ÍNDICE. 4. Organización del centro con el nuevo modelo de jornada. 5. Horario de los periodos lectivos del alumnado.

Transcripción

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2 ÍNDICE 1. Intrducción. 2. Características del entrn. 3. Justificación. 4. Organización del centr cn el nuev mdel de jrnada. 5. Hrari de ls perids lectivs del alumnad. 6. Planificación de ls servicis cmplementaris de cmedr y transprte. 7. Planificación y hrari específic de las actividades cmplementarias. 8. Financiación de las actividades extraesclares. 9. Organización de la salida de ls alumns. 10. Persnal del centr que participará en dichas actividades. 11. Recurss materiales y de espaci 12. Descripción del prces de elabración del presente pryect de mejra 13. mecanisms de supervisión y evaluación del pryect

3 1. INTRODUCCIÓN La cmunidad educativa de este centr, siguiend las renvacines que genera la sciedad y el entrn en que se desarrlla la educación de ls alumns, se plantea este pryect cm un factr de apertura del Centr esclar a través de una mayr rentabilidad de las instalacines y de un nuev frmat rganizativ en las actividades educativas que englbe las exclusivamente lectivas y las lúdic-frmativas, que cmplementan la educación integral, en un mism marc. Ls trabajs que la mayría de ls padres y las madres tienen n cntemplan el pder dispner de un hrari flexible para llevar sus hijs a la escuela y para recgerls, cn l cual tienen que dispner, bien del abuel la abuela, bien de familiares, bien de persnas a las que cntratan para este fin. Un mdel más flexible, puede psibilitar que ls niñs y las niñas hagan hraris diferentes, permite atender a ls niñs y a las niñas de frma más persnalizada, frecer un mejr servici a las familias y rentabilizar ls espacis esclares. Este pryect de nueva distribución hraria, amplía y renueva el cncept de educación y facilita la interacción en el mdel más participativ de la sciedad actual. La jrnada esclar cntinuada permite una distribución más racinal de ls tiemps para realizarlas. Esta psibilidad surge cuand tenems cncimient de que en la mayría de las Cmunidades Autónmas existe esta iniciativa y se ha puest en práctica cn éxit. Además en Educación Primaria, tenems la misma ley educativa que la Educación Secundaria y a ells si que se les permite tener un hrari diferente. Y pr tr lad, la Ley Cncilia, publicada en el BOE el 16 de diciembre de 2005, habla del derech

4 a flexibilizar el hrari fij de jrnada para quienes tengan a su carg persnas mayres, hijs menres de 12 añs persnas cn discapacidad. Pr td l anterirmente expuest slicitams a ls padres que n permanezcan al margen de la presente prpuesta y participen activamente en un pryect que incide directamente en la educación de sus hijs, ya que en el cntext esclar dnde ns encntrams se realizó, hace uns añs, una encuesta sbre esta temática y un alt prcentaje de ls padres estuviern a favr de llevar a cab este pryect. 2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO El centr se encuentra ubicad en el barri de La Flrida, al sureste de la ciudad de Alicante. La pblación se dedica principalmente al sectr servicis. Existe en el barri una gran tasa de inmigración que ha llegad al barri en ds fases, la de ls añs setenta que prvenía principalmente de las prvincias limítrfes cm Albacete y Murcia; y la actual, que está prduciend tr gran increment y que prviene de países de América del Sur cm Clmbia, Ecuadr, Cuba y países de Eurpa del Este. El nivel cultural de las familias es medi, cm el cultural. La mayría tiene estudis Primaris y alguns cuentan cn estudis de tip medi superir. El barri dispne de una infraestructura sanitaria buena, ya que tiene un ambulatri y un centr de especialidades. El clegi clabra en las campañas de vacunacines y actividades que ferta a l larg del curs. El barri se halla bien dtad de instalacines deprtivas y recreativas, ya que cuenta cn un pabellón plideprtiv municipal, un camp

