EL LICENCIADO VIDRIERA O LA HISTORIA DE UN FRACASO

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1 Joseph V. Ricapito Louisiana State University EL LICENCIADO VIDRIERA O LA HISTORIA DE UN FRACASO La novela usa para su materia básica una carrera universitaria en derecho. El personaje recibe el grado de licenciado en derecho, lo cual le confiere cierto grado de fama. La selección de Tomás Rueda de derecho como una carrera urge algunas consideraciones. En su excelente estudio de derecho y litigio en Castilla durante el período de 1500 a 1700 Richard Kagan nota que la gran expansión económica que ocurrió en ese período lo mismo como el aumento del número de personas trajo consigo condiciones y situaciones que necesitaban a abogados para atender a los numerosos problemas que surgieron como consecuencia de esa expansión y desarrollo. La imagen de amigos litigando contra amigos era incongruo con una imagen religiosa de personas llevándose bien y resolviendo sus dificultades amigablemente. Pero la desviación de modos más convencionales y maneras ideales de arreglar disputas sirve solamente para acentuar el hecho de que España dejó atrás una sociedad basada en otros valores morales. Estos valores fueron reemplazados ahora con los de otra sociedad, diferente de aquélla, si le vamos a creer a Kagan. Pero esta proliferación de abogados para mantener las necesidades incrementadas por razones de litigio no pasó inadvertida, y el posible significado moral que tal aumento tuvo fue notado asimismo: Contení to mediate conflict rather than work to establish a truly just and Christian world, lawyers were moral anarchy personified and said to be one of the major reasons why Castile has lost God's grace (Kagan, Lawsuits and Litigants in Castile, 73). 1 La clase social de labradores y otros campesinos en sí ofrecía un problema de tipo educacional. El acceso a la educación fue más abierto y de mayores posibilidades para los hijos en áreas urbanas que rurales. La capacidad de leer existió en proporción directa al medio ambiente, con rus ocupando un segundo lugar. Consiguientemente, si los pobres recibían los beneficios educacionales, luego tenían que competir más tarde con los que venían de una tradición culta y no una de analfabetis-

2 202 AIH ACTAS. 1RVINE 92 mo (Kagan, Lawsuits and Litigants in Castile, 180-1). En la fase final del problema, las oportunidades para empleos fueron mayores para los hijos de la gente bien que para la gente del campo. En las primeras fases del establecimiento de colegios mayores, algunas acomodaciones fueron hechas para acomodar a estudiantes pobres de promesa (Domínguez Ortiz, 233). Había otras dos oportunidades para los pobres o personas menos aventajadas para estudiar: una, siendo el criado de un estudiante rico o bien acomodado. Rodaja se educa gracias a la posición social de los dos jóvenes malagueños a quienes sirve; la otra, la educación de los hijos de sirvientes en el palacio real. El hecho de que Rodaja es de una pobre familia rural no debe ser pasado por alto por el significado que tiene en el trasfondo del cuento. Privada y gubernamentalmente se tomaban medidas para impedir el progreso educacional de los pobres y aquellos que practicaban las artes manuales; todo lo cual creaba un élite noble y aristocrática. Algunos miraban mal la cercanía de una universidad como una distracción para la gente común (Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 44-5). Esta reserva se ve muy bien en una de las quejas de la Junta de Reformación (1621):...it would also help to reform some grammar schools newly founded in villages and small places, because with the opportunity of having them so near, the peasants (labradores) divert their sons from the jobs and occupations in which they were born and raised, and put them to study from which they benefit little (Kagan, Students and Society in Early Modern Spain 44-5, 46). 2 En el siglo XVI, Alcalá y Salamanca teóricamente estaban abiertas para todos los cristianos, pero como la calidad liberal y democrática de estas instituciones se disipó, las universidades fueron en gran parte el lugar de encuentro de los ricos y de los nobles. 3 Consiguientemente, la situación de Tomás Rodaja, i.e., su educación y los grados que toma corresponde a una situación social y educacional particulares, común a España de ese tiempo y a la clase social a la que pertenece. Dadas las dificultades sociales bajo las que Rodaja ha trabajado, su éxito es manipulado por Cervantes como algo para ser admirado, como estoy seguro que la persona medio culta de su tiempo sintió en leer este aspecto del cuento.

