ANÁLISIS PEDAGÓGICO DE DOCE OBRAS LITERARIAS DESTINADAS AL PÚBLICO INFANTIL Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉSTAS

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1 ANÁLISIS PEDAGÓGICO DE DOCE OBRAS LITERARIAS DESTINADAS AL PÚBLICO INFANTIL Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES A PARTIR DE ÉSTAS Melisa Leal Palma B Maestra (Especialidad Educación Infantil) ISBN: Depósito legal: SE

2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN...3 ANÁLISIS DEL LIBRO 1. LA GALLINITA ROJA LOS MEJORES DÍAS MORTADELO Y FILEMÓN MUCHOS CHISTES CHISTOSOS PESADILLA ANTES DE NAVIDAD POEMA DE OLORES QUIEN AYUDA EN CASA? SHIN SHAN SIMON EN EL COLEGIO EL CAMELLO COJITO EL DRAGÓN DE JANO LA PRINCESA QUE NO SABÍA ESTORNUDAR BIBLIOGRAFÍA

3 INTRODUCCIÓN La literatura infantil ha sido poco considerada tradicionalmente, sin embargo, los cambios en su apreciación han sido considerables en los últimos tiempos. La consideración estética de los textos cuyo receptor inmediato es el lector infantil y juvenil, es un fenómeno reciente e imparable. Como fenómeno sociológico, también posee en la actualidad un estatus propio dentro de la producción editorial. A pesar de ello, debido a su corta existencia, los estudios sobre literatura infantil no son muy abundantes. Su corta existencia se achaca a numerosas causas y condicionantes, como: la poca relevancia que el niño ha tenido hasta hace pocas fechas. Sin embargo, el desarrollo económico del mundo occidental ha vuelto la mirada hacia el periodo de la infancia y su estatus ha variado considerablemente. Desde el ámbito en el que nos situamos, el contexto educativo, podríamos decir que la literatura infantil va afianzando poco a poco su presencia, se tiende cada vez más a estimular la investigación. Con la intención de contribuir a esta labor, hemos seleccionado doce obras literarias tanto tradicionales como actuales, que el mundo editorial destina especialmente al público infantil y juvenil. A lo largo de este trabajo realizaremos un análisis minucioso de la estructura y de los elementos de la obra y reflexionaremos sobre su contribución y el reconocimiento de las posibilidades educativas que el contacto con estas lecturas reporta a los niños/as. 3

4 ANÁLISIS LIBRO 1: LA GALLINITA ROJA A) PARATEXTO. Autor: no aparece Ilustrador: Auría G. Galcerán. Traductor: Ignasí Roda Fábregas. Asesora de la colección: Auría G. Galcerán. Corrección: Salut Renom. Año de edición: Edición: ING edicions. Edad a la que va destinada: no aparece. B) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA Y DE LOS ELEMENTOS DE LA OBRA. ARGUMENTO Este libro de la gallinita roja nos cuenta el proceso de elaboración del pan, pero además nos habla del trabajo que es necesario para conseguir las cosas; una gallina vivía en una granja con sus pollitos, un pato, un cerdo y un gato. La gallina era muy trabajadora pero el resto de animales no les ayudaban en nada. Así que la gallina tuvo hacer todo el proceso de elaboración del pan sola, sus compañeros no quisieron ayudarla, pero la gallina cuando obtuvo el pan quiso darle una lección a éstos y no les dejó que se comieran el pan, se los comió ella con sus pollitos. TEMA Idea central: la elaboración del pan. Idea secundaria: el trabajo que es necesario para conseguir las cosas. Tenemos que ayudar a nuestros compañeros, no debemos ser perezosos. 4

