Educativas necesariamente deben entregar la información que se genera con la participación de todos sus estamentos. I PARTE: EVALUACIÓN PADEM 2010 NOTA: Responda con una en el espacio correspondiente. LIDERAZGO PROGRAMA DE ACCION Nº 1 : Liderazgo Educativo Comunal OBJETIVO GENERAL: Liderar y administrar la acción de cada Establecimiento con una visión integral y sistémica a partir del sostenedor META: El 100% de los establecimientos de educación inician la ejecución del plan de Liderazgo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Re-Construir una visión común de Educación Municipal. 2. Potenciar los Liderazgos internos ACTIVIDADES RELEVANTES Convocar y sensibilizar a las autoridades comunales. Definir y contratar una agencia y/o consultor externo que apoye el proceso. Talleres de diálogo y reflexión Formulación de la visión Presentación formal de la visión a comunidades educativas, autoridades, y comunidad en general. Diagnostico por comunidad educativa sobre liderazgos formales e informales. Catastrar en cada establecimiento a los docentes que manifiestan liderazgos dentro de su comunidad Capacitación de EGE y docentes en liderazgo. Incorporación de docentes capacitados en redes de trabajo pedagógico. Establecer una agenda de trabajo entre el sostenedor y EGE Redactar y aplicar manuales de procedimientos, que regulen: roles y funciones, organigrama del sostenedor y los establecimientos, deberes y derechos, relaciones financieras, concursos públicos, asignación de becas, capacitaciones y otros estímulos, procesos de matricula. L ML NL p 3. Fortalecer los canales de comunicación intra y extra escuela, para Generar un equipo multiinstitucional (media, básica y pre-básica) como una instancia de mutuo apoyo y colaboración donde se mejore la utilización de los recursos. Desarrollar y aplicar una política comunicacional institucional (página web, saludos, insertos en los medios) 1

2 optimizar el trabajo institucional y autogestión. Aplicar procedimientos de evaluación del personal para medir el cumplimiento de metas colectivas e individuales acordadas. 4. Desarrollar procesos internos que permitan y favorezcan los cambios que tiendan a mejorar la calidad de la educación. Realizar un catastro de competencias e Implementar una capacitación para el buen aprovechamiento de los recursos tecnológicos aportados por el MINEDUC, de modo de insertar TIC s en la práctica docente Definir una estrategia administrativa que permita cubrir las licencias médicas de menos de 11 días con los recursos humanos presentes en la comunidad educativa 2

3 PROGRAMA DE ACCION Nº 2: LIDERAZGO y COMUNIDAD OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las relaciones de los establecimientos con todos los estamentos de la comunidad, estableciendo lazos que permitan una integración efectiva y procesos de apropiación META: Implementación e inicio del plan en el 100% de las comunidades educativas OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Acercar y comprometer a los padres y apoderados (familias) a las actividades organizadas por los Establecimientos para su reconocimiento social e identidad con la comunidad ACTIVIDADES RELEVANTES L ML NL p Diagnóstico de intereses y satisfacción de las familias Capacitación a los docentes en la adecuación de los materiales de reflexión en relación a la realidad grupo curso y en metodologías de reflexión y participación. Realizar actividades gastronómicas y competencias deportivas, festivales, entre otros. Talleres de formación a los padres, madres en temas solicitados y priorizados por ellos. 2. Fortalecer los liderazgos de los Centros y subcentros de Padres y Apoderados 3. Sensibilizar a los apoderados en el rol que les corresponde para con sus hijos y/o pupilos ante el Establecimiento 4. Asegurar la existencia y funcionamiento de los centros de estudiantes. 5. Potenciar las instancias de participación de la comunidad en educación, desde una perspectiva de liderazgo democrático Formación de padres y madres monitores, en diversas áreas. Talleres para padres, madres dirigentes, sobre, fondos concursables, derechos y deberes, temas emergentes, VIF, Sexualidad, etc. Hacer seguimiento a los padres y apoderados que no asisten a las actividades del establecimiento Implementar incentivos (cuadros de honor, saludos en boletines, etc.) a los apoderados y cursos con mejor participación Catastro de estudiantes que presenten capacidades de liderazgo Capacitación a las directivas de Centros de Estudiantes en temáticas atingentes. Incorporación de estudiantes con características de liderazgo en las actividades académicas, (con monitoreo y evaluación). Definición de una agenda de acciones de impacto comunal. (Seminarios abiertos, eventos artísticos, competitivos, celebraciones, etc.) Acercamiento e involucración con directorio de Corporación Municipal Difusión y administración de página web de Corporación y del sitio PADEM. 3

