UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003 PROGRAMA DE ASIGNATURA SEMESTRE: QUINTO

2 Rector: Dr. En A.P. José Martínez Vilchis Secretario de Docencia M en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico Elaboración Mercado Hernández Pedro David Pérez García Ma. de Lourdes Director de Estudios de Nivel Medio Superior Mtro en A.E. José Francisco Mendoza Filorio Coordinación e integración de programas de asignatura Lic. en Psic. Mónica Garduño Suárez Programa de estudios de quinto semestre Asesoría Miguel Angel Rubio Toledo Primera edición, 2006 DR 2003, Derechos Reservados Universidad Autónoma del Estado de México Av. Instituto Literario Núm. 100 Ote., Toluca, Estado de México. C.P Impreso y hecho en México Printed and made in Mexico Fecha de socialización y aprobación por Academia General 24 de Mayo,

3 Asignatura Semestre Quinto Horas teóricas 2 Créditos Cinco Horas prácticas 1 Tipo de asignatura optativa Total de horas 3 Asignaturas simultáneas? Estadística? Métodos de la investigación? Formación ciudadana? Cultura y responsabilidad ambiental? Orientación educativa? Optativa? Inglés Etapa en la estructura curricular Propedéutica Núcleo de formación Descripción general Ciencias sociales y humanidades Contribuye a formar el alumno como un ser humano que se conozca así mismo, consistente de su contexto y capaz de generar conocimientos, valores y actitudes, dando sentido y significado a su realidad, tanto individual como social. 3

4 PRESENTACIÓN Las artes son expresiones culturales que se manifiestan a través de objetos, acciones ó imágenes y gracias a éstas, hemos podido entender la historia del hombre, ya que las artes nos muestran el pensamiento, formas de vida, creencias y hasta temores que siente el ser humano, lo que se ve reflejado en la representación de momentos importantes para la humanidad, además de los sentimientos que nos provoca y comunica. La historia del arte nos ayuda a comprender la evolución del hombre dentro de la sociedad y es ésta la razón principal de presentar los diferentes escenarios donde el hombre a través del tiempo se ha manifestado artísticamente como respuesta a su entorno social, político, económico, religioso, etcétera. Para vislumbrar así los cambios en la naturaleza de las artes, que han alcanzado innovaciones insospechadas y avances tecnológicos similares a los de la ciencia, las instituciones sociales, las comunicaciones y el transporte. Además de percibir el efecto de los valores y las creencias de la sociedad. Con esta visión se espera modificar la actitud del estudiante frente al estudio del pasado y presente artístico en el sentido de que logre observar los beneficios que le da el conocer la transformación del llamado espacio cultural, las habilidades y valores desarrollados que permitieron la inserción positiva de los seres humanos que le acontecieron y se forme una visión del mundo actual, orientando adecuadamente sus intereses y aspiraciones personales. Educación. Proceso por el que la sociedad transmite a un nuevo miembro los valores, conocimientos y expresiones simbólicas, necesarios para sobrevivir y convivir con esa sociedad. 4

5 ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA SE ABORDA DESDE LOS SIGUIENTES MÓDULOS MÓDULO I MUNDO ANTIGUO MÓDULO II EDAD MEDIA MÓDULO III EDAD MODERNA MÓDULO IV LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Conocimiento de la sistematización en el estudio de la humanidad en diferentes tiempos y espacios.? Arte prehistórico? Primeras civilizaciones? Arte clásico? Edad Media cristiana? Edad Moderna.? Arte del siglo XIX? Arte del siglo XX COMPETENCIAS BÁSICAS? Compresión e interpretación de los fenómenos sociales y culturales.? Conciencia histórica. 5

6 ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS MÒDULO I Arte prehistórico Primeras civilizaciones Arte clásico Arte precolombino en México MÓDULO II Arte paleocristiano Bizantino Románico Gótico MODULO IV Impresionismo, Cubismo, dadaísmo, surrealismo, etc. Arte contemporáneo. Arte en México MÓDULO III Renacimiento Barroco Neoclasicismo Romanticismo 6

7 MÓDULO I SESIONES PREVISTAS 8 PROPÓSITOS MUNDO ANTIGUO EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS? A través de que medios logran su evolución las primeras civilizaciones?? Compresión e interpretación de los fenómenos sociales y culturales.? Conciencia histórica EJES TRANSVERSALES Los temas que inspiran al hombre tienen que ver en gran parte con la observación que éste hace de la naturaleza propia (nacimiento, desarrollo, reproducción y muerte) y se manifiesta en su gusto por el desarrollo del arte mueble en el que se destacan las Venus, que son representaciones de la fertilidad con marcadas características sexuales, por lo que el modulo permite un acercamiento a la educación en la sexualidad; por otro lado, las practicas rituales en las que pintaban y decoraban sus cuerpos nos permite comprender el nacimiento de la religión, por lo que los valores es otro tema que permite abordar los contenidos con otra perspectiva, resultado de su actividad antes de convertirse en sedentario lo llevan a desarrollar sus primeros utensilios, lo que lo convierte en un experto cazador, de aquí se observa su gusto por la simetría que se observa en dichos instrumentos o utensilios, que posteriormente son utilizados para la lucha entre los hombres por lo tanto de ser cazador se transforma en guerrero, por lo que la educación para la paz nos permite abordar el tema desde otro punto de vista más. 7

8 MODULO I CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MUNDO ANTIGUO Características principales de los estilos del arte:? Prehistórico (origen del arte)? Primeras civilizaciones (Egipto, Mesopotamia y Persia)? Arte clásico (Grecia y Roma)? Arte precolombino en México ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE? Diseñe estrategias que permitan la comparación de situaciones sociales, políticas, económicas, religiosas, etc., del pasado con las actuales, estas de alguna manera permitirán al estudiante identificar hechos y acontecimientos relevantes en la evolución de las artes y por consiguiente de los pueblos analizados.? Diseñe estrategias que le permitan recuperar los conocimientos que el estudiante tiene de manera previa y confróntelos con los actuales, para que a partir de ellos el estudiante construya su conocimiento con los contenidos que le parezcan más adecuados. MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE? Se requiere la participación critica del estudiante, que realice lecturas de los temas correspondientes, material didáctico como videos y audiovisuales seleccionados para la apreciación de los temas, trabajo en equipo. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE? Investigaciones sobre las características que nos permiten descubrir o clasificar los periodos artísticos y sus principales aportaciones.? Ensayos sobre el impacto que tiene el arte en la sociedad. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO 1. BERENSON, Bernard. (1987). Estética e historia en las artes visuales. 3ra Reimpresión. Traduc. Luis Cardoza y Aragón. México. 2. GOMBRICH, Ernst Hans. Historia del Arte. Traduc. Rafael Santos Torroella. 8

9 MODULO II SESIONES PREVISTAS 8 EDAD MEDIA PROPÓSITO? El estudiante podrá identificar cuales son los principales factores de evolución en las artes de la edad media EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS? Por qué es considerada la edad media como un periodo de estancamiento cultural? EJES TRANSVERSALES En éste momento histórico el imperio romano de occidente deja de existir, como resultado de las invasiones bárbaras, (el enfoque puede retomarse desde la educación para la paz) el cristianismo se adopta en gran parte de Europa (educación en valores), y se observa una sociedad que se manifiesta en la escultura, la pintura y la arquitectura. Los pueblos bárbaros creen en la vida de ultratumba por lo que entierran a sus muertos con sus armas (educación en el consumo, la paz, etc.) Surge una forma de organización social, económica y política con el clero, lo que propicia el nacimiento de las ciudades feudales (educación en la democracia, en el cuidado del medio ambiente). 9

10 MODULO II EDAD MEDIA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Conceptos fundamentales de las obras de arte del estilo:? Arte paleocristiano? Bizantino? Románico? Gótico ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Desarrollo de estrategias que propicien el conocimiento de los aspectos fundamentales del periodo estudiado en su propia vivencia, y que el estudiante alimente la sensibilidad hacia los objetos artísticos MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE? Hacer uso de materiales didácticos (imágenes proyectadas) para que la convivencia se lleve a cabo en un ambiente de relajación, sensibilización y reflexión. Espacios para proyección. Se sugiere que se fomente la asistencia a museos, la participación de lecturas sobre los temas. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Investigaciones sobre las características que nos permiten descubrir o clasificar los periodos artísticos y sus principales aportaciones. Ensayos sobre el impacto que tiene el arte en la sociedad. BIBLIOGRAFÍA BASICA DEL MODULO ARNHEIM, Rudolf. (1987). Arte y percepción visual. Ed. Alianza. España. 10

11 MODULO III SESIONES PREVISTAS 8 PROPÓSITOS EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EDAD MODERNA? Cuáles son las principales influencias de las expresiones artísticas de esta etapa histórica en la actualidad? Conocer y comprender los fundamentos del:? Renacimiento? Barroco.? Neoclasicismo.? Romanticismo. EJES TRANSVERSALES Educación en valores, el humanismo fue un movimiento de ideas que se desarrollo a impulso del individualismo y del racionalismo, transformando el pensamiento europeo a fines de la edad media, y que, emancipándolo de la tutela teológica, fue la manifestación y el triunfo del espíritu laico. El estilo artístico se manifiesta en la pintura, escultura y arquitectura en toda Europa aproximadamente desde 1400 hasta Los rasgos esenciales de este movimiento son la imitación de las formas clásicas, originariamente desarrolladas en la antigüedad griega y romana, y la intensa preocupación por la vida profana que se expresas en un creciente interés por el humanismo y la afirmación de los valores del individuo (educación en valores). La evolución del arte barroco, en todas sus formas, debe estudiarse dentro de su contexto histórico. Desde el siglo XVI el conocimiento humano del mundo se amplio constantemente, y muchos descubrimientos científicos influyeron en el arte. (Educación en el cuidado del medio ambiente y del consumo). El romanticismo como movimiento artístico e intelectual europeo se extiende aproximadamente desde 1800 hasta 1850, éste no puede ser identificado con un estilo singular, con una técnica o con una actitud pero, sin embargo, la pintura romántica se caracteriza por ser muy imaginativa y subjetiva, de intensidad emocional y con un carácter visionario. 11

12 MODULO III CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Características formales del estilo y las técnicas desarrolladas y perfeccionadas en el:? Renacimiento.? Barroco.? Neoclásico? Romanticismo. COMUNICACIÓN ARTÍSTICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE? Desarrollar estrategias que permitan al estudiante redescubrir porqué en este periodo histórico del arte, la vista se dirige sobre todo al aspecto humano.? Desarrollar estrategias que despierten la sed por investigar los por qué? De la búsqueda de la perfección en la naturaleza, provoca la reobservación de la misma desde un punto de vista científico, y es expresado en las artes MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE? De índole vivencial: contemplación y aprehensión de obras artísticas.? El mediador hará uso de materiales didácticos (imágenes proyectadas)? Un espacio para proyección de imágenes. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Investigaciones sobre las características que nos permiten descubrir o clasificar los periodos artísticos y sus principales aportaciones. Ensayos sobre el impacto que tiene el arte en la sociedad. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MODULO? IVINS, W.M. (1980). Imagen impresa y conocimiento. Ed. Gustavo Gili. Barcelona.? WÖLFFLIN, Heinrich. (1988). Reflexiones sobre la historia del arte. Ed. Península. España.? DORFLES, Gillo. (1963). El devenir de las artes. FCE. México. 12

13 MODULO IV SESIONES PREVISTAS 12 PROPÓSITOS EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS? Cuáles son las principales condiciones para el desarrollo de tantos estilos en un periodo tan corto de tiempo?? De qué manera influyen estos estilos en la generación del arte contemporáneo?? Cuáles son las principales influencias del arte en México? LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS? El estudiante fortalecerá una idea de integración de la historia a través de la interpretación de las manifestaciones artísticas del siglo XX. EJES TRANSVERSALES Educación en valores. Después del romanticismo inicia una etapa de abstracción formal de manera importante, lo que sugiere una nueva forma de concebir las manifestaciones artísticas. El simbolismo permea la construcción del arte en el mundo entero, significado de manera formal con distintas vanguardias tales como el impresionismo, el cubismo, el dadaísmo, etc. Esto sin duda es producto de las contribuciones sociales, culturales, científicas, políticas que se había venido gestando en el mundo entero(educación para el consumo y de cuidado con el medio ambiente). Cabe resaltar que la historia del arte no es lineal, sino que se desarrolla de manera distinta en los diferentes países en que se observa. 13

14 MODULO IV CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Conocimiento de los principios básicos del: 1. IMPRESIONISMO 2. CUBISMO 3. DADAÍSMO 4. SURREALISMO 5. ARTE CONTEMPORÁNEO 6. ARTE EN MÉXICO LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE? Desarrolle la observación y reflexión sobre las bases de las vanguardias artísticas.? Interprete elementos formales como simbólicos para generar habilidades y conocimientos y significar las vanguardias artísticas.? Desarrolle estrategias que generen en el estudiante conformar la posibilidad de observar las vertientes contemporáneas en el mundo del arte, así como en México. MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE? De índole vivencial: contemplación y aprehensión de obras artísticas.? El mediador hará uso de materiales didácticos (imágenes proyectadas)? Un espacio para proyección de imágenes. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE? Investigaciones sobre las características que nos permiten descubrir o clasificar los periodos artísticos y sus principales aportaciones.? Ensayos sobre el impacto que tiene el arte en la sociedad. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO FERNÁNDEZ, Justino. (1968). Arte Mexicano. De sus orígenes a nuestros días. Ed. Porrúa. México. RAMOS, Samuel. (1990). Filosofía de la vida artística. Ed. Espasa-Calpe. Argentina. MORALES, José Ricardo. (1999). Arquitectónica. Ediciones Biblioteca Nueva. España. CONSTANZO, Girolamo. (1985). La cultura del 900. Siglo XXI editores. México. 14

15 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ver el arte, Arquitectura Occidental, Norburg Schulz, Christian. Ed. GG BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Arte y percepción visual, Arnheim Rudolph. Ed. ALIANZA España. OTRAS FUENTES DE CONSULTA Títulos varios, videos de CONACULTA (grandes creadores) 15

16 DIAGRAMA DE EVALUACIÓN Fase 1 Fase 2 Productos de aprendizaje Investigaciones Ensayos Valor Evaluación departamental Conocimientos teóricos Productos de aprendizaje Investigaciones Ensayos Valor Evaluación departamental Conocimientos teóricos Investigaciones Ensayos Conocimientos teóricos Investigaciones Ensayos Conocimientos teóricos Productos de aprendizaje (40%) Evaluación departamental (60%) Productos de aprendizaje (40%) Evaluación departamental (60%) 16