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1 NEWSLETTER IEEE Ecuador Section - Region 9 English Español Volume 1, Number 4, Nov 2014 IEEE Ecuador Section Message Estimados Miembros IEEE Es un placer poder dirigirme a ustedes a través de este boletín de noticias de las actividades estudiantiles IEEE en el Ecuador, en especial, en la última edición de este año. Este proyecto nació como resultado de la reunión de Presidentes de Ramas Estudiantiles IEEE que se llevó a cabo en la ciudad de Cuenca durante la Reunión Nacional de Ramas Ahora se ha convertido en un medio de comunicación común para todas las Universidades del país donde existe una Rama Estudiantil IEEE. Salomón Herrera Ecuador Section - SSAC La publicación se ha ido enriqueciendo gracias al aporte de los líderes estudiantiles y directivos de la Sección Ecuador. Ya en esta edición, se ha empezado a agregar contenido técnico complementando la difusión de las actividades y proyectos que se están realizando a nivel nacional. En un futuro cercano se espera que este boletín se convierta en una revista estudiantil de promoción de proyectos y actividades y de difusión de material académico con un alcance nacional e internacional. En esta edición presentamos las estadísticas de la membresía IEEE en las Universidades del país, donde notaremos el incremento en membresía que nuestra Sección está obteniendo, a tal punto que ha sido reconocida en IEEE como un ejemplo de gestión para otras Secciones de la Región latinoamericana. Es para nosotros un agrado haber diseñado el proyecto y que ahora se convierta en una herramienta para que todos los jóvenes relacionados a la Ingeniería en el país, tengan un medio para dar a conocer sus conocimientos y experiencias con otros jóvenes de todo el Ecuador. Los motivo a que envíen notas, artículos, publicidad de eventos en sus grupos estudiantiles IEEE y cualquier información de tipo académica que pueda seguir enriqueciendo el desarrollo de la futura revista estudiantil IEEE del Ecuador. Quiero finalizar, primero deseándoles un exitoso cierre de año en estos dos meses que restan y segundo haciendo un reconocimiento especial para la Srta. Cristina Flores quien lidera el desarrollo de este proyecto dentro del Comité de Actividades Estudiantiles de IEEE Sección Ecuador. IEEE Student Activities Numbers City AUG14 OCT14 Growth Cuenca % Quito % Guayaquil % Ibarra % Loja % Riobamba % Latacunga % Ambato 10 IEEE Ecuador Section has 886 Student Members in August report generated by the Membership Development Coordinator. The graph shows the number of members in each University which currently registers an IEEE Student Branch. Furthermore, we note that Guayaquil and Quito have as many members, while Guayaquil has the largest monthly growth.

2 IEEE Student Activities around Ecuador Loja La Rama Estudiantil de la Universidad Técnica Particular de Loja en el mes de agosto desarrolló talleres de Robótica Vacacionales en un horario de 09h00 a 12h00. El taller se desarrolló del 4 al 29 de agosto del presente año con una duración de 45 horas en el cual participaron niños de diferentes edades, los mismos q trabajaron utilizando los kits Lego Mindstorm EV3. La Clausura del Taller de Ciencia Recreativa se realizó el día 22 de agosto de 2014 en las instalaciones de la UTPL. Participantes del Taller Finalmente se realizó la entrega de los certificados a los niños que participaron en el taller. La Rama Estudiantil de la Universidad Técnica Particular de Loja junto con la colaboración del Club de robótica de la UTPL, proponen el Proyecto Futuros Ingenieros como una de las alternativas para sembrar en niños y jóvenes la semilla de la curiosidad por vocaciones tecnológicas. Se trata de una herramienta integral y sistema de aprendizaje conjugando la creatividad con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, "C-STEM system". Se ha invitado a los estudiantes del séptimo año de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito & Marcel Laniado de Wind ubicado en la ciudad de Machala a que participen en los Talleres de Ciencia recreativa, debido a la gran acogida del proyecto, se organizó Presentes en el Taller

3 un Concurso de Robótica Reciclable: Cómo ves un robot? en cada una, con el fin de seleccionar los participantes del taller. El Taller de Ciencia recreativa se desarrolló en las instalaciones de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito & Marcel Laniado de Wind, del 5 de julio al 13 de Octubre, de 08h00 a 12h00, con tutorías establecidas los días sábados con una duración de 30 horas. Cuenca Tutorías del Taller La Rama Estudiantil de la Universidad de Cuenca, el sábado 27 de septiembre realizó el pastel para el concurso WIE de IEEE Región 9, para esto estuvieron presentes los miembros de la rama estudiantil. El día lunes contiguo a ese fin de semana se compartió en las instalaciones de la rama estudiantil dicho pastel, con amigos, profesores y personas llegadas, fomentando la unión estudiantil y el voluntariado IEEE. Rama Estudiantil Universidad de Cuenca La Rama Estudiantil de la Universidad de Cuenca, el 7 de octubre celebró su día IEEE. La celebración del día IEEE en la Universidad de Cuenca, tuvo como evento principal la conferencia denominada Aplicación de las TICS en la educación: Nuevos Paradigmas dictada por el Ing. Diego Ponce PHD. Docente de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Cuenca y mentor del capítulo técnico Computer Society de la misma Universidad. Esta conferencia trató sobre la educación inmersiva en niños y las tecnologías para realizarlo, acudieron estudiantes de tercer año de las carreras de Informática, Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad. Se realizó el brindis oficial a cargo de la directiva de la rama estudiantil, el mismo que fue en las instalaciones de la rama, al cual acudieron los miembros y voluntarios IEEE, así como las Autoridades, Profesores, Consejero, Mentor de la rama y de los capítulos, para este brindis la Ing. Mara Falcóni MSC, Consejera dio palabras de agradecimiento y bienvenida a todos los presentes. Asistentes a la conferencia Directiva de la Rama Estudiantil Miembros de la Rama Estudiantil de la Universidad de Cuenca participaron con la publicación de un artículo en el ANDESCON El 15, 16 y 17 de octubre se realizó el evento ANDESCON 2014 en la ciudad de Cochabamba, en Bolivia. Siendo este un congreso muy importante a nivel de región en el cual todos los miembros y no miembros IEEE se encuentran para participar de él y también para publicar sus artículos científicos. Por lo que miembros estudiantiles de la rama IEEE de la universidad de Cuenca, enviaron su artículo para exponerlo en este congreso, y fueron aceptados para su publicación y exposición. El paper tuvo como tema Design and construction of a crawl stimulator to improve the motor skills in babies and children, que trata de un entrenador de gateo y marcha que ayuda a terapistas y licenciadas en estimulación temprana a realizar terapia de recuperación Presentes en el ANDESCON

4 y aprendizaje de gateo a diferentes niños con y sin patologías relacionadas, en menos tiempo del habitual mediante técnicas de estimulación visual. Fue realizado por Paul Cárdenas, Jimmy Fernández, Juan Marcelo Parra, Paola Reino y Wilson Valdez. El paper fue expuesto en el tercer día de ANDESCON 2014, así también los miembros que asistieron a este evento pudieron conocer, familiarizarse y compartir experiencia con sus compañeros de IEEE Sección Bolivia. Siendo de esta forma una experiencia muy enriquecedora y un logro muy bueno de manera personal, para la universidad y para la rama estudiantil IEEE de la Universidad de Cuenca. Miembros de la Universidad de Cuenca La Rama Estudiantil de la Universidad Católica de Cuenca realizó un evento para celebrar el Día IEEE, con el objetivo de reunir y motivar a todos los profesionales y estudiantes de ingeniería a nivel local. El evento se realizó en el Paraninfo, Cesar Cordero Moscoso ubicado en la Panamericana Norte 2 ½ con la presencia de autoridades, docentes y estudiantes de Unidad Académica de Ingeniera Sistemas, Eléctrica y Electrónica de la Universidad Católica de Cuenca. En el Evento se contó con diferentes expositores como: Quito Dr. Orlando Alvares Prometeo UCACUE- SENESCYT con el Tema Herramienta Látex. Dra. Brizeida Gámez Prometeo UCACUE- SENESCYT con el Tema Aplicación de principios de ingeniería en el diseño de dispositivos protésicos Dr. Edgar Chacón Prometeo UCACUE- SENESCYT con el Tema Holon & Smart Grid Ing. Pablo Reinoso Coordinador Young Professional Sección Ecuador con el Tema: Young Professional y los Beneficios que Brinda IEEE. Srta. Nataly Yarlequé, Presidenta de la Rama Estudiantil IEEE- UCACUE, posesionándose y presentando a cada uno de los miembros y sus cargos. Presentes en el evento Directiva IEEE-UCACUE La Rama Estudiantil IEEE de la Universidad San Francisco de Quito organizó el Ciclo de conferencias: El futuro del internet móvil dictada por el profesor Anthony Chan (DL de la IEEE) en el Edificio Torre Boreal el Lunes 13 de Octubre y en la USFQ el Martes 14 de Octubre. Estos eventos tuvieron la participación de aproximadamente 30 personas entre miembros estudiantiles así como miembro profesionales del sector privado y del grupo Young Profesional de la IEEE. Participantes del evento en la USFQ

5 La Rama Estudiantil IEEE de la Universidad San Francisco de Quito realizó el 16 de octubre una visita técnica a la subestación de distribución Conocoto con el apoyo y colaboración tanto de autoridades y profesores de la USFQ así como del personal de la Empresa Eléctrica Quito. En esta visita técnica se pudo profundizar en los temas de transmisión, distribución y transformación de la energía eléctrica así como el funcionamiento de una subestación de distribución. Asistentes de la Rama IEEE-USfQ La Rama Estudiantil IEEE de la Universidad San Francisco de Quito realizó el 24 de octubre una visita técnica a las antenas de transmisión de Ecuavisa y Ecuavisa Internacional. Con la colaboración del personal técnico de Ecuavisa, se trataron los siguientes temas en la visita: Funcionamiento de las antenas de transmisión utilizadas Proceso de recepción y transmisión tanto de audio como de video Funcionamiento de la transmisión analógica así como los nuevos procesos de transmisión digital Asistentes de la Rama IEEE-USfQ Ibarra Vista panorámica desde las antenas de transmisión La Rama Estudiantil de la Universidad Técnica del Norte, el 7 de octubre fue parte de la celebración del IEEE Day con estudiantes voluntarios, jóvenes profesionales y personal. Para lo que se realizó una conferencia técnica con el tema: Guante traductor de lenguaje de señas en voz ; a cargo del Ing. Lennin Encalada, docente de la Facultad. Además de colocar una mesa de información en el hall de la Facultad para informar a los estudiantes nuevos sobre el IEEE. Asistentes en la conferencia Miembros de IEEE - UTN IEEE Student Activities Committee Salomon A. Herrera IEEE Ecuador SSAC Ronny Cabrera New Initiatives Jenny Rezabala Webinars Fausto Cevallos Student Groups Cristina Flores Information Management

6 Technical Articles Guante Traductor by Lennin Encalada/Harold Carrasco DISPOSITIVO TRADUCTOR DEL LENGUAJE DE SEÑAS DE PERSONAS SORDAS A SONIDOS AUDITIVOS DE LAS LETRAS DEL ABECEDARIO. Encalada Lennin, Carrasco Harold, Autores Universidad Técnica del Norte, Ibarra Ecuador Resumen. Las personas sordas en el Ecuador no han sido provistas con herramientas que les permitan una verdadera inclusión en la sociedad. Para ello se ha creado una herramienta que permite traducir el lenguaje de señas que las personas signantes usan a diario, a sonidos auditivos que el resto de personas que poseen una audición. Esto se hizo, dotando a un guante de sensores que registren cada seña que la persona signante realiza y luego enviándose dichas señales a una unidad de procesamiento. Una vez que la señal extraída es reconocida como válida se envía un comando único para esta hacia un teléfono celular vía bluetooth, lo que provocará la reproducción del sonido correspondiente a la seña captada en el guante. I. INTRODUCCIÓN En el Ecuador, se ha mantenido a las personas con capacidades diferentes bajo criterios de mendicidad y beneficencia. Las personas con discapacidad verbal y auditiva por su parte, se comunican mediante señales de las manos y posiciones de los dedos. Distintas herramientas se han facilitado para la mejor comunicación e inclusión de todas las personas con este tipo de discapacidad, aunque no se ha dotado de herramientas que mejore la comunicación de éstas con el resto de la sociedad. Este proyecto se encamina a buscar cumplir con la constitución de la república del Ecuador donde en uno de sus artículos garantiza: El acceso a mecanismos, medios y formas alternativas de comunicación, entre ellos el lenguaje de señas para personas sordas, el oralismo y el sistema braille. Y en especial con la: Eliminación de barreras físicas, psicológicas, sociales y comunicacionales. A. Lenguaje de Señas con movimientos de las manos Las personas sordas, privadas del canal de la audición, desarrollaron una lengua que se adaptó mejor a sus necesidades comunicativas; ésta se denominó lengua de señas o lenguaje de signos. Contrariamente a lo que muchas personas creen, la lengua de señas no es universal, sino que la comunidad sorda de cada país elaboró y desarrolló una lengua de señas que se ajusta a las características de esa comunidad. La Lengua de Señas Ecuatoriana (LSEC) es la lengua que durante años ha desarrollado y transmitido la Comunidad Sorda del Ecuador. Esta lengua tiene una modalidad viso-gestual y las mismas propiedades que las lenguas naturales orales. Gracias a ella, las personas sordas pueden comunicarse, transmitir sus deseos e intereses, informarse, defender sus derechos y construir una identidad positiva que las hace miembros de esa comunidad. Figura 1. Alfabeto ecuatoriano. El sistema que se planea desarrollar tiene como finalidad establecer un medio de comunicación entre las personas con discapacidad auditiva, y las que no la tienen y no conocen el lenguaje de señas Esto se pretende lograr causando el menor impacto posible en cualquiera de los participantes de una conversación. Para lograr esto se tomará el lenguaje de señas que ya conocen los signantes y se lo traducirá a sonidos, claramente perceptibles por los hablantes no signantes. De igual manera este sistema es empleado por personas que no necesariamente nacieron con esta discapacidad, sin embargo no poseen la capacidad de gesticular sonidos. II. MATERIALES Y METODOS Para empezar la construcción del dispositivo primero se deberá determinar qué es exactamente lo que se desea alcanzar con este. Si las diferentes letras del abecedario tienen una posición única, será esta la que el sistema deberá captar.

7 Debido a que la mano de la persona signante se mueve en el espacio se deberá conocer: la posición de cada dedo, la posición de la mano en el espacio y la rapidez con que esta se mueve. Siendo estos tres aspectos los más importantes a medir se puede plantear ya, un primer modelo para este dispositivo. Una vez adquiridas estas señales se necesita una unidad que procese y administre la información obtenida. Y entonces, permita exteriorizar dicha señal en forma de audio como espera la otra persona que no conoce el lenguaje de señas. Por ello la Ilustración 2 indica el funcionamiento general del dispositivo, en el que se muestran ya instrumentos que podrían dar las señales antes mencionadas. Figura 2. Diagrama de Bloques del prototipo A. Acelerómetro Capacitivo Un acelerómetro electrónico viene a ser un dispositivo que registra las variaciones de la gravedad en uno o todos los ejes, ya que posee un elemento sísmico que reacciona a la fuerza de gravedad del medio que se aplica sobre él. Al variar la cantidad de fuerza medida por efectos de la gravedad también variará un voltaje proporcional emitido por el acelerómetro. Es este dato el que permitirá digitalizar la cantidad aceleración registrada. B. Acondicionamiento de señales de sensores de flexión Como una ligera introducción se iniciará indicando que es una galga extensiométrica: Una galga extensiométrica o extensiómetro es un sensor basado en el efecto piezoresistivo. Un esfuerzo que deforma a la galga producirá una variación en su resistencia eléctrica. Los materiales usados frecuentemente para fabricar galgas son aleaciones metálicas, como por ejemplo: constatan, nicromo o elementos semiconductores; como el silicio y el germanio. Es por ello que podemos clasificar las galgas en dos tipos: las metálicas y las semiconductoras. A partir de este concepto de galga extensiométrica es de donde sale el principio de funcionamiento de los sensores de flexión. El sensor de flexión basa su resistencia en el carbono. Cuando el sensor está doblado, la resistencia varía en relación con el radio de curvatura, menor es el radio, mayor es el valor de la resistencia (no curvo: 9k ohm, curvado por 90 : 14k ohm, curvado a través 180 : 22 k ohm) Para su acondicionamiento se usó únicamente un puente wheatstone, mediante el cual se obtuvo una señal de voltaje proporcional a la variación de resistencia. Esta señal entonces puede ser fácilmente apreciada por el microcontrolador. Para que la señal de voltaje sea la adecuada en orden a producir una señal no errónea se usó la siguiente fórmula para calcular los valores del resto de las resistencias del puente wheatstone:

8 Figura 3. Puente wheatstone C. Descripción general de la Brújula GY-26 La brújula digital GY-26 utiliza un sensor magneto-resistivo para censar la componente del campo magnético de la tierra, para así obtener un ángulo azimutal. Se comunica por medio de comunicación RS232 ó I2C y entrega datos en formato ASCII. Este dispositivo posee tres modos de trabajo todos ellos seleccionables vía USART: Operación normal, modo continuo y modo de calibración. Entre las características más remarcables se puede mencionar: Precisión de ±5 grados Tamaño reducido (26.5mm X 26.5mm X 11.5mm) Voltaje de operación de 3 a 5 voltios Fácil de operar y ensamblar D. ATXmega128A1 El Microcontrolador Xmega128a1 ya que posee altas prestaciones tanto por memoria, y permite la configuración por software ciertos componentes que con otro Microcontrolador requiere circuitería externa; como en el manejo especialmente de variables analógicas donde se utiliza por lo general circuitos operacionales como el lm358, o el LM741, que son los más comunes en el mercado, además de resistencias y capacitores. Adicional a esto la velocidad de procesamiento es indispensable en esta aplicación, puesto que se necesita tomar varias muestras de cerca de 4 sensores tipos de sensores; que intervendrán tanto en la inclinación como en la dirección de la mano, como la flexión y movimiento de los dedos. E. Comunicación entre el teléfono celular y el Microcontrolador La comunicación que se usa para enviar la información necesaria para que el teléfono celular reproduzca una determinada pista, es el protocolo RS-232. Es por eso que tanto en la programación de la aplicación del teléfono celular, como en el programa del Microcontrolador se debe especificar: cuantos bytes se recibirán, de qué tipo será el enviado, la velocidad de transmisión y paridad por nombrar los más significativos. Esto permitirá que los dos dispositivos estén sincronizados el momento de comunicarse. Figura 4. Comunicación inalámbrica F. Reproducción a través de un teléfono android. El teléfono celular es un factor importante en el dispositivo que se desea crear. Un teléfono con sistema operativo Android celular creación de aplicaciones usando una plataforma JAVA con programación orientada a objetos.

9 Esto se puede lograr gracias a una máquina virtual llamada App Inventor creada por la compañía Google y perfeccionada por el Instituto de Tecnología de Massachusetts. Esta aplicación consta de dos partes: El explorador y el editor de bloques. Todo este software según sus creadores fue diseñado para que el usuario no solo participe como cliente, sino también como creador de la tecnología que tiene en sus manos. De ahí que la versatilidad de dicho modo de programación posibilita a personas con poco conocimiento acerca de programación, crear aplicaciones bastante amigables e intuitivas. Para crear una aplicación lo primero es darle una apariencia y un cuerpo, cosas que serán provistas por el explorador mostrado en la figura. Figura 5. Explorador de bloques En la segunda parte el App inventor muestra al editor de bloques donde se empieza la programación de la aplicación como tal. Es aquí donde se tiene la capacidad de controlar los bloques usados, y la manera en que podrán interactuar con los demás bloques.

10 Figura 6. Interfaz App Inventor III. RESULTADOS El momento en que se juntaron todos los elementos necesarios para el funcionamiento óptimo del dispositivo se probó el funcionamiento de todos en escenarios reales. Verificando así la interacción entre todos los componentes. A continuación se muestra la configuración de todos los componentes con relación al Microcontrolador, siendo este el que coordina de manera general las operaciones realizadas por el dispositivo. A. Comunicación entre los sensores de flexión y el Microcontrolador Xmega128A1 Para la implementación de los sensores de Flexión en el dispositivo se utilizó el diagrama de la figura 7.Utilizando funciones de software del Xmega128A1, con un tiempo de Adquisición de la señal de T= 1.09ms. Se utilizaron los dos conversores Análogos Digitales que posee el Microcontrolador. Figura 7. Conexión sensores de flexión Se estableció por medio de umbrales y una asignación de posición en una trama de datos que corresponde a tres posiciones de cada uno de los dedos a la Tabla 1.

11 TABLA 1 ASIGNACIÓN DE BITS CORRESPONDIENTE DE LA TRAMA DE DATOS EMPLEADA PARA LOS SENSORES DE FLEXIÓN. B. Comunicación entre el acelerómetro MMA7361 y el Microcontrolador Xmega128A1. Para la implementación del acelerómetro se utilizó el diagrama de la figura 8 y la configuración del conversor ADC es la misma configuración del canal ADC-B los canales ADC1, ADC2, ADC3 T= 1.09ms. Figura 8. Conexión acelerómetro Se estableció por medio de umbrales y una asignación de posición en una trama de datos que corresponde a tres posiciones de cada uno de los dedos a la Tabla 2. TABLA 2 ASIGNACIÓN DE BITS CORRESPONDIENTE DE LA TRAMA DE DATOS EMPLEADA EN LOS EJES DEL ACELERÓMETRO MMA7361. C. Comunicación entre el Microcontrolador y la Brújula GY-26 De acuerdo con los datos proporcionados por el fabricante se tomaron los datos de referencia de los cuatro puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste como indica en la figura 9 comparando este con un instrumento de medida de dirección; respecto al Norte Magnético. Conjuntamente con la dirección entregada por el instrumento físico se cotejaron los datos entregados por el dispositivo en forma digital.

12 Figura 9. Brújula Estos datos fueron obtenidos usando el híper-terminal provisto por el compilador Codevision, D. Comunicación con el teléfono celular Figura 10. Compilador Codevision Como se había indicado en la parte de materiales y métodos la aplicación constara con dos partes. En la parte del explorador entonces se le da: un nombre a la aplicación, un fondo de pantalla, color de fondo y otros aspectos que favorezcan una buena apariencia visual. Una vez que se ha logrado esto se añaden elementos de interacción como se indica Ilustración 7 así tenemos: Botones Etiquetas y organizadores de pantalla usados como espaciadores. En el caso de esta aplicación se añaden dos botones, dentro de los componentes visibles. Y, dentro de los no visibles tenemos: Componente de cliente Bluetooth Convertidor de texto a voz Un notificador Temporizador Un reproductor de archivos de sonido En la segunda parte donde se programa la interacción que han de tener los bloques entre sí y con elementos externos, se realiza en el editor de bloques usando la nombrada programa orientada a objetos como se muestra en la Ilustración que es un breve fragmento del programa.

13 Figura 11. Interacción de bloques E. Pruebas de funcionamiento Las Pruebas se realizaron en la Unidad Educativa de Sordos del Gobierno Provincial de Imbabura, Ubicado en la cuidad de Ibarra donde se realizó las pruebas de funcionamiento del dispositivo. Estas se aplicaron a personas sordas de ambos sexos, pertenecientes al curso de preparatoria. Para obtener resultados reales se efectuaron dos tipos de pruebas: calibración de umbrales y repetitividad. Prueba de calibración de Umbrales: En esta prueba se empleó el dispositivo traductor para captar que los usuarios realicen los movimientos de las letras del abecedario, y por consiguiente que partes electrónica recepte estos datos. Adicional a esta, se empleó una pantalla GLCD para poder visualizar los valores obtenidos en cada posición que tomaban los sensores. Pruebas de repetitividad: En esta prueba se consideraron las modificaciones realizadas en los umbrales para verificar si los resultados son los esperados. Para obtener resultados confiables se pidió a cada individuo realizar la seña de cada letra del abecedario por 10 veces, y de esta manera registrar los aciertos y errores. Esto mostró la confiabilidad del dispositivo. De igual manera esta prueba ayudo a determinar en qué letras era más propenso a fallar el dispositivo sacando una media de los resultados obtenidos en todos los usuarios. IV. DISCUCIÓN Y CONCLUSIONES Luego de realizadas las pruebas con personas sordas, las impresiones de los usuarios fueron de una gran expectativa, pues esta herramienta de ser comercializada será de gran ayuda, al momento de comunicarse con otra que no conoce el lenguaje de señas. Para la calibración del dispositivo fue necesario realizar las pruebas con personas sordas, ya que son los movimientos que ellos realizan los que deberá traducir el guante. El desarrollo de plataformas para implementar aplicaciones bajo software libre, como AppInventor, acorto el tiempo de desarrollo de la aplicación para el teléfono androide y su interfaz vía bluetooth con el mismo. V. RECOMENDACIONES Es necesario que la persona que use el guante tenga una buena movilidad en los dedos, además que no exceda la talla M ya que se puede ocasionar daños irreversible en los sensores del dispositivo sobre todo en los sensores de flexión. Si al momento de conectar el dispositivo y enlazar vía bluetooth se encuentran errores que no se consideran en el manual de usuario comunicarse con los autores del proyecto. La producción en masa de este dispositivo abarataría los costos de producción lo que lo haría más asequible a la población que necesite de su uso. Revisar que las baterías se encuentren en buen estado, frecuentemente, y además que de los cables de los sensores que no se encuentren mutilados. Evitar las exposiciones al polvo y sol.

14 Bajo ninguna circunstancia permitir que el dispositivo entre en contacto con el agua, o humedad. Realizar el cambio de letras con la mayor fluidez posible ya que de lo contrario el guante entenderá que debe traducir alguna otra coincidencia. Para el caso de las letras M, N, U, V, F, K y P realizar el mayor contacto posible con las placas de cobre en los dedos, para no tener confusiones. Para futuras investigaciones se debe tomar en consideración que letras como la S y la Z pueden ser mejoraras y continuar el desarrollo con las dos manos, y poder de esta manera realizar expresiones. En futuras investigaciones sería conveniente la implementación de redes neuronales para lograr así que el dispositivo intérprete de mejor manera el comportamiento del usuario; además los movimientos del codo y antebrazo. VI. AGRADECIMIENTOS Como autores del proyecto agradecemos la colaboración que nos brindó la Escuela de sordos del Gobierno provincial de Imbabura, quienes contribuyeron en nuestra investigación y nos ayudaron a realizar las pruebas de funcionamiento. También a los Ingenieros Danny Pabón, David Narváez y Gerardo Collaguazo. VII. REFERENCIAS 1. (2007), MICROCHIP TECHNOLOGY INC, PIC18F2455/2550/4455/4550 Data Sheet 2. Consultado el 17 de Febrero del User Guide SOMO Audio Converter Software Tool 4. Consultado el 1 de Marzo del SOMO-14D Embedded Audio-Sound Module Data Sheet 6. Consultado el 1 de Marzo del Guía rápida del módulo de reproducción de ficheros de sonidos SOMO 14D 8. Consultado el 13 de Marzo del SOMO-14D-applications2.pdf 10. Consultado el 20 de Marzo del Primera Ley de Discapacidades.- Registro oficial 12. Consultado el 28 de Febrero del Microcontrolador. Consultado el 17 de Abril del 2011 en: Luis E. Sánchez Toledo. Microcontroladores genéricos. Consultado el 17 de Abril del 2011 en: LCD. Consultado el 30 de mayo del 2011 en: VIII. AUTORES Encalada L., Autor Lennin C. Encalada Monteros, nació en Ibarra el 19 de Noviembre de Realizo sus estudios secundarios en el Colegio Fiscomisional Sánchez y Cifuentes, donde obtuvo el título de Bachiller en Físico Matemático. Se graduó en la Universidad Técnica del Norte e como Ingeniero Mecatrónico. Actualmente Docente en la Universidad Técnica del Norte. Áreas de interés: Robótica, Automatización Industrial y Mecánica.

15 Carrasco H., Autor Harold E. Carrasco Cueva, nació en Atuntaqui-Ecuador el 3 de Febrero de Realizó sus estudios secundarios en el Colegio Fisco-misional San Francisco, donde obtuvo el título de Bachiller en humanidades especialidad Físico-Matemático. Se graduó en la Universidad Técnica del Norte e como Ingeniero Mecatrónico Áreas de interés: mecánica, robótica, automatización, idiomas, religión Technical Societies WIE Affinity Group by Andrea Carrión Es la mayor organización profesional internacional dedicada a la promoción de ingenieras y científicas; se encarga de desarrollar programas y actividades que inspiren y motiven a más niñas en todo el mundo a seguir sus intereses académicos desde una carrera de ingeniería. WIE prevé una vibrante comunidad de hombres y mujeres IEEE colectivamente utilizando sus diversos talentos para innovar en beneficio de la humanidad. Además de alentar a los(as) estudiantes a seguir ingeniería, IEEE WIE pretende transmitir el mensaje de que las matemáticas, y la ciencia son divertidas, que la ingeniería tiene opciones de carrera que benefician a la humanidad, y que su género es neutro. Programas WIE: Programa STAR: El programa IEEE Student-Teacher and Research Engineer/Scientist (STAR) fue creado para hacer frente a la creciente preocupación de que, a una edad temprana, las niñas no se animan a seguir las carreras de matemáticas, ciencias e ingeniería. La misión de este programa es mejorar la percepción del campo de la ciencia y tecnología, incentivar a más niñas para que sigan carrera de ingeniería, así como hacer conocer a todos los(as) estudiantes las infinitas posibilidades que pueden resultar de considerar a la ingeniería como una posible opción de carrera. Programa TISP: La función del programa Teacher In-Service Program (TISP) es presentar un taller de desarrollo profesional dirigido a maestros para aportar lecciones prácticas de ingeniería emocionante en sus aulas, con el que se pretende demostrar la aplicación de conceptos de ingeniería, ciencias y matemáticas mediante el intercambio de experiencias entre ingenieros (as) en formación con educadores preuniversitarios locales.

16 Competition - IEEEXtreme Programming Qué es IEEEXtreme Programming? IEEEXtreme es un desafío mundial en el que equipos de estudiantes miembros de IEEE, apoyados por una Rama Estudiantil IEEE, asesorado y supervisado por un miembro profesional del IEEE, compiten en un tiempo de 24 horas unos contra otros para resolver un conjunto de problemas de programación. Qué lenguajes de programación son permitidos? C, C++, C#, Java, Python, Ruby, JavaScript, Scala, Clojure, PHP, Perl, Haskell, Groovy. Cómo están conformados los equipos? Los equipos pueden estar conformados hasta un máximo de 3 miembros. Donde estos pueden ser miembros estudiantiles o de postgrado, en el caso de ser posgrado solo se admiten que 2 de los 3 miembros sean estudiantes de posgrado. Cuántos equipos pueden tener una Rama Estudiantil? No hay una cantidad límite para los equipos que representen a una Rama Estudiantil, lo único a considerar es que se debe tener un supervisor o procurador que debe ser un miembro IEEE con membresía profesional y esta persona solo puede supervisor hasta 8 equipos. La inscripción tiene algún costo? No, solo se necesita ser miembro IEEE activo para poder participar. Dónde se realiza la competencia? En cualquier lugar, ya que la competencia es online. La única restricción es que los equipos deben estar en el mismo lugar donde se encuentra su supervisor. Normalmente se lleva a cabo dentro de las instalaciones de la universidad y quién realiza las labores de logística como prestación de laboratorios, refrigerios para los participantes y supervisores, etc. Se encarga la Rama Estudiantil en la que están registrados los miembros. Participación en Ecuador Participaron 6 equipos de nivel de Ecuador. Universidad de Cuenca Equipo: H1J05DCA1N Escuela Superior Politécnica del Litoral Equipos: icmt, RubyMastersR9, H4CK474WS Universidad Internacional del Ecuador Equipos: SeniorsLJS, 2014Xtreme42

17 * Ganador de la competencia * Nivel mundial Equipo: virus Reykjavik University Islandia - Región 8 Mejor de Región 9 Equipo: SKT1 Universidad Nacional de Ingeniería Perú Mejor de Ecuador Equipo: H1J05DCA1N Universidad de Cuenca La información de los ganadores puede consultarla también en el siguiente enlace: Cuáles son los premios de la competencia? En este año han ocurrido cambios con respecto a los premios, ya que tradicionalmente se daba una camiseta de participación a todos aquellos equipos que lograban por lo menos 1 intento razonable en la resolución de un problema. 1er lugar: Una conferencia IEEE en cualquier parte del mundo. 2do lugar: Cada miembro recibirá un ipad con pantalla retina. 3er lugar: Cada miembro recibirá un ipad Mini. 4to al 10mo lugar: Cada miembro recibirá un ipod shuffle. Top 100: Cada equipo recibirá regalos especiales por parte de IEEE Fecha de participación: Cada año cambia la fecha de inscripción y participación de la competencia. En este año fue Viernes 17 de Octubre a las 19:00 (Horario de Ecuador), ya que mundialmente empieza el Sábado 18 de Octubre a las 00:00:00 UTC.

18 II CONGRESO DE ELECTICIDAD Y AUTOMATIZACIÓN

19 TALLER DE LIDERAZGO Y EMPRENDIMIENTO

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