4 GESTIÓN DE RECURSOS PROGRAMA DE ACCION Nº 3: Los Recursos al Servicio de la Educación Municipal. OBJETIVO GENERAL: Satisfacer las necesidades de recursos humanos, financieros, materiales y técnicos que demande el sistema municipal de educación. META: Ejecutar a lo menos en un 70% los planes de acción. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Definir una política clara que permita gestionar los recursos y reducir el déficit financiero de la corporación Municipal de Pta. Arenas para el año 2010, precisando objetivos e indicadores claros ACTIVIDADES RELEVANTES L ML NL P - Gestionar el aporte financiero de la I. Municipalidad de Punta Arenas. -Implementar jornadas institucionales de discusión, con el objeto de analizar, discutir y definir acciones que permitan unificar criterios en torno al manejo de la crisis financiera de la CORMUPA. - Difundir la existencia de portal web. Diseñar un plan estratégico de reposicionamiento institucional que de cuentas de una organización que está comprometida con una educación de calidad en la Comuna - Ejecutar campañas de difusión a través de medios escritos, radio y televisión con la finalidad de ampliar la demanda de matrícula escolar. - Elaborar y aplicar encuestas y/o Focus Group para determinar el grado de satisfacción de nuestros usuarios (interno externo). - Elaborar una estrategia para incrementar la matrícula del internado de la Escuela PP Lemaitre Generar estrategias que permitan un mejor empleo de las instalaciones de internado de la escuela PP Lemaitre. - Establecer criterios de tal forma que este internado se emplee para alumnos internos (y no medios pupilos) y que apunte a dar respuesta a las necesidades existentes en la comuna. (matricula escolar) Construcción, ampliación y remodelación de espacios educativos de los establecimientos que lo requieren Ampliar la cobertura de recursos tecnológicos /informáticos de los establecimientos educacionales municipalizados. Planificar y ejecutar - Elaboración de un catastro de establecimientos que presenten necesidades de reparación, remodelación y/o construcción en la infraestructura. - Levantamiento de proyecto de factibilidad. - Ejecución de obras - Realizar un estudio de factibilidad de un Leassing informático que permita el contar con equipamiento tecnológico, su mantención y renovación periódica. - Estudio comparativo de costo entre un sistema Leassing informático, versus la adquisición de equipamiento, considerando su obsolescencia. 4

5 acciones de capacitación orientadas a la adquisición de competencias técnicas en el ámbito de la formulación y evaluación de proyectos. Implementar un sistema de control de existencia de bienes de uso de recursos de los establecimientos con el fin de complementar los estados financieros de la administración central. Ampliar cobertura de atención a niños con NEE - Desarrollar jornadas de inducción destinadas a entregar herramientas técnicas para el diseño de proyectos con el fin de obtener financiamiento. - Gestionar la realización de una feria intersectorial para la promoción de los distintos instrumentos que dispone el sistema público y privado (proyectos). - Adoptar un formato de inventario para ser empleado en cada uno de los establecimientos educacionales. - Remitir información de actualización del inventario una vez al año según pauta. - Informar los movimientos de altas de bajas oportunamente. - Precisar cuantitativa y cualitativamente necesidades de atención a estudiantes con NEE, por establecimiento. - Incorporar y/o redistribuir profesionales especializados para atender requerimientos del sistema en esta área. 5

6 GESTIÓN CURRICULAR PROGRAMA DE ACCION Nº 4 Educación Municipal de Calidad OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a través de un currículum participativo y pertinente, teniendo presente la efectividad, la innovación curricular, y la atención a la diversidad, acompañado de un proceso de evaluación sistemático y permanente en el marco de la buena enseñanza y la buena dirección. META: 100% de las comunidades educativas logran al menos un 5% de aumento en sus propios indicadores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES L M L NL P 1. Implementar acciones para lograr aprendizajes de calidad y procesos cognitivos superiores Formación de equipos de trabajo para implementar estrategias tendientes a desarrollar procesos cognitivos superiores, secuenciados por nivel Elaboración de diagnóstico psico-social del alumnado del establecimiento Análisis de resultados e implementación de acciones remédiales Evaluación permanente del objetivo específico 2. Implementar un sistema de procedimientos, de monitoreo y análisis de resultados del desarrollo curricular Elaboración de instrumentos evaluativos para la realización de seguimientos del desarrollo curricular Aplicación y análisis de pruebas estandarizadas a nivel comunal para medir el logro en los subsectores Registro y entrega de información de los resultados de las evaluaciones aplicadas Reconsideración de la oferta educativa en función al análisis de los resultados. 3. Acercar y comprometer a los padres y apoderados con el aprendizaje de sus hijos/as 3.1. Hacer partícipe a los padres y apoderados en la elaboración del PEI para comprometerlos en un plan de apoyo educativo Instalar talleres con estrategias sobre hábitos de estudio en reuniones mensuales Incorporación de tecnologías comunicacionales que vinculen a los apoderados con el establecimiento. 4. Crear acciones de estímulo y reforzamiento a aquellos estudiantes de alto rendimiento académico, artístico, deportivo y cultural. 5. Potenciar el idioma de inglés y/u otros en los distintos niveles de enseñanza Incorporación de reconocimiento social dentro del establecimiento 4.2. Ofrecer desarrollo disciplinario en las áreas que se destaca el estudiante Generar instancias de difusión permanente y masiva de los logros obtenidos por los estudiantes y los establecimientos Incorporar la enseñanza de un segundo idioma desde prebásica Incorporación de las TIC en la enseñanza efectiva de un segundo idioma.

7 PROGRAMA DE ACCION Nº 5 Las tecnologías de la Información y Comunicación como estrategia de Aprendizaje significativo. OBJETIVO GENERAL: Generar políticas de uso de las TIC en el quehacer educativo para lograr aprendizajes de calidad. META: El 100% de los docentes incorporan en su metodología de enseñanza, las TIC. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES L M L N L P 1. Incentivar a la comunidad educativa en el proceso de la utilización de las TIC. 2. Desarrollar acciones para lograr aprendizajes de calidad mediante la utilización de las TIC. 3. Establecer redes de apoyo entre docentes, para mantener y desarrollar comunidades de intercambio tecnológico 1.1. Conocer y adoptar un modelo de aprendizaje con TIC Desarrollar soporte técnico y de infraestructura que permita el adecuado funcionamiento de las TIC Capacitar a docentes en aprendizajes con TIC 1.4. Conocer experiencias exitosas de incorporación de TIC a los procesos de E-A 2.1. Incorporar en las planificaciones de cada subsector acciones de aprendizaje con tics Monitorear uso de las TIC en actividades orientadas al logro de aprendizajes Creación de blog de información Crear comunidades virtuales. 3.3 Participación en las comunidades virtuales. 7