5 TIPO DE GÉNERO: Narrativa. Cuento. TIEMPO La historia transcurre durante el tiempo de elaboración del pan. Desde que se siembra el trigo hasta que por fin consigue el pan. ACCIÓN Hay varias acciones durante la historia: La gallina está escarbando y se encuentra los granos de trigo, cuando el trigo ya ha crecido lo siega, después tiene que trillarlo, llevarlo al molino para convertirlo en harina, amasar la harina y cocerlo en el horno para hacer el pan. NARRADOR Narrador omnisciente. Conoce todo sobre sus personajes. Es el que explica la acción de la historia aunque se intercala con los diálogos que la gallina mantiene con el resto de animales. ESPACIO El lugar donde transcurre la historia es la granja, siempre es el mismo. Hay un momento en la historia en la que se dice que la gallina va al molino, pero supongo que el molino estaba en la granja. Los lugares quedan muy bien descritos y definidos en las imágenes, se sabe cuando están dentro de la casa, cuando están en el campo PERSONAJES Protagonista: la gallina, las características que se dice de ella son que era roja, que tenía pollitos y era muy trabajadora. 5

6 Secundarios: los pollitos, que eran los hijos de la gallina; el pato, el cerdito y el gato, que eran los animales perezosos de la granja, no ayudaban en nada a la gallinita. TONO. Emplea un tono amistoso, cariñoso. LENGUAJE Y RECURSOS ESTILÍSTICOS El lenguaje que se utiliza para narrar esta historia es sencillo y cariñoso, emplea algunos diminutivos como gallinita, cerdito. El vocabulario está muy bien adaptado con el tema escogido para el cuento, existen varios verbos como es el caso de segar, trillar, amasar que para el niño pueden ser desconocidos, pero están muy bien para ampliar su vocabulario referente a este tema. CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN Se trata de un libro en el que las ilustraciones de por sí nos narran la historia. El texto está relacionado con lo que en la imagen se dice, el texto apoya lo que la imagen nos cuenta pero el mayor peso recae en las ilustraciones. Es lo que más llama la atención, además son a doble página pero la imagen principal se encuentra en todos los casos en la página derecha, que es el primer lugar hacia donde el niño dirige la vista. La técnica empleada para realizar las ilustraciones da el efecto de la acuarela y los colores utilizados son muy delicados, están difuminados, esto les llama mucho la atención a los niños. OPINIÓN PERSONAL Este libro de la gallinita roja me parece muy adecuado para niños a partir de 3 años. El lenguaje empleado es muy adecuado para lo que 6

7 se refiere al tema sobre el que trata el cuento. Con él se amplía el vocabulario del niño. El tema sobre el que trata, la elaboración del pan, me parece muy interesante, los niños deben saber el recorrido que tienen las cosas antes de que lleguen a sus manos. Además el otro tema, colaborar en las distintas tareas, me parece muy adecuado para hacer al niño reflexionar sobre la importancia que tiene ayudar a los demás para conseguir lo que uno desea, son valores que pueden ayudar a que el niño esté más motivado para ayudar en casa. Las ilustraciones están muy adecuadas al texto. La técnica que se emplea llama mucho su atención y les suele gustar. En cuanto a la tipografía, me parece que está muy bien adaptada. Utiliza letras grandes, en minúsculas y en cursiva. Los diálogos están muy bien especificados. La parte donde aparece la receta del pan y el juego de dedos tiene una tipografía más pequeña, aún así es legible. Utiliza el mismo modo de representarla, minúscula y cursiva. Esta última parte del cuento, donde aparece la receta del pan y el juego de dedos, me parece muy adecuada, nos ayuda a hacer la lectura del cuento más agradable y con ella la podemos convertir en un juego de manera que no les resulte pesado a los niños. ACTIVIDADES. 1. Cada niño hará un dibujo sobre lo que más le haya gustado de la historia y con éstos se realizará un mural a modo de pictogramas con los dibujos realizados, los cuales deben contar la historia con la misma secuencia que la del cuento. Después la colocaremos en la clase. 7