3 203 Cervantes hace que su personaje sea un licenciado en leyes. Por qué no escogió a un personaje que estudió letras o filosofía? Una razón es porque el derecho fue el camino para el éxito y la riqueza. El derecho fue considerado como el mejor medio de conseguir un nombramiento oficial (Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 111). Familias poderosas habían acumulado grandes riquezas y el derecho, su conocimiento y su práctica, fue una parte esencial de ese éxito. El aumento y proliferación de las monarquías isabelina y habsburga crearon grandes necesidades, y las burocracias exigían gente preparada para manejarlas. 4 El derecho parecía un buen y útil área en la que canalizaba los talentos de uno, puesto que los premios tangibles para tal estudio quedaban al alcance de la mayoría de los estudiantes. Para un graduado en derecho, sea bachiller, licenciado o doctor, las posibilidades de conseguir un destino eran mucho más grandes de lo que se creería. Un nombramiento en el gobierno era un premio gordo: había puestos en la administración de grandes y poderosas familias, como maestros en las universidades y colegios; se utilizaron a administradores en los hospitales y en los ayuntamientos. El número de trabajos para graduados en derecho desde luego parecía grande y surge la pregunta por qué Rodaja, habiéndose establecido como un estudiante brillante, no parece caber en el patrón normal que los historiadores esbozaron. Suárez de Figueroa en El pasagero (1617) hace decir a un médico qué aconsejaría a su hijo con respecto a su porvenir: '"Derecho y cánones' 'una noble e ilustre profesión, el corazón y alma de las ciudades' recibe la recomendación más alta a causa de la seguridad de los ascensos" (Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 79). Puesto que la sociedad fue generalmente dividida entre grandes y personas de títulos, muchos de los que tomaron el grado en derecho lo hicieron sin la menor intención de practicarla (véase Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 37; Lawsuits and Litigants in Castile, 190). De todas maneras el derecho fue una entrada a una vida mejor, más estable y provechosa. 5 Esta selección de derecho como especialidad de estudio canalizó en muchas profesiones además que en la práctica de la ley, un aspecto particular de ello, tal como lo delinea Maravall, debería llamarnos la atención. Recuerda la presencia de "hombres de saber letrados" del tiempo de Alfonso el Sabio hasta Antonio de Guevara como una clase y grupo social (380). Para los social y económicamente desvalidos, como

4 204 A1H ACTAS. IRVINE 92 deberíamos inferir en el caso de Rodaja, la selección de derecho como un campo de estudio se debe ver como un medio para aprovecharse de los frutos que la sociedad filipina habsburga ofrecía, pero al mismo tiempo Cervantes no permite que su personaje pase a otra clase que la de criado de los ricos. Mosén Diego de Valera quería que los reyes se valieran "de los letrados en la ciencia e justicia" (Maravall 380). En vez de ser uno de éstos Rodaja en cambio se hace una persona cuyo potencial es canalizado en una aberración mental. Este fracaso es solamente uno de varios que se pueden leer en la carrera de Tomás Rodaja, el Licenciado Vidriera y Tomás Rueda. El descubrimiento del Nuevo Mundo y la política extranjera del Emperador y Felipes posteriores creó la necesidad de personas para administrar los negocios del Imperio. Como el orden político del programa universalista de Carlos V pasó a un programa político estrecho y cerrado de Felipe II, un número de cosas contingentes cambiaron también. Pero los cambios en estructuras y formas del mecanismo gubernamental tenían la necesidad de individuos preparados para dirigir los esfuerzos del gobierno. Jiménez anota sobre este punto: No es extraño pues, que los españoles más avisados de esa época volvieran con ilusión los ojos hacia las nuevas fundaciones de los colegios universitarios, que, amparados por los poderosos, destinados a los más dignos y disponiendo de cuantiosos medios fundacionales y de hondo prestigio social, trataban de formar una minoría directora, educando a los más capaces para ocupar con provecho en la comunidad puestos de dirección y cuando en la gestión de los asuntos del reino y de la Iglesia... (121). Muchos de los programas educacionales y políticos de los Reyes Católicos, y en una manera diferente los de Felipe II, fueron creados en modo idealístico. Con el tiempo, las circunstancias y la costumbre tergiversaron estos esfuerzos y degeneraron en propósitos menores. Esto se puede ver en la creación de instituciones educacionales, conventos, etc. Como comenta Addy: The dominant impression is one of cióse allegiance to the status quo, of attempts to distribute limited opporrunities to a small and

5 205 privileged group with scant opportunities for interlopers armed merely with naked merit... (37). En el siglo XVI, como observa Kagan, universidades como Alcalá y Salamanca que fueron establecidas para todos los cristianos...began to lose their democratic character and to become resorts of the aristocracy. The colleges began to be monopolized by young nobles. Under their influence only those courses that satisfied the needs of the aristocracy were developed... (299). Aunque muchos libros hablan de la grandeza de Salamanca y Alcalá, el sistema educativo tan visible, en realidad cubría al mismo tiempo un nivel de individuos descontentos. 6 Las personas que lograron entrar en las universidades y colegios mayores consiguieron grados y eventualmente entraron en el mundo del gobierno, las universidades, y las jerarquías eclesiásticas vinieron a representar una clase en sí, "un nuevo estamento," como lo llama Maravall (371). Esta clase social pasaría por varios ciclos, y luego generaciones establecieron ciclos con las generaciones jóvenes, aprovechándose de la experiencia de sus mayores que se habían juntado con otras estructuras sociales y privilegiadas. Kagan escribe: And this convergence of interests allowed offspring of the letrado dynasties to enter the colleges on a regular basis. These students, eager for wealth, prestige, and titles of nobility, followed their fathers into the world of office and honor (Students and Society in Early Modern Spain, 133). Los hijos de letrados que medraron tuvieron una ventaja marcada sobre personas como Rodaja que no gozaban de tales privilegios. 7 Las estructuras de resentimiento fueron animadas con sólo mirar a los privilegiados avanzar en las profesiones. Gracias a amigos y la influencia personal: Exploiting their friends on the Royal Council, colegiales moved regularly into teaching positions and official posts. Promotion was almost automatic and it was common knowledge that the son or

6 206 AIH ACTAS. IRVINE 92 nephew of a government official who obtained a feca...would have a secure political future (Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 101). Estos fracasos de valores hacia el nepotismo, una perspectiva cerrada de valores en la educación, recelo de profesores en cuestiones de ortodoxia, la censura de libros, tal como lo delinea Kagan de Salamanca (83), se puede interpretar como un by-product del cambio general de valores durante el reino de Felipe II, con hostilidad para con nuevas ideas. Es claro que la movilidad social y el progreso económico y el avance era seriamente restringido a algunos pocos grupos preferenciales, y por eso Rodaja, con su brillante actuación en derecho en Salamanca pero sin otro destino que el delirio y locura, urge una aclaración. Sus orígenes oscuros, en pobreza y otras señales, podrían dar un indicio al lector avispado de su fracaso en obtener una posición que le ayudaría a conseguir el honor tan deseado por él al comienzo de su busca. 8 Ruth El Saffar ve a Rodaja como un fracasado, alguien que "cannot make meaningful contact with society" (60). Si Tomás Rodaja es un fracasado, no es porque "he cannot transform his surroundings into meaningful abstract forms" (60); más bien es porque la sociedad en la que vive y florece está llena de varios tipos de ostracismo social, con la corrupción sustentada por el nepotismo y compañerismo, con estructuras sociales osificadas en conceptos de avance social basado en la riqueza y el linaje. El fracaso de Rodaja es el fracaso de un pobre quien trata de conseguir fama por la educación y el derecho, normalmente el pasaporte al avance, la riqueza y la posición elevada social. Su odisea de la pobreza al delirio y finalmente la muerte puede verse solamente como el fracaso real y simbólico de su medio ambiente político y social que reduce la idea del avance económico y social para personas como Rueda a nada más que un chiste, y en esto el personaje, sea Tomás Rueda, el Licenciado Vidriera o Tomás Rodaja es un gran fracasado, manipulado por Cervantes para convertirle en un símbolo negativo y de malogro. Notas 1 En 1624, Fray Ángel Manrique vio el numeroso aumento de abogados como perjudicial al bienestar público: "the abundance of licenciates who ignore necessary jobs is not for the Republic" (citado así por Kagan, Students and

7 207 Society in Early Modern Spain, 234). El número de licenciados tendría que ser significativo para Manrique porque Kagan reconoce el gran número de Bachilleres (de derecho) y constata que los títulos avanzados no fueron grandes en número. Pedro de Valencia (1608) también expresó una actitud negativa hacia los campesinos: "Nowadays every farmer, trader, cobbler, blacksmith and plasterer, each of whom love their sons with indiscreet affection, wish to remove them from work and seek for them a more glamorous career. Toward this end, they put them to study. And being students they learn little but they become delicate and presumptious. Consequently, they remain without a trade or are made into sacristans or scribes" (citado por Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 43-44). En el tiempo la clase de letrados, y porque la ley fue un campo muy práctico de estudio que llevó a un trabajo, vino a constituir una clase social en sí (Maravall, passim). También a causa de la influencia creciente que vino a identificarse con tal gente, especialmente si estaban a la fuente del poder, fueron vistos como una amenaza a las familias aristocráticas establecidas (véase Maravall 384-5, ). "Rare was the college student who, if he outlived his stay at university, did not assume an administrative post...the colegios mayores were also to be the training schools for the university-trained officials of the Spanish crown" (Kagan, Students and Society in Early Modern Spain, 135). "For commoners, the lower nobility and even for the landless sons of the aristocracy, law the [emph. Kagan] road to wealth and influence, and social prestige..." (Kagan, Lawsuits and Litigants in Castile, xxii). Esta categoría describe a Rodaja no sólo como hombre común sino probablemente un pobre campesino y explica su elección de estudio. Addy dice: "This system of selections and payment of professors had one other result of great importance; it served to créate great resentment and bitterness in the manteistas who were not collegians or members of influential religious orders. Barred from the charmed circle of influence they had difficulty in getting jobs whether in the university, the church or the government, and their already sensitive feelings were often harried by the haughty and discourteous conduct of their rivals" (24). Kagan observa también: "The economic problems of the seventeenth century, coupled with increased nepotism, closed off many opporrunities for advancement and led to a highlighting of the letrado labor market which affected not only the ruling hierarchies but the learned professions as well" (Students and Society in Early Modern Spain, 104); también la idea de una clase de letrados que era atractiva por obvias razones a los individuos menos aventajados de la sociedad no era aceptable a todos. Maravall cita a Hernando del Pulgar quien enfocó en algunas desventajas: "Vemos por

8 208 AIH ACTAS. IRVINE 92 experiencia...algunos omnes destos que vidgamos nacidos de baxa sangre forjarles su natural inclinación a dexar los oficios baxos de los padres, e aprender ciencia e ser grandes letrados" (382). Mientras que el sistema educacional promovió algunos aspectos de movilidad social y económica, se podría ver como una amenaza a otros estamentos de nivel medio y en algunas maneras creó dependencias con los nobles y la clase noble que podría haber resultado problemáticas en últimas instancias. 8 Parker señala que la riqueza y la posición eran requisitos para alcanzar las alturas de una posición. Nota que solamente una élite social y financiera podría aspirar a tales posiciones porque muchas veces uno tenía que depender de sus propios medios para llevar a cabo sus responsibilidades; esto fue particularmente verdad para los militares. Sin la riqueza personal uno tenía que resignarse a alcanzar cierta meta y nada más (119). Bibliografía Addy, George. The Enlightenment in the University of Salamanca. Durham: Duke University Press, Domínguez Ortiz, A. The Golden Age of Spain Trans. James Casey. New York: Basic Books, El Saffar, Ruth. Novel to Romance: A Study of Cervantes's Novelas ejemplares. Baltimore: The Johns Hopkins University Press, Jiménez, Alberto. Historia de la universidad española. Madrid: Alianza, 1971.Kagan, Richard L. Students and Society in Early Modern Spain. Baltimore, MD: The Johns Hopkins Universidad Press, Lawsuits and Litigants in Castile Chapel Hill, N.C.: UP, Maravall, José Antonio. "Los hombres 'hombres de saber' o letrados y la formación de su conciencia estamental." Estudios de historia del pensamiento español (serie primera, Edad media). 2a. edición amplificada. Madrid: Ediciones Cultura Hispánica, Parker, Geoffrey. The Army of Flanders and the Spanish Road The Logistics of Spanish Victory and Defeat in the Low Countries' Wars. Cambridge: University Press, 1972.

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