8 CONVIVENCIA ESCOLAR PROGRAMA DE ACCION Nº 6: Diagnóstico de Convivencia Escolar del Sistema Municipal comuna de Punta Arenas. OBJETIVO GENERAL: Conocer aspectos relevantes de las comunidades educativas y del sistema municipal en general, en relación a la convivencia escolar con la fin de desarrollar planes remédiales. META: Contar con un estudio por establecimiento y a nivel comunal, que dé cuenta del clima escolar y organizacional que abarque el 100% de los establecimientos educacionales OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES L M L Conocer el nivel de satisfacción de los distintos estamentos de las comunidades educativas. Analizar los resultados obtenidos como sistema municipal y en cada comunidad educativa. Diseñar y aplicar planes remédiales Sensibilizar a las autoridades comunales. Elaborar diseño general del estudio (propuesta, referencias técnicas) Licitar la propuesta entre instituciones externas. Aplicar instrumentos de diagnóstico. Procesar la información recogida. Redactar informe general del sistema municipal y por cada comunidad educativa. Realizar jornadas de reflexión a nivel de sistema municipal y por establecimientos educacionales en base a la información recopilada. Elaborar Planes y considerarlos en los planes de mejora SEP, PADEM 2011 y otros. Monitorear las acciones emprendidas. N L p 8

9 PROGRAMA DE ACCION Nº 7: Mejoramiento de la Convivencia Escolar. OBJETIVO GENERAL: Mejorar la convivencia escolar y el clima organizacional en las comunidades educativas. META: Que el 100% de los establecimientos realicen, al menos una acción en cada uno de los ámbitos que se definan. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES L M L NL p 1. Mejorar el clima laboral. 2. Fortalecer la implementación de los OFT en el Sistema Municipal. 3. Instaurar y/o fortalecer una Política para la resolución de Conflictos. 4. Capacitar a agentes claves del sistema educacional en Buen Trato. Revisión y actualización de los manuales de convivencia. Mejorar la oferta de ACLES. Fortalecer relación familia escuela 8. Mejorar la atención y diagnóstico psicosocial de los estudiantes del sistema. Realizar en forma rigurosa y permanente acciones de auto cuidado dirigidas a los funcionarios de los establecimientos educacionales. Implementar un servicio de bienestar del personal. Instaurar espacios de recreación y esparcimiento al interior de las comunidades educativas. Definir los OFT que serán abordados por los establecimientos educacionales, en relación a los siguientes temas: sexualidad, prevención del consumo de alcohol y drogas, estilos de vida saludable, Derechos Humanos, resolución de conflictos, etc. Operacionalizar los OFT definidos y consensuados. Operacionalizar su evaluación. Incorporación de los OFT en el PEI y Currículo. Capacitar y replicar en técnicas de mediación, abordando todos los estamentos educativos. Realizar convenio de colaboración con instituciones que trabajan el tema. Seleccionar los agentes claves de acuerdo a su ámbito de acción y de decisión. Réplica de la capacitación al interior de los establecimientos. Monitoreo y acompañamiento. Gestionar formalización de la capacitación. Realizar jornadas de reflexión en los establecimientos educacionales. Socializar los manuales de convivencia en todos los estamentos de la comunidad educativa. Revisión de los proyectos JEC para fortalecer el departamento de Educación Extraescolar con especialistas por áreas que acompañen y animen la implementación de las ACLES. Desarrollar actividades artísticas, culturales y deportivas con la participación de todos los estamentos de las comunidades educativas. Incorporar apoderados (das)al quehacer cotidiano del establecimiento (mantención infraestructura, almuerzos, recreos, apoyo a inspectoría, biblioteca, otros). Incorporar a los padres y madres en actividades de orientación vocacional y desarrollo personal. Fortalecer el Programa de Atención al Estudiante, a través del aumento de recursos humanos. Incorporar al 100% de los establecimientos del sistema al Programa habilidades para la Vida. 9

10 - MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LIDERAZGO OBJETIVO GENERAL: OPTIMIZAR LOS PROCESOS Y MECANISMOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL EN CORRESPONDENCIA CON EL PEI META: 80% DE CUMPLIMIENTO DE LOS PLANES DE GESTIÓN INSTITUCIONAL IMPLEMENTADOS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES INDICADORES RESPONSABLES TIEMPO - Implementar y Evaluar Planes de gestión institucional, resguardando el cumplimiento de deberes, derechos, ámbitos y tareas de desempeño - Coordinar y distribuir tiempos y espacios para el trabajo inter e intraestamental - Jornada de Reformulación y difusión del PEI con la participación de todos los estamentos -Seminario Taller sobre ámbitos de desempeño y competencias profesionales y laborales. - Revisión y Actualización de Roles y Funciones, Deberes y Derechos de los distintos actores educativos. - Sistematización de procedimientos institucionales - Diseño y planificación de planes de gestión institucional. - Seguimiento y monitoreo de implementación de planes y cumplimiento de ámbitos y tareas de desempeño - Reuniones periódicas y Evaluaciones semestrales con entrega de informes finales - PEI reform ulado - Determinación de Ámbitos de desempeño y competencias -Reglamentos Internos con funciones y tareas de desempeño, deberes y derechos -Manual de Procedimientos - Planes de Gestión Institucional - Informes de avance y finales. EGE -Subdirección/Jefe Producción -Dirección / Inspectoría General y UTP -E.G.E. -Todos estamentos los -Encargado de procesos (Directivo respectivo, Coordinador/a, Jefe Depto. Profesores Jefes ) - Encargados de procesos Marzoabril 3ªsem. Marzo 3 horas Abril/mayo Abril/mayo Marzo Mensual -Semanal -Al final de cada semestre -Actas de Reuniones e informes finales 10

