LOCALIZACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA Tecnología CURSO 3º E.S.O.

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1 Unidad didáctica sbre pryect de transmisión: Tricicl chin LOCALIZACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA Tecnlgía CURSO 3º E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA 2: Pryect de transmisión: Tricicl chin TRIMESTRE 1 SESIONES 10 JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEGÚN DECRETO 52/2007 Criteris de Objetivs Objetivs del Área Cntenids de Evaluación de Generales E.S.O. de Tecnlgía Tecnlgía 3º E.S.O. Tecnlgía 3º E.S.O. b, e, f, g, h 1, 2, 3, 4, 5, 8, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 3.1, 3.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 7.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS EDUCATIVOS Cmunicación lingüística 2.1. Extraer las ideas principales de un text Redactar de frma cherente, lógica y sin errres rtgráfics. Matemáticas 2.3. Operar cn la ley de Ohm y cn la ecuación de la ptencia eléctrica Redactar un presupuest. 1, 2, 3, 4, 8, 12, 13, 15, 16, 24 Cncimient en la interacción cn el mund físic 2.5. Actitud investigadra en el análisis de un bjet tecnlógic Cncer ls factres de transmisión en un mtr reductr Manejar las herramientas del taller cn seguridad y eficacia Manejar las unidades básicas de vltaje, intensidad, resistencia y ptencia Seguir las nrmas de seguridad al trabajar baj tensión eléctrica. Tratamient de la infrmación y cmpetencia digital Apreciar las nuevas tecnlgías cm fuentes de infrmación útiles Manejar una página Web Ordenar y rganizar la infrmación previamente a la redacción de un infrme. Scial y ciudadanía Organizar un trabaj en equip eficiente Aprender de la experiencia y cncimients de trs cmpañers de clase. Cultural y artística Valrar el trabaj bien presentad, rdenad y limpi Apreciar la estética de un bjet tecnlógic: prprcines, cuidad del acabad, cmdidad en el us, etc. Aprender a aprender Manejar fuentes de infrmación Cumplir ls plazs de entrega de las actividades de evaluación Seguir ls pass en la redacción de una memria de pryect, cm métd sistemátic de trabaj y aprendizaje. Autnmía e iniciativa persnal Crear una actividad de evaluación llena de riginalidad persnal, cumpliend las directrices generales que se trabajan en el aula Tener iniciativa y creatividad para slventar ls prblemas que surgen en el mntaje de un pryect tecnlógic. 1

2 Unidad didáctica sbre pryect de transmisión: Tricicl chin CONTENIDOS MÍNIMOS A TRABAJAR Cncepts Prcedimients Actitudes 1. Emple segur de herramientas. 2. Organización ante el mntaje de un pryect tecnlógic. 3. Técnica de sldadura blanda. 4. Interpretación de 1. Ley de Ohm y ptencia eléctrica. 2. Unidades eléctricas. 3. Cnductres y aislantes. 4. Cmpnentes electrónics. 5. Factres de transmisión en ruedas dentadas. 6. Cnversines energéticas. plans instruccines. e 1. Capacidad de trabaj en grup. 2. Análisis y slución de ls prblemas en el mntaje de un pryect tecnlógic. 3. Cmprtamient adecuad en el taller. Actividad Mntaje del pryect. Ls pass generales se encuentran en Recurss de Taller. El alumn tiene libertad en el acabad del pryect y para plantear slucines a ls prblemas que le surjan. El alumn también cuenta cn las instruccines de la empresa Traditecn. Memria del pryect. Se puede presentar a rdenadr a man, cn un máxim de 6 flis pr las ds caras. ACTIVIDADES Y CRITERIOS PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Criteris de evaluación 1. Cmpletar el crrect mntaje del pryect. Pr cada pequeñ fall se reduce 0,5 la nta (madera mal atrnillada, malas sldaduras, ). Pr cada errr grave se reduce 1 punt (elements que faltan, piezas, interruptres que n funcinan, ) 2. Cmpenetración y actitud psitiva en el trabaj de grup, además de un trabaj diari rganizad. 1. Calidad en ls pass de la memria (recgids en Recurss de taller): prtada, explicación teórica del bjet cnstruid, plans técnics, listad de materiales y cste ecnómic, listad de herramientas, memria del trabaj diari en el taller y ftgrafía del prttip. 2. Intrducir bcets en el diari de taller y bservacines persnales: dificultades y slucines ante ls prblemas, sugerencias para un mejr diseñ, etc. Tip de cntenid Prcentaje en la nta final del tema Prcedimental 80% Prcedimental 20% 2

