Guía Docente

Transcripción

1 Guía Docente Inglés B1 English B1 Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza Semipresencial 1 Inglés B1 Telf.: (+34)

2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 3 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Competencias específicas... 3 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Bibliografíacomplementaria... 8 Webs relacionadas... 9 Materiales didácticos

3 Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Inglés B1. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 2º curso 2º semestre. Profesor responsable de la asignatura: Patricia ColomaPeñate. pcoloma@ucam.edu Horario de atención: Martes de 12:00 a 13:30, previa cita por correo electrónico. Profesor coordinador de curso: Antonio José Miralles Pérez. Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es la competencia comunicativa en lengua inglesa en el nivel B1 según lo propuesto en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. A lo largo de 60 horas, se ofrece a los estudiantes un programa de actividades para el desarrollo y práctica de las distintas destrezas comunicativas. A través de ejercicios de comprensión y expresión oral y escrita podrán avanzar en su capacidad para usar comunicativamente la lengua inglesa en situaciones cotidianas y académicas. El conocimiento de la gramática inglesa se demostrará mediante la realización de un conjunto variado de tareas útiles y motivadoras, centradas en temas próximos a los intereses y las necesidades de los estudiantes. Las actividades estarán basadas en los contenidos habituales del nivel B1 de competencia comunicativa. Brief Description This 60-hour course focuses on the B1 level of communicative competence in English according to the Common European Framework for Languages. A programme of activities is offered for students to develop and practise their communicative skills. Sets of listening, reading, speaking, and writing exercises allow students to use English in daily situations and academic contexts. Their knowledge of grammar will be proved by carrying out a variety of tasks with interesting and engaging topics that are close to what a university student usually needs and to what B1 users of English are expected to be capable of. 2

4 Requisitos Previos - Se estima la necesidad de poseer competencia comunicativa al menos a nivel A2. Objetivos de la asignatura 1. Desarrollar la comprensión oral en lengua inglesa para alcanzar el nivel de competencia B1 conforme al Marco Común de Referencia para las Lenguas. 2. Desarrollar la expresión oral en lengua inglesa para alcanzar el nivel de competencia B1 conforme al Marco Común de Referencia para las Lenguas. 3. Desarrollar la comprensión lectora en lengua inglesa para alcanzar un nivel de competencia B1 conforme al Marco Común de Referencia para las Lenguas. 4. Desarrollar la expresión escrita en lengua inglesa para alcanzar un nivel de competencia B1 conforme al Marco Común de Referencia para las Lenguas. 5. Desarrollar conocimiento lingüístico (gramatical, léxico y fonético) en lengua inglesa a nivel B1. Competencias y resultados de aprendizaje T16: Aprendizaje autónomo Competencias Transversales T20: Conocimiento de otras culturas y costumbres Competencias específicas MCER 5 (B1): Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. MCER 6 (B1): Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. 3

5 MCER 7 (B1): Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. MCER 8 (B1): Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Resultados de aprendizaje - Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. - Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. - Analizar y sintetizar las cuestiones claves de un texto relacionado con la vida diaria o con su ámbito de estudio. - Adquirir las habilidades de comunicación necesarias para poder desenvolverse en diferentes contextos geográficos. - Escribir con corrección acerca de cuestiones personales y profesionales. - Transmitir oral y por escrito situaciones en las que se reflejen sus opiniones, la dimensión afectiva y propósitos. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización horas Evaluación 4 (25 %) Estudio personal 42.5 Realización de tareas para el portfolio Recopilación de tarea en el portfolio horas (75 %) TOTAL

6 Temario Programa de enseñanza teórica Desarrollo de la comprensión oral Explicación de cuestiones cotidianas con ideas principales reconocibles. Narraciones ordenadas de hechos y experiencias habituales. Instrucciones sencillas sobre rutinas y ocupaciones diarias. Desarrollo de la expresión oral Conversaciones informales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contraste de informaciones sobre hechos y situaciones concretas. Intercambio de opiniones sobre temas abstractos y aficiones culturales. Presentaciones breves sobre temas especializados y de interés personal. Desarrollo de la comprensión lectora Textos descriptivos sobre situaciones y actividades cotidianas. Textos narrativos sobre experiencias y acontecimientos. Textos informativos sobre temas especializados. Textos argumentativos sobre cuestiones de discusión o debate. Desarrollo de la expresión escrita Descripciones de actividades y situaciones cotidianas. Narraciones de hechos y experiencias de interés personal. Documentos formales o sujetos a convenciones de formato y estilo. Escritos de discusión y opinión sobre temas especializados. 5

7 Los contenidos referidos a la comprensión oral y escrita, así como a la expresión oral y escrita serán trabajados junto con los aspectos lingüísticos del idioma en cada una de las unidades que se enumeran a continuación: UNIT 1 A. Mood food B. Family life UNIT 2 A. Spend or save? B. Changing lives UNIT 3 A. Race across London B. Stereotypes or are they? UNIT 4 A. Failure and success B. Modern manners UNIT 5 A. Sporting superstitions B. Love at Exit 19 UNIT 6 A. Shot on location B. Judging by appearances UNIT 7 A. Extraordinary school for boys B. Ideal home UNIT 8 A. Sell and tell B. What s the right job for you? UNIT 9 A. Lucky encounters B. Too much information! UNIT 10 A. Modern icons B. Two murder mysteries 6

8 Programa de enseñanza práctica Práctica 1: Ejercicios de comprensión oral. Práctica 2: Ejercicios de expresión oral. Práctica 3: Ejercicios de comprensión lectora. Práctica 4: Ejercicios de expresión escrita. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. - Lingüística, morfosintaxis y semántica de la lengua inglesa. - Inglés para maestros de primaria. CLIL en el aula de inglés. - Fonética y comprensión oral en lengua inglesa. - Cultura y civilizaciones de lengua inglesa. - Literatura infantil en lengua inglesa. - Recursos didácticos Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio Examen de expresión oral: 20% Examen de comprensión oral: 20% Examen de expresión escrita: 20% Examen de comprensión lectora: 20% Realización tareas y presentación del portfolio: 20% Cada uno de los cuatro exámenes deberá ser superado con una calificación igual o superior a 5. 7

9 Convocatoria de Septiembre Examen de expresión oral: 20% Examen de comprensión oral: 20% Examen de expresión escrita: 20% Examen de comprensión lectora: 20% Realización tareas y presentación del portfolio: 20% Cada uno de los cuatro exámenes deberá ser superado con una calificación igual o superior a 5. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Latham-Koenig, C., &Oxenden, C. English File Intermediate Student s book. (2013). Latham-Koenig, C., &Oxenden, C. English File Intermediate Workbook. (2013). Bibliografíacomplementaria Altenberg, E. P. &Vago, R. M. (2010).English Grammar: Understanding the Basics. Cambridge University Press. Clarke, S. (2008). Macmillan English Grammar in Context. Macmillan. Collins Work on Your Grammar: B1 A practice book for learners at Intermediate level. (2013). Collins Learning. Collins Work on Your Vocabulary: B1 A practice book for learners at Intermediate level. (2013). Collins Learning. Duran-Eppler, E. &Ozón, G. (2012). English Words and Sentences An introduction.cambridge University Press. Longman WordWise Dictionary (2 nd Learners. Pearson. Edition) For Pre-Intermediate Intermediate Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (3rd edition).cambridge University Press. 8

10 Parrott, M. (2010).Grammar for English Language Teachers (2nd edition).cambridge University Press. Radford, A. (2004). English Syntax An introduction.cambridge University Press. Redston, C., & Cunningham, G. (2005).Face2Face - Pre-Intermediate Student s Book. Cambridge University Press. Thompson, A. J. & Martinet, A. V. (1986).A Practical English Grammar (4th edition).oxford University Press. Swan, M. (2005). Practical English Usage.Oxford University PresAltenberg, E. P. &Vago, R. M. (2010).English Grammar: Understanding the Basics. Cambridge University Press. Webs relacionadas Materiales didácticos Generales: Guía docente de la asignatura. Información adicional sobre la asignatura. Parte teórica: Cronograma y pautas para el seguimiento y estudio del temario. Parte práctica: Instrucciones para la realización de las tareas prácticas. 9

11 Tutorías Las tutorías académicas tienen como objetivo fundamental reforzar los contenidos expuestos en la asignatura. Además, suponen un punto de apoyo a la hora de orientar a los alumnos sobre las dudas acerca de los contenidos y las prácticas de la asignatura, entre otros aspectos. 10