11 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LIDERAZGO OBJETIVO GENERAL: FORTALECER EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA CULTURA DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA A PARTIR DE LA NEGOCIACION DE SIGNIFICADOS Y EL SEGUIMIENTO EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS INSTITUCIONALES. META: SUPERACIÓN DE A LO MENOS EL 60% DE LOS NUDOS CRÍTICOS DETECTADOS EN LA CULTURA ORGANIZACIONAL. CUMPLIMIENTO DEL 80% DEL PLAN DE ABORDAJE ESTRATÉGICO Y DEL REGLAMENTO INTERNO OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES INDICADORES RESPONSABLES TIEMPO - Conocer, analizar y retroalimentar, cuando corresponda, las percepciones y necesidades de los distintos actores educativos y el Clima Organizacional - Resultados de Evaluación. - Análisis de Encuesta - EGE - EGE - - Marzo Marzo - Reflexionar, analizar y relevar en cada estamento los principales nudos críticos del clima organizacional y levantar un plan de abordaje estratégico. - Convenir y negociar sentidos y significados del quehacer educativo y la cultura juvenil que se correspondan con la visión y misión institucional. - Establecer y difundir flujos de procesos y mecanismos de seguimiento, control y evaluación del plan abordado y los acuerdos asumidos por cada estamento. - Coordinar, informar y comunicar las actividades institucionales entre los distintos estamentos internos y medios externos - Aplicación, tabulación, análisis y reflexión colectiva de Evaluación de percepciones y necesidades educativas de los integrantes de cada estamento. - Confección, aplicación y análisis de encuesta de opinión sobre clima organizacional. - Diseño, implementación, seguimiento y evaluación de Plan Estratégico que aborde los principales nudos críticos y necesidades detectados en cada estamento, - Capacitación a todos los funcionarios en Coaching, con apoyo del área de Capacitación de Cormupa. - Jornada de trabajo para convenir y negociar significados del quehacer educativo y la cultura juvenil e implementación de prácticas educativas contextualizadas. - Reformulación de Reglamento Interno con determinación de flujos de procesos y mecanismos de control institucional. - Difusión, seguimiento y evaluación de Reglamento Interno - Designación de un Relacionador Público para las actividades institucionales (internas y externas) - Plan estratégico - Curso de Capacitación en Coaching - Jornada de trabajo institucional- - Seguimiento y Evaluación de Prácticas educativas. - Reglamento Interno reformulado - Registros e Informes de avance y finales - Cronograma Institucional - Encargados de Procesos /Comisión por estamento - Dirección - Dirección - EGE -EGE - EGE/Encargados por estamento -EGE - Abrildiciembr e - Mayo - Marzo - Abril - Abrildiciembr e - Trimestral -Mensual 11

12 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO GENERAL: MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR PLANIFICANDO LA VIDA INSTITUCIONAL EN CONSIDERACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES. META: 100% DE LAS ACCIONES IMPLEMENTADAS CONSIDERA LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Coordinar, realizar y evaluar talleres con profesionales para el apoyo psicosocial de los/as estudiantes con dificultades de comportamiento y convivencia escolar - Fortalecer las clases de Desarrollo Personal, Perfil Comercialino y Consejo de Curso - Planificar y evaluar articuladamente las acciones implementadas por Inspectoría, UTP, Orientación y U. de Producción - Diseñar, implementar, monitorear y evaluar Proyecto de Transversalidad -Reformular colectivamente ACTIVIDADES RELEVANTES - Talleres y charlas para funcionarios en diversos aspectos relacionados con la cultura juvenil, las problemáticas del adolescente, el abordaje de conflictos y las situaciones de riesgo juvenil. - Talleres de Liderazgo juvenil - Escuelas para Padres en temáticas de problemáticas adolescentes - Revisión de Programas de Estudio - Planificación de unidades por nivel y contextualizadas a las necesidades detectadas con apoyo de material didáctico (Yo decido otros) - Supervisión de práctica docente - Elaboración de Compromisos por Curso - Reuniones semanales de coordinación y evaluación - Diseño, aplicación y análisis de Diagnóstico en temas como Afectividad y Sexualidad, Consumo de drogas, Violencia. INDICADORES RESPONSABLES TIEMPO - Talleres y charlas - Escuelas para Padres - Programa Perfil Comercialino - Planificaciones - Informes de supervisión - Compromisos de curso - Informes de reuniones y evaluaciones. Cronograma - Resultados de Diagnóstico Transversalida d - Proyecto de Transversalida d - Informes de avance y final - EGE y Profesores Jefes - Asesores CCEE -Orientación y Profesores Jefes -UTP/Orientación/ Profesores Jefes -UTP y Orientación -Orientación/Prof. Jefes - Inspectoría, UTP, Orientación y U. de Producción - Orientación/Profesores Jefes - EGE/Representantes de estamentos - EGE - EGE/ Jefes de Departamento Trimestral -Semestral - Bimensual -Marzo -Mensual -marzo -Semanal -Marzoabril -Mayo Mensual diciembre 12

13 Instrumentos de Gestión Interna: PPJEC, Manual de Convivencia, Reglamento Evaluación, Reglamento Prácticas Profesionales y Titulación, Estatutos CCEE - Jornada de trabajo con todos los estamentos para elaboración de Proyecto de Transversalidad - Implementación, monitoreo y evaluación de Proyecto - Instrumentos de Gestión Interna - Jornadas de análisis y reformulación de Instrumentos de Gestión Interna 13

14 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE G.CURRICULAR Y PEDAGÓGICA OBJETIVO GENERAL: OPTIMIZAR EL USO DEL TIEMPO PEDAGÓGICO Y DE LOS ESPACIOS CURRICULARES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES META: AUMENTO DE 2% DE ASISTENCIA Y 1% PROMOCIÓN ESCOLAR. CUMPLIMIENTO EN UN 90% DE LOS PLANES DE DESARROLLO PROFESIONAL Y METAS PEDAGÓGICAS DE CADA DEPARTAMENTO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Convenir con el estamento que corresponda la organización y distribución de los tiempos curriculares y de trabajo pedagógico - Optimizar el clima de aula y, en consecuencia, la calidad de los aprendizajes - -Implementar y evaluar Planes Curriculares y Diseños Pedagógicos que incorporen las competencias, contenidos, habilidades, actitudes, valores relevados y acordados institucionalmente. -Fortalecer el trabajo interdisciplinario y la innovación pedagógica - Sensibilzar y comprometer a todos los estamentos en el cuidado del entorno, la limpieza y el orden. ACTIVIDADES RELEVANTES - Redistribución del tiempo y organización institucional en consideración de las necesidades institucionales y del acuerdo con los estamentos. - Seguimiento y Supervisión de la organización curricular y pedagógica y de las prácticas pedagógicas - Supervisión y Evaluación del cumplimiento del Reglamento Interno, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación y acuerdos correspondientes. - Elaboración de diagnóstico, planificaciones y planes de acción pedagógica por Departamentos y evaluación sistemática de procesos y resultados pedagógicos y educativos. - Capacitación en uso didáctico de Ntics y INDICADORES RESPONSABLES - Horario institucional y jornada de trabajo convenidos - Mecanismos e instrumentos de supervisión - Instrumentos de supervisión y evaluación. Informes de desempeño - Informe de Diagnóstico -Planes Curriculares y Diseños Pedagógico s. -Informes evaluativos -Capacitaciones y Talleres - Evaluación de Desempeño - Campaña de Aseo implementa da - Proyecto de Medio Ambiente e informes de avance - EGE -UTP/U.Producción UTP/U.Producción/Orientación e Inspectoría - UTP/Jefes de Departamento.-UTP/U.Producción - Jefes de Departamento. Inspectoría General/CCEE - Inspectoría General/Coordinadora Ambiental -Profesor de asignatura/ Profesores Jefes Inspectoría/UTP TIEMPO Marzo Semanal Diario -Mensual - Trimestral - Mensual - Semanal.Mensual - Diario -Marzo 14

15 - Mejorar la asistencia en general y la responsabilidad académica según necesidades planteadas por cada Departamento - Talleres de crecimiento profesional entre pares. - Talleres de trabajo interdisciplinario -Registro de alumnos inasistentes. -Entrevistas y Justificación de apoderados -Reglamento Evaluación y de Convivencia - Campaña por cursos de Aseo y Ornato de los espacios educativos. - Implementación y evaluación de Proyecto de Medio Ambiente - Seguimiento y monitoreo diario de alumnos inasistentes. - Reformulación y cumplimiento de Reglamento de Evaluación y de Convivencia 15

16 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE G. RECURSOS OBJETIVO GENERAL: OPTIMIZAR LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS TANTO MATERIALES COMO HUMANOS META: - EL 100% DE LOS RECURSOS MATERIALES ASIGNADOS ES UTILIZADO PARA LOS FINES PERTINENTES -ADJUDICACIÓN DE A LO MENOS DOS PROYECTOS CONCURSABLES OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Implementar una Comisión transversal para evaluar los pedidos de los distintos departamentos - Asignar un responsable de conocer y difundir periódica y oportunamente los fondos concursables a proyectos. -Implementar en el Proceso de Admisión una evaluación de intereses. -Potenciar los valores institucionales para todos los estamentos del liceo mediante líneas motiivacionales ACTIVIDADES RELEVANTES - Revisión de las solicitudes de los Departamentos - Diseño y Sistematización de procedimientos de selección, en consideración de las necesidades educativas y del impacto. - Seguimiento y monitoreo de los recursos asignados - Revisión de los distintos portales de internet de las instituciones que ofrecen fondos para ejecutar proyectos (Municipalidad, Cultura,IND, Gobierno Regional, etc.) - Aplicación de una encuesta y/o test de intereses a alumnos/as postulantes para detectar intereses compatibles con el perfil de las especialidades. - Charla Informativa con presentación audiovisual que incluya PEI, historia del colegio, himno, etc. - Talleres y dinámicas para reforzar habilidades sociales para todos los departamentos - Generación de espacios y momentos para un sano compartir con todos los estamentos INDICADORES RESPONSABLES - Manual de Procedimien tos - Informe final - Informe semanal - Resultados instrumento de Intereses - Presentación Audiovisual -Talleres Talleres de esparcimiento, competencias y celebraciones informales - Jefe de Producción Subdirección/Encargado -Orientación/UTP EGE/Profesores Jefes Orientación/Comisión EGE/Bienestar Comisiones TIEMPO - Marzo - Mensual - Semanal -diciembremarzo Marzo Mensual Mensual 16

17 II PARTE: FODA Consecuentes con las políticas del Ministerio de Educación y con el enfoque con que los escuelas y liceos han trabajado los distintos ámbitos del quehacer educativo, es que para este año usaremos el modelo de gestión de calidad, que ya es conocido y probado por el sistema. LIDERAZGO FORTALEZAS Selección de alumnos para el ingreso al establecimiento a 1º medio. Profesores con experiencia en el establecimiento y perfeccionamiento profesional. Especialidades Acreditadas. Estructura Organizacional que da relevancia a la existencia de Deptos. y al docente par como Jefe de Depto. Personal identificado con el colegio. Liderazgo y sentido de convocatoria del Centro de Alumnos Objetivos institucionales claros y consistentes con la línea del PEI Equipo de gestión cohesionado. Positiva Imagen y prestigio institucional. Docentes ad-hoc a las necesidades institucionales. Buen vínculo liceo-empresa: Consejo Asesores de Especialidad, Centros de práctica profesional. Generación de convenios de múltiple colaboración con instituciones públicas y privadas. Plan de Seguimiento de egresados Reconocido por el Mineduc como Liceo Tradicional Único Liceo Municipal con SNED período Adjudicación de Proyecto de Mejoramiento de Prácticas Profesionales y de Proyecto de FIJ (Fondo de Iniciativas Juveniles) del INJUV Todas las Especialidades acreditadas Consejo Escolar conformado con representantes de cada estamento, y sesionando conforme a lo reglamentado. Elaboración de Diagnóstico biopsicosocial DEBILIDADES Estilo de gestión del Equipo Directivo no unánimemente democrático. Dispersión del Liderazgo: Flujos comunicativos deficientes. Insuficientes mecanismos de seguimiento y evaluación de procesos. Escasez de tiempo para el diseño, seguimiento y evaluación de procesos. Disparidad de criterios en aplicación de Manual de Convivencia por parte de Inspectoría General. Horas de colaboración sin criterio pedagógico e insuficientes para efectuar trabajo de Dpto. e interdisciplinario. Falta de rigurosidad en el cumplimiento de acuerdos y criterios convenidos para un mejor funcionamiento institucional debido a la falta de seguimiento y retroalimentación. Inexistencia de un equipo Profesional Psicosocial. Debilidades en la generación del PEI. Equipo de gestión con escasa capacidad de autocrítica. Falta de trabajo en equipo. Liderazgo disperso. Escasa capacidad del equipo de gestión para administrar conflictos y resolver problemas. Falta mayor delegación de funciones y una política de reemplazo del personal administrativo. Falta de planes de acción a mediano, corto y largo plazo. Pérdida de liderazgo y de motivación de los profesores jefes por excesiva carga de trabajo y asignación de tareas correspondientes a otros estamentos. Débil planificación en las actividades organizadas por el establecimiento tanto internas como externas. Los canales de comunicación son deficientes, la información no llega oportunamente. Existe poca empatía entre el equipo de gestión y los estamentos de nuestra comunidad educativa. Falta de estrategias para motivar adecuadamente la participación de todos los estamentos. Falta delegar y confiar en la labor profesional en otros estamentos. 17

18 OPORTUNIDADES Alta valoración social del establecimiento. Existencia de Redes externas de apoyo a la gestión institucional a nivel sicosocial, de salud, académico-cultural. Fondos concursables para presentación de proyectos. Nuevas redes de apoyo, de contextualización modular y de inserción laboral. Apoyo de asesores externos a las especialidades Ofertas empresariales para cupos de práctica profesional AMENAZAS Crisis financiera del sostenedor. Criterios para la conformación de la dotación docente 2011 según ordinario 07/1061 de la CORMUPA. Aplicación de la Ley SEP, Nº 20248, Art. 38, Letra C. Gran demanda administrativa por parte de organismos educacionales. Falta de claridad en las políticas de gestión de la actual Administración Medios de Comunicación Social cuyos valores y códigos socioculturales no contribuyen ni son congruentes con los objetivos y propósitos institucionales. Familia cuyo rol y valoración como referente afectivo y de autoridad para los jóvenes se presenta fuertemente debilitado. El entorno social y familiar de los estudiantes. El aumento de consumo de drogas y alcohol en alumnos y alumnas. El aumento de embarazo juvenil. Jóvenes sin orientación vocacional y espíritu de superación. Aumento en las tasas de desempleo. 18

19 GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS Aumento del número de alumnos titulados. Acceso a recursos tecnológicos y materiales didácticos a profesores y alumnos. Proceso de selección de alumnos para ingreso al establecimiento en Primer Año Medio. División de cursos en algunos subsectores (lenguaje, matemática, inglés, informática, educ. física) Profesores capacitados según necesidades del establecimiento. Indicadores de Eficiencia Interna sobre la media nacional y los resultados de establecimientos homólogos (SIMCE, PSU); altos índices de Asistencia, Aprobación, Titulación y baja Deserción. Alumnos con tiempo completo en el establecimiento. Menor riesgo social para estudiantes, pues están en un espacio seguro, y por más tiempo, especialmente lo más vulnerables. Amplia oferta de talleres JEC y ACLES. Postulación y presentación de Proyectos e iniciativas de Departamentos, Especialidades, Grupos de alumnos/as Alumnos/as sin problemas de aprendizaje Aplicación de Pruebas de nivel. Capacitación en Ntics, Didáctica en Lenguaje y Matemática, Trabajo en Equipo y Habilidades Sociales y Comunicativas. Adjudicación Proyecto Proceso de Prácticas TP Implementación de NTICs como recurso didáctico. Acuerdos institucionales y pedagógicos para el desarrollo de habilidades cognitivas y logro de metas pedagógicas. DEBILIDADES Falta de compromiso de algunos padres para motivar el proceso educativo de sus hijos. Escaso tiempo para planificar y organizar trabajo interdisciplinario. Inasistencias reiteradas de alumnos a clases y evaluaciones. Falta de autodisciplina y autonomía de muchos estudiantes para realizar un trabajo eficiente en la sala de Clase. Aumento de número de estudiantes que no traen sus materiales escolares ( lápices, cuadernos, textos, guías, diccionario, etc) Aumento del número de alumnos que al faltar a clases no se ponen al día en las materias. Falta de hábitos de estudio por parte de los estudiantes en evaluaciones (disertaciones, pruebas, interrogaciones, etc) No todo los profesores capacitados en uso de TICs y nuevas metodologías 19

20 OPORTUNIDADES Becas y Beneficios entregados por JUNAEB como parte de la política educacional. Profesionales de apoyo para alumnos con NEE (Proyecto Integración Comunal) Becas TP Acceso gratuito a textos de estudio otorgados por el Mineduc. Disposición de las empresas para recibir alumnos en prácticas. Refuerzo académico en matemática, física y química para alumnos de Primero y Segundo años medios. Interés de las empresas por contratar nuestros egresados y/o titulados. Charlas e Intervenciones educativas por parte de organismos e Instituciones comunales (PDI, PREVIENE,etc) AMENAZAS Influencia de los medios de comunicación y entorno social) en la formación valórica de la familia. Desvalorización de la profesión docente por parte de la sociedad en general. Falta de comunicación familiar. Escaso compromiso de los PPAA con el aprendizaje de sus hijos. Falta de una definición y lineamientos educativos por parte del Sostenedor que orienten el trabajo curricularpedagógico, articule la Enseñanza Básica con la Enseñanza Media y enmarque los propósitos pedagógicos de los establecimientos de dependencia municipal, bajo una mirada sistémica. 20

21 GESTIÓN DE RECURSOS FORTALEZAS Recursos Materiales. Existencia e implementación de recursos materiales, didácticos, tecnológicos y audiovisuales en cantidad necesaria y en buenas condiciones Infraestructura, equipamiento y mobiliario en buen estado de conservación Existencia de Lector Óptico que favorece la corrección de pruebas Nivel y Test. Retroproyector en cada sala Readecuación de espacios y reparación de infraestructura Existencia de Base de Datos del alumnado Señal de Internet en todo el establecimiento Recursos Humanos: Existencia de recurso humano capacitado en las distintas áreas del colegio: directivos, docentes, asistentes de educación y estudiantes. Ingreso de estudiantes mediante selección. Dotación Docente y Asistentes de Educación completa Organización estudiantil fortalecida Capacitación en NTIC a Padres y Apoderados. Recursos financieros: Eficiencia y eficacia en el uso de los recursos. Existe información oportuna y fidedigna de la gestión financiera. Apoyo PPAA con recursos para estudiantes con problemáticas de salud y/o socioeconómico DEBILIDADES Recursos Materiales. Se piden opiniones de necesidades de los distintos departamentos pero no se concretan algunas de ellas. Exceso de alumnos por sala(medida bajo la norma) Infraestructura insuficiente para implementación de PEI Recursos Humanos: Falta de tiempos asignados en la jornada laboral para capacitación y/o perfeccionamiento Admisión de alumnos de 2º a 4º medio. Escasez de tiempo para Jefes de Departamento para trabajo interdisciplinario Perdida progresiva de la identidad institucional de todos los estamentos del colegio. Perdida de identidad de las diferentes especialidades. El desanimo y los momentos de tensión que se forman en el liceo influyen en las relaciones humanas y en el rendimiento laboral. Distanciamiento muy marcado entre los distintos estamentos del colegio. No existe una base de datos o algún funcionario encargado de revisar los proyectos disponibles en el sistema. La distribución horaria poco amigable que no ofrece motivación, lo que produce inasistencias y pérdida identidad. Recursos Financieros: Escaso cumplimiento de los PPAA en el aporte voluntario de escolaridad Inexistencia de ítem en el presupuesto para aniversario 21

22 OPORTUNIDADES AMENAZAS Convenios con Empresas y Organismos Públicos y Privados Subvención de Mantenimiento y otros Aportes financieros por parte de Mineduc (Subvenciones) Cursos de Capacitación por parte del Sostenedor conforme a Plan y Necesidades presentadas por el establecimiento. Alianzas entre instituciones y las diferentes especialidades. Aporte Financiero del Mineduc por Proyecto de Equipamiento para establecimientos TP Proyecto FRIL, postulado por Cormupa, para reparación de baños y camarines de estudiantes Cursos de Capacitación vía Internet Subsidio al Transporte Escolar La creación del colegio Bicentenario El poco compromiso de los padres y apoderados con la educación de hijos.la familia no asume su rol formador. La influencia de los medios de comunicación. Las fiestas, el trago y las drogas como grandes distractores. Situación laboral actual de gran parte de los apoderados es inestable. Crisis financiera de la Corporación Municipal Falta de profesionales de la Educación para el área TP Fácil acceso a determinados contenidos de los Medios de Comunicación Social que atentan contra una formación valórica y educativa. Inexistencia de un estudio de oferta-demanda comunal que defina un itinerario y una proyección educativa en el área TP. Existencia de especialidades del Área de Administración y Comercio en otros liceos municipales. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS Buena disposición al diálogo para enfrentar conflictos entre integrantes de cada estamento. Abordaje directo y transparente de conflictos como política institucional. Mayor rigurosidad en el seguimiento y control de comportamientos y necesidades de los estudiantes Solidaridad de la comunidad educativa en situaciones de catástrofe Instrumentos de Gestión Interna (Manual de Convivencia, Reglamentos Evaluación y Titulación) reformulado y construido colectivamente, con participación de todos los estamentos de la comunidad educativa. Existencia de Plan de Mediación Escolar Lineamientos y definiciones en relación a responsabilidades funcionarias. Estudiantes mayoritariamente responsables, respetuosos, solidarios Estructura organizacional sólida en recurso humano competente. Política de puertas abiertas, canales de comunicación abiertos. Condiciones ambientales e institucionales favorables DEBILIDADES Dificultades en la canalización de información: falta sistematizar y respetar flujos, mecanismos y procedimientos. Problemas comunicativos: a) por interferencias e interrupciones, brecha generacional, cosmovisión y códigos culturales distintos, falta de coherencia y respeto a los acuerdos colectivos relacionados con la convivencia escolar, falta de negociación de significados y sentidos educativos e institucionales. b) entre distintos estamentos Escasa coordinación y articulación entre procesos y planes de acción de Inspectoría-Orientación-UTP- U.Producción. Inexistencia de un Proyecto de Transversalidad alineado con el PEI: Transversalidad sin implementación didáctica ni curricular: Afectividad y Sexualidad, Consumo de Drogas, Violencia. Escasa rigurosidad en aspectos administrativos formales para dar cuenta de cumplimiento de tareas de desempeño o de estados de avance del desarrollo y la implementación de los procesos por parte de los responsables respectivos. Poco énfasis pedagógico-curricular en formación de competencias, habilidades y actitudes. Visión tradicional de la disciplina. Escaso seguimiento, acompañamiento y registro de aspectos 22

23 Seguimiento de inasistencias y atrasos. Atención a las necesidades académicas, de asistencialidad y vulnerabilidad sociocultural de los/as estudiantes Sistematización de procesos de seguimiento y control administrativos. Existencia de tiempos y espacios de trabajo y encuentro al interior de cada estamento: reuniones mensuales de Microcentros de PPAA, Asamblea de estudiantes semanal, Consejo de Profesores y de Profesores Jefes (semanal), Consejo Escolar (bimensual), Asistentes de Educación (mensual) Asignatura Perfil Comercialino y Desarrollo Personal que favorecen el crecimiento psicosocial, formativo y valórico de los/as jóvenes (en 1os y 2os medios). Compromiso y aportes de Centro de Padres y Apoderados a jóvenes en situaciones complejas. Apoyo permanente a CCEE Existencia de Ropero Escolar. OPORTUNIDADES Reconocimiento positivo de la gestión institucional por parte del Sostenedor Asignación de Becas y Beneficios por parte de JUNAEB. Programas de Atención al Menor y disposición del Área para atender derivaciones o necesidades de atención de casos especiales. Disposición e iniciativas de extensión por parte de Instituciones de Educación Superior, Organismos Públicos y Empresariales. Financiamiento de Proyectos culturales, deportivos, recreativos, de iniciativas juveniles, de mejoramiento educacional y otros. Proyectos de instituciones como Chile Deportes, Conace, Previene, Casa Azul del Arte, Consejo de la Cultura, Tribunal Oral, PDI, Carabineros, Instituciones escolares y otros, focalizados en los/as jóvenes. positivos y destacables del alumnado. Debilidad en el manejo de técnicas y mecanismo para el abordaje de conflictos y resolución de problemas por parte de los agentes educativos Escaso involucramiento y compromiso de Padres y Apoderados en propósitos y fines institucionales. Algunos integrantes de cada estamento incumplen o no evidencian en su actuar consideración de los acuerdos, criterios y normas convenidas institucionalmente. Falta de hábitos en la mantención del aseo y el orden de los espacios ocupados por adultos y jóvenes. Climas de aula poco propicios para el aprendizaje: desorden, papeles en el suelo, falta de concentración, interrupciones, mochilas sobre la mesa, alumnos/as peinándose o pintándose, otros con celulares, naipes, mp4 Poca presencia activa de parte de agentes educativos en actividades institucionales no lectivas. Poca consistencia en la aplicación y cumplimiento del Manual de Convivencia por parte de los agentes educativos. Relaciones humanas poco armónicas entre los estamentos. Flujos comunicativos debilitados inter e intraestamentalmente Debilitamiento del Comité de Bienestar Falta de tolerancia: diversidad sexual, visiones e ideas divergentes, tanto en el alumnado como en los adultos. AMENAZAS Falta del cumplimiento del rol formativo de Padres y Apoderados y escasa comunicación al interior de la familia. Escasa comprensión y compromiso por parte de Padres y Apoderados en el quehacer educativo institucional Cultura social y prácticas de relaciones interpersonales cargadas de un alto componente de agresividad, competitividad, individualismo, entre otros. Altos índices regionales de: VIF, Abuso Sexual, Consumo de Alcohol. Manejo mediático de los conflictos sociales, escolares y políticos. Desintegración familiar y omisión afectiva. Inexistencia de una Política de Recursos Humanos y de Convivencia por parte del Sostenedor. Desconocimiento de Organigrama del Sostenedor y de un Manual de Roles, Funciones y Procedimientos. Inexistencia de un Plan Estratégico del Sostenedor para abordar las problemáticas psicosociales y psicológicas de los/as estudiantes pertenecientes al sistema de educación municipal. Problemas de comunicación y manejo de la información entre Sostenedor y Establecimientos Educacionales 23

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