3 Unidad didáctica sbre pryect de transmisión: Tricicl chin EJES TRANSVERSALES Educación cívica: aprender a trabajar en grup. Educación para el cnsumidr: manejar las herramientas básicas. Educación para la salud: emplear las herramientas de frma segura. RELACIÓN INTERDISCIPLINAR Ciencias de la Naturaleza: prpiedades eléctricas de cnductres y aislantes. Educación Plástica y Visual: bsquej de figuras sencillas. Lengua Castellana: cmprender el text de las instruccines de mntaje. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Sentir: En el trabaj cn herramientas y en el mntaje del pryect, la explicación parte de la experiencia ctidiana de ls alumns: experiencia previa cn herramientas, ejempls de mtres eléctrics en lavadras y ventiladres, materiales aislantes y cnductres, Las explicacines teóricas de las herramientas y de ls materiales siempre van acmpañadas de un cntact direct. Entender: El trabaj en el taller, cn el mntaje del pryect, se realiza pr grups de 2-3 alumns. Se fmenta que el grup plantee sus prpias dificultades en el mntaje y entre ls misms alumns encuentren slucines. Se insiste en que es necesari pensar previamente ls pass a seguir, para l cual se debe elabrar un infrme técnic detallad. Cntrlar: Cuand un grup n es capaz de reslver sus dificultades en el mntaje, se pide a un grup que ya las haya resuelt que les ayude. Así, aprenden del grup de iguales, y afianzan ls cntenids al tener que explicarls. El prfesr crdina td este prces, intentand que cada grup razne sus prpias slucines y n tant que recurran a la ayuda para que les infrme simplemente del siguiente pas de mntaje. Mdificar: Ls grups de trabaj tienen libertad para realizar un mntaje más efectiv y para decrar el pryect final. 3

4 Unidad didáctica sbre pryect de transmisión: Tricicl chin TEMPORALIZACIÓN Y MATERIALES Sesión 1: (en el aula y en el taller) Explicación detallada de ls bjetivs mínims de la Unidad Didáctica. Presentación de las actividades y criteris de evaluación, cn sus crrespndientes prcentajes en la nta final del tema. Diariamente el prfesr antará + ó según el cmprtamient y participación. Hacer ls grups de trabaj para el taller (2-3 persnas). Un grup será el encargad de cntrlar las herramientas y tr de entregar y recger ls trabajs. Insistir en la tma diaria de apuntes para la memria del infrme técnic. Presentación del númer de sesines dedicadas a la U.D y de la fecha límite para entregar las actividades. Ls alumns que n alcancen al mens un 5 de media en las actividades de evaluación pdrán, vluntariamente, realizar una actividad de refuerz para alcanzar el 5 en el tema. Ls alumns que alcancen un 7,5 de media en las actividades de evaluación pdrán, vluntariamente, realizar una actividad de ampliación para subir 1 punt cm máxim en la media del tema. En el taller, se explica la técnica de sldadura blanda de estañ. Recrdar, cm se hiz en 1º ESO, ls pass de la memria y se entrega la plantilla para rellenar a man la memria del taller. Sesión 2: (en el aula y en el taller) Se explican ls pass de mntaje que se encuentran en Recurss de taller. También pueden cnsultar las instruccines de la empresa Traditecn, dnde cmprams el pryect list para mntar. El grup encargad de las herramientas es el respnsable de apuntar a ls alumns que las sliciten y de rganizar la devlución rdenada. Se recuerda que deben antar cada día el trabaj que realizan en el taller. Sesión 3: (en el taller) El grup de las herramientas rganiza el préstam y la devlución de las mismas. Cada grup sigue cn el mntaje de su pryect. Cuand un grup presenta una duda, el prfesr les pregunta para que ells misms sean quienes encuentren la slución. Si n sn capaces, se pide puntual clabración a algún grup que lleve el trabaj más adelantad. Así ls alumns aprenden de su grup de iguales. El prfesr asegura que td el grup está integrad en el trabaj y que la ayuda externa de algún cmpañer n se cnvierte en hacerle sin más el pryect. Sesión 4: (en el taller) El grup de las herramientas rganiza el préstam y la devlución de las mismas. Cada grup sigue cn el mntaje de su pryect. Cuand un grup presenta una duda, el prfesr les pregunta para que ells misms sean quienes encuentren la slución. Si n sn capaces, se pide puntual clabración a algún grup que lleve el trabaj más adelantad. Así ls alumns aprenden de su grup de iguales. El prfesr asegura que td el grup está integrad en el trabaj y que la ayuda externa de algún cmpañer n se cnvierte en hacerle sin más el pryect. Sesión 5: (en el aula y en el taller) Se explican ls pass de que se encuentran en Recurss de taller. El grup de las herramientas rganiza el préstam y la devlución de las mismas. Cada grup sigue cn el mntaje de su pryect y cn la rutina de trabaj en el taller. 4

