SEGUNDO CONCURSO IBEROAMERICANO DE BUENAS PRÁCTICAS EN PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL ÁMBITO ESCOLAR

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1 SEGUNDO CONCURSO IBEROAMERICANO DE BUENAS PRÁCTICAS EN PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL ÁMBITO ESCOLAR Formulario de Inscripción y Descripción de Experiencias 1. INFORMACIÓN GENERAL Identificación Nombre de la Experiencia: Proyecto Escuela Saludable Institución o Centro Educativo: Centro de FP Mª Inmaculada País: España Persona de contacto o responsable de la experiencia Nombre completo Mª Teresa Gárriz Larrea Cargo Orientadora escolar Institución o Centro Educativo Centro de FP Mª Inmaculada Dirección Avda. Roncesvalles, 1 Teléfono Correo Electrónico Ciudad/municipio/localidad Pamplona Departamento/provincia/estado Navarra Descripción de la institución educativa Pública Tipo de institución educativa Privada X Urbana X Rural Nivel educativo en el que se ha desarrollado principalmente la experiencia de promoción de la salud en la escuela. Educación Inicial Educación Preescolar Educación Primaria Educación Secundaria X 1

2 2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Qué situación o situaciones en concreto llevaron a desarrollar la experiencia en su institución? (Haga una breve descripción informativa, en no más de 300 palabras, a espacio sencillo, letra Arial 11, sobre las condiciones, contexto o circunstancias que llevaron al desarrollo de la experiencia en su institución.) Duración de la experiencia? Entendemos que la Educación para la Salud en el ámbito Educativo es necesario plantearla en una propuesta curricular integrada y coherente. En los centros escolares, esta labor educativa puede ser abordada por medio de los TEMAS TRANSVERSALES. La transversalidad es el conjunto de contenidos que interactúan en todas las áreas del currículo escolar, y su desarrollo. Esto no significa que afecta a la globalidad del mismo, no se trata de un conjunto de enseñanzas autónomas, sino más bien de una serie de elementos de aprendizaje globalizados en todas las áreas. En el planteamiento de los temas transversales el claustro de profesores de la Escuela de FP Mª Inmaculada decidió por consenso elegir como tema transversal fundamental EDUCACIÓN PARA LA SALUD, ya desde el curso 99-00, y así queda reflejado en el Proyecto Educativo del Centro. A lo largo de los diversos cursos, se ha trabajado este tema transversal, relacionándolo con otros temas transversales como Educación para el Consumo y Educación para la Convivencia. De esta forma este Proyecto de Escuela Saludable lo planteamos como una continuidad del proceso iniciado en el trabajo de temas transversales, en el que todo el equipo docente ha estado implicado y ha sido coordinado por una Comisión de Transversales. A partir del año 2002 formamos parte de la REEPS (Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud). Inicio: Año: 2002 Mes: Septiembre Finalización: Año: 2009 Mes: Junio Quién promovió el desarrollo de la experiencia? Esta experiencia continúa realizándose? Docentes: X Madres y Padres de familia: ONG Cual? Sí X Estudiantes: Gobierno Nacional: Ministerio de Salud Ministerio de Educación Gobierno Local: Secretaría de Salud Secretaría de Educación X Otro, Cuál? No 2

3 Objetivos ( Qué se busca o se buscaba con el desarrollo de la experiencia?) Describa los objetivos de la experiencia, en no más de 200 palabras. La finalidad del proyecto es conseguir una escuela saludable que facilite la adopción, por toda la comunidad educativa, de modos de vida sanos en un ambiente favorable para la Los objetivos de nuestro proyecto son los siguientes: Promover de manera activa la autoestima de todo el alumnado. Potenciar en el alumnado el desarrollo de hábitos saludables y mejora de la calidad de vida. Capacitar al alumnado para reconocer críticamente situaciones y conductas que puedan implicar peligros o riesgos para la salud y ser capaces de enfrentarse a ellas y a evitarlas. Conseguir mejorar el entorno físico del centro escolar. Promover un entorno saludable potenciando la escuela como espacio sin humo. Fomentar lazos sólidos entre el centro y la familia. Aprovechar el potencial educativo de los diferentes servicios de salud como apoyo al programa de Educación para la Salud, fomentando la responsabilidad compartida y la estrecha colaboración entre los servicios educativos y socio sanitarios. Descripción general de la experiencia (Describa la experiencia, en no más de 300 palabras, haciendo énfasis en los aspectos más significativos de la misma.) Nuestro proyecto se basa en la definición de salud de la OMS: La salud es el estado de bienestar físico, psíquico y social. Una visión global de la Salud requiere integrar: La dimensión biológica, la dimensión psicológica y la dimensión social. Las actividades programadas para desarrollar este proyecto están organizadas en actividades específicas que son las que trabajan la dimensión biológica de la salud y actividades inespecíficas, que trabajan las capacidades personales, habilidades, recursos para decidir, es decir, la dimensión psíquica y social de la salud. En la puesta en práctica del proyecto, está implicado todo el equipo docente del centro educativo, con el apoyo del equipo directivo, de forma que las actividades programadas para los alumnos son asignadas nominalmente a tutores y profesores en cada ciclo y en cada evaluación, teniendo en cuenta la relación de la actividad con las competencias que se trabajan en cada módulo. 3

4 Características generales de la experiencia, articulación con la misión y actividades de la institución o centro educativo, e impacto en la calidad educativa. En las preguntas que así lo ameriten, haga una descripción breve (en no más de 300 palabras, a espacio sencillo, letra Arial 11) sobre el impacto que la experiencia ha tenido en la calidad educativa y cómo han articulado la promoción de la salud con el proceso educativo. En qué ámbito(s) se desarrolla la experiencia? Cuál es el eje de equidad de la experiencia? Experiencia circunscrita principalmente al aula Experiencia que involucra a toda la comunidad educativa Experiencia que abarca a miembros de la comunidad local Escuela indígena o en comunidad indígena Escuela con migrantes o población en contexto de desplazamiento interno Escuela en zona urbana pauperizada y con población vulnerable Otro? Por favor describa: x x X Cuál es el impacto de la experiencia en la calidad educativa? Cómo han articulado la promoción de la salud con el proceso educativo? La calidad educativa se ve reforzada por esta experiencia que implica a todo el equipo educativo en su labor de acompañamiento en el desarrollo de las competencias personales del alumnado. Como hemos explicado anteriormente en la puesta en práctica del proyecto, está implicado todo el equipo docente del centro educativo, con el apoyo del equipo directivo, de forma que las actividades programadas para los alumnos son asignadas nominalmente a tutores y profesores en cada ciclo y en cada evaluación, teniendo en cuenta la relación de la actividad con las competencias que se trabajan en cada módulo. Quién o quiénes lideran el desarrollo de la experiencia? Un grupo de profesores denominado Comisión de Transversales y Pastoral, constituido en equipo de trabajo con coordinadora. Cómo participan cada uno de los siguientes actores? Docentes: Proponen y dirigen las actividades en el aula siguiendo las pautas marcadas por la Comisión de Transversales Padres y Madres de Familia: Son informados en las reuniones de padres a principio de curso y sus hijos actúan como transmisores del proyecto. Estudiantes: Realizan las actividades en el aula siguiendo las pautas marcadas por la Comisión de Transversales 4

5 Gobierno Local: El departamento de Educación del Gobierno de Navarra realiza funciones de asesoramiento y seguimiento. ONG: Existe o existió un plan de trabajo para el desarrollo de la experiencia? Qué recursos (humanos, económicos, etc.) se han destinado para el desarrollo de la experiencia? Qué acciones de educación continua o de capacitación se han llevado a cabo con el equipo de docentes en el marco del desarrollo de la experiencia? Otro, Cuál? Diversas entidades colaboran en la puesta en marcha del proyecto: Asociaciones como ADACEN, y el Festival de Cine de Pamplona. Sí X Adjunte copia del último plan de trabajo realizado.transversales 08-09\08-09.doc No Propios Cuáles? Recursos humanos: el equipo docente del centro educativo. Recursos económicos propios del centro educativo. Externos Cuáles? Recursos humanos: Diversas entidades colaboran en la puesta en marcha del proyecto: Asociaciones como ADACEN, y el Festival de Cine de Pamplona Temas Duración Curso de formación relacionados con la prevención de drogodependencias organizados por el Plan Foral de Drogodependencias del Gobierno de Navarra. Cursos organizados por el CAP (Centro de Apoyo al Profesorado) dependiente del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Acciones principales previstas en el desarrollo de la experiencia (Describa de manera clara y precisa, en no más de 300 palabras, espacio sencillos, letra Arial 11, las principales fases y actividades de la experiencia). En un primer lugar la comisión de transversales realiza la planificación anual, concretando las actividades que van a realizarse en ese curso escolar. A continuación realizamos una sesión de presentación de dichas actividades a todo el equipo docente. A los profesores les entregamos el cuadro general de actividades, fichas de actividades (por evaluación), documentos de apoyo para realizar la actividad y los recursos necesarios Posteriormente, una vez realizadas las actividades, la comisión se encarga del seguimiento y evaluación del proyecto. Además de todo lo anterior, elaboramos una memoria anual planteando propuestas de mejora para el curso siguiente. 5

6 Resultados (Describa de manera clara y precisa los resultados más importantes que se han alcanzado mediante esta experiencia). La participación del equipo docente en las actividades incluidas en el proyecto ha sido plenamente satisfactoria. En las actividades participó el 100% del profesorado implicado. La valoración del profesorado fue muy positiva. Las actividades son bien valoradas asimismo por el alumnado. Evaluación (Describa si la experiencia ha sido evaluada o no. Si la respuesta es afirmativa, resuma los objetivos de la evaluación, la metodología utilizada, cuándo se hizo, quién fue el evaluador o los evaluadores y los resultados cualitativos o cuantitativos de manera clara y precisa). En cuanto a la evaluación, todas las actividades realizadas son evaluadas formativa, cualitativa y cuantitativamente a través de unos cuestionarios de satisfacción, de forma que el profesorado lleva a cabo una observación planificada para controlar el proceso, y posteriormente se realiza un análisis de los resultados, teniendo en cuenta el punto de vista del profesor y de los alumnos. Publicación de Resultados: Los resultados de la experiencia han sido publicados? SÍ NO Dónde? Memoria anual del Proyecto en la página web de la REEPS (Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud). 6

7 Fortalezas (Describa en no más de 200 palabras a espacio sencillo, letra Arial 11, los aspectos más significativos que puedan considerarse como fortalezas de la experiencia). Equidad e inclusión: la experiencia ha sido diseñada para promover la equidad, participación y mayor inclusión posible de niños, niñas, adolescentes y jóvenes de los grupos más vulnerables (por ejemplo, estudiantes con discapacidades u otras necesidades especiales, minorías étnicas, migrantes, desplazados internos, etc.). Empoderamiento y capacidad de transformación: Con la experiencia se ha promovido la participación social y el empoderamiento de las comunidades, de forma tal que le permita a los individuos y al colectivo desarrollar acciones orientadas a transformar el entorno, con el fin de mejorar sus condiciones de vida? Eficacia de las acciones: se pueden mostrar resultados verificables. Potencial de réplica: se han desarrollado actividades o metodologías que podrían aplicarse en otras instituciones o centros educativos. Sostenibilidad: permanencia en el tiempo, capacidad institucional, socioeconómica y política, etc. Participación activa de la comunidad educativa: equipo líder o gestor conformado, encuentros de docentes, etc. La experiencia ha sido diseñada para promover la equidad y participación de adolescentes y jóvenes. Los alumnos se convierten en agentes de transformación social, en la medida que son capaces de transmitir sus inquietudes, sus valores, sus opiniones, gracias a las competencias personales que logramos a través de las actividades. Desde el punto de vista profesional los alumnos tienen muy buena acogida en los centros de trabajo, donde se valora especialmente la formación personal, las competencias personales que ayudamos a desarrollar en nuestros alumnos, gracias a este proyecto. Las actividades realizadas las ponemos en común a través de jornadas organizadas por la REEPS, y pueden aplicarse en otros centros educativos. Las actividades realizadas están incluidos en un proyecto a largo plazo, y las que resultan más eficaces vuelven a ser realizadas en otros cursos. Todos los educadores están implicados. Pequeño grupo de trabajo dinamizador. Encuentros anuales con equipos docentes de centros educativos incluidos en la REEPS para intercambiar experiencias. 7

8 Alianzas con otras organizaciones: cuentan con uno o más convenios o acuerdos firmados con otras instituciones o actores en la comunidad local. Producción de materiales didácticos y pedagógicos: se han concebido, diseñado y probado materiales para apoyar los procesos de de enseñanza-aprendizaje. Colaboración con otras entidades como ADACEN (Asociación de Daño Cerebral de Navarra), ADONA (Asociación de donantes de Navarra) Plan Foral de Drogodependencias, Departamento de consumo, Acción Foral contra el tabaco y Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Elaboración de fichas de actividades y recursos para el profesor, elaborados anualmente. Otras fortalezas. Exige poco tiempo para el profesor que realiza la actividad. Planificación previa para todo el curso. Planteamiento global e integrador. Contactamos con el imaginario cultural de nuestro alumnado. Es una experiencia muy valiosa, también para el profesorado. Apoyo del equipo directivo. Evidencia (Adjuntar documentos, fotografías [en formato JPEG], materiales didácticos y pedagógicos o cualquier otro documento que contribuya a comprender de una mejor manera la experiencia que se ha desarrollado en promoción de la salud en el ámbito escolar.) Los documentos y materiales de nuestro proyecto los incluimos en el Proyecto adjunto. Obstáculos (Describa los obstáculos principales que han encontrado en el desarrollo de la experiencia.) Entre el profesorado inicialmente por desconocimiento de temas de salud. Entre el alumnado por su corta estancia en el centro, ya que la mayoría de alumnos permanecen únicamente un año en el centro educativo. En la organización del centro, pues al ser un centro de FP no tenemos hora de tutoría. 8

9 Uso de nuevas tecnologías (Describa las tecnologías utilizadas en el desarrollo de la experiencia) Presentación de power point, Internet como herramienta de búsqueda de información, cine, música Qué se requiere para fortalecer la sostenibilidad de la experiencia? (Describa los requerimientos necesarios para fortalecer la sostenibilidad de la experiencia) Los requerimientos necesarios para mantener el proyecto en el tiempo, sería disponer de recursos horarios (tiempo necesario para la planificación, seguimiento y evaluación del proyecto), recursos económicos (para la elaboración de materiales) y continuar con la coordinación entre el equipo docente del centro educativo, con el apoyo del equipo directivo y coordinación con otras entidades. 9

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