8 2. Realizar entre todos en clase la receta del pan que aparece en una de las últimas páginas. Cada niño se encarga de traer un ingrediente o un instrumento de cocina de los que se necesita para hacerlo y luego la señorita se encarga de llevarlo a que lo cuezan. Al otro día pueden disfrutar todos de sus bocadillos con el pan hecho por todos. 3. Jugar al juego de los dedos que aparece en la última página mientras estamos elaborando el pan. 8

9 ANÁLISIS LIBRO 2: LOS MEJORES DÍAS A) PARATEXTO: - Autor: Heinz Janisch y Helga Bansch. - Traductor: Frank Schleper. - Título: Los mejores días. - Editorial: Edelvives. - Año de edición: Edad recomendada: A partir de 3-4 años. B) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA Y DE LOS ELEMENTOS DE LA OBRA. ARGUMENTO Marina inventa historias con las que disfruta en compañía de sus amigos: días en los que todos tienen una cereza en la cabeza, días en los que las sombras son de colores, días en los que todos apoyan al de al lado... esos son para ella los mejores días. El argumento no presenta conflicto ni suspense, aunque esto no suele atraer a los niños, el encanto de las pequeñas y sencillas historias pueden cautivarlo. TEMA IDEAS CENTRALES. Transmiten el gusto por la imaginación y la creatividad, por la ilusión... Enseña, sobre todo, que hay que disfrutar todos los días con los placeres sencillos de la vida. Aunque también de manera implícita plantea temas como el de la igualdad de raza, la homosexualidad... TIPO DE GÉNERO. Narrativa. Cuento. 9

10 TIEMPO Cada página comienza con la expresión: hay días en los que, esa es la única referencia temporal que existe. ACCIÓN La acción lineal es mínima, se limita a plantear algunas acciones que para la protagonista podrían suceder en los mejores días. Como he comentado anteriormente la falta de conflicto no impide que el niño se sienta atraído; incluso en cada página el niño puede preguntarse y ahora qué. NARRADOR Se limita a mostrarnos qué sucede en los mejores días; en este caso no conoce nada de la protagonista, sólo que le gusta inventar historias. ESPACIO Muestra los lugares, inventados por la protagonista, donde suceden las acciones de los mejores días, éstos pueden ser desde un pueblo cubierto por el agua a una ciudad que parece una tupida selva. Los lugares quedan perfectamente descritos y definidos en las imágenes. PERSONAJES La protagonista es Marina, una niña inteligente y divertida a la que le gusta inventar historias y dejar volar su imaginación. Podemos saber como es porque nos dice que le gusta inventar historias y son las características de éstas las que nos informan. La niña se presenta con las mismas características desde el principio, es un personaje que no evoluciona en la historia, aún así es muy rico. 10

11 Marina siempre está acompañada por su conejito, esto se sabe por las imágenes ya que no se hace ninguna mención directa a él; se limita a acompañarla en cada una de sus aventuras. No es el único animal que cobra vida en el libro, aparecen perros y gatos que vuelan; peces que se dan besos; animales que hacen el pino... Las imágenes nos presentan a otros personajes que pueden resultar novedosos para el niño, como trapecistas, arlequines, mimos, payasos, indios, punkis, presos... todos repletos de fantasía. TONO Juguetón. Se hace pleno uso del absurdo y de la libre asociación. LENGUAJE Y RECURSOS ESTILÍSTICOS Partimos de que el texto es muy breve, todas las páginas comienzan con la expresión hay días en los que... ; continua con una oración en la que nos presentan un sujeto, una acción; por ejemplo: hay días en los que todos se sienten artistas, hay días en los que las sombras son de colores... Teniendo en cuenta la brevedad, el vocabulario que se utiliza es amplio: zancos, cereza, selva, cubierto, revés, apoyan, artistas... Repiten mucho las expresiones para facilitar la comprensión y memorización a los pequeños que están comenzando su andadura por los caminos de la literatura. 11

12 CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN Nos encontramos con un libro casi compuesto por ilustraciones, con ellas entendemos la historia perfectamente, el texto está estrechamente relacionado con la imagen, se repiten; pero el gran peso recae en la parte plástica. Las ilustraciones son muy plásticas: se aprecian las pinceladas; tienen un colorido que deja boquiabierto; el trazo es muy personal; dan la sensación de artesanal... Los personajes están descritos perfectamente con la imagen, no hace falta que se haga referencia a ellos en el texto. Me gusta el aire divertido y extravagante que da a todo y cada uno de los personajes del cuento. La tipografía es idónea para ser leída por un niño que está en los comienzos del aprendizaje de lectoescritura. El mensaje del texto queda completamente claro, aunque predomina la imagen, éste no pasa desapercibido. Es más, creo que en cada página se busca con curiosidad. La cubierta del libro es atractiva, en ella se presenta a la protagonista con la imagen y es el texto el que informe de lo que puede ocurrir dentro. El tamaño del libro es perfecto para que el niño lo lea y manipule tranquilamente, se puede llevar a cualquier sitio porque aunque no es muy pequeño no pesa casi nada, por lo que no resulta molesto. 12

13 OPINIÓN PERSONAL Me parece un excelente libro para los que comienzan, las imágenes repletas de colorido y fantasía llama la atención de los más pequeños y los sumerge en el inmenso placer de la creación literaria. Con la sencillez de sus mensajes se transmiten valores muy ricos, como la solidaridad, el afecto a los demás, respeto y tolerancia. Esto se aprecia sobre todo en las imágenes en las que aparecen desde dos chicos de diferente raza dándose un beso hasta animales que se apoyan como si fueran personas. Se trata de un libro con unas imágenes bellísimas, una desbordante imaginación y una sugerente fantasía, que conducen al inmenso placer de la literatura. ACTIVIDADES. 1. Se les pregunta qué hacen ellos en sus mejores días, que les gustaría que les sucediera y se les pide que hagan un dibujo. 2. Al tratarse de un libro en el que predominan las imágenes. Se les muestra algunas y se les pide que hagan comentarios sobre ellas. 3. Continuamos el cuento. La maestra comienza diciendo: Hay días en los que... y luego cada uno continúa con algo que les resulte agradable o divertido. 13

14 ANÁLISIS LIBRO 3: MORTADELO Y FILEMÓN A) PARATEXTO: Nombre del autor: Francisco Ibáñez Ilustrador: Francisco Ibáñez Traductor: no aparece. Adaptador: no aparece. Título: Mortadelo y Filemón. El ordenador... qué horror! Editorial: ediciones B Año de edición: 2003 Edad destinada: no aparece B) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA Y DE LOS ELEMENTOS DE LA OBRA. ARGUMENTO El doctor Castrus ha creado un virus de Internet para hacerse con el dominio del mundo. Este virus está afectando a los ordenadores de todos los presidentes de los diferentes países. El súper llama a los dos protagonistas, Mortadelo y Filemón para que solucionen el problema existente. Para facilitarle el trabajo a éstos, el profesor Bacteria les trae una especie de supositorio para que se lo inserten de algún modo en el ordenador de cada uno de los afectados, pero Mortadela y Filemón en lugar de hacer lo acordado, les introducen los supositorios a los presidentes, provocándoles distintas transformaciones. Finalmente todo se soluciona, el virus vuelve al ordenador emisor, el del doctor Castrus. TEMA Los virus que entran en los ordenadores y el modo que tienen de solucionarlo los dos protagonistas. 14

15 ORGANIZACIÓN DEL TEXTO Presentación: el doctor Castrus introduce un virus en los ordenadores de todos los presidentes del mundo para hacerse con el dominio. Avisan a Mortadelo y Filemón para que solucionen el problema. Nudo: las peripecias que realizan los protagonistas para llevar a cabo la misión que les ha encargado el Súper. Desenlace: el virus es devuelto al ordenador emisor, y todo acaba. TIPO DE GÉNERO Se trata de un cómic un poco fantástico y de aventura, se les encarga una misión a los protagonistas y tienen un modo muy raro de solucionarlo. PERSONAJES -Protagonistas: Mortadelo: este personaje tiene una innata capacidad para disfrazarse y también para meterse en líos. Siempre está peleándose con su jefe o gastándole bromas. Sin embargo, la mayoría de las veces es él quien termina ideando alguna estrategia disparatada para resolver los casos que les encarga el "Súper". Filemón: Es el jefe y el compañero de Mortadelo. Casi todo lo hacen juntos y están muy compenetrados. La mayoría de las veces Filemón tiene que cargar con las culpas por las meteduras de pata de Mortadelo. Pero a pesar de todo son dos amigos inseparables. 15

16 - Secundarios: El Súper: es el jefe de Mortadelo y Filemón. Hace llamar a los agentes de las maneras más ingeniosas para encargarles todo tipo de misiones. Cuando se enfada tiene muy mal carácter, y suele reservar las misiones más difíciles y arriesgadas para Mortadelo y Filemón. El profesor Bacterio: es el científico loco de la "T.I.A" (Técnicos en Investigación Aeroterráquea). Se pasa el tiempo inventando y haciendo experimentos para que los agentes puedan resolver más fácilmente sus misiones. Sin embargo siempre comete algún "pequeño" pero fatídico error. Mortadelo y Filemón, que suelen ser los encargados de probar sus nuevos inventos, ya no lo pueden ni ver. Señorita Ofelia: es la secretaria del "Súper". Se trata de una rubia algo gordita con muy malas pulgas. Anda siempre a la greña con Mortadelo y Filemón que siempre le están gastando bromitas. A pesar de todo, la Ofelia no pierde su coquetería (es muy presumida) y cuando ve al agente Mortadelo no puede evitar sucumbir a sus encantos). TIEMPO No se especifica en el texto. Pero debe ser un día laborable y en horario de trabajo. LOCALIZACIÓN Aparecen varios lugares a lo largo de todo el cómic: la oficina donde trabajan los protagonistas, los países a los que tienen que viajar para solucionar el problema (Inglaterra, Francia, Alemania, España etc.) 16

17 NARRADOR No aparece el papel del narrador. La historia transcurre mediante el diálogo de los personajes. TONO DE LA OBRA Predomina el humor. LENGUAJE Y RECURSOS ESTILÍSTICOS El lenguaje empleado en el cómic es sencillo, actual, pero no es un lenguaje para niños de infantil. A veces utilizan palabras que no son entendibles para los niños. La tipografía empleada está en mayúsculas. Utilizan las onomatopeyas (agh, clanc, blang, aaahh). Además en este libro los personajes hablan en varios idiomas, en francés, alemán, inglés etc. dependiendo del país al que viajen los protagonistas, este hecho hace que por momentos no se entienda lo que se está diciendo. CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN Son ilustraciones con colores planos, con mucho color, muy expresivas y que representan lo que en la viñeta se está diciendo. También se dibuja el movimiento mediante líneas o nubes de humo y el sonido mediante las onomatopeyas. Los personajes están muy bien caracterizados, dependiendo del papel que ejerce cada uno. VALORES QUE TRANSMITE - hay que tener cuidado con los virus de Internet. - Hay que escuchar a los demás. 17

18 OPINIÓN PERSONAL El cómic de Mortadelo y Filemón es de hace varias décadas. En mi opinión, este libro no es adecuado para niños de corta edad. Más bien pienso que está destinado a niños a partir de 12 o 13 años, por el lenguaje que utilizan, los temas sobre los que hablan etc. Este tipo de cómic, de tipo fantástico y de aventuras, suelen encantar a los niños, además despiertan con gran facilidad la imaginación de éstos, los trasladan a un mundo fantástico. En cuanto a la tipografía empleada no es muy adecuada para los niños, pero al tratarse de un cómic para mayores, el hecho de que esté escrito en mayúsculas les ayuda a leer con más facilidad. El texto está escrito sobre un fondo blanco, lo cual ayuda a mantener la atención. Las ilustraciones son muy divertidas y cuentan la historia sin necesidad de leerla. Aunque algunas no son apropiadas para los niños, por ser demasiado violentas. En casi todos los cómics, de estos personajes, se sigue siempre el mismo guión, y realizan acciones casi previsibles. La historia siempre es la misma el Súper les manda solucionar un problema y el modo de solucionarlo que tienen siempre es el mismo. En conclusión, este cómic sirve para pasar el rato leyéndolo y luego olvidarse de lo ocurrido, como la mayoría de ellos, pero para quienes busquen algo más en un cómic, en este no lo van a encontrar. 18

19 ACTIVIDADES. Como se trata de un libro para mayores las actividades son un poco más complejas: 1. comparar el cómic con otros géneros, narraciones, periódicos, poesías etc. y así conocer las características de todos. 2. como el tema sobre el que trata es de los virus de Internet, pues se puede establecer un debate sobre este tema, ya que es tan actual y todo el mundo conoce algo sobre eso. De ese modo podemos introducir a los niños en el mundo de la informática. 3. para completar lo aprendido sobre Internet, se le pueden encargar que traigan algo sacado de éste para que luego lo expongan en clase. 19

20 ANÁLISIS LIBRO 4: MUCHOS CHISTES CHISTOSOS A) PARATEXTO: - Nombre del autor/a: Lourdes Erburu y José Morán. - Ilustradora: Margarita Menéndez. - Traductor: no tiene. - Diseño de portada: Juan José Gutiérrez. - Composición: Julio Pedro Fernández. - Título: Muchos chistes chistosos. - Colección: no tiene - Editorial: Susaeta - Año de edición: no aparece - Edad a la que va destinada: en el libro no aparece, pero según el autor está destinado para toda la familia, para todos los públicos, especialmente a los pequeños. B) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA Y DE LOS ELEMENTOS DE LA OBRA. ARGUMENTO Es un libro de chistes y para todos los públicos. Los temas que trata son los siguientes: animales, soldaditos, el colegio, absurdos, a comer, borrachines, entre amigos, policías y ladrones, esos niños, de médicos, de viaje, por teléfono, de locos y por último un apartado llamado revoltijo en el que se tratan diferentes temas entre ellos se encuentran algunos de los citados anteriormente. TEMA La selección de temas es muy variada. Los temas que trata el libro son los citados en el apartado anterior. 20

21 ORGANIZACIÓN DEL TEXTO. El libro esta dividido en distintos bloques, cada uno de ellos trata un tema de los citados anteriormente. TIPO DE GÉNERO: Narrativa Este tipo de género se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación. Son textos con tono humorístico, pretenden de hacer reír a los lectores. PERSONAJES En cuanto a los personajes, son muy diversos, algunos de los personajes son médicos, soldados, camareros, profesores, niños en distintas situaciones, diferentes animales, borrachos etc. ESPACIO Los lugares varían según el chiste, algunos de los lugares son: La calle, la cocina, el parque, una tienda de animales, una fiesta de militares, una pastelería, el colegio, el bosque, un restaurante, una carnicería, una pescadería, el mar, un bar etc. TIEMPO Como se trata de un libro compuesto por multitud de chistes, no transcurre en un tiempo concreto sino que cada chiste surge en un tiempo diferente. 21

22 LENGUAJE Y RECURSOS ESTILÍSTICOS En cuanto a los aspectos lingüísticos, este libro posee un lenguaje muy variado, tremendamente rico debido a la amplitud de temas que trata, además utiliza un lenguaje sencillo y coloquial con lo cual puede ser entendido por todos los públicos. Emplea multitud de verbos, sustantivos y adjetivos muy diversos. Los cual es muy favorable para los más pequeños, ya que esto les ayuda a ampliar su vocabulario. Algunos de los recursos estilísticos más empleados en este tipo de libros, son las onomatopeyas, las exclamaciones, las interrogaciones CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN Las ilustraciones tienen una presencia importante, son de gran tamaño, en todos los chistes aparece una ilustración referente al tema que trata éste; están repletas de color y son fácilmente reconocidas por los pequeños. No llegan a ser atrevidas pero tampoco son dulzonas. Las ilustraciones ayudan a los niños a descifrar el significado del chiste, además los sitúa en un espacio determinado y el lector puede ponerles cara a los personajes. OPINIÓN PERSONAL En cuanto a lo referido en el tema de los valores, este libro no me parece adaptado para niños de corta edad y menos para los primeros lectores. Los valores que transmite no son adecuados para el desarrollo de la personalidad de un niño pequeño. A ellos les puede resultar atractivo, debido a la abundancia de ilustraciones y a que con muchos de ellos se pueden divertir, pero otros son de mal gusto, con malas contestaciones a personas mayores, profesores, con lo cual no es un libro que este adaptado para ellos, ya que puede ser un 22

23 referente de imitación, y con ello adoptar conductas inadecuadas en distintas situaciones. Otro aspecto negativo que le veo al libro es la tipografía empleada, a mi parecer, no es la tipografía adecuada para un niño que está empezando a leer, por lo que aunque el autor diga que este libro va dirigido a todos los públicos, yo pienso que este libro va destinado a niños a partir de ocho años. El aspecto positivo que yo le encuentro a este libro es que aunque no entienda algunas significaciones, al sentirse atraído rápidamente, si lo lee en compañía de un adulto que le ayude a entender el significado, y que le explique que algunas de esas formas de comportamiento no son adecuadas, se puede aprovechar para el desarrollo progresivo de las capacidades intelectivas, fomentar la imaginación, despertar la fantasía y enseñarle normas de comportamiento adecuadas. ACTIVIDADES 1. Cada niño escoge un chiste para realizar un dibujo. 2. Investigan. Deberán buscar otros chistes: preguntando en casa, buscando libros Se realizará un libro con los chistes y dibujos realizados. El libro puede formar parte de la biblioteca de aula. 23

24 ANÁLISIS LIBRO 5: PESADILLA ANTES DE NAVIDAD. A) PARATEXTO: Nombre del autor: Tim Burton Adaptador: Carolina Thompson Ilustrador: Cartel de la película cedido por Buena Vista Internacional Traductor: Marta Fontanals Diseño: Emil Tröger Título original: Nightmare Befote Christmas Título: Pesadilla antes de Navidad Editorial: Circulo de Lectores S.A. Año de edición: 1994 Edad a la que va destinada: no aparece. B) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA Y DE LOS ELEMENTOS DE LA OBRA ARGUMENTO En la Ciudad de Halloween, la única fiesta que se celebra es la noche de Halloween pero el personaje principal de la ciudad, Jack Esqueletón (un esqueleto), no está feliz porque está cansado de escuchar gritos, pesadillas y canciones fúnebres así que decide salir de la ciudad adentrándose junto a su perro Zero en un bosque donde conoce La Navidad. Regresa a su Ciudad y crea un plan para celebrar la Navidad y ser él quien reparta los regalos por el mundo. Sin darse cuenta crea una navidad un poco maquiavélica con los regalos que decide repartir y para colmo secuestra a Santa Claus, quien está apunto de morir en manos de Oogie Boggie, el gigante más tenebroso de la ciudad. Finalmente, se da cuenta de su error y rescata a Santa Claus, salvando así la Navidad y se hace amigo de éste. Además se enamora de Sally (Muñeca de Trapo) que lo ha estado ayudando en toda su aventura. 24

25 TEMA Una navidad tenebrosa y un poco maquiavélica. Idea central: llevar a la ciudad de Halloween el espíritu de la navidad. Ideas secundarias: el arrepentimiento por parte del protagonista, Jack, al darse cuenta de lo ocurrido. ORGANIZACIÓN DEL TEXTO Presentación: Jack está triste porque en la ciudad donde él vive solo se celebra la noche de Halloween y está cansado de escuchar canciones fúnebres, pesadillas Nudo: Jack conoce la fiesta de la navidad y decide crear un plan para convertirse en Santa Claus y ser el que reparta los regalos por todo el mundo. Desenlace: se da cuenta de su error, se arrepiente y salva a Santa Claus devolviéndole su empleo. TIPO DE GÉNERO Narrativa. Aventuras. De este libro también se ha creado una película. PERSONAJES Protagonista: Jack Esqueletón: es un esqueleto bueno, con sentimientos, con ideas nuevas, alegre, divertido Sally Muñeca de Trapo: es una muñeca de trapo, buena, enamorada de Jack, prisionera por el Científico Malo, llena de ilusiones 25

26 Secundarios. Santa claus: bueno, simpático, dispuesto a perdonar, asustadizo El Alcalde: serio, preocupado, de mal humor, incapaz de hacer nada por sí solo Los trillizos Lock, Shock y Barrel: traviesos, malos, con ideas espeluznantes, siempre hacen el mal, sin sentimientos y solo temen a Jack TIEMPO: La noche antes de Navidad. LOCALIZACIÓN: En la Ciudad de Halloween. NARRADOR: Se trata de un narrador omnisciente, lo conoce todo sobre los personajes y sobre lo ocurrido. El tono que emplea es un tanto desmitificador. LENGUAJE Y RECURSOS ESTILÍSTICOS. El lenguaje que se emplea en este libro es sencillo, correcto y coloquial. Introduce varias palabras al vocabulario de los pequeños lectores, por ejemplo sanguijuelas etc. CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN. Se trata de un libro en el que en su interior no aparece ninguna imagen. La única imagen que aparece es la de la portada, en esta predomina el color amarillo, negro, rojo y blanco. Las imágenes de la portada nos introducen en la historia, se tratan de imágenes de brujas, diablillos, esqueletos, un castillo etc. VALORES QUE TRANSMITE Desde mi punto de vista, este libro transmite muchos valores como son: el amor, la alegría, la ayuda a los demás, el arrepentimiento, el perdón, el triunfo del bien 26

27 OPINIÓN PERSONAL En mi opinión este libro debe ir destinado a niños a partir de los diez años. La historia es un poco difícil de seguir. El lenguaje que utiliza es sencillo, pero la historia que narra es demasiado fantástica y difícil de entender. Además el libro en su interior no posee ninguna ilustración, por lo que no facilita al lector su comprensión. Debe hacer uso de su imaginación lo cual también es beneficioso. Lo bueno que tiene este libro es que se ha hecho una película de él. A través de la película puedes conocer a los personajes y seres extraños que describe el libro. Esto puede ser un elemento complementario para la comprensión del libro, o al contrario el hecho de ver la película puede motivar al niño a leerse el libro, así que nos puede servir como elemento motivador. La portada si están bien trabajadas, introduce muy bien el tema sobre el que trata el libro. Además las letras son de miedo, con esto además se dice el tipo de género del libro. Los colores utilizados en ella también los encuentro muy adecuados, además aparece el personaje principal en un primer plano, eso ayuda a los niños a imaginarse a éste con más facilidad en las distintas situaciones. ACTIVIDADES 1. ver la película en clase, como complemento del libro. 2. una vez vista la película y leído el libro, comentar si el argumento es el mismo o si ha surgido algún cambio. 3. representar la historia. Cada niño se disfraza de un personaje y ellos mismos la cuentan a su manera, tal y como la hayan entendido. 27

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