5 Unidad didáctica sbre pryect de transmisión: Tricicl chin TEMPORALIZACIÓN Y MATERIALES Sesión 6: (en el taller) El grup de las herramientas rganiza el préstam y la devlución de las mismas. Cada grup sigue cn el mntaje de su pryect y cn la rutina de trabaj en el taller. Sesión 7: (en el aula y en el taller) Se explican ls pass que se encuentran en Recurss de taller. El grup de las herramientas rganiza el préstam y la devlución de las mismas. Cada grup sigue cn el mntaje de su pryect y cn la rutina de trabaj en el taller. Se les anima a que se esfuercen en hacer un buen diari del taller. Sesión 8: (en el taller) Se va al taller y se prsigue cn la rutina del trabaj pr grups en la elabración del pryect. Ls que van terminand, pasan pr la mesa del prfesr y se les evalúa; también se les anima a que ayuden a ls más retrasads y est se valra cn psitivs. Sesión 9: (en el taller) Se va al taller y se prsigue cn la rutina del trabaj pr grups en la elabración del pryect. Se recuerda que el próxim día será la última sesión de taller para terminar el pryect. Sesión 10: (en el taller) Últim día para terminar el pryect. A partir de este día, cada grup tiene una semana para entregar la memria del pryect. ACTIVIDAD DE REFUERZO La actividad de refuerz se prpne a ls alumns que, al finalizar la unidad didáctica, n han cubiert ls bjetivs mínims exigids. Para superar ls bjetivs mínims el alumn debe btener, cm media de las distintas actividades de evaluación del tema, al mens un 5. La actividad de refuerz se prpne una vez acabada la unidad didáctica. El alumn tiene de plaz para entregarla hasta el viernes anterir al examen final del trimestre. Si el alumn n realiza la actividad de refuerz, mantiene la nta btenida en el tema. Si el alumn realiza la actividad de refuerz, y el prfesr valra que n ha alcanzad ls bjetivs mínims, deberá repetirla. Tras realizar la actividad de refuerz de manera satisfactria, el alumn tendrá un 5 en la nta media del tema. Descripción de la actividad: la pareja de trabaj en el taller ( cada alumn de frma individual) tiene que realizar un infrme técnic sbre ls falls en su pryect y las psibles slucines. Td acmpañad de ls bcets necesaris. Este infrme se debe entregar a man, máxim 3 flis. Criteris de evaluación: en sintnía cn l trabajad en el tema, se busca que el alumn sea capaz de: Cmprender ls cmpnentes elementales de un bjet tecnlógic. Realizar un infrme de trabaj clar y detallad. ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN La actividad de ampliación se prpne a ls alumns que, al finalizar la unidad didáctica, han superad de manera brillante ls bjetivs mínims exigids. Para superar de frma brillante ls bjetivs mínims el alumn debe btener, cm media de las distintas actividades de evaluación del tema, al 5

6 Unidad didáctica sbre pryect de transmisión: Tricicl chin mens un 7,5. La actividad de refuerz se prpne una vez acabada la unidad didáctica. El alumn tiene de plaz para entregarla hasta el viernes anterir al examen final del trimestre. La actividad de ampliación busca aumentar el interés en ls alumns y permitirles que relacinen su aprendizaje cn temas de su interés. Tras realizar la actividad de ampliación, el alumn pdrá btener hasta un máxim de 1 punt extra, a sumar a la nta media del tema. Descripción de la actividad: realizar un mural sbre la histria e invención de algún bjet tecnlógic electrónic (mtr eléctric, televisr, etc.) y expnerl en clase. Criteris de evaluación: se busca que el alumn sea capaz de: Hablar en públic de frma cherente. Cuidar la calidad y las frmas en la presentación de un trabaj. REVISIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DE LOS ALUMNOS Ls alumns del curs puntúan el tema cn una nta media de: 8,9 Sugerencias de ls alumns: El resultad final es muy atractiv. El guión de Traditecn está bastante viene explicad. Un ps más de tiemp para el taller. VALORACIÓN DEL PROFESOR DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Númer de alumns ttales: 92 Númer de suspenss tras las actividades de bjetivs mínims: 4 (4,3%) Númer de aprbads tras las actividades de bjetivs mínims: 88 (95,7%) Númer de alumns que se prpne la actividad de ampliación: 70 (76,1%) Aspects psitivs y negativs: Sól tenems 2 hras a la semana para Tecnlgía de 3º ESO. Cn la fiestas, puentes e imprevists, el trimestre se puede quedar en hras de clase. Pr l tant, ha sid inevitable utilizar alguna tarde para terminar ls pryects (traer el bcadill, cmer a las y trabajar desde las 15.00). est ha sid del agrad de las familias. Organizar mejr la entrada de ls niñs desde la calle pr la tarde: hacer una hja que sirva de infrmación para ls padres y para que ls prters también les dejen entrar. Cn 5 pr alumn es suficiente para cmprar el material. Tener recambis de brcas de 2 y 3 mm, que se rmpen cn facilidad. 6

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