Total de Créditos: 4 Teórico: 3 Práctico: 2

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1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Psicología Programa de la asignatura: PSI-474 PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN Total de Créditos: 4 Teórico: 3 Práctico: 2 Prerrequisitos: PSI-227 Correquisitos: ** ****** I DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura brinda conceptos a través de los cuales el estudiante comprende los aportes de las principales corrientes de la psicología académica sobre las emociones y las motivaciones humanas poniendo un especial énfasis en su sustento empírico. También se analizan las problemáticas transversales a las diferentes teorías estudiadas, presentando algunas aplicaciones de los distintos enfoques en las áreas de psicología clínica, organizacional y del consumidor. III. OBJETIVO GENERAL -Introducir al alumno en el conocimiento de las principales teorías en el estudio de la motivación y los procesos básicos que la sustentan. - Ofrecer a los alumnos la fundamentación teórica sobre los modelos de Psicología de la Motivación. Sistema de evaluación 15 % Calificación Acumulada: Hasta la 6ta Semana 15 % Calificación Acumulada: Desde la 7ma hasta 11va Semana 30 % Calificación Acumulada: Trabajos Prácticos 40 % Calificación: 15ta - 16ta Semana (Evaluación Final)

2 OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS -Indagar acerca d las características legislativas y de organización escolar. Indagar acerca d las características legislativas y de organización escolar. I (3 horas) -Principios de la organización escolar. -Concepto general de -Tipos generales de organización. -Niveles de organización escolar. -Aplicación de los niveles organizativos al sistema escolar. -sectores de actividad. -Fases de la organización escolar. II (3 horas) -El condicionamiento del hacer escolar. -La realidad y escuela significado de los condicionamientos. -El papel de los condicionamientos extraescolares. -Factores con figurativos geográficos. -Factores socio-cultural. -Factores económicos. III (3 horas) -El condicionamiento del trabajo docente. -El aula: características optimas. -El mobiliario escolar -El material didáctico -Las clases se complementaran con los comentarios analíticos y expositivos en los cuales participan los estudiantes ya que el profesor promoverá desde el principio de clase la participación, e integración, discusión y trabajo en equipo. -Presentación y socialización del programa. -Enseñanza y evaluación de las competencias. -Evaluación de ocupacionales.

3 -Organización y métodos -El docente y el alumno OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS IV (3 horas) -El conocimiento del trabajo del director. -El edificio escolar. Condiciones generales. -Clases de edificios escolares. Componentes del edificio escolar. -El material didáctico -Aspectos organizativos. Métodos directivos. -Aspectos personales. V (3 horas) -Planeamiento de la enseñanza. -Aspectos generales -Fases de la planificación -Periodizacion. VI (3 horas) -Planteamiento del trabajo escolar. -Programación del material escolar. -Programación del trabajo en cada nivel. -Planeamiento de las relaciones humanas. VII (3 horas) -La realización del trabajo escolar. -Los métodos -Concepto de métodos -Vertientes del método didáctico. -Integración de métodos -Coordinación de sistemas de trabajo. -Adecuación al tipo de escuela VIII (3 horas) -La disciplina escolar -Concepto y objetivos de la disciplina. -Las clases se complementaran con los comentarios analíticos y expositivos en los cuales participan los estudiantes ya que el profesor promoverá desde el principio de clase la participación, e integración, discusión y trabajo en equipo. -Presentación socialización programa. y del -Enseñanza y evaluación Educación -Evaluación de ocupacionales

4 -Perspectivas generales de la disciplina. -Perspectivas psico-sociológicas de la disciplina. -La disciplina pedagógica. de las competencias. OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS IX (3 horas) -El trabajo escolar en cada nivel. -Nivel del maestro: el centro -Nivel del supervisor. X (3 horas) -Objetivos -Campos de evaluación escolar. -Evaluación del condicionamiento. -Evaluación del Funcionamiento del sistema -La evaluación al nivel del maestro. -La evaluación al nivel del director. -La evaluación al nivel del supervisor. Educación -Evaluación de ocupacionales

5 BIBLIOGRAFÍA ALONSO TAPIA (1991). Motivación y Aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana. ASSAEL, H. (2001). Comportamiento del consumidor. Madrid: Paraninfo. GARRIDO, I. (Ed.)(1996). Psicología de la Motivación. Madrid: Síntesis. LEÓN, J.L. (1996). Los efectos de la publicidad. Barcelona: Ariel Comunicación. MASLOW, A. H. (1993). El hombre autorrealizado. Barcelona. MAYOR, J. y PINILLOS, J. L. (Eds.) (1990). Tratado de Psicología General, Motivación y Emoción. Madrid: Alhambra Universidad. MAYOR, L. y PEIRÓ, J. M. (1986). Psicología de la Motivación. Valencia: Promolibro. MAYOR, L. y TORTOSA, F. (1990). Ámbitos de la Psicología motivacional. Bilbao. McCLELLAND, D. C. (1989). Estudio de la motivación humana. Madrid: MUCHINSKY, P. M. (1994). Psicología aplicada al trabajo. Bilbao: O SHAUGHNESSY, J. (1989). Por qué compra la gente?. Madrid: Díaz de Santos PARDO MERINO, A. y ALONSO TAPIA, J. (1990). Motivar en el aula. Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma. PEIRÓ, J. M. (2000). Psicología de la Organización. 2 Vols. Madrid: UNED Colección Psicología. PINILLOS, J. L. (1985). Principios de Psicología. Cap. 7: Motivación y Emociones. (págs ). Madrid: Alianza Universidad. ROBERTS, G. C. (1994). Motivación en el deporte y el ejercicio. Bilbao: SOLER PUJALS, P. (1990). La investigación motivacional en marketing y publicidad. Madrid: Deusto. TODT, E. (Ed.)(1982). La motivación: problemas, resultados y aplicaciones. Barcelona: Herder.