5 de fútbl, una piscina municipal y un parque de tráfic. Cabe destacar la imprtante labr que ha desarrllad la Asciación deprtiva Betis-Flrida, que lleva muchs añs trabajand cn ls niñs del barri, en la frmación de equips de fútbl. El barri cuenta cn tres parques públics: la Plaza de la Viña, la Plaza de Magallanes y la antigua cchera de tranvías. Tds tienen clumpis para ls mas pequeñs, aunque se echa en falta una zna de esparcimient para ls chics más mayres. Recientemente el Ayuntamient ha cnstruid, al lad del clegi, el centr scial nº 3 Felicidad Sánchez, cn una bibliteca infantil y un salón de acts. Alg más alejada del clegi se encuentran tra bibliteca municipal: la del barri de Ciudad de Asís. El barri frece también varis cines (estams al lad del centr cmercial Puerta de Alicante). Ls teatrs (Principal y sala Arniches) y ls muses (MARQ y MUBAG) quedan un pc más alejads del clegi, per a tds ells se les suele visitar en alguna salida prgramada. El barri está bien cmunicad cn el centr de la ciudad a través de varias líneas de autbuses urbans. Se encuentra bien abastecid pr pequeñs cmercis de alimentación, ds mercads municipales y un gran centr cmercial cn tda clase de servicis. En cuant a instalacines esclares, existen en las prximidades tres centrs de Primaria y cuatr centrs de Enseñanza Secundaria. El centr pertenece a una zna de predmini lingüístic castellan, aunque cm en tda la Cmunidad Valenciana, las ds lenguas, castellan y valencian, sn ficiales. El prcentaje de familias valencian-parlantes del clegi es muy baj. Actualmente, dispnems de un Pryect Lingüístic para nuestr centr que cntempla, de frma escalnada, la enseñanza en inglés, castellan y valencian.

6 3. JUSTIFICACIÓN En base a las características anterirmente expuestas, elabrams y prpnems el presente pryect de cara a la Cmunidad Educativa (es decir, alumns, familias, dcentes, etc.) cn la cnfianza puesta en que será cnsiderad cm un medi de mejra de la calidad educativa. Sms cnscientes de que mdificar el hrari n va ser la panacea para pder reslver tds ls prblemas educativs existentes en la actualidad. Sin embarg, en nuestr ánim está mejrar la situación de nuestr Centr, cnsiderand este hech cm una de las principales claves. En la actualidad, cm cnsecuencia de la evlución de la sciedad y de la mejra de la calidad de vida, ns encntrams ante la necesidad de adecuar la institución educativa a las necesidades de la sciedad actual y a la demanda de educación pr parte de las cmunidades. Desde nuestr punt de vista, la jrnada cntinua, de un md general, frece las siguientes ventajas: - Flexibiliza la jrnada esclar, permitiend a ls padres recger a sus hijs en diferentes perids de tiemp: A las 14:00 hras, al términs de la jrnada lectiva. A las 16:00 hras, al acabar de cmer. A las 17:00 hras, después del cmedr actividades extraesclares. A las 18:00 hras, después de las actividades extraesclares del AMPA.

7 - Agrupa la jrnada lectiva al principi de la jrnada esclar, aumentand el rendimient de ls alumns. - Permite a ls alumns dispner de más tiemp para el estudi y las actividades extraesclares. - Ayudará al centr a cnslidar aumentar la matrícula. Pr tr lad, analizand la evlución de la jrnada cntinua en tras Cmunidades dnde ya está implantada, hems cmprbad que, en la mayría de ls cass, las familias respaldan este mdel añ tras añ y n cncems ningún cas en que una vez experimentada la jrnada cntinua, la cmunidad esclar haya decidid vlver a la jrnada partida. Así pues, el Centr ha de cnvertirse en un element que dinamice la educación y que atienda tdas las demandas educativas de la cmunidad, buscand la mejr rganización para nuestrs alumns/as, actividades, aprendizajes, tiemps, recurss, espacis... De una frma mas detallada, pensams que el presente pryect es psitiv para tds ls miembrs de la cmunidad educativa pr las siguientes raznes: A) LOS ALUMNOS: Sn ls prtagnistas principales de la educación, pr l que cualquier tip de prpuesta que se haga debe ser para mejrar la calidad de su educación, cm es el cas. Entre las raznes pr las que sería adecuad aplicar la Jrnada Cntinua, en relación a ls alumns, encntrams las siguientes:

8 Mejra el rendimient del alumn/a, ya que su atención y actividad a l larg de las primeras sesines de la mañana es mayr, disminuyend cnfrme va avanzand la jrnada esclar, cm demuestran gran cantidad de estudis (curva de fatiga). Distribuye de frma raznable sus actividades, destinand la mañana para las actividades curriculares, cmida y descans, y las tardes para el estudi, las actividades extraesclares y el ci. Le permite rganizarse mejr su tiemp de ci y sus hras de estudi, evitándle el tener que realizar ls deberes a las 8, 9 ó 10 de la nche, una vez salen de las actividades extraesclares a las que asisten en la actualidad. Le psibilita una educación integral y más cmpleta en la que pueda elegir libremente determinadas prpuestas que le gusten más, fmentand así su mtivación y autnmía. Educa al niñ/a a elegir, desde su inici, parte de su educación permanente. Le permite vivir una vida familiar y esclar más rganizada y cherente, al tener que pnerse de acuerd ambas institucines en su frmación. Mejra su nivel educativ al aumentar la ferta de actividades frmativas de carácter cmplementari. Puede realizar actividades cmplementarias en su entrn más próxim y cn un hrari más amplí que el actual. Así se evitarán cass cm ls que se dan en la actualidad, en ls que determinads alumns de Educación Especial slicitan permis para pder salir, en hrari esclar, a gabinetes de lgpedia, fisi, PT, etc. Garantiza el derech del niñ/a al ci cm alg fundamental para su desarrll, cntemplad en la Declaración de ls Derechs del niñ.

9 Reduce el númer de ausencias de niñs/as que pr las tardes n suelen asistir a clase, en muchas casines debid a la lejanía del Centr cn respect al hgar familiar, que hace que deban trasladarse junt a un adult. Le evita la pérdida de tiemp prductiv de 12:30 a 15:30, así cm el cansanci que en este períd de acumula. Le evita la incidencia negativa de la climatlgía de nuestra región en su rendimient, especialmente de las sesines de las tardes, ya que nuestras aulas n dispnen de aire acndicinad. B) LAS FAMILIAS: Cnstituyen el primer agente scializadr, el cual, cm muestra la experiencia, actualmente se encuentra en crisis, de frma paralela al crecimient del pder de trs agentes scializadres, cm ls medis de cmunicación de masas y las nuevas tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Es pr ell, pr l que, entre las raznes pr las que la Jrnada Cntinua es acnsejable para este sectr, encntrams que: Ayuda a cnciliar la vida labral cn la familiar, al tener padres e hijs hraris más cmpatibles. Abrda de frma cmún el desarrll de actitudes relacinadas cn ls principis y valres de nuestr PEC (Pryect Educativ de Centr). Mejra las relacines familia-escuela, creand actitudes más abiertas y psitivas favreciend su participación e integración en el Centr Evita el tener que dejar a terceras persnas al cuidad de ls hijs/as cuand ésts/as finalizan la jrnada esclar, pr ser sus hraris incmpatibles. Evita ls desplazamients que deben realizar en la actualidad para que el niñ/a acuda al Centr tant pr las mañanas cm pr las tardes.

10 Acerca ls tiemps de permanencia en la escuela a ls hermans/as que, ahra cn la E.S.O., sn distints y a ls quehaceres del rest de la familia, facilitand así la cnvivencia familiar. C) LOS DOCENTES: Nuestra sciedad cada día respnsabiliza más al prfesrad del desarrll educativ de las nuevas generacines, sbre td cuand tras institucines n asumen crrectamente las funcines que le cmpeten. De esta manera, l que se pretende es vlver a retmar el entendimient y el trabaj en equip junt al rest de institucines, respetand siempre el principi de autnmía que, sin embarg, determina la legislación vigente. Así, entre las raznes pr las que sería adecuad aplicar la Jrnada Cntinua, desde esta perspectiva, encntrams prque: Facilita la participación del prfesrad en el funcinamient eficaz y crdinad en ls órgans pedagógics y de gbiern de ls Centrs. Ayuda a cnciliar la vida labral cn la familiar. Estimula e impulsa la frmación cntinuada y el perfeccinamient del prfesrad así cm la innvación y la investigación educativa. Facilita el desarrll del Plan de Acción Tutrial. D) LA COMUNIDAD: La escuela asegura un espaci atractiv para la reflexión y el debate sbre temas educativs, creand un estad general de pinión en el cual debe participar la cmunidad que envuelve a nuestr Centr. Para ell, debems dar cabida a ls clectivs que en ella se encuentran y aprvechar ls recurss y psibilidades que ns frecen. Así, entre las raznes pr las

11 cuales cnsiderams que es acnsejable la implantación de este Pryect, desde esta perspectiva, encntrams prque: Fmenta la implicación de la ttalidad de la Cmunidad Educativa, favreciend la significatividad y mtivación pr parte de sus miembrs. Prmueve la participación de las persnas y ls clectivs cn pes y capacidad para crear pinión sbre temas educativs, y avanzar hacia un mejr aprvechamient de ls recurss humans, ecnómics y tecnlógics mediante la crdinación de esfuerzs que se llevan a cab desde clectivs e institucines diferentes que inciden actualmente en el mund de la educación. Ptencia y anima la explración de nuevas ideas y nuevs planteamients en educación cn amplia participación y cmprmis de ls núcles intelectuales más ptentes de nuestra sciedad. Psibilita y facilita un marc de participación en las institucines plíticas y ciudadanas, a la vez que se le permite el desarrll de sus fines y bjetivs. Permite la participación y desarrll de cmprtamients slidaris a través del vluntariad scial. Las distintas institucines y rganizacines sciales tienen una mayr participación en la vida del Centr. El Centr es vist cm una instalación al servici de ls ciudadans, cnvirtiéndse en un lugar de dinamización cultural y scial. En cnclusión, hay que alcanzar, a través de una simplificación de esfuerzs, una mejra de ls resultads, permitiend uns cambis que ns cnduzcan a una educación de calidad que garantice la frmación integral de nuestrs alumns, así cm una participación vluntaria, gratuita y sin

12 ninguna discriminación psible, pr parte del rest de la Cmunidad Educativa, cncibiéndse el Centr cm element cmpensadr de las desigualdades. 4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO CON EL NUEVO MODELO DE JORNADA Para el desarrll del currícul en el mdel de jrnada que se prpne, se han cnfeccinad ls hraris en base a la siguiente distribución del tiemp: JORNADA LECTIVA DEL ALUMNO.. de 9 a 14h. JORNADA LECTIVA DEL PROFESOR. de 9 a 15h ALUMNOS DE COMEDOR. de 14 a 17h. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VOLUNTARIAS Y GRATUITAS de 15:30 a 17h ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VOLUNTARIAS Y DE PAGO... de 16:00 a 18h

13 5. HORARIO DE LOS PERIODOS LECTIVOS DEL ALUMNADO. Para el desarrll del currícul en el mdel de jrnada esclar que se prpne se han cnfeccinad ls hraris en base a la siguiente distribución del tiemp: JORNADA LECTIVA DEL ALUMNO: de 9 a 14h. 09:00-10:00. 1ª sesión (1 h de duración). 10:00 11:00.. 2ª sesión (1 h de duración). 11:00 11:30 recre (30 minuts) 11:30-12:20.. 3ª sesión (50 minuts de duración) 12:20 13:05. 4ª sesión (45 minuts de duración) 13:05 13:15.. Descans: taller de fruta (10 minuts). 13:15 14:00.. 5ª sesión (45 minuts de duración) 6. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR Y TRANSPORTE. Tant un servici cm tr estarán garantizads. Actualmente el centr dispne de servici de cmedr y transprte. Ls cambis que este nuev pryect supne, para las familias y sus hijs, en ests ds apartads, sn mínims En cuant al cmedr esclar, únicamente supne un cambi de ubicación. Cn la jrnada partida el cmedr era de 3 hras, de 12:30 a

14 15:30, y cn la jrnada única será igual de 3 hras, per de 14:00 a 17:00. La última hra y media, tant de una jrnada cm de tra, se destina a la realización de talleres, rganizads tant pr el cmedr, cm pr el AMPA En cuant al servici de transprte, nuestr clegi cuenta cn ds tips: el transprte individual y el clectiv. - El transprte individual l utilizan en la actualidad ds alumns. En ests cass sus padres traen a ls niñs al clegi a las 9:00 y lueg deciden cuand llevarls a casa. Un va a cmer a casa y lueg sus padres l traen a la sesión de la tarde, y tr se queda a cmer y su familia l recge a las 17:00. Cn el nuev mdel de jrnada cntinua, el transprte individual n se verá afectad y cntinuará igual. Ls padres traerán a sus hijs a las 9:00 y ls recgerán, dentr de las pcines que establece el centr, cuand quieran (a las 14:00, a las 15:30, a las 17:00 a las 18:00) - El transprte clectiv l utilizan en la actualidad 6 alumns del aula de Ed. Especial y 4 alumns matriculads en distints curss de Infantil y Primaria. Tds ells cn su crrespndiente dictamen de esclarización. En tds ls cass, el funcinamient y ls hraris serán ls misms cn la jrnada partida que cn la cntinua. Ls alumns vendrán cn el transprte esclar a las 9:00 y se irán a las 17:00

15 7. PLANIFICACIÓN Y HORARIO ESPECÍFICO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Una vez terminada la jrnada lectiva, ls padres tendrán la psibilidad de vlver a traer a sus hijs al clegi y apuntarls a alguna de las actividades extraesclares que se prpnen a cntinuación. Las familias que dejen a sus hijs en el cmedr, sól pdrán ptar pr la segunda mdalidad Actividades extraesclares vluntarias y gratuitas: de 15:30 a 17h Destinadas a aquells alumns que se van a cmer a casa, y que pr el mtiv que sea, quieren vlver al clegi. El centr permanecerá abiert en este espaci de tiemp y atenderá a ls alumns que reciba, utilizand ls recurss persnales y las instalacines de las que dispne. Estas actividades se rganizarán a partir de la clabración cn entidades municipales, asciacines lcales dcentes del centr. Las actividades fertadas serán del tip: Taller de habilidades sciales Taller de hábits saludables Taller de audivisuales Taller de educación vial Taller de ceducación Taller de lectura 7.2. Actividades extraesclares vluntarias y de pag: de 16:00 a 18h Tant para ls alumns que se quedan a cmer, cm para ls que n, el centr, a través del AMPA, fertará actividades en este perid de tiemp. Estás actividades tendrán el cste que estipule el AMPA para garantizar su cntinuidad y funcinamient.

16 Pr ejempl, las actividades que actualmente ferta el AMPA del clegi sn las siguientes: ACTIVIDAD Fútbl Sala (primaria) Balncest (primaria) Baile (3 a 12 añs) Jud Jud (iniciación) Multideprte (Infantil) Ajedrez (Primaria) Inglés Patinaje (primaria) Infrmática Cuenta Cuents ( infantil ) Carreras de rientación DIAS Lunes/Miércles Martes/Jueves Martes/Jueves Lunes y Miércles Martes y Jueves Lunes y Miércles Lunes y Miércles (S/D*) (S/D*) Según nivel (ds días/semana) Martes/Jueves Martes/Jueves Martes/Jueves Martes/Jueves 8. FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Cm ya hems cmentad anterirmente, el Centr fertará a las familias ds tips de actividades extraesclares. Unas gratuitas y tras de pag. Ambas vluntarias para las familias. Las gratuitas, n tendrán ningún cste para las familias ni para la administración. Serán subvencinadas pr las entidades asciacines que las rganicen, y en el cas de que ls dcentes las lleven a cab, tampc

17 generarán cste algun. Las actividades vluntarias y de pag que ferta el clegi a través del AMPA, tendrán el cste que estipule la asciación de padres y será el imprescindible para garantizar su cntinuidad y funcinamient 9. ORGANIZACIÓN DE LA SALIDA DE LOS ALUMNOS Esta rganización de la jrnada esclar es más flexible, permitiend que las familias puedan acudir en distints hraris a recger a sus hijs. Estas sn las psibilidades: - A las 14h, al final de la jrnada lectiva. - A las 16h, después de cmer. - A las 17h, después del cmedr actividades extraesclares. - A las 18h, después de las actividades extraesclares. 10. PERSONAL DEL CENTRO QUE PARTICIPARÁ EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Tal y cm se recge en el acuerd del Claustr de prfesres realizad el 10/05/2013, tds ls prfesres del Centr se han cmprmetid, pr unanimidad, a rganizar y desarrllar las actividades necesarias para pder atender a ls niñs que vengan después de cmer, siempre y cuand el centr n cuente cn tras asciacines entidades sin ánim de lucr que las impartan.

18 11. RECURSOS MATERIALES Y DE ESPACIO Para desarrllar las actividades extraesclares dispnems de ls siguientes materiales y espacis que están en el Centr. - Un Pabellón de Educación Infantil que cuenta cn 4 aulas rdinarias. - Un Pabellón de Educación Infantil y Primaria que cnsta de: 2 aulas de Educación Infantil. 12 aulas de Educación Primaria. 3 aulas de Educación Especial. 1 aula de Audición y Lenguaje. 3 aulas de uss múltiples; 2 de ellas cn cañón de audivisuales. 1 bibliteca. 1 aula de música, dtada del material necesari. 1 gimnasi y material deprtiv variad: peltas, ars, clchnetas, mesas de ping-png. 1 cmedr. 1 aula de infrmática. 1 aula de inglés (idima). 1 pati de Educación infantil. 1 pati de Educación Primaria cn 3 pistas: futbit, balncest y vleibl. Será necesari que su utilización se haga cn el debid cuidad para evitar en l psible pérdidas y deterirs.

19 12. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PRESENTE PROYECTO DE MEJORA La cmunidad educativa del C.E.I.P. Rafael Altamira, viend las características familiares, sciales, culturales, ecnómicas y persnales que encntrams en el centr, ns planteams slicitar la jrnada cntinua cm una psibilidad de slucinar alguns de ls prblemas que afectan al funcinamient del clegi y al mejr rendimient de nuestr alumnad. Entendems que la mdificación de la jrnada esclar es una manera más racinal de rganizar la jrnada lectiva, favreciend a su vez la cnciliación familiar y labral de ls padres. Gracias a la mejr distribución del tiemp de trabaj y ci de frma más flexible adecuada y racinal. Para ell se han de seguir ls siguientes pass: ACTUACIONES FECHA Entrega del pryect a ls miembrs del Claustr 06/05/2013 Aprbación del pryect pr el Claustr 10/05/2013 Entrega del pryect a ls miembrs del Cnsej Esclar 10/05/2013 Reunión del AMPA y la cmisión que elabra el pryect 14/05/2013 para explicar dudas. Reunines infrmativas a tdas las familias del Centr. 20/05/ /05/ /05/2013 Aprbación de la actualización del pryect pr el 29/05/2013 Claustr Aprbación del pryect pr el Cnsej Esclar para 29/05/2013 pedir el cambi de jrnada a la Cnsellería de Educación Enví de la dcumentación a la dirección territrial 31/05/2013 Vtación de las familias Al finalizar cada curs esclar, evaluación de la aplicación del pryect

20 13. MECANISMOS DE SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO El Cnsej Esclar del Centr, al finalizar cada curs esclar, realizará una evaluación del pryect y decidirá la cnveniencia de slicitar a Cnsellería la cntinuidad de este tip de jrnada. La evaluación crrespndiente al desarrll de este pryect, se realizará desde ds perspectivas: a) Evaluación externa La evaluación externa será realizada pr la Administración, a través de ls prcedimients que ésta cnsidere prtuns. b) Evaluación interna La evaluación interna será llevada a cab tant pr el Claustr cm pr el Cnsej Esclar del centr educativ, ls cuales velarán pr el cumplimient de este pryect, realizand ds tips de evaluación. Pr un lad, se realizará una evaluación cuantitativa, cn el fin de cncer el númer de alumns, pr curss y grups, y el prcentaje que se beneficia de este pryect. Y pr tr lad, se realizará una evaluación cualitativa, a través de la cual cncerems la repercusión de dich pryect en el rendimient de las materias curriculares y el grad de satisfacción que ell cnlleve. Para llevar a cab la evaluación interna hems de seguir ls siguientes pass: El Cnsej Esclar, realizará el seguimient y la evaluación de la nueva jrnada, analizand ls siguientes criteris: a) Infrme sbre el rendimient académic de ls alumns, cmparand las evaluacines trimestrales cn la de ls curss anterires. Dich infrme será presentad pr el jefe de estudis.

21 b) Nivel de participación de ls alumns en las actividades cmplementarias, infrmand en este cas el mnitr mnitra de ls alumns participantes. c) Evaluación de la prgramación de las actividades cmplementarias, presentand cada mnitr mnitra un infrme trimestral de la actividad realizada, y a su vez se pasará una encuesta a ls alumns para cmprbar el grad de satisfacción cn respect al taller actividad realizada. d) Evaluación del funcinamient general del Centr. e) Relacines del Centr cn las institucines clabradras en el pryect. El Claustr de prfesres: a) Evaluará el desarrll de ls pryects curriculares de etapa en relación cn la nueva jrnada. b) Evaluará ls niveles de atención a tutrías, evaluación y recuperación de alumns. c) Revisará y mdificará, si prcede, ls criteris pedagógics que se han seguid en la elabración de ls hraris de ls alumns y/ ls prfesres. d) Analizará y valrará el rendimient académic de ls alumns a través de ls resultads de las evaluacines, infrmand de ell al Jefe de Estudis. El equip Directiv evaluará: El funcinamient general del Centr. La participación de la cmunidad educativa. El desarrll de las actividades. La Cmisión de Crdinación Pedagógica para mejrar el prces de enseñanzaaprendizaje, valrará ls siguientes aspects: Ls pryects Curriculares de cada cicl teniend en cuenta ds factres, pr un lad, la cnsecución de ls bjetivs, y pr tr lad, la secuenciación equilibrada y aprpiada de ls cntenids, es decir, su distribución tempral.

22 El prces de enseñanza y evlución del prces de aprendizaje, respect a diferentes punts, cm: La distribución espacial y el aprvechamient de tds ls recurss materiales del centr. La relación existente entre ls maestrs y sus alumns. La frecuencia y calidad de la relación cn ls padres. El desarrll esclar y el cnsiguiente prgres de ls alumns cn NEE teniend en cuenta las adaptacines curriculares llevadas a cab. Pr tant, esta evaluación será cntinua y glbal, puest que se evaluará n sól ls resultads finales, sin td el prces, y, a su vez, teniend en cuenta ls bjetivs prpuests, se establecen uns criteris de evaluación. Ests criteris de evaluación determinarán si se han cnseguid ests bjetivs que ns hems prpuest, n sól a nivel del alumnad, sin también cn respect a ls padres y cn respects a las diferentes asciacines y rganisms. En primer lugar, cn respect a ls alumns, se plantean ls siguientes criteris de evaluación: Grad de participación y mtivación cnseguida. Valración de las actividades. Interés demstrad pr el alumn en cada una de las actividades en las que participa. Utilización de frma más racinal el tiemp libre. Óptima utilización de ls recurss que frece el centr. Mejra de las capacidades cgnitivas, relacines interpersnales e intencines educativas. Respeta las nrmas establecidas para la crrecta rganización y desarrll de las actividades.

23 Existe respnsabilidades y cntinuidad del alumnad en las actividades libremente elegidas. En segund lugar, en ls que se refiere a ls padres citarems ls siguientes criteris de evaluación: Grad de implicación de ls padres. Valración del cntact de ls padres cn el prfesrad. Fment de la clabración de ls padres cm clabradres en algunas actividades. Pr últim, es necesari tener en cuenta a las diferentes Asciacines y Organisms. Ls criteris establecids sn ls siguientes: Ptenciar la A.M.P.A mediante la implicación directa en la cntratación de mnitres para realizar las actividades. Clabración estrecha entre la A.M.P.A y el prfesrad para mejrar la ferta de actividades. Implicación de la A.M.P.A en la búsqueda de clabración de ls rganisms ficiales en las actividades del Centr. Mtivación a ls rganisms ficiales y estaments sciculturales para que clabren cn el pryect. Favrecer la utilización de instalacines y recurss del centr, mejrand aquellas que l necesiten.

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25 ANEXOS

26 C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO Desea usted que el clegi implante la jrnada cntinua? SI O C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO Desea usted que el clegi implante la jrnada cntinua? SI O C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO Desea usted que el clegi implante la jrnada cntinua? SI O C. P. RAFAEL ALTAMIRA. CONSULTA A PADRES Y MADRES O TUTORES DEL ALUMNADO Desea usted que el clegi implante la jrnada cntinua? SI NO

27 HORARIO HORARIO 9:00 JORNADA LECTIVA 14:00 16:00 17:00 18:00 COMEDOR TALLERES HORA ATENCIÓN AL ALUMNO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES