REGLAMENTO INTERNO ESCUELA LIB. CAP. GRAL. BERNARDO O HIGGINS R.

Transcripción

1 Escuela Libertador Cap. General Bernardo O Higgins Riquelme Porvenir, Tierra del Fuego REGLAMENTO INTERNO ESCUELA LIB. CAP. GRAL. BERNARDO O HIGGINS R. I.- INTRODUCCION. El presente Reglamento Interno y de Convivencia Escolar tiene por marco legal que lo sustentan y le otorgan legitimidad, valoración y obligatoriedad: La Constitución Política de la República de Chile, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención de los Derechos del Niño, ley General de Educación, Estatuto Docente y reglamento de éste, cuyo objetivo es otorgar un marco regulatorio a los problemas de convivencia que pudieran surgir en la comunidad educativa, considerando la reciente ley publicada en septiembre de 2011 Ley N Sobre Violencia Escolar que obliga a todos los colegios a desarrollar un Plan de Gestión que incluya políticas de prevención, medidas pedagógicas, establecimiento de conductas constitutivas de faltas y protocolos de actuación. Entendemos por Convivencia Escolar la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia, agresividad u hostilidad entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa. La Violencia Escolar la entenderemos como toda acción u omisión que interfiera o afecte negativamente la convivencia escolar. NORMAS GENERALES: El objetivo fundamental de la escuela Lib. Cap. Gral. Bernardo O Higgins R, es formar alumnos con una fuerte formación humanista, democráticos, críticos, participativos responsables, respetuosos y que aporten con su singularidad a la sociedad en que viven y para esto es vital la sana convivencia en la escuela esto implica el consenso de normas claras, basadas en principios que den orientaciones para el accionar correcto de las personas y su óptima relación con los demás estamentos que la conforman y en concordancia con el PEI.. En este marco todo trabajador de la escuela Bernardo O Higgins R. es convocado a: 1. Ser una persona activa en el cumplimiento de la misión de la escuela y resguardar el desarrollo de ésta. 2. Mantener una disposición permanente al aprender y al perfeccionamiento continuo. 3. Demostrar en los hechos la actualización de conocimientos en los avances de las ciencias y disciplinas que sirven de apoyo al proceso educativo. 1

2 4. Practicar la comunicación centrada en el diálogo. 5. Mantener un trato respetuoso, deferente y solidario con todas las personas. 6. Llegar puntualmente al establecimiento, al curso, a las reuniones, a las citaciones con jefes, coordinadores, alumnos, y/o apoderados. 7. Entregar planificaciones, informes y cualquier trabajo que se le solicite en las fechas establecidas y/o consensuadas previamente. 8. Velar por el óptimo estado de los bienes muebles e inmuebles del establecimiento y hacerse responsable por aquellos que están a su cargo. 9. Ser mediador de conflictos y un facilitador de la solución del mismo en cualquier instancia dentro de la comunidad educativa. 10. Ser coherente con su discurso, su accionar y lo que solicita del otro. 11. Solicitar permisos según normas, con el tiempo oportuno y buscando no alterar el aprendizaje de los alumnos. 12. Dialogar e informar a su jefe directo acerca de situaciones que no comparta o que le disgusten y colaborar en solución de las mismas. 13. Entregar materiales pedagógicos y/o de formación, cuando corresponda, frente a ausencias laborales u otros. PERFILES ALUMNOS, DOCENTES, APODERADOS Y NO DOCENTES PERFIL DEL ALUMNO Al finalizar su paso por el colegio, aspiramos que nuestros alumnos sean: 1. Respetuosos del hombre, de la vida y del trabajo humano. 2. Honestos, auténticos en su actuar, leales, dignos de confianza. 3. Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás. 4. Capaces de emplear el diálogo como una herramienta eficaz para el entendimiento y buen vivir. 5. Capaces de desarrollarse como un ser libre y responsable, participativo y forjador de una sociedad democrática y humanista. 6. Capaces de convivir con las personas con capacidades diferentes 7. Poseedores un pensamiento reflexivo, crítico y creativo, capaz de analizar los elementos componentes de la realidad y poder enfrentar problemas y conflictos, proponer alternativas y participar en su solución 8. Responsable y respetuoso de la riqueza y diversidad cultural y natural de nuestro país. 9. Ser un agente de cambio con visión futurista, con interés permanente por el conocimiento, por los adelantos tecnológicos y su óptima utilización 10. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, la prevención de enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas, recreativas, culturales y la buena utilización del tiempo libre. 11. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el colegio determine frente a una falta en la que haya incurrido, ya sea de tipo académico, disciplinario o de conducta 2

3 PERFIL DEL APODERADO 1. Consciente de su rol protagónico en el proceso de educación de sus hijos. Comprometido con el PEI del colegio, con la educación y formación de sus hijos. 2. Responsables con su rol de padre o madre y compromiso como apoderado. 3. Participativo e interesado por colaborar y apoyar las actividades propuestas por el establecimiento. 4. Respetuoso de las normas establecidas y con todos los miembros de la comunidad educativa, capaz de manifestar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás. 5. Informado del conducto regular para canalizar sus críticas, inquietudes e iniciativas. 6. Conocedor, colaborador y respetuoso de la normativa, roles, funciones y atribuciones del EGD y de cada estamento de la comunidad educativa. PERFIL DEL DOCENTE 1. Profesional de la educación que se identifica y compromete con el proyecto educativo de la Escuela. 2. Innovador en permanente perfeccionamiento. 3. Mediador de aprendizajes, para los alumnos, orientador al saber, saber hacer y ser. 4. Capacitado en competencias digitales que les permitan desarrollar estrategias significativas en el aula. 5. Con alta responsabilidad social frente al desarrollo personal y de competencias de los alumnos. 6. Capaz de reflexionar críticamente sobre su quehacer con el objetivo de mejorar sus prácticas pedagógicas 7. Contribuir con su gestión pedagógica a formar el alumno/a) que establece el perfil del establecimiento. PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 1. Ser un funcionario (a) comprometido(a) con el PEI e identificado(a) con la gestión educativa que desarrolla la escuela. 2. Demostrar con su quehacer calidez humana, espíritu positivo, empatía y buena disposición con todos los integrantes de la comunidad educativa. 3. Apoyar la gestión académica, disciplinaria y de convivencia escolar, en cada una de las actividades que la escuela emprenda. 4. Optar por perfeccionarse permanentemente tanto en el área de desarrollo personal como de su trabajo propiamente tal. 5. Ser responsable en todo su accionar. 3

4 Horario de Funcionamiento NIVEL TRANSICION I PRE KINDER 14:00 a 18:00 hrs NIVEL TRANSICION II KINDER A 14:00 a 18:00 hrs NIVEL TRANSICION II KINDER B 08:00 a 12:00 hrs EDUCACION BASICA 08:00 a 13:00 hrs 15:00 a 16:30 hrs 16:45 a 18:15 hrs LUNES A VIERNES LUNES A VIERNES LUNES A VIERNES LUNES A VIERNES DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES. Para los efectos de planificación, organización y resolución, se reconocen en la escuela Lib. Cap.Gral. Bernardo O higgins R. los siguientes consejos: 1 Consejo Docentes Directivos ( Equipo de Gestión) 2 Consejo General de Profesores. 3 Consejo Escolar. 4 Consejo de Coordinación Docente. 5 Consejo de Coordinación Técnico - Pedagógica. 6 Consejo de Profesores de Asignatura. 7 Consejo de Profesores Jefes de ciclo 8 Consejo de Profesores de Curso. Del Consejo de Docentes Directivos : El Consejo Docente Directivo estará integrado por los Docentes Directivos del Establecimiento. Será presidido por el Director cuando corresponda, serán convocados el Inspector General, el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, la Orientadora,y los Coordinadores de departamentos que se estime necesario. De las funciones del Consejo Docente Directivo Equipo de Gestión: Elaborar la política técnico - pedagógica y administrativa del Establecimiento. Diseñar e informar el Plan Anual de acciones del Establecimiento. Aprobar la estructura organizativa general del Establecimiento. Requerir las contrataciones de personal externo que realizará trabajos docentes. Autorizar el plan de acciones de mejoramiento de la infraestructura del Establecimiento. 4

5 Resolver la destinación interna del personal del Establecimiento. El Director nombrará, de entre sus miembros, un secretario del Consejo Docente Directivo, quien llevará acta escrita de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Asimismo el Director, en razón de sus facultades administrativas, conformará una Comisión Consultiva y de orientación general de la gestión del Establecimiento. De los Consejos Generales de Profesores. Los profesionales de la educación tendrán derecho a participar, con carácter consultivo, en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las actividades de la Unidad Educativa correspondiente y de las relaciones de ésta con la comunidad. Para tales efectos, tendrán derecho a ser consultados en los procesos de proposición de políticas educacionales en los distintos niveles del sistema (Artículo 14 de la Ley Nº , texto refundido, Estatuto Docente, Junio 1999 ). No obstante lo anterior, el Consejo de Profesores podrá adoptar un carácter resolutivo en aquellas materias técnico-pedagógicas que expresamente la Dirección del Establecimiento someta a su consideración y pronunciamiento (Citar Articulado Estatuto y Reglamento ). Las decisiones de Consejo serán resueltas por mayoría simple. Sin embargo, las modificaciones que proponga el Consejo sobre el Proyecto Educativo, Reglamento Interno, Planes y Programas de Estudio, Manual interno de Convivencia Escolar, Manual Interno de Evaluación y otras materias relativas a la conducción técnico-pedagógica del Establecimiento deberán contar con la aprobación de a lo menos dos tercios de los docentes que por nombramiento integran el Consejo de Profesores del Establecimiento. Definición y Finalidad del Consejo General de Profesores. El Consejo General de Profesores estará integrado por los docentes del Establecimiento. Este será presidido por el Director del Establecimiento. De acuerdo a la legislación vigente, la definición y fines del Consejo General de Profesores del Establecimiento será la siguiente: Son organismos técnicos, de carácter consultivo y/o resolutivo, según corresponda, en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes. Estarán integrados por profesionales docentes-directivos, docentes técnicos y docentes de aula de la Unidad Educativa. En ellos se encauzará la participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento. Constituyen una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales de la educación, en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar, el desarrollo curricular y la marcha del Establecimiento educacional. Podrán, además, dar oportunidad de participación, sólo con derecho a voz, al Centro de Padres y Apoderados y a otros organismos del Establecimiento, cuando sea necesaria o requerida su participación. 5

6 . Funciones del Consejo General de Profesores. Los Consejos de Profesores tendrán, entre otras, las siguientes funciones generales: Planificar, evaluar y coadyuvar en la ejecución del Plan de Trabajo del Establecimiento. Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la Comunidad Escolar. Velar la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con el quehacer del Establecimiento educacional (Reglamento Interno). Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluación interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales. Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la Comunidad Escolar y de su entorno. Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de adaptación de los alumnos al medio escolar. Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del Establecimiento. Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección del Establecimiento: proponer adecuaciones, si fuera necesario, asumir la responsabilidad de su ejecución. Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y proponer soluciones pedagógicas, considerando, previamente, el seguimiento formativo hecho por el Establecimiento. Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la comunidad escolar y local. Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento personal y profesional de los docentes. Proponer iniciativas tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad Educativa y del clima organizacional del Establecimiento. Elegir a los representantes del Consejo para Comisiones Ad Hoc. Promover adecuaciones al Reglamento Interno congruentes con el Proyecto Educativo del Establecimiento. Habrá Consejos Generales de Profesores, Ordinarios y Extraordinarios. Los Consejos Ordinarios se realizarán en las ocasiones que señale el Reglamento Interno, mientras que los Consejos Extraordinarios se realizarán por determinación del Director o por solicitud fundada de la mayoría de los integrantes que lo componen. El Consejo General de Profesores sesionará en forma ordinaria en las siguientes oportunidades: Al inicio del Año Escolar, para tomar conocimiento de la programación y organización de las actividades generales del Establecimiento. Al término del Primer o inicio del Segundo Semestre y al término del Año Escolar. 6

7 Del Consejo Escolar. El Consejo Escolar es una instancia de apoyo a la conducción general del Establecimiento; su naturaleza y funciones se deducen de la legislación vigente, cuya reglamentación, como cuerpo colegiado, se considera parte integrante del presente Reglamento. El Consejo escolar sesionará ordinariamente la última semana de cada mes llevando un Libro der Actas para el registros de sus acuerdos. Del Consejo de Coordinación Docente. El Consejo de Coordinación Docente estará integrado por los Docentes Directivos, Docentes Técnicos y coordinadores del establecimiento. El Consejo de Coordinación Docente será presidido por el Director o por el Docente Directivo en quien delegue dicha función. Sesionará una vez a la semana y, en forma extraordinaria, cuando la situación lo amerite. El Consejo de Coordinación Docente tendrá un secretario nombrado por el Consejo, que llevará actas escritas de las reuniones. Funciones del Consejo de Coordinación Docente: Conocer las normativas educacionales emanadas del nivel de Dirección. Aplicar las normativas a través de las acciones de sus miembros. Comunicar y evaluar las actividades emprendidas por sus integrantes. Analizar el rendimiento académico de los alumnos, recomendando procedimientos estrategias para contribuir al mejoramiento del proceso educativo. Asesorar al Director, Docentes Directivos y Docentes Técnicos en aspectos curriculares, de evaluación, supervisión y de administración educacional. Del Consejo de Profesores de Asignatura. El Consejo de Profesores de Asignatura, presidido por uno de sus integrantes, se reunirá una vez a la semana. El docente que dirigirá el Consejo de Profesores de Asignatura recibe el nombre de Jefe de Departamento, y será elegido por sus pares en votación directa y democrática durante el mes de noviembre del año en que termina su mandato el docente en ejercicio. En el evento que por razones de fuerza mayor el docente en ejercicio deba abandonar su función de Jefe de Departamento, el Consejo procederá a elegir, en un plazo no superior a 15 días corridos desde la vacancia de la función, una nueva elección de Jefe de Departamento, que asumirá la función por lo que reste del período de dicho mandato. El Consejo tendrá un Secretario elegido por sus integrantes, quien tendrá la tarea de registrar los acuerdos y la asistencia a las Reuniones de Departamento. Funciones del Consejo de Profesores de Asignatura: Diagnosticar, planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza aprendizaje y actividades complementarias de la asignatura correspondiente, según las pautas y orientaciones del nivel de Planificación y Supervisión del Establecimiento. Asumir en propiedad las responsabilidades que se deducen de Nivel de Ejecución. Canalizar a través de su Jefe de Departamento las aspiraciones de perfeccionamiento docente. 7

8 Coordinar sus acciones educativas con otras instancias del Establecimiento. Procurar a través de su Jefe de Departamento el apoyo técnico pedagógico necesario para la optimización del proceso enseñanza - aprendizaje. Del Consejo de Profesores Jefes de Ciclo. El Consejo de Profesores Jefes de Ciclo estará integrado por los Profesores Jefes de cada Nivel de Enseñanza, el Orientador y el Inspector General correspondiente. Eventualmente y en situaciones que así lo ameriten se citará al Psicólogo y Psicopedagogo. El Consejo de Profesores Jefes de Ciclo será presidido por el Inspector General y en ausencia de éste, por el Orientador del Nivel. El Consejo de Profesores Jefes de Ciclo tendrá un Secretario, nombrado por sus integrantes que llevará registro de los acuerdos. El Consejo de Profesores Jefes de Nivel es el organismo encargado de coordinar las acciones educativas que se generen en la Jefatura de Curso. Funciones del Consejo de Profesores Jefes: Tomar conocimiento y evaluar la ejecución de las Unidades de Orientación. Tomar conocimiento y evaluar la ejecución de las disposiciones emanadas de la Inspectoría General. Requerir a la Inspectoría General y/o al Departamento de Orientación acciones coordinadas para enfrentar situaciones emergentes. Contribuir al desarrollo integral de los alumnos participando en la elaboración de estrategias que permitan un consejo de curso participativo, integrador y creativo. Coordinar la entrega de información emanada de los Niveles de Dirección. Del Consejo Conductual: El Consejo será presidido por el Inspector General y estará integrado por el Profesor Jefe del curso, el Orientador del nivel y el Asistente de la Educación del curso. Funciones del Consejo Conductual: Son funciones de este Consejo conocer, estudiar y evaluar las situaciones disciplinarias que involucren a los alumnos de cada curso. Proponer y determinar las medidas de acuerdo al reglamento Interno de los alumnos. Del Consejo de Profesores de Curso: El Consejo de Profesores de Curso, presidido por el Inspector General, estará integrado por los profesores que cumplan funciones docentes en un curso especifico, por el Orientador y el Asistente de la Educación del curso respectivo. Este Consejo es el organismo encargado de conocer, estudiar y evaluar situaciones planteadas por el Inspector General, el Orientador, el Profesor Jefe y/o por alguno de los Profesores de Asignatura, que por su naturaleza requieran de la opinión o pronunciamiento de todos los Profesores del Curso. El Consejo de Profesores de Curso tendrá un Secretario, elegido por sus pares. 8

9 Funciones del Consejo de Profesores de curso: Estudiar la causal que motivó la citación. Organizar y coordinar las acciones de los diferentes Profesores del Curso consensuando objetivos, estrategias y procedimientos comunes para superar la situación planteada. Cuando corresponda requerir a la Dirección del Establecimiento las acciones disciplinarias que demande la situación que convoca al Consejo de los Profesores de Curso. Sus acuerdos se adoptarán por simple mayoría de los Profesores presentes, teniendo como quórum mínimo de funcionamiento los dos tercios de sus integrantes. De la Evaluación Institucional. Se hace necesario que, a nivel de Establecimiento educacional, la Comunidad Educativa realice una reflexión a la luz de su particular realidad y se adopten decisiones respecto de los objetivos específicos que deben guiar su accionar. Por otra parte, de acuerdo a los objetivos institucionales, surge la necesidad de que a nivel interno se organicen los distintos estamentos y funciones, de tal forma que favorezcan la interacción de todos ellos, en pos del logro de los objetivos establecidos, evaluando su contribución a dichos logros. De acuerdo con lo anterior, se hace necesario que se evalúe el Plan Anual, en el cual se involucre a todos los estamentos. Para ello es menester que el Equipo de gestión coordine el proceso. La Evaluación del Plan Anual debe efectuarse al término de cada semestre Los Resultados de los análisis de los objetivos evaluados deberán darse a conocer. Después de discutir y analizar los resultados, el Equipo de Gestión redactará un informe para darlo a conocer a toda la Comunidad Educativa. SUPERVISION AL AULA. La supervisión debe ser entendida como la entrega de asesoría y apoyo técnico hacia el docente,teniendo como finalidad contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso educativo. Esta función será ejercida por el Director del establecimiento y el Jefe Técnico acción que se enmarca de acuerdo a lo establecido en el párrafo IV Autonomía y Responsabilidad Profesional de la Ley , Art ORGANIZACIÓN El colegio se organiza de la siguiente manera: Director Inspector General Jefe UTP Orientadora Equipo de Gestión Consejo Escolar Centro de Padres. Centro de Alumnos 9

10 Encargado de Convivencia Escolar. Existirá uno o más encargados de convivencia escolar, quienes deberán establecer y ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Sana Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a laconvivencia. Marco Regulatorio Educación Parvularia: La Educación Parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan: Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidados de los otros y del entorno. Apreciar sus capacidades y características personales Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo. Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia. Desarrollo de actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y física. Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal. Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples. Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse. Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno. Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer. Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles educativos. Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos. De los paseos de curso: Si se trata de paseos de curso, el Profesor-Jefe deberá informar por escrito al Directo o Inspector General, con 30 días de antelación, solicitando la autorización por escrito para su debida tramitación. En la referida documentación deberá comunicar: 1.- Nombre del docente o asistente de la educación que acompaña. 2.- Nómina de alumnos. 3.- Lugar del paseo. 4.- Autorización escrita de los apoderados, con su nombre, firma y número de teléfono. 5.- Fecha y hora de salida y retorno. 6.- Identificación de los adultos que acompañan. 7.- Medio de transporte En actividades de esta naturaleza el Profesor-Jefe deberá acompañar a su curso y ajustar los procedimientos de la actividad a la Circular sobre Paseos, que se constituye en parte integrante de este reglamento. 10

11 De los viajes de estudio. Si se trata de viajes de estudios del curso, el Profesor-Jefe deberá solicitar por escrito la autorización correspondiente al Inspector General, con 30 días de antelación, para su debida tramitación. En la referida solicitud deberá señalar: 1.- Nombre del docente o asistente de la educación que acompaña. 2.- Financiamiento. 3.- Destino. 4.- Fecha y hora de salida y retorno con detalle de itinerario 5.- Nómina de alumnos. 6.- Autorización escrita de los apoderados, con su nombre, firma y número de teléfono. 7.- Medio de transporte. Tratándose de viajes especiales fuera del Establecimiento, que involucre la participación de una delegación de alumnos en representación del Establecimiento, éstos deberán ceñirse a lo estipulado en el artículo anterior. Si se trata de visitas culturales o actividades deportivas, el docente a cargo deberá solicitar autorización por escrito al Director o Inspector General con una antelación de 10 días hábiles, debiendo indicar: 1.- Nombre del docente o asistente de la educación que acompaña. 2.- Nómina de alumnos. 3.- Indicar lugar de visita. 4.- Fecha y hora de salida y regreso. 5.- Enviarse comunicación a los apoderados. 6.- Medio de transporte. Toda situación no indicada anteriormente, como: concursos, competencias, foros, festivales y otros, deberán contar con la autorización del Director y se ceñirán a los requisitos contemplados por cualquiera de los artículos anteriores. Ante cualquiera de las situaciones anteriormente descritas, es requisito indispensable la compañía de un docente del colegio, quien asume la responsabilidad funcionaria del caso. Equipos Tecnológicos..-Se prohíbe el uso de teléfonos móviles (celulares), en caso de emergencia los apoderados deben llamar al teléfono de la escuela, o la escuela les llamará..- Los alumnos no deberán hacer uso de celulares para grabar parte o personas de una sala de clases o usar la Red Internet para: ofender, amenazar, injuriar, calumniar o desprestigiar a cualquier integrante de la Comunidad Escolar, provocando daño psicológico al, o los afectados. También se prohíbe usar la Red Internet para visitar páginas que atenten contra la moral y las buenas costumbres...- Se prohíbe el uso de la Red Internet para realizar labores que no sean de orden académico, tanto en profesores como alumnos en horas de clases. 11

12 DESCRIPCIÓN DE ROLES Y FUNCIONES DIRECTOR: Se basará en sus obligaciones, deberes y compromisos según Dirección emanado del Ministerio de Educación. el Marco para la Buena LIDERAZGO - Ejercer liderazgo y administrar los cambios en la escuela. - Comunicarse con claridad y flexibilidad frente a la opinión de otros. - Asegurar la existencia de información útil para las decisiones y resultados educativos. -Administrar conflictos y resolver problemas. - Difundir PEI con participación de la comunidad. GESTION DE RECURSOS - Administrar y organizar los recursos del establecimiento en función de su proyecto educativo y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. - Desarrollar iniciativas para obtención de recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e institucionales. - Motivar, apoyar y administrar al personal para aumentar la efectividad del establecimiento educativo. - Generar condiciones institucionales apropiadas para el reclutamiento, selección evaluación y desarrollo personal. Marco Para la Buena Dirección Mineduc 2005 GESTIÓN CURRICULAR - Conocer el Marco Curricular, el Marco para la Buena Enseñanza y los mecanismos para su evaluación. - Organizar eficientemente los tiempos para la implementación curricular en el aula. - Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. - Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados de aprendizaje. GESTION CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA - Promover los valores de la escuela, un clima de confianza y colaboración para lograr las metas. - Promover la colaboración entre la escuela, los alumnos, padres y redes. -Garantizar la articulación del PEI. -Generar redes de apoyo pertinentes. - Informar a la comunidad y sostenedor logros y necesidades de la escuela. 12

13 INSPECTORIA GENERAL: Es el docente directivo que lidera las instancias de mediación de conflictos y encargado de impulsar acciones que generen una sana convivencia escolar y ambientes propicios para el desarrollo del proceso de aprendizaje, motivando y apoyando la integración de los distintos actores de la comunidad educativa. Es el responsable directo de supervisar la sana convivencia, velando por el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar, el Plan de Seguridad escolar, inventario, y de las Normas Generales para el personal, establecidas por la Dirección del Colegio y por las instrucciones emanadas por el Sostenedor, todo ello en el contexto de los principios rectores en que se fundamenta la Reforma Educacional Chilena. En términos específicos es responsable de las siguientes funciones: 1. Disponer y coordinar los espacios para el desarrollo de reuniones, actos, veladas y actividades generales de la escuela. 2. Autorizar las salidas a terreno de los alumnos, previo coordinación con Jefa de UTP. 3. Supervisar la asistencia a clases y atrasos de los alumnos. 4. Supervisar directamente la labor de los asistentes de la educación y auxiliares. 5. Supervisar el cumplimiento de los horarios de todo el personal del establecimiento. 6. Controlar en los libros de clases que el registro de firmas y asistencias se encuentre al día. 7. Participar activamente en las reuniones de evaluación de los alumnos. 8. Elaborar horario del establecimiento, en colaboración de la Jefa de Unidad Técnica Pedagógica Trabajar coordinadamente con Orientación para atender adecuadamente las situaciones especiales de los alumnos en riesgo social y otros. 10. Controlar recepción documentación médica alumnos. 11. Mantener constante comunicación con padres y apoderados. 12. Mantener reuniones mensuales con el personal a su cargo. 13. Supervisar la puntualidad, asistencia, libro de firmas de los funcionarios del colegio. 14. Es el responsable del registro y de la subvención escolar. 15. Planificar y desarrollar el proceso de matrícula de la escuela. 16. Programar y desarrollar con personal de la escuela plan de seguridad escolar. 17. Mantener al día Base de datos de la escuela, a través del personal administrativo. 18. Reemplazar al Director cuando sea mandatada por éste o en su ausencia. 19. Coordinar actividades, dispuestas por el Director y que, signifiquen potenciar las redes de la escuela. 20. Encargarse de la planificación y ejecución financiera. 21. Llevar al día el inventario de los bienes muebles 22. Supervisar la labor del Centro General de Padres y Apoderados y sus asesores. 23. Supervisar las representaciones oficiales de la escuela como desfiles, actos académicos, etc. 24. Disponer la permanente buena presentación del colegio, tanto en aseo, como de espacios. 25. Presentación de plan de trabajo a la dirección para su aprobación y posterior ejecución. 26. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente. 13

14 JEFA DE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA: Es el Docente Técnico encargado de liderar, coordinar y evaluar las acciones pedagógicas de los procesos de aprendizaje del establecimiento; impulsar y promover el diálogo y la reflexión pedagógica entre los actores educativos; supervisar y orientar la planificación programación, organización y evaluación de las actividades curriculares y extracurriculares: Acles, Tics, Enlaces, Programa de Salud, Orientación, Programas, Proyectos, CRA, debiendo cumplir con las siguientes funciones: 1. Supervisar y evaluar el cumplimiento de los objetivos y actividades diseñadas en los planes de acción del área que anima y coordina: 2. Favorecer el desarrollo por competencias y la evaluación de los aprendizajes. 3. Impulsar, coordinar y evaluar las actividades de orientación, curriculares y evaluación, cuyo diseño y desarrollo están a cargo del respectivo integrante del equipo de la UTP, orientador, profesor especialista, etc. 4. Velar por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, del rendimiento escolar y los aprendizajes que requieren los alumnos. 5. Impulsar y supervisar planes remediales y acciones pedagógicas a favor de los alumnos(as), en coordinación con el consejo de profesores de curso, sectores de aprendizajes, departamentos, etc. 6. Motivar, orientar y controlar apoyando la elaboración y utilización de los materiales didácticos e instrumentos evaluativos a implementar en el aula. 7. Realizar acompañamiento efectivos a las prácticas docentes y evaluando en conjunto con cada docente su desempeño en el aula, talleres y otros espacios e instancias educativas, 8. Coordinar con educadora diferencial, la aplicación de evaluación diferenciada a alumnos(as) con necesidades educativas especiales, la atención de grupos diferenciales y su desarrollo. 9. Promover la actualización de las competencias pedagógicas del personal docente y el intercambio de experiencias, mediante el aprovechamiento de los mismos. 10. Coordinar con el encargado de CRA el funcionamiento de la biblioteca y el uso y mantención de los recursos de aprendizaje, supervisando su gestión y evaluando los logros. 11. Coordinar con el encargado de CRA la recepción y distribución de los textos escolares y material de enseñanza. 12. Liderar los Consejos Técnico-Pedagógicos que el Director le señale, las reuniones de Departamento, Profesores Jefes, de niveles, etc. 13. Revisar los libros de clases, formulando observaciones verbales y/o escritas a los docentes cuando corresponda e informando a la Dirección. 14. Supervisar y coordinar el accionar del responsable de la planificación y organización de actividades ACLES, Proyecto de Integración, de Salud, de Ciencias, Tics concursos, exposiciones, celebraciones escolares, académicas y otras, etc. 15. Diseñar en conjunto con la orientadora el plan anual de trabajo de orientación de la escuela y que avalará el Director, evaluar su desarrollo y resultados. 16. Junto con Inspectoría General, elaborar los horarios de clases. 17. Atender apoderados y alumnos(as) por situaciones Técnico-Pedagógicas y mediar en la resolución de conflictos propios de su competencia, según requerimientos. 18. Asesorar a la Dirección del establecimiento en materia de su competencia. 19. Calendarizar evaluaciones sumativas de alumnos(as) con problemas de inasistencias u otros. 14

15 20. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente. 21. Elaborar estadísticas de rendimiento del establecimiento, analizarlas en conjunto con los docentes para buscar soluciones a los problemas detectados, informar a Dirección. 22. Asistir a reuniones convocadas por instituciones, según disposición de la Dirección. 23. Promover la evaluación y autoevaluación del personal docente del establecimiento. 24. Guiar y revisar la elaboración final de actas de rendimiento académico. 25. Supervisar la labor de orientación de la escuela, mejorando su accionar si es requerido. 26. Asesorar técnicamente y mínimo 1 vez al mes la unidad de Educación Diferencial y de Integración para el desarrollo y evaluación de sus respectivas planificaciones pedagógicas. 27. Impulsar y controlar el uso de recursos didácticos, informando al Equipo de Gestión Directiva de su desarrollo. 28. Velar por la aplicación ejecución, evaluación del proceso y resultados del refuerzo educativo. 29. Controlar la asistencia mensual de los cursos al laboratorio de Tics. 30. Verificar la correcta elaboración de informes de notas parciales y semestrales, certificados anuales de estudio, actas de rendimiento académico, etc. ORIENTADORA: Es el Docente técnico que lidera el Proceso de Desarrollo Psicosocial de las y los alumnos y responsable de planificar, programar, supervisar y evaluar la Dimensión de Desarrollo Psicosocial de los alumnos del Establecimiento, para lo cual desempeñará las siguientes funciones: 1. Ser parte activa del Equipo de Gestión Directiva y de la UTP 2. Liderar Consejos de Orientación de profesores jefes y de subsectores. 3. Asesorar a la Dirección del Establecimiento en materias de su competencia y a los profesores jefes en su función como mediadores, a través de la entrega de material de apoyo, estrategias de acción, orientaciones metodológicas, técnicas grupales y otros. 4. Definir unidades de Orientación con los profesores jefes y capacitarlos en el empleo de instrumentos de orientación y en la elaboración de informes educacionales. 5. Coordinarse con Inspectoría General para la resolución fraterna de los conflictos entre alumnos. 6. Formar y supervisar grupo de monitores solidarios de la escuela. 7. Derivar a los alumnos que requieran atención especializada en el área psicosocial y salud. 8. Establecer y mantener las redes de apoyo psicosociales. 9. Difundir, detectar y postular a las y los alumnos de diferentes Becas. 10. Elaborar informes, documentos y formularios que sean solicitados. 11. Asistir a reuniones convocadas por SECREDUC, Corporación municipal y otras entidades. 12. Atender problemas de orientación a nivel grupal-individual y mediar en la resolución de conflictos. 13. Evaluar en informe de áreas de desarrollo elaborado por el profesor jefe, semestralmente, e informar y coordinar la entrega a los padres y apoderados. 14. Coordinar, supervisar y evaluar: Trabajo de Profesor Jefe La oferta educativa de la Enseñanza Media (8º año) Programa de alimentación escolar PAE y Programa de Salud Escolar. 15

16 Las actividades de orientación, informando a la jefatura técnica de los resultados, periódicamente. Las actividades del Plan de Acción del Área Comunitaria. La programación y desarrollo de los programas especiales del Establecimiento tales como: Prevención de Drogas y Alcohol, Derechos Humanos, Sexualidad, VIF, otros. El Proceso de orientación vocacional, planificando en conjunto con los profesores de 7º y 8º y la UTP. 15. Sistematizar información socio-económica y familiar de los alumnos. 16. Realizar talleres, escuela de padres, actividades formativo-recreativas acerca de problemáticas del área social dirigidos a alumnos, padres, asistentes y técnicos, según necesidad. 17. Gestionar apoyo asistencial según diagnósticos y necesidades emergentes, canasta familiar, ropero escolar, etc. 18. Orientar a alumnos, familias y docentes acerca de becas y beneficios escolares, postular a los alumnos que correspondan. 19. Coordinar trabajo interno sugerido por Junaeb. 20. Acompañar a los alumnos(as) de 8vo año en visitas de orientación a los Liceos de la comuna. 21. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente. 22. Realizar entrevistas y seguimiento de alumnos(as) casos (comportamiento agresivo, conductas desadaptadas, depresión, etc.), tanto personal como familiar. 23. Coordinar charlas y/o talleres para alumnos y padres con redes de apoyo. De la Asistente Social Es la profesional encargada de atender las necesidades de carácter social de los alumnos; tiene la responsabilidad de asesorar y coordinar las políticas de apoyo social para la unidad educativa. Funciones de la Asistente Social: Planificar, coordinar y evaluar las actividades y necesidades de asistencia social de los alumnos. Asesorar a los profesores jefes y funcionarios en asuntos de asistencia social y seguridad escolar. Coordinar con los Orientadores la elaboración de proyectos de ayuda social a los alumnos. Mantener permanentemente actualizada e informada a la comunidad escolar sobre los tipos, características y requisitos de becas, prestaciones y campañas de solidaridad. Asesorar a padres y apoderados en la búsqueda de soluciones de problemas de índole social. Promover y coordinar la acción colaboradora del Centros de Alumnos, Centro de Exalumnos, Centro de Padres y Apoderados y entidades de la comunidad en general. Asistir a los diversos consejos, cuando su presencia sea requerida. PROFESOR DE AULA: Las funciones del profesor de asignatura específicamente son las que corresponde al Marco de la Buena Enseñanza, documento emanado del Ministerio de Educación y que rige el Proceso de Evaluación Docente. En él se definen ampliamente los cuatro dominios que establecen el ciclo completo del proceso educativo, los cuales son: 16

17 1. Preparación de la enseñanza. 1.- Recoge evidencias de los aprendizajes de sus estudiantes que le permiten establecer el nivel de logro de los aprendizajes esperados 2.- Reformula sus estrategias de enseñanza a partir de la evaluación, para hacer más efectiva su práctica. 3.- Está consciente de la incidencia que ejercen sus prácticas o estrategias implementadas de enseñanza en los resultados de los alumnos. 4.- Está comprometido con su desarrollo profesional, intercambiando experiencias con otros docentes y consultando materiales de diferentes fuentes. 2. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. 1.-Crea un clima de respeto en su sala de clases, a través de la manera en que se relaciona con sus alumnos y del tipo de relación que estimula entre ellos. 2.-Promueve un ambiente de clase en que los alumnos saben que sus preguntas, opiniones y experiencias serán acogidas con interés y respeto. 3.-Escucha seriamente a todos los alumnos y promueve que ellos se escuchen entre si, valorando sus aportes y abriendo espacios al intercambio con el resto del curso. 3. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. 1.-Establece secuencias de actividades lógicas y consistentes con los objetivos y contenidos a enseñar. 2.-Selecciona actividades adecuadas a la edad, conocimientos e intereses de sus estudiantes. 3.-Diseña actividades variadas, demostrando diferentes formas de involucrar a los estudiantes en un mismo contenido. 4. Responsabilidades profesionales. 1.-Recoge evidencias de los aprendizajes de sus estudiantes que le permiten establecer el nivel de logro de los aprendizajes esperados. 2.-Reformula sus estrategias de enseñanza a partir de la evaluación, para hacer más efectiva su práctica. 3.-Está consciente de la incidencia que ejercen sus prácticas o estrategias implementadas de enseñanza en los resultados de los alumnos. 4.-Está comprometido con su desarrollo profesional, intercambiando experiencias con otros docentes y consultando materiales de diferentes fuentes. Además de esto el Docente de Aula es el profesional de nivel superior que, dentro del Establecimiento es el responsable directo de llevar a cabo el proceso enseñanza aprendizaje. Sus funciones específicas son: 5. Desempeñar su cargo y educar a sus alumnos en concordancia con los principios y políticas educacionales. 17

18 6. Desarrollar las actividades pedagógicas de colaboración que le hayan asignado las autoridades superiores del Establecimiento. 7. Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos y las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en el Instituto Nacional. 8. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico - pedagógico impartidas por el MINEDUC. 9. Mantener vigente los documentos relacionados con las funciones que desempeña y entregar en forma precisa y oportuna la información que la Dirección y/o las Unidades le soliciten. 10. Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que corresponden a sus funciones. 11. Cumplir con la carga horaria asumida por contrato. 12. Atender a sus alumnos en forma puntual y oportuna. 13. Observar preocupación por la presentación personal de los alumnos y del aseo general en la sala de clases. 14. Atender a las Directivas de sub-centros de Padres cuando estos lo soliciten. PROFESOR JEFE: El profesor jefe asume la responsabilidad de velar por su curso cumpliendo básicamente las siguientes funciones: 1. Promover la formación valórica y social de los alumnos. 2. Elaborar un plan de trabajo, desarrollar con el curso. 3. Llevar al día el libro de clases del curso. 4. Llevar al día el expediente del alumno. 5. Diagnosticar necesidades, problemas e intereses de los alumnos. 6. Registrar observaciones sobre los alumnos en el libro de clases. 7. Establecer comunicación permanente con padres y apoderados, según horario establecido. 8. Promover la convivencia entre los alumnos, estimulando la cohesión e integración en su curso. 9. Planificar tareas con los demás profesores jefes, con la Dirección del orientador. 10. Ayudar al curso a organizar y evaluar su consejo, realizar sus proyectos y asesorar a sus alumnos en sus sesiones. 11. Atender problemas individuales y grupales de su curso. 12. Atender el cumplimiento de normas en su curso. 13. Desarrollar unidades o temas didácticos y pertinentes en su curso. 14. Preparar los consejos de evaluación de su curso. 15. Coordinar actividades con Inspectoría General, Orientación, UTP, según corresponda. 16. Estimular la participación de sus alumnos en las distintas actividades del colegio. 17. Elaborar un informe de áreas de desarrollo. 18. Sensibilizar a los profesores del curso en relación a necesidades e intereses de sus alumnos. 19. Promover la integración de su curso a la comunidad escolar. 20. Fomentar la autodisciplina. 21. Asesorar al microcentro de padres de su curso. 22. Registrar entrevistas con alumnos y apoderados. 23. Supervisar el comportamiento escolar de sus alumnos. 17

19 24. Enseñar al curso técnicas para el trabajo grupal e individual. 25. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. 26. Derivar a orientación situaciones especiales para su posterior atención y seguimiento. 27. Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto que presente el alumno e informar oportunamente a quien corresponda. 28. Visitar el hogar de los alumnos, ante situaciones graves. 29. Motivar el cumplimiento de toda la normativa vigente y que atañe a los alumnos. PROFESORAS GRUPO DIFERENCIAL: 1. A partir del curriculum oficial realizar las adaptaciones curriculares y las modificaciones organizativas necesarias que garanticen la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso de los alumnos con necesidades educativas especiales. 2. Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma colaborativa entre profesor y especialista, para conseguir el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos establecidos en los programas oficiales. 3. Definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieren los alumnos con necesidades educativas especiales. 4. Revisar periódicamente las acciones que se están realizando para asegurar continuidad y coherencia en el trabajo conjunto. 5. El profesor de Educación Especial y/o Diferencial llevará un registro diario de los alumnos atendidos, de las actividades desarrolladas y de los progresos alcanzados por cada uno y se les comunicará al profesor respectivo. 6. Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos, en forma conjunta entre profesor especialista y profesor de curso, ofreciendo estrategias pedagógicas diversificadas. 7. Generar procedimientos y realizar seguimientos de evaluación sistemáticos y permanentes de los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma conjunta entre el profesor de curso y el profesor especialista con el fin de realizar los ajustes necesarios a cada alumno. 8. Realizar intervención psicopedagógica específica y complementaria a los alumnos con necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, de tipo más permanente y que requieren de adaptaciones curriculares significativas. 9. Establecer criterios generales para decidir los alumnos que requerirán apoyo directo y la modalidad de intervención más idónea. 10. Planificar, junto a UTP los horarios de apoyo específico en relación con los criterios establecidos, en concordancia con los planteamientos educativos y organizativos del establecimiento educacional. 11. Programar trabajo colaborativo con los docentes a cargo de los alumnos con necesidades educativas especiales, planificando y evaluando en conjunto estrategias que permitan adecuar el curriculum en beneficio del aprendizaje de éstos. 12. Promover la incorporación de la familia de los alumnos con necesidades educativas especiales para facilitar los procesos de aprendizaje de sus hijos, informándoles de los aspectos más relevantes de las decisiones adoptadas como respuesta a las necesidades educativas que presentan y, a la vez, solicitar su apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados aprendizajes en el hogar 18.

20 13. Participar activamente en el equipo técnico pedagógico del establecimiento desarrollando acciones conjuntas que aseguren una respuesta efectiva para los alumnos con necesidades educativas especiales. 14. Participar en acciones de prevención y atención precoz de las necesidades educativas especiales al interior de la comunidad educativa. 15. Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del Proyecto de Integración Escolar para alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad. 16. Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos técnicos habituales de la unidad educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su especialidad. 17. Participar sistemáticamente y permanentemente en acciones de actualización y/o de perfeccionamiento profesional. 18. Elaborar y/o adaptar materiales educativos. 19. Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos con necesidades educativas especiales. 20. Solicitar a través de la UTP a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y/o profesionales inscritos en las Secretarías Ministeriales de Educación, que realicen evaluaciones más específicas de aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a fin de reorientar la respuesta educativa. PROFESORAS DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN 1. Realizar las innovaciones y adaptaciones curriculares pertinentes por área e incluir las adecuaciones a la programación de aula común, para responder a las necesidades del currículo y que por sobre todo, favorezca el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los alumnos integrados al currículo común. 2. Desde el marco dado y supervisado por la Jefe de U.T.P., diseñar un currículo pertinente y adaptado a las N.E.E. de cada alumno acorde a la planificación del curso del alumno integrado y formalizado mediante el documento de adaptaciones curriculares que será revisado y supervisado por la U.T.P., una vez al mes. 3. Realizar como mínimo tres veces al mes reuniones técnicas de apropiación de métodos de adaptación curricular y/o niveles y tipos de concreción del currículo adaptado a las diferentes necesidades educativas del alumno, curso y del establecimiento educacional con el equipo de integración y/o con los técnicos de educación especial. 4. Detectar las necesidades específicas más relevantes (de lectura, de la escritura, de la matemática, de la afectividad, personales) de los alumnos integrados. 5. Realizar seguimiento y evaluación de los avances en los procesos continuamente, para readecuar la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales, con apoyo del equipo técnico. 6. Informar por escrito los resultados, alcanzados por cada alumno en cada etapa del proceso de integración, a UTP, con copia al profesor de nivel, aula o subsector a ficha psicopedagógica, a ficha escolar y al archivo institucional si corresponde. 7. Programar y llevar a cabo una propuesta curricular sicopedagógica, en el aula de recursos, para atender las necesidades educativas especiales específicas de los alumnos integrados. 18