PALABRAS DE ADULTO Y RELATOS DE NIÑO

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "PALABRAS DE ADULTO Y RELATOS DE NIÑO"

Transcripción

1 PALABRAS DE ADULTO Y RELATOS DE NIÑO

2 PALABRAS DE ADULTO Y RELATOS DE NIÑO 1 Las ausencias no pueden quedar sin relato 3 2 Negación, vergüenza y frustraciones 4 3 Herramientas para gestionar los cargas de sus mochilas 5 4 Descubrir sus expresiones 6 2

3 La pretensión de considerar la pobreza a partir de las miradas de los niños y niñas comporta, además de una actitud de escucha permanente, poner en práctica, de forma habitual, tres actividades (de cada una de ellas hemos reflexionado en un documento separado). La primera tiene que ver con la observación, con cómo tener una especial atención para descubrir qué aspectos de su vida infantil cotidiana bajo la pobreza son nuevos, tienen singular relevancia o cobran distinto significado. Tanto las miradas como las atenciones deben tener en cuenta un segundo aspecto, una segunda actividad: ayudar a que la pobreza no estigmatice, descubrir las vivencias de normalidad que el niño se resiste a abandonar. Del mismo modo que lo hacemos para cualquier acontecimiento significativo de la vida de las personas adultas, tenemos que recorrer (tercera actividad transversal) a las culturas que lo explican e intentan darle sentido, entre ellas las que va generando la propia pobreza, las que los propios niños y niñas construyen para contar su pobreza. 1 Las ausencias no pueden quedar sin relato Todas estas actividades comparten una preocupación doble: descubrir cómo explican la pobreza los adultos, especialmente el grupo familiar, a sus pequeños; descubrir cómo gestionan los propios niños los mensajes (las experiencias) que reciben sobre su realidad de pobres. Es de esta preocupación de la que intentaremos reflexionar en las siguientes páginas. No es fácil que una familia pueda gestionar con facilidad y naturalidad un hecho que condiciona su vida y limita la de sus hijos. Explicar que no pueden realizar determinada actividad o tener determinado bien porque no tienen dinero (o por qué son pobres?). Explicar que parte de las personas no pueden hacer lo que desean y contar que ellos, singularmente, son de este grupo, de los que no pueden. No es fácil que una familia pueda gestionar con naturalidad un hecho que condiciona y limita la vida de sus hijos. Carencias, vacíos, ausencias y dificultades no pueden quedar sin relato, sin respuesta. Sabemos muy poco sobre cómo deben ser los discursos que explican la pobreza a un niño, sobre el relato que tiene que dar una madre o padre contando la realidad 3

4 limitadora que les toca vivir. A veces, saliéndose por la tangente, las respuestas a sus interrogantes vienen a ser que son cosas de mayores. En otros textos hemos hablado sobre el peligro de la búsqueda adulta de soluciones mágicas para intentar salir de la pobreza, pero igual de peligroso es dejar a un niño o niña sin palabras (sin validar las palabras que él pone) que den sentido a lo que vive. Carencias, vacíos, ausencias y dificultades no pueden quedar sin relato, sin palabras de respuesta. También para contar la realidad de la pobreza los niños construyen sentidos (culturas) o adaptan a su lógica las culturas adultas. Un niño contaba su realidad de vivienda diciendo que se habían ido de su casa y que muy pronto tendrían que hacerlo de nuevo porque ahora estaban en un piso de patá. Ocupar una casa ya tiene su discurso adulto. Pero alguien ha descubierto los componentes del relato de un niño? El adulto relata unas razones de justicia, y el niño? Cómo se explica a sí mismo la provisionalidad, la aventura, el riesgo, la solidaridad de otros adultos, la aparición de las autoridades? La pobreza genera también culturas infantiles a descubrir. Tienen sus códigos a considerar. Sabemos muy bien que justo cuando no se escucha, no se intenta descubrir cuáles son los sentidos de lo que están viviendo, viene la necesidad de aplicar tratamiento o, al menos, respuestas alejadas de sus deseos. 2 Negación, vergüenza y frustraciones Conocemos cómo una parte de las reacciones (de las vivencias) familiares ante la pobreza se fundamentan en su negación. El equivalente en las vivencias infantiles de la negación adulta es la vergüenza, normalmente acompañada de una acumulación permanente de frustraciones. Con dos tipos de vivencias, la vergüenza y la frustración, deben tener salida, expresiones en positivo que las desactiven. No solo buscan sentido a lo que les pasa, también lo buscan para explicar lo que le pasa a su madre, su padre. Algunas de las posibilidades explicativas podemos encontrarlas ayudándolos a descubrir cómo estos sentimientos están también presentes entre muchos de 4

5 sus compañeros. Personalizar la atención de cada niño y niña siempre significa también situarlos en una realidad compartida (como niños y como pequeños con vidas de pobreza) en la que pueden participar, de la que no quedan excluidos. Por mucho que sus adultos intenten vivir como si no pasara nada, los niños los ven sufrir, descubren sus malestares, tristeza, silencios. No solo buscan sentido a lo que les pasa, también lo buscan para explicar lo que le pasa a su madre, su padre. La realidad, por ejemplo, puede ser que su padre los ha abandonado, pero ellos y ellas hablarán de que su madre está sola y que su padre regresará. Responder a la pobreza significa facilitar 3 Herramientas para gestionar los cargas de sus mochilas Las explicaciones que los niños y niñas dan a sus vivencias (singulares en cada etapa evolutiva) son muy distintas a las estrategias de supervivencia que construyen los adultos. Ante los dolores y duelos que, por razones ajenas a su vida, tienen que sufrir activan sus respuestas y son estas las que, observando y escuchando, tenemos que descubrir los adultos. Ante las circunstancias que generan malestar activan sus mecanismos protectores. En otro texto hemos descrito la historia del chico que renunciaba a tener amigos. Sus mecanismos estarán asociados a las experiencias que van viviendo. Sabemos, por ejemplo, que tienden a no vincularse si los adultos que los rodean van cambiando. Es por ello que responder a la pobreza significa facilitar oportunidades y experiencias vitales positivas que puedan aprovechar como material protector ante lo que es inexplicable para ellos. oportunidades y experiencias vitales positivas que puedan aprovechar como material protector. A pesar de las experiencias de abandono, otras experiencias de vinculación, de aprecio, evitarán que acaben deduciendo que no son dignos de ser queridos. Viven, en la vida diaria de su casa, experiencias que no saben gestionar, consistiendo la atención en ayudarlos a contar con herramientas para lograrlo. Debemos tener presente continuamente que no tienen que llegar a la conclusión de que no son nada porque no tienen nada. 5

6 En su mochila vital se van acumulando experiencias. Algunas suponen peso, hándicaps, sufrimientos, experiencias fuera de lugar y de tiempo. Para que no sea tan pesada deben tomar algún tipo de consciencia, ubicar adecuadamente sus rabias y malestares. También, por ejemplo, en la medida que puede no tener sentido que reconozcan ser pobres, ayudarlos a gestionar las vivencias en perifrástica, indirectamente, hablando de otras vidas similares y del sentido que otros chicos y chicas dan a sus acontecimientos. No podemos convertir a 4. Descubrir sus expresiones Al prestar atención a los niños damos especial importancia a las expresiones de sus vivencias. Podríamos decir que mayoritariamente los niños y niñas son conscientes (tienen su singular consciencia y su particular explicación) de las dificultades familiares, pero cada uno de ellos expresa lo que siente a su manera. los pequeños que sufren la pobreza en niños que se portan siempre mal. Las pérdidas y renuncias tienen sus expresiones y son estas las que debemos descubrir. Sin caer en lecturas patológicas, tenemos que ver cómo la pobreza hace aparecer la rabia, ansiedad, inseguridad, culpabilidad..., pero no siempre las expresan abiertamente, directamente. Muchas veces lo que tenemos que considerar son las conductas reactivas. Es bastante habitual que todo se acabe considerando mal comportamiento. Muchos cuentan a los profesionales a los que tienen confianza que en su casa o colegio dicen que todo lo hacen mal. Las dificultades de relación, por ejemplo, son también una expresión destacada de su malestar. Mirar la pobreza desde la infancia significa descubrir cuáles son sus particulares formas de sufrir, recoger sus explicaciones y completar con las palabras adecuadas un relato con sentido. Significa considerar sus expresiones como lo que son: formas de dar salida a un sufrimiento, un malestar que incomoda. Significa 6

7 tratar de no mirarlas con nuestras categorías adultas de problema y ayudar con las respuestas a que su persona no se vaya estructurando alrededor de dichos comportamientos. Un apunte final. Todos nosotros somos, en parte, lo que otros dicen que somos. Por ello, conviene no olvidar la imagen negativa que de su pobreza les transmitimos sus iguales u otros adultos con los que conviven. También en términos de pobreza los niños interiorizan las imágenes y respuestas que reciben. No sin olvidar que, en el colegio, recursos socioeducativos, espacios de escucha, profesionales, también generan identidad a partir de lo que esperan de los niños y niñas. No podemos dejar de preguntarnos continuamente sobre lo que verdaderamente esperamos de un niño que vive en una familia pobre y hasta qué punto vamos empobreciendo sus expectativas. 7

8 El proyecto Reflexiones: La pobreza vista desde la infancia es una iniciativa del Palau Macaya y CaixaProinfancia Organización: Palau Macaya Dirección científica: Jaume Funes Redacción: Jaume Funes a partir de las reflexiones y debates de los seminarios La pobreza vista desde la infancia, coordinados por Anna-Bel Carbonell, Marta Comas, Josep Torrico y Jordi Bernabeu, que también han hecho aportaciones a las redacciones finales. Estos agrupan temática y libremente ideas aportadas por una sesentena de profesionales, a lo largo de veinticinco encuentros de debate. Igualmente resumen ideas de las investigaciones e informes sobre pobreza infantil aparecidos en los últimos dos años. 8

EL DERECHO A OBTENER LA FELICIDAD PARA QUE LA INFELICIDAD NO LOS DESTRUYA

EL DERECHO A OBTENER LA FELICIDAD PARA QUE LA INFELICIDAD NO LOS DESTRUYA EL DERECHO A OBTENER LA FELICIDAD PARA QUE LA INFELICIDAD NO LOS DESTRUYA EL DERECHO A OBTENER LA FELICIDAD PARA QUE LA INFELICIDAD NO LOS DESTRUYA Quizá la perspectiva más olvidada en los análisis sobre

Más detalles

VIDAS FRÁGILES QUE SE VUELVEN VULNERABLES (que son vulneradas)

VIDAS FRÁGILES QUE SE VUELVEN VULNERABLES (que son vulneradas) VIDAS FRÁGILES QUE SE VUELVEN VULNERABLES (que son vulneradas) VIDAS FRÁGILES QUE SE VUELVEN VULNERABLES (que son vulneradas) 1 Una pequeña introducción a las relaciones entre salud mental y pobreza 3

Más detalles

POR QUÉ LA POBREZA PROVOCA MÁS DAÑOS EN LA INFANCIA. UNA PROPUESTA PARA CONSIDERAR SUS IMPACTOS

POR QUÉ LA POBREZA PROVOCA MÁS DAÑOS EN LA INFANCIA. UNA PROPUESTA PARA CONSIDERAR SUS IMPACTOS POR QUÉ LA POBREZA PROVOCA MÁS DAÑOS EN LA INFANCIA. UNA PROPUESTA PARA CONSIDERAR SUS IMPACTOS POR QUÉ LA POBREZA PROVOCA MÁS DAÑOS EN LA INFANCIA. UNA PROPUESTA PARA CONSIDERAR SUS IMPACTOS 1 Perspectivas

Más detalles

YO QUIERO SER UNA BUENA MADRE

YO QUIERO SER UNA BUENA MADRE YO QUIERO SER UNA BUENA MADRE YO QUIERO SER UNA BUENA MADRE 1 Es más fácil controlar que ayudar 3 2 Los pobres también lo intentan hacer bien, a pesar de que no siempre les queden fuerzas 4 3 Apoyos para

Más detalles

EDUCAR CUANDO LAS DIVERSIDADES SE MULTIPLICAN

EDUCAR CUANDO LAS DIVERSIDADES SE MULTIPLICAN EDUCAR CUANDO LAS DIVERSIDADES SE MULTIPLICAN EDUCAR CUANDO LAS DIVERSIDADES SE MULTIPLICAN 1 Sobre los desamores educativos 3 2 Revisar miradas, paciencias y apoyos 4 3 Todo lo que hace extraño a la escuela

Más detalles

RICOS EN DIAGNÓSTICOS Y POBRES EN ATENCIÓN

RICOS EN DIAGNÓSTICOS Y POBRES EN ATENCIÓN RICOS EN DIAGNÓSTICOS Y POBRES EN ATENCIÓN RICOS EN DIAGNÓSTICOS Y POBRES EN ATENCIÓN 1 Empecemos activando algunas prevenciones 3 2 Vivir en un cajón de desastres. El grado mínimo de felicidad 5 3 Parece

Más detalles

VIDAS QUE EMPIEZAN POBRES

VIDAS QUE EMPIEZAN POBRES VIDAS QUE EMPIEZAN POBRES VIDAS QUE EMPIEZAN POBRES 1 Tarda en andar. No puede salir del cochecito 3 2 Garantizar estímulos y relaciones en los primeros tiempos de vida 4 3 Qué puede ocurrir cuando nacen

Más detalles

Técnicas para la atención primaria en las

Técnicas para la atención primaria en las Técnicas para la atención primaria en las Cáritas Parroquiales 1. LA RELACIÓN DE AYUDA La actuación práctica resulta insuficiente si en ella no se puede percibir el amor por el hombre, un amor que se alimenta

Más detalles

La infancia hoy: hablan los niños y las niñas

La infancia hoy: hablan los niños y las niñas pp. 12-16 La infancia hoy: hablan los niños y las niñas Eva Martínez Pardo* 12 La infancia es una etapa importantísima en nuestras vidas. Las personas que trabajamos en educación lo sabemos, por eso la

Más detalles

OBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA

OBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA OBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA OBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA 1 Llegan a clase. Han dejado un hogar 3 2 Acoger y ayudar a encontrar nuevos sentidos 4 2 Para un educador, para un maestro o profesor,

Más detalles

TALLERES PARA PADRES Y MADRES

TALLERES PARA PADRES Y MADRES TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres

Más detalles

13 Claves para tener una relación de pareja consciente

13 Claves para tener una relación de pareja consciente 13 Claves para tener una relación de pareja consciente La relación de pareja consciente como una oportunidad de crecimiento personal y espiritual, acompañado de tu compañero de vida, la persona por la

Más detalles

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Los celos entre hermanos Dra. Dª María Jesús Fuentes Rebollo. Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Málaga 1. Es normal que nuestro hijo tenga celos de sus hermanos? Los

Más detalles

Una sociedad con valores

Una sociedad con valores : POR QUÉ NO CONSUMIMOS DE OTRA MANERA? Una manera de concretar otra forma de vivir es a través de los actos de la vida cotidiana. Uno de ellos es el consumo. Hace falta consumir para acceder a los bienes

Más detalles

Conclusiones del trabajo en Talleres

Conclusiones del trabajo en Talleres II Jornada de Reflexión de Jóvenes: La dimensión social de los Jóvenes: Compromiso, Participación y Cambio, una mirada desde la Doctrina Social de la Iglesia en UCA Sede Rosario, 4 de junio de 2014 Conclusiones

Más detalles

Proyecto Educativo. Misión - Principios - Método Scout El mundo al que apostamos La persona que promovemos

Proyecto Educativo. Misión - Principios - Método Scout El mundo al que apostamos La persona que promovemos Proyecto Educativo Misión - Principios - Método Scout El mundo al que apostamos La persona que promovemos Proyecto Educativo Sin duda la educación puede adoptar diversas formas y modelos, de acuerdo a

Más detalles

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014-2015

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014-2015 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014-2015 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2014-2015 Centro: La Inmaculada Código: 46006161 Dirección: Antic Regne de València, 35 Localidad: Paiporta. Tl. 397.11.53-Fax397.29.40

Más detalles

LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES

LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES Quisiéramos compartir desde este espacio que nos ofrece el blog de coeducación, una de las prácticas que hemos llevado a cabo en la escuela con mucho éxito. Las profesiones

Más detalles

MANIFIESTO DE CAMPAÑA

MANIFIESTO DE CAMPAÑA MANIFIESTO DE CAMPAÑA Cáritas Diocesana de Burgos Programa de Personas sin hogar 1 Han pasado muchas cosas por nuestras vidas. Hoy me vuelvo, miro a mis compañeros y revivo en las miradas sus historias

Más detalles

HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO

HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO El presente artículo desarrolla el aspecto metodológico del trabajo que desde el Departamento

Más detalles

los niños pueden ser niños

los niños pueden ser niños La diferencia es que aquí los niños pueden ser niños Este artículo es una reflexión sobre una experiencia de una escuela que desarrolla su trabajo en la etapa de 0 a 3 años y que está inspirada en Reggio

Más detalles

SITUACIÓN INICIAL. Al principio todos teníamos dificultades para comprender

SITUACIÓN INICIAL. Al principio todos teníamos dificultades para comprender Francisco es un niño con una forma diferente de percibir, sentir y entender el mundo. Su cerebro se organiza de forma distinta, y eso tiene ventajas y desventajas. Tiene capacidades y dificultades diferentes

Más detalles

NO MIRES PARA OTRO LADO

NO MIRES PARA OTRO LADO NO MIRES PARA OTRO LADO Día internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres 25 de noviembre: Actividades que se plantean para realizarse en los centros educativos: con el profesorado,

Más detalles

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN AUTORÍA MARÍA ISABEL BENÍTEZ MURILLO TEMÁTICA DESARROLLO PERSONAL ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen En el artículo que a continuación se presenta

Más detalles

Itinerarios para la solidaridad Javier Baeza

Itinerarios para la solidaridad Javier Baeza Itinerarios para la solidaridad Javier Baeza Antes de nada tenemos que situarnos en los contextos de pobreza y exclusión social existente en medio de este nuestro primer mundo. Esos que hemos dado en llamar

Más detalles

Lesbianes joves i feminisme

Lesbianes joves i feminisme Lesbianes joves i feminisme Carmen G. Hernández Una de las frases más importantes que he aprendido en mi experiencia feminista es aquella de que lo personal es político. Siguiendo esa premisa, consideramos

Más detalles

Por qué ser un coach de emociones para sus hijos

Por qué ser un coach de emociones para sus hijos Por qué ser un coach de emociones para sus hijos? El Entrenamiento de Emociones: Es el Corazón de Ser Padres Los investigadores han encontrado que en los niños, más que el coeficiente intelectual, es su

Más detalles

1ª sesión: Inteligencia emocional

1ª sesión: Inteligencia emocional 1ª sesión: Inteligencia emocional Qué es? Es la habilidad de utilizar adecuadamente las emociones para guiar nuestra conducta hacia los objetivos que queremos conseguir Se compone de: 1. Identificación

Más detalles

Ilusionarse implica valorar y agradecer lo bueno de la vida

Ilusionarse implica valorar y agradecer lo bueno de la vida Luis Galindo Ilusionarse implica valorar y agradecer lo bueno de la vida Cómo pueden recuperar la ilusión quienes la han perdido? Cómo alimentar con mensajes positivos cada día y desarrollar una actitud

Más detalles

- Aprovechando el logo del Año Vocacional, añadimos al lado tantas huellas como días de oración haremos, que de abril del 2014 a mayo del 2015 son 12.

- Aprovechando el logo del Año Vocacional, añadimos al lado tantas huellas como días de oración haremos, que de abril del 2014 a mayo del 2015 son 12. ORACIONES VOCACIONALES 1. LOGO. Para dar continuidad a las oraciones vocacionales y de forma visual ayudar a los alumnos a que relacionen las oraciones que vamos haciendo a lo largo de todos estos meses

Más detalles

Características de la adolescencia

Características de la adolescencia QUE ES LA ADOLESCENCIA? La adolescencia es esencialmente una época de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformación del niño en adulto, es un período de transición que tiene características

Más detalles

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS)

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS) ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS) CONTENIDOS: 1. INTRODUCCIÓN: FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LAS HHSS: 1.1. QUÉ SON LAS HHSS? 1.2. QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (EHS)? 2. ASERTIVIDAD:

Más detalles

Educar en la Felicidad

Educar en la Felicidad Cursos de AUTOCONOCIMIENTO Educar en la Felicidad Un curso dirigido a madres, padres, profesores/as y personas implicadas en la educación de niños y niñas. Capítulo 7. Síntesis del vídeo La idea clave

Más detalles

La adolescencia de los adoptados, un reto a las familias adoptivas

La adolescencia de los adoptados, un reto a las familias adoptivas La adolescencia de los adoptados, un reto a las familias adoptivas Es en esta etapa donde la estructura psíquica se recoloca para dar paso a la identidad adulta. Uno de los retos más importantes a los

Más detalles

Qué necesitamos los niños para estar bien?

Qué necesitamos los niños para estar bien? primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer

Más detalles

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL En septiembre se celebran las 25ª Jornadas de Enseñantes con Gitanos en Valencia. Durante estos años son muchas las personas que han participado

Más detalles

Seminario de valores en lo personal

Seminario de valores en lo personal Seminario de valores en lo personal 1 Sesión No. 7 Nombre: Valores de la relación de pareja: lealtad, sinceridad y responsabilidad Contextualización Una vez elegida la pareja y después de haber reflexionado

Más detalles

I Jornadas de Trabajo Social y Ciudadanía: Panorámica desde los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid. Octubre 2004.

I Jornadas de Trabajo Social y Ciudadanía: Panorámica desde los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid. Octubre 2004. I Jornadas de Trabajo Social y Ciudadanía: Panorámica desde los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid. Octubre 2004. La Entrevista en el Trabajo Social como instrumento al servicio de la ciudadanía

Más detalles

Petra Mª Pérez Catedrática de Teoría de la Educación de la Universidad de Valencia

Petra Mª Pérez Catedrática de Teoría de la Educación de la Universidad de Valencia El juego es la posibilidad que tienen los niños de apropiarse de la vida y el mundo. Jugamos porque desde la infancia se necesita apropiarse de la vida; y al apropiarse de la vida necesitas adquirir capacidades,

Más detalles

Cuidadores: EL DUELO ANTICIPATORIO Nota: Tomado de www.hoy.es

Cuidadores: EL DUELO ANTICIPATORIO Nota: Tomado de www.hoy.es Cuidadores: EL DUELO ANTICIPATORIO Nota: Tomado de www.hoy.es Cuidar de los cuidadores empieza a ser tan importante como ocuparse de las personas que son atendidas por éstas. Es una más de las paradojas

Más detalles

La Educación en Valores y sus objetivos en

La Educación en Valores y sus objetivos en NÚMERO 18 SEPTIEMBRE DE 2005 ISSN 1696-7208 La Educación en Valores y sus objetivos en Educación Infantil. Ricardo Valerio Bautista Cuéllar Como ya hemos abordado en otros artículos, la Educación en Valores

Más detalles

Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, tras sostener diálogo con alumnas del Programa +Capaz

Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, tras sostener diálogo con alumnas del Programa +Capaz Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, tras sostener diálogo con alumnas del Programa +Capaz Santiago, 07 de enero de 2016 Amigas y amigos: La verdad es que para mí siempre

Más detalles

La importancia de la Participación de las niñas, los niños y adolescentes en la. Ciudadanía. Diego Pólit Corral

La importancia de la Participación de las niñas, los niños y adolescentes en la. Ciudadanía. Diego Pólit Corral La importancia de la Participación de las niñas, los niños y adolescentes en la construcción de la Ciudadanía. Diego Pólit Corral La participación es una necesidad, y por lo mismo un derecho, que emana

Más detalles

GRUPO BALINT PARA PROFESIONALES QUE TRABAJAN CON PERSONAS CON ALZHEIMER Y OTRAS DEMENCIAS

GRUPO BALINT PARA PROFESIONALES QUE TRABAJAN CON PERSONAS CON ALZHEIMER Y OTRAS DEMENCIAS GRUPO BALINT PARA PROFESIONALES QUE TRABAJAN CON PERSONAS CON ALZHEIMER Y OTRAS DEMENCIAS Madrid; 10 de abril de 2014 Pablo Posse Psicólogo - Profesor del CEHS Tel.: (34) 91.806. 0698 e-mail: formacion1@humanizar.es

Más detalles

RECONSTRUYE NEPAL Buscamos voluntarios para coordinar este proyecto.

RECONSTRUYE NEPAL Buscamos voluntarios para coordinar este proyecto. RECONSTRUYE NEPAL Buenas, como muchos ya sabéis, tenemos un proyecto de reconstrucción en Nepal tras los terremotos del 25 de Abril y de mayo en cuatro comunidades del valle de Kathmandu. La base y estructura

Más detalles

Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009.

Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009. Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009. Vídeo del programa: http://www.redesparalaciencia.com/3181/redes/2010/redes-64-larevolucion-educativa

Más detalles

CARACTERÍSTICAS 10-11 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS ASPECPTO FÍSICO INTELECTUAL AFECTIVO

CARACTERÍSTICAS 10-11 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS ASPECPTO FÍSICO INTELECTUAL AFECTIVO CARACTERÍSTICAS 10-11 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS A esta edad los niños viven sin presiones ni conflictos, no A esta edad los niños están pasando por una serie de cambios a nivel tienen problemas. En esta edad

Más detalles

SESIÓN 4 LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA II

SESIÓN 4 LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA II SESIÓN 4 LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA II I. CONTENIDOS: 1. Relación entre derechos humanos y dignidad personal. 1.1. Concepto y características de persona. 2. La dimensión ética de

Más detalles

En resumen, se trata de experimentar conscientemente personal. Implicarse en un grupo de investigación en la meditación nos va a permitir:

En resumen, se trata de experimentar conscientemente personal. Implicarse en un grupo de investigación en la meditación nos va a permitir: GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN LA MEDITACIÓN (GIM) Los grupos de investigación en la meditación se fundamentan en grupos de crecimiento personal que toman como eje central la meditación budista desde su concepción

Más detalles

Por una mejor atención a la salud mental de los niños y adolescentes

Por una mejor atención a la salud mental de los niños y adolescentes Por una mejor atención a la salud mental de los niños y adolescentes En la última semana nos hemos visto conmocionados como ciudadanos, y también como profesionales de la Salud Mental, por la desgraciada

Más detalles

COUNSELLING EN EL DUELO ANTICIPATORIO. CUIDADOS PALIATIVOS. Dra. Esperanza Santos Maldonado. Médico de familia

COUNSELLING EN EL DUELO ANTICIPATORIO. CUIDADOS PALIATIVOS. Dra. Esperanza Santos Maldonado. Médico de familia COUNSELLING EN EL DUELO ANTICIPATORIO. CUIDADOS PALIATIVOS Dra. Esperanza Santos Maldonado. Médico de familia QUÉ ES EL DUELO? QUÉ ES UN DUELO NORMAL? CUÁNTO DURA UN DUELO? QUÉ TIPOS DE DUELO HAY? QUÉ

Más detalles

ÁMBITO SOCIAL: Aprender a convivir

ÁMBITO SOCIAL: Aprender a convivir ÁMBITO SOCIAL: Aprender a convivir Es el centro fundamental y estructural de las relaciones humanas, en él se crean las redes y se eligen los sistemas de comunicación en las áreas principales de la vida:

Más detalles

El currículo de educación infantil como un tejido de experiencias, relaciones y saberes. Marisol Anguita y Fernando Hernández 1

El currículo de educación infantil como un tejido de experiencias, relaciones y saberes. Marisol Anguita y Fernando Hernández 1 El currículo de educación infantil como un tejido de experiencias, relaciones y saberes Marisol Anguita y Fernando Hernández 1 Desde los márgenes del currículo Consideramos que currículo hace referencia

Más detalles

unidad didáctica fumar? no, gracias

unidad didáctica fumar? no, gracias unidad didáctica fumar? no, gracias 52 53 unidad didáctica fumar? no, gracias Introducción Los chicos y chicas adolescentes son muy vulnerables a la presión social hacia el consumo de tabaco. La amplia

Más detalles

La falta de cultura ciudadana en México

La falta de cultura ciudadana en México La falta de cultura ciudadana en México Cultura ciudadana: el conjunto de costumbres, acciones y reglas mínimas compartidas que generan sentido de pertenencia, facilitan la convivencia urbana y conducen

Más detalles

Familia cristiana, apóstoles en el mundo

Familia cristiana, apóstoles en el mundo Familia cristiana, apóstoles en el mundo Día de la Acción Católica y del Apostolado Seglar 2015 Material para el trabajo personal y en grupo Editorial EDICE Añastro, 1 28033 Madrid Tlf.: 91 343 97 92 edice@conferenciaepiscopal.es

Más detalles

IDEARIO Y P.E.G. Cursillo de Monitores/ as

IDEARIO Y P.E.G. Cursillo de Monitores/ as ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN - El esquema de la programación de la tarea educativa 2. EL IDEARIO: - Qué es? - Par qué sirve? - Cómo utilizarlo? - La elaboración y revisión de un Ideario 3. EL PROYECTO EDUCATIVO

Más detalles

Divorcio: Cómo afecta a los niños y pautas para los padres. Alba Montané

Divorcio: Cómo afecta a los niños y pautas para los padres. Alba Montané Divorcio: Cómo afecta a los niños y pautas para los padres Alba Montané DIVORCIO El divorcio es un proceso mediante el cual se termina legalmente el matrimonio. Diversos estudios consideran el divorcio

Más detalles

Las lechucitas. Ilustraciones de Patrick Benson. Traducción de Andrea B. Bermúdez. Estados Unidos, Santillana U.S.A.

Las lechucitas. Ilustraciones de Patrick Benson. Traducción de Andrea B. Bermúdez. Estados Unidos, Santillana U.S.A. Las lechucitas Ficha del libro y justificación Las lechucitas. Ilustraciones de Patrick Benson. Traducción de Andrea B. Bermúdez. Estados Unidos, Santillana U.S.A. Hemos seleccionado este cuento ya que

Más detalles

TALLER: Mejorar la Autoestima del niño, desde la afectividad y el desarrollo emocional

TALLER: Mejorar la Autoestima del niño, desde la afectividad y el desarrollo emocional TALLER: Mejorar la Autoestima del niño, desde la afectividad y el desarrollo emocional QUÉ ES LA AUTOESTIMA? La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias

Más detalles

La enfermedad. Representar a un excluido

La enfermedad. Representar a un excluido La enfermedad Alemania, Noviembre de 2011 Muchos de los que llegan a Constelaciones Familiares buscan ante todo sanación y, a través de las Constelaciones Familiares, los trasfondos de las enfermedades

Más detalles

LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN 10 CUENTOS PARA CONVERSAR

LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN 10 CUENTOS PARA CONVERSAR LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN 10 CUENTOS PARA CONVERSAR PRESENTACIÓN Cuentos para conversar Desclée y EDEX presentan la Colección de literatura infantil Cuentos para conversar con el objetivo de acercar

Más detalles

Introducción 7. 5. Actividades para el grupo infantil: 6-8 años. 6. Actividades para el grupo de medianos: 9-11 años.

Introducción 7. 5. Actividades para el grupo infantil: 6-8 años. 6. Actividades para el grupo de medianos: 9-11 años. ÍNDICE. Introducción 7 1. Pero Cómo construyen los niños y niñas el mundo? Una mirada a la Psicología del Desarrollo. Los primeros dos años. De bebés a niños y niñas. La niñez y las relaciones con los

Más detalles

Identidad Institucional Nº1. Una apuesta de futuro. Hacemos escuela, educamos personas

Identidad Institucional Nº1. Una apuesta de futuro. Hacemos escuela, educamos personas Identidad Institucional Una apuesta de futuro Nº1 Hacemos escuela, educamos personas Fundación Educación Católica: Una apuesta de futuro Unidad Fundación Educación Católica, erigida por FERE-CECA, responde

Más detalles

$T2) %#,'/#2&%3#24) $')42) '//2$%&2&%8# $')42 3&,@./'

$T2) %#,'/#2&%3#24) $')42) '//2$%&2&%8# $')42 3&,@./' $T2) %#,'/#2&%3#24) $')42) '//2$%&2&%8# $')42 +3./'72 => 3&,@./' 29 3.O',%F3G (!=A)2C3G) UD E 2 L E $')Y/%-2/%2W =! Descubrir que existen personas que no tienen los suficientes recursos para afrontar la

Más detalles

Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo Pisotón

Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo Pisotón Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo Pisotón Cuando la violencia entra por la puerta grande en un mundo tan chico Algún día, tal vez existirá una consciencia pública ferviente, bien informada

Más detalles

que parece importarle es su apariencia, su autosuficiencia y una alta falsa autoestima que la conduce a una vida de soledad y al abismo del vacío.

que parece importarle es su apariencia, su autosuficiencia y una alta falsa autoestima que la conduce a una vida de soledad y al abismo del vacío. PROLOGO Todos nos afanamos en buscar la felicidad. Según Jean Paul Sartre la felicidad no es hacer lo que uno quiere sino querer lo que uno hace, por esa razón, y es tan solo, mi humilde opinión, que es

Más detalles

Quieres saber más? EL DESEO SEXUAL. El deseo sexual

Quieres saber más? EL DESEO SEXUAL. El deseo sexual Quieres saber más? EL DESEO SEXUAL 1 EL DESEO SEXUAL es una emoción, un impulso, una fuerza que nos mueve al encuentro íntimo con otras personas. Nos motiva a relacionarnos, a compartir intimidad, a mantener

Más detalles

Tema 1: Actitudes del individuo en la sociedad. Ética y Valores II. Unidad III. La conciencia moral y sus espacios en contextos diferentes

Tema 1: Actitudes del individuo en la sociedad. Ética y Valores II. Unidad III. La conciencia moral y sus espacios en contextos diferentes Tema 1: Actitudes del individuo en la sociedad Ética y Valores II Unidad III La conciencia moral y sus espacios en contextos diferentes ACTITUDES DEL INDIVIDUO EN LA SOCIEDAD CÓMO CONSIDERAR ALGO BUENO

Más detalles

ESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS

ESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS ESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS RESPETO Definición Desde la aceptación de la propia realidad, tener una actitud abierta y tolerante hacia las opiniones, creencias

Más detalles

1 Las barreras de la

1 Las barreras de la 1 Las barreras de la Comunicación La comunicación es necesaria y esencial para el ser humano, y aunque es parte cotidiana de nuestras vidas, la realidad es que nos cuesta mucho trabajo comunicarnos bien;

Más detalles

Acción Transformadora

Acción Transformadora Acción ó Voluntaria, Acción Transformadora Luis Aranguren MARCO PARA UNA REFLEXIÓN Somos acción. La acción tiende a la transformación. Necesitamos recuperar parte de la tradición histórica del voluntariado

Más detalles

CONCLUSIONES TALLERES

CONCLUSIONES TALLERES Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual FEAPS CONCLUSIONES TALLERES TALLER 1: CÓMO NOS VEMOS? Nos vemos como los demás, tenemos los mismos sentimientos.

Más detalles

EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD

EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD Grupo de trabajo de Educación para el Desarrollo Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España La Educación para el Desarrollo (en

Más detalles

POR UNA IGUALDAD INCLUSIVA. La perspectiva integral de género.

POR UNA IGUALDAD INCLUSIVA. La perspectiva integral de género. POR UNA IGUALDAD INCLUSIVA. La perspectiva integral de género. 1.- Introducción. La igualdad, un lugar común. Históricamente, la sociedad ha dividido a las personas según el sexo con que nacían, asignándoles

Más detalles

Tu Iglesia diocesana, fuente de vocaciones

Tu Iglesia diocesana, fuente de vocaciones Tu Iglesia diocesana, fuente de vocaciones XLVIII JORNADA MUNDIAL DE ORACIÓN POR LAS VOCACIONES 15 de mayo de 2011 IV Domingo de Pascua para educación infantil y primaria Para educación infantil Lunes

Más detalles

Entrevista de Eduard Punset con José Luis Molinuevo, neurólogo del Hospital Clínic de Barcelona. Barcelona, 1 de marzo del 2011.

Entrevista de Eduard Punset con José Luis Molinuevo, neurólogo del Hospital Clínic de Barcelona. Barcelona, 1 de marzo del 2011. Entrevista de Eduard Punset con José Luis Molinuevo, neurólogo del Hospital Clínic de Barcelona. Barcelona, 1 de marzo del 2011. Vídeo del programa: http://www.redesparalaciencia.com/5450/redes/2011/redes-96-el-azote-del-alzheimer

Más detalles

ASERTIVIDAD. 2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

ASERTIVIDAD. 2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente. ASERTIVIDAD El popular Juez de Menores de Granada, Emilio Calatayud, conocido por sus sentencias educativas y orientadoras, ha publicado el libro "Reflexiones de un juez de menores" en el que incluye el

Más detalles

LOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS

LOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS LOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS Algunas características que se observan en estos niños y en sus relaciones son: Cogen rabietas continuamente para conseguir lo que quieren o

Más detalles

LA IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA

LA IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA Programa de Información a Padres LA IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA Uno de los aspectos fundamentales para que el niño se convierta en una persona sociable, autónoma y tolerante

Más detalles

RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL

RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL LA DEFINICION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL COMO CRITERIO OPERACIONAL DE LA ESTRATEGIA 1 Desde tiempo inmemorial se han propuesto innumerables definiciones para la responsabilidad social de la

Más detalles

ESPERANZA CRISTIANA, COMPROMISO PARA AMERICA LATINA

ESPERANZA CRISTIANA, COMPROMISO PARA AMERICA LATINA ESPERANZA CRISTIANA, COMPROMISO PARA AMERICA LATINA «El mundo será del que le ofrezca mayor esperanza. Theilard. 1. Tesis La venida de Jesús al mundo fue un don de amor de Dios y la esperanza de la humanidad,

Más detalles

CATÁLOGO DE CURSOS DE FORMACIÓN

CATÁLOGO DE CURSOS DE FORMACIÓN CATÁLOGO DE CURSOS DE FORMACIÓN Curso 2013-2014 Índice Cursos para profesorado: 1. Convivencia en las aulas. 2. La creatividad en la actividad docente. 3. Coaching educativo. 4. Gestión integral de grupos.

Más detalles

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN...3

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN...3 Ritos Juniors ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN...3 2. LOS RITOS JUNIORS...3 2.1 Qué es un rito?...3 2.2 Qué sentido tienen en Juniors?...4 2.3 Cuál es su relación con el proyecto?...4 2.4 Cuáles son los ritos en

Más detalles

IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES

IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES PASO 2 IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES Esquema de la Reunión Oración Revisión de compromisos de la reunión anterior Presentación del tema Puesta en común del cuestionario Compromisos

Más detalles

UN MISMO SOL PARA TODOS

UN MISMO SOL PARA TODOS UN MISMO SOL PARA TODOS GUÍA PARA EL PROFESOR DESTINATARIOS: ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DURACIÓN: 30-40 minutos. OBJETIVOS PRIORITARIOS: -Sensibilizar al alumnado en aspectos relacionados

Más detalles

MESA REDONDA B1. INDICADORES DE CALIDAD E INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA

MESA REDONDA B1. INDICADORES DE CALIDAD E INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA XV AIEJI WORLD CONGRESS CONGRÈS MONDIAL III ESTATAL CONGRÉS DE L EDUCADOR SOCIAL CONGRESO DEL EDUCADOR SOCIAL BARCELONA - 6-9 JUNIO 2001 MESA REDONDA B1. INDICADORES DE CALIDAD E INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA

Más detalles

El tesoro: lo que aprendimos

El tesoro: lo que aprendimos 8ª Sesión El tesoro: lo que aprendimos Objetivos Materiales 110 Que los niños, las niñas y sus familias: Conversen acerca de las actividades que realizaron en el transcurso de las sesiones y lo que han

Más detalles

ncargada del análisis de la situación y necesidades de licitamos a sus promotores y participantes por la puest

ncargada del análisis de la situación y necesidades de licitamos a sus promotores y participantes por la puest Propuesta de Código Ético ncargada del análisis de la situación y necesidades de Comisión de Derechos para Humanos la Solidaridad del Parlamento licitamos a sus promotores y participantes por la puest

Más detalles

TRABAJO E IDENTIDAD PERSONAL JOSÉ LUIS GARCÍA (José Luis García es psicólogo y especialista en el mundo laboral).

TRABAJO E IDENTIDAD PERSONAL JOSÉ LUIS GARCÍA (José Luis García es psicólogo y especialista en el mundo laboral). TRABAJO E IDENTIDAD PERSONAL JOSÉ LUIS GARCÍA (José Luis García es psicólogo y especialista en el mundo laboral). En nuestra sociedad el trabajo se ha convertido en un factor muy importante, casi el más

Más detalles

PERFIL Y TAREAS DE LA PERSONA DE APOYO

PERFIL Y TAREAS DE LA PERSONA DE APOYO PERFIL Y TAREAS DE LA PERSONA DE APOYO Resumen y estructura de la comunicación: La puesta en marcha de los grupos de autogestores nos confronta con el hecho de que, en la mayoría de los casos, las personas

Más detalles

Jornada Centro Oro 2010

Jornada Centro Oro 2010 Jornada Centro Oro 2010 La 4ta amenaza de sufrimiento La concepción materialista de la hisoria supone partir de la vida materia. Marx y Engels Vida: diferencia en la unidad Savater En El malestar de la

Más detalles

Identidad Institucional Nº1. Una apuesta de futuro. Hacemos escuela, educamos personas

Identidad Institucional Nº1. Una apuesta de futuro. Hacemos escuela, educamos personas Identidad Institucional Una apuesta de futuro Nº1 Hacemos escuela, educamos personas Fundación Educación Católica: Una apuesta de futuro Unidad Fundación Educación Católica, erigida por FERE-CECA, responde

Más detalles

En segundo lugar, su contexto familiar cambia, obligándoles a ver a sus padres por separado, lo cual le resta tiempo a la convivencia con ambos.

En segundo lugar, su contexto familiar cambia, obligándoles a ver a sus padres por separado, lo cual le resta tiempo a la convivencia con ambos. La separación de las parejas, como consecuencia de un periodo de convivencia no satisfactorio para alguno o ambos miembros, aparece en la mayoría de las ocasiones como la culminación de un proceso de degradación

Más detalles

Caso 1 Mujeres familiares de detenidos desaparecidos. Un encuentro de expectativas

Caso 1 Mujeres familiares de detenidos desaparecidos. Un encuentro de expectativas Corazones en encuentro, investigación social y emoción. Una aproximación exploratoria La intervención de Germina en el trabajo de acompañamiento tampoco es percibida como la de un elemento extraño, ajeno,

Más detalles

Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO

Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO En el mes de marzo de 2014, con la intención de darle una vocación diferenciada a los equipos

Más detalles

EDUCAR EN VALORES Qué es educar en valores? educación en valores Similitud de los términos valor y virtud valor

EDUCAR EN VALORES Qué es educar en valores? educación en valores Similitud de los términos valor y virtud valor EDUCAR EN VALORES En este artículo haremos hincapié en la importancia de inculcar en los niños y niñas, tanto desde el ámbito familiar como escolar, una serie de valores y actