UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE BIOLOGIA- XALAPA. Educación Ambiental. Programa

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1 UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE BIOLOGIA- XALAPA Educación Ambiental Programa Elaborado por: Biol. Alma Eva Torres Romero Biol. Laura Guerrero Ortega Biol. Mirna del C. Zamorano Nájera Periodo Febrero-Julio 2012

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3 Programa de estudio Datos generales 0. Área Académica Biológica Agropecuaria 1. Programa académico Biología 2. Facultad Biología 3. Código 4. Nombre de la experiencia educativa Educación Ambiental 5. Área curricular 5.1 Básica general 5.2. Iniciación a la disciplina 5.3. Disciplinar 5.4. Terminal X 5.5. Electiva: 6. Área de conocimiento. 7. Academia(s) Gestión Ambiental 8. Requisito(s) 9. Modalidad Curso Teórico-Práctico 10. Características del proceso de enseñanza aprendizaje 10.1 Individual: 10.2 Grupal : X Número mínimo: Número máximo: Número de horas de la experiencia educativa 11.1 Teóricas: Prácticas: Total de créditos 13. Total de horas 14 Equivalencias 12 10/semana 15. Fecha de elaboración 16. Fecha de aprobación Enero de 2008

4 17. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación. Alma Eva Torres Romero, Laura Guerrero Ortega, Mirna del C. Zamorano Nájera 18. Perfil del docente Lic. En Biología. Cursos relacionados con el MEIF y con Educación Ambiental, con experiencia docente en nivel superior de por lo menos 2 años, estudios de postgrado y trabajos en el campo de la Educación Ambiental y/o del Desarrollo Comunitario. 19. Espacio 20. Relación disciplinar Interfacultad 21. Descripción mínima La EE de Educación Ambiental es un curso teórico práctico en donde se va a desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades para tener y promover una relación, más armoniosa con la naturaleza incluyendo la sociedad humana. En este curso se revisaran términos como Medio Ambiente, Desarrollo Sustentable, Educación, así como corrientes ambientalistas, principios y estrategias metodológicas de la Educación Ambiental. Se efectuarán prácticas en las diferentes modalidades de la Educación Ambiental. 22. Justificación En la búsqueda de alternativas para la Crisis Ambiental que afecta al planeta, se ha recurrido a la Educación como un salvavidas, que, en ocasiones, se le ha atribuido responsabilidades que no le corresponden, sin embargo, ésta juega un papel fundamental en la prevención y resolución de problemas. Desde Estocolmo en 1972, se percibió la importancia de la Educación, a partir de ahí se impulso con más ímpetu la labor de la Educación Ambiental, como un valioso instrumento para detener y revertir la Crisis del Medio Ambiente. La Carrera de Biología, por mantener una relación estrecha con los organismos, los elementos y los procesos de la vida, en donde la especie humana es una parte integrante; no podía dejar de ser una de las primeras disciplinas que arribaran a la crisis ambiental, que nos aqueja, también se ha ocupado de analizar sus causas, consecuencias y posibles soluciones, en ese camino se tropezó con la función de la Educación Ambiental. En congruencia, el Plan de Estudios de la Carrera de Biología, incluye tal experiencia Educativa, como una de sus materias fundamentales para la formación de los futuros biólogos y que, así en su práctica profesional cuenten con está herramienta y promuevan, en interacción con profesionistas de otros campos del conocimiento, la Ética Ambiental entre ellos mismos y el resto de la población con la que interactúen en su ámbito profesional, tan necesaria para la conservación de la Naturaleza y para construir un verdadero Desarrollo Humano y Sustentable.

5 23. Objetivos generales Los estudiantes reconocerán y definirán a la Educación Ambiental como el campo interdisciplinario del conocimiento y el instrumento esencial en el proceso de cambio de actitudes y conductas de la sociedad, dirigido a establecer una relación armoniosa con la Naturaleza, en donde la misma Sociedad disfrute de una buena Calidad de Vida. Los estudiantes identificarán, organizarán y analizarán los elementos teóricos y prácticos, básicos, de la Educación Ambiental, para incorporarlos a su quehacer profesional, considerando que se trata de un campo interdisciplinario. Reflexionarán a cerca de su participación personal y profesional para coadyuvar a la solución de los problemas ambientales en su región, recordando que éstos son de carácter multicausal y multifactorial, por lo que deberán de desarrollar una perspectiva holística en su desempeño. Diseñarán y ejecutarán programas y acciones de Educación Ambiental con algunos grupos de la sociedad, utilizando la información y los elementos compartidos y examinados en las sesiones de esta experiencia educativa. 24. Articulación con los ejes Los tres ejes se articulan muy bien ya que se parte de la construcción de un marco teórico de la educación ambiental y se extiende a la revisión y adaptación de métodos y técnicas adecuadas para la implementación de las actividades prácticas que se llevarán a cabo durante este curso, propiciando el desarrollo de actitudes y valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, iniciativa, creatividad, compromiso, solidaridad, entre otros. 25. Unidades 25.1.Unidad Duración: 30 hr. Antecedentes y Corrientes Ambientalistas Objetivos Habilidades Actitudes Contenidos Introducir al tema, Relación Hombre Asociación de ideas. Respeto, revisar y analizar los Naturaleza. Descripción. Toma de Puntualidad, orígenes de la E. Am. Desarrollo Social. decisiones. Análisis. Limpieza, Homogeneizar los Problemas Argumentación. Tolerancia, conceptos y Ambientales. Discriminación de Apertura para la concepciones. Medio Ambiente. ideas. Elaboración de interacción y el fichas intercambio de información, Interés por la reflexión Unidad Educación Ambiental Duración: 25 hr.

6 Objetivos Contenidos Revisar y Analizar el Educación Estado de la educ. Ambiental. Ambiental. Modelos Educativos, Corrientes Ambientalistas, Educación Ambiental Popular. Políticas Educativas Habilidades Actitudes Recuperación y uso de información de diferentes fuentes, Asociación de ideas. Descripción. Argumentación. Discriminación de ideas. Toma de decisiones. Elaboración de fichas Respeto al otro, Respeto intelectual, Puntualidad, Limpieza, Tolerancia, Apertura para la interacción y el intercambio de información, Interés por la reflexión Unidad Duración: 55 hr. Modalidades de la Educación Ambiental. Comunicación Educativa Ambiental Objetivos Habilidades Actitudes Reconocer las modalidades, ámbitos y principios Metodológicos. Diseñar y Ejecutar un Taller de Educación Ambiental No Formal y una actividad de Comunicación Educativa. Contenidos Educación Ambiental Formal, No Formal, Características. Principios Metodológicos. Planificación General. Planificación Curricular: Selección de los mensajes, temas y contenidos, técnicas didácticas, materiales, sistematización y evaluación. Comunicación. Concepción. Medios, al servicio de quien? Recuperación y uso de información de diferentes fuentes. Asociación de ideas. Descripción. Toma de decisiones. Argumentación. Elaboración de fichas. Planeación del trabajo Organización grupal y de Información. Comprensión y expresión oral y escrita, Construcción de soluciones alternativas. Respeto, Puntualidad, Limpieza, Tolerancia, Apertura para la interacción y el intercambio de información, Interés por la reflexión. Tolerancia a la frustración. Sensibilidad. Seguridad. Liderazgo Unidad Duración: 60 hr. Bases Metodológicas de la Educación Ambiental Objetivos Contenidos Habilidades Actitudes

7 Revisar las Consideraciones generales para el diseño de Proyectos de Ed. Am. Desarrollar un proyecto. Revisar los métodos de la E. Am. Marco Teórico. Marco Contextual. Diagnóstico. Objetivos y Metas. Planificación General. Planificación Curricular. Selección de los mensajes. Temas y Contenidos. Técnicas didácticas. Dinámicas y actividades de grupo. Materiales. Sistematización y Evaluación de la Educación Ambiental. Recuperación y uso de información de diferentes fuentes. Asociación de ideas. Descripción. Toma de decisiones. Argumentación. Elaboración de fichas. Planeación del trabajo Organización grupal y de Información. Resolución de hipótesis. Comprensión y expresión oral y escrita, Construcción de soluciones alternativas. Respeto, Puntualidad, Limpieza, Tolerancia, Apertura para la interacción y el intercambio de información, Interés por la reflexión. Tolerancia a la frustración. Sensibilidad. Seguridad. Liderazgo. De enseñanza Organización de grupos colaborativos. Seminarios. Tareas para estudio independiente Lectura comentada. Preguntas intercaladas. Simulaciones. Escenificaciones. Debates Estrategias metodológicas De aprendizaje Búsqueda y Consulta de fuentes de información. Procedimientos de interrogación. Mapas conceptuales. Planteamiento de hipótesis. Lectura, interpretación y síntesis. Análisis y discusión de casos. Revisión de modelos. Elaboración de bitácoras personales en donde manifieste lo hecho, lo aprendido y lo sentido. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento. Exposición de motivos y de metas.

8 Materiales Pintarrón. Marcadores. Papelógrafos. Pliegos de papel Apoyos educativos Recursos Cañón. Lap Top. Video. Bocinas. Grabadora. Computadora, Programas de grabación Cool Edit y Nero, micrófono. 26. Evaluación del desempeño Evidencias Criterios 26.3 Ámbito de aplicación Diseño y Ejecución de una actividad y materiales de Comunicación Educativa. Con reporte escrito. Diseño y Ejecución de un Taller de Educación Ambiental No Formal, de tres sesiones. Con reporte escrito. Puntualidad Suficiencia Coherencia Fluidez Pertinencia Puntualidad Suficiencia Coherencia Fluidez Pertinencia Planes Escuela Comunidad Programas Planes Salón de clase Escuela Comunidad Porcentaje Trabajos Escritos y Orales. (Exposiciones, resúmenes, bitácoras, Etc.) Coherencia Fluidez Puntualidad Limpieza Programas Planes Salón de clase Comunidad 15 Diseño y Presentación de un Proyecto escrito y oral de Educación Ambiental Exámenes 27. Acreditación 65% mínimo Suficiencia Transparencia Coherencia Fluidez Pertinencia Pertinencia Adecuación Transparencia Limpieza Programas Planes 20 Salón de clase Escuela 20 Total 100

9 28. Fuentes de información Básicas 1) Centro de Estudios Sociales y Ecológicos, A. C. (Editor) Contribuciones Educativas para Sociedades Sustentables. CESE. Morelia, Michoacan, México. 2) Esteva P., J. y J. Reyes. (1998), Manual del Promotor y Educador Ambiental, para el Desarrollo Sustentable. PNUMA-SAMARNAP. México, D. F. 3) Estrategia Veracruzana de Educación Ambiental. (2004), SEMARNAT/SEC/UV/SEDERE, Xalapa, Ver. Mex. 4) González Gaudiano, E. (coord.) Hacia una Estrategia Nacional y Plan de Acción de Educación Ambiental. SEDESOL-PNUD-UNESCO. México, D. F. 5) Guzmán, Jesús C. (1993) Implicaciones Educativas de Seis Teorías Psicológicas. UNAM-CONALTE. México, D. F. 6) Houstoun H. (1994) Proyectos Verdes. Manual de Actividades Participativas Para la Acción Ambiental. Biblioteca de Ecología, Grupo Editorial Planeta. Argentina. 7) Martín M., F. (1999), Educación Ambiental. Editorial Síntesis. Madrid, España. 8) Novo, M. (1996), La Educación Ambiental: Bases Éticas, Conceptuales y Metodológicas. Editorial Universitas, S. A., Madrid, España. 9) Artículos del libro La Gallina de los Huevos de Oro 10) Técnicas Participativas para la Educación Popular Complementarias 1) Reyes Ruíz, J. (1990) Guía Metodológica para la Elaboración de Materiales de Lectura. UNESCO/OREALC, Santiago de Chile. 2) Reyes M., J. M. (2000) La Dimensión Ecológica, Nuevo Reto de la Educación del Siglo XXI. Benemérita Universidad de Puebla / H. Ayto. del Opio. De Puebla. Máxico. 3) Revista Tópicos en Educación Ambiental. Varios Artículos. 4) Revista Impulso Ambiental. Varios Artículos. 5) Varias Tesis de Educación Ambiental.

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