Proyecto de Red de estaciones meteorológicas Pegasus en escuelas técnicas.

Transcripción

1 Proyecto de Red de estaciones meteorológicas Pegasus en escuelas técnicas. 1

2 Aspectos relevantes A lo largo de los años como proveedores de equipamiento de medición en muchos ámbitos educativos y productivos en nuestro país, las escuelas secundarias y en especial las escuelas de educación técnica del sector media han consultado y adquirido en reiteradas oportunidades nuestros equipos. A través del contacto con las instituciones y con sus autoridades, hemos podido analizar el efecto que genera la adquisición de una estación meteorológica en una institución educativa, pudiendo detectar los siguientes aspectos beneficiosos: Posibilidad de respaldar todos los ensayos o trabajos realizados por la escuela con los datos ambientales locales. Incorporación del hábito de relacionar las condiciones ambientales con los resultados obtenidos, el aprovechamiento de oportunidades a través de su cuantificación exacta por un número y la observación de las condiciones cambiantes. Datos meteorológicos para la toma de decisiones oportunas: laboreo, siembra, fertilización, pulverizaciones y cosecha. En un contexto de cambio climático, conocer y relacionar los datos propios, los datos históricos y sus modificaciones actuales. Incorporar la temática del cuidado del medio ambiente, a través de su medición y su evaluación sobre datos reales y locales (el concepto que interesarse en algo es observarlo y cuantificarlo) Datos meteorológicos propios brindados a toda la comunidad educativa. Convertir al centro educativo como un referente técnico para toda la comunidad del área. Generación y seguimiento estadístico de datos ambientales propios. Dar importancia al estudio y la evaluación técnica de las problemáticas productivas desde las escuelas secundarias. Posibilidad de generar una red agro meteorológica entre las escuelas que conformen el grupo, incentivando el contacto entre distintas zonas, y el concepto de una red de toma de datos. Evaluación de similitudes y diferencias entre distintas regiones. Capacitación sobre temas relacionados a la agro meteorología, pudiendo separar claramente la provisión de datos ambientales locales y el pronóstico agro meteorológico. 2

3 La empresa y el equipamiento 2

4 3

5 65 % 160 ppm HUMEDAD DEL AIRE MONOXIDO DE CARBONO 8,30 ph 12, 25 mm 5,6 ph 27,3 Km/h 34,8 Km/h VELOCIDAD DEL VIENTO VELOCIDAD DE VIENTO RAFAGA 1030,9 hpa CALIDAD DE AGUA PRESION ATMOSFERICA LLUVIA CAIDA LLUVIA ACIDA 3,52 m NIVEL DE AGUA 17,7 C 102 grados 1,50 ms/cm DIRECCION DEL VIENTO CONDUCTIVIDAD 240 min TEMPERATURA HUMEDAD DE HOJA ACUMULADA 114 grados 968 W/m2 DIRECCION DEL VIENTO RAFAGA RADIACION SOLAR 36 % HUMEDAD DEL SUELO 12,7 C TEMPERATURA DEL SUELO En TECMES desarrollamos tecnologías y sistemas para interpretar, antes y con más precisión, los sutiles mensajes de la naturaleza. La naturaleza condiciona la manera en que vivimos y producimos a través de múltiples factores ambientales y meteorológicos. En ocasiones nos favorece. Otras nos perjudican. Es la lluvia que alivia una sequía o la que provoca una inundación. A veces, se manifiesta de manera evidente. Tormentas, heladas, granizos, olas de calor o de frío. Pero la mayor parte del tiempo, emite señales imperceptibles a los sentidos humanos. 3 En TECMES, desde hace más de 30 años, nos especializamos en diseñar, fabricar y poner en marcha sistemas que permiten medir, interpretar y transmitir información ambiental relevante para la toma de decisiones: Desde proteger la vida y la salud de comunidades enteras hasta optimizar el funcionamiento de un puerto, una represa o un establecimiento agrícola. Esto es lo que denominamos Inteligencia Ambiental. Una suma de herramientas tecnológicas y científicas para conocer con exactitud y anticipación cómo se comportará la naturaleza. 4

6 5

7 6

8 7

9 8

10 Antecedentes: Ministerio de Educación de Córdoba A principios del año 2009 recibimos la convocatoria a participar en un Concurso de Precios organizado por el Ministerio de Educación del Gobierno de la Provincia de Córdoba, con la intención de equipar a 10 Escuelas Técnicas de estaciones meteorológicas con capacidad de descargar los datos a la web, de manera de establecer una red interconectada de datos agrometeorológicos. (ver Caratula adjunta). 9

11 Posteriormente, en el mes de Julio 2009 nos fue notificada la pre adjudicación que fue confirmada en el mes de Diciembre. A partir de ese momento se planificaron las tareas de instalación en cada una de las escuelas Instalación de nuestras estaciones en las Escuelas. Asimismo estos encargados son el nexo más adecuado con el entorno productivo en la región, ya que se establece el habito de la consulta por los valores registrados por la estación Pegasus por parte de los productores rurales de la zona, que pueden realizar las consultas en forma directa a las páginas web de la Escuela o de la Fundación Climagro, o a través de sus propios hijos. Durante dos semanas del mes de Marzo del 2010 nuestro técnico instalador recorrió las 10 escuelas indicadas en el pliego. Acompañado por un funcionario del Ministerio, realizo la instalación, puesta en marcha y capacitación de las personas a cargo en cada ubicación. 10

12 Presentación en Mercoláctea 2010 Como culminación del proyecto, el mismo fue presentado durante la última edición de Mercoláctea 2010 realizada en San Francisco Córdoba. El Ministerio de Educación participó a través de un stand que ponía de manifiesto el trabajo de los alumnos en las escuelas rurales y se incluyo la presentación de la estación meteorológica en las escuelas, a través de las siguientes formas: Instalación de una estación Pegasus en el stand de la Provincia de Córdoba Presentación de una Pizarra electrónica, a través de la cual es posible visualizar la ubicación de todas las estaciones Pegasus del Ministerio en la provincia de Córdoba. A través de un doble click, se despegaba la información instantánea de cada estación con los datos ambientales más importantes y en tiempo real. 11

13 Toda esta presentación fue explicada por los mismos alumnos al Sr. Ministro de Educación de la provincia, el Sr. Walter Grahovac en el propio stand del Ministerio de Educación. Situación actual del proyecto Actualmente la red de estaciones agrometeorológicos Pegasus en Escuelas técnicas se sigue ampliando a través de dos procesos: 1, Adquisición de estaciones Pegasus por parte de nuevas escuelas, ampliando así el número de estaciones en red. 2, Aumentando el número de sensores en las estaciones ya instaladas, de manera de mejorar el nivel y precisión de los datos ambientales, atentos a la demanda de información de calidad por parte de los alumnos, profesores, técnicos y productores de la escuela y de la zona. Los tiempos y plazos son los propios definidos por los organismos de financiación escolar que han tomado parte en el proyecto, como son los Créditos Fiscales otorgados por el Instituto Nacional de Educación Técnica (I.N.E.T.) para cada Escuela o para la jurisdicción, en cuyo caso el proceso es dirigido por la Dirección de Educación Técnica y Formación Profesional o la Dirección similar en cada provincia. 12

14 Qué hay de nuevo en mi suelo?, el certamen de Nidera Nutrientes que tiene como premio principal una Estación Pegasus Más de 800 chicos de todo el país participaron de la segunda edición del certamen orientada a la fertilización del cultivo de soja. Ahora, ya está abierta la tercera etapa, con foco en maíz. El objetivo: educar sobre la conveniencia de producir en forma sustentable. El concurso Tras los excelentes resultados de la edición 2008, realizada con trigo, Nidera Nutrientes decidió desafiar a los equipos a desarrollar un ensayo de fertilización en soja, el cultivo que se convirtió en el baluarte del cambio tecnológico. Más de ochocientos alumnos de 84 escuelas de todo el país estuvieron aprendiendo sobre el cuidado del suelo, la adecuada reposición de nutrientes y su uso racional junto a sus maestros. El trabajo de todo un año se vio reflejado en una serie de ensayos a campo, que abarca desde el análisis de suelo inicial, pasando por el seguimiento, planificación y obtención de los rendimientos. En presencia de una escribana, los jurados evaluaron no sólo los rendimientos alcanzados por cada escuela, sino aspectos relacionados con el proceso del ensayo como los monitoreos mensuales, el análisis de resultados, la búsqueda de fuentes periféricas de información que aportaran al análisis y la calidad de la presentación final. Asimismo, notaron que muchos chicos habían utilizado la página del concurso en facebook como espacio de interacción con otras escuelas del país. Los ganadores Las escuelas ganadoras son: Zona Núcleo: Centro de Capacitación Agrotécnica Tomás Thomas (Cavanagh). DT: Rubén Peirano Zona Centro: Centro de Formación Rural A. Rueda (Santa Teresa). DT: Ing. José Bernardo Pacheco Zona Sur: Escuela de Educación Agraria N 1, Dr. Ramón Santamarina (Tandil). DT: Ing. Guillermo Martignoni. Zona NOA: Escuela de Educación Técnica N 3121 (Pichanal). DT: Marcelo Arenas Zona NEA: UEP N 140 Nuestra Señora de la Guardia (Presidencia Roque Sáenz Peña). DT: Ramón Toloza Zona Norte: Escuela de Educación Técnica N 487 (Malabrigo). DT: Patricia González. Cada alumno del equipo ganador recibirá un calador de suelos y una bolsa de dormir. El Director Técnico, por su parte, será premiado con una entrada para el Congreso AAPRESID 2010 y una valija Nutritest. Por último, la escuela recibirá una estación meteorológica Pegasus y una valija Nutritest. Un concurso integrador El concurso permitió compatibilizar los procesos de evolución de la agricultura con la formación de los chicos, e integrar los contenidos y prácticas de los alumnos con la realidad y la necesidad de ser eficientes y sustentables. De este modo, los estudiantes conocieron en profundidad el terreno en el que viven, se interiorizaron sobre lo que ocurre en un suelo con años de agricultura, perciben in situ los beneficios de la rotación de los cultivos, la reposición de nutrientes y la importancia de la protección del suelo para la sustentabilidad del campo.del campo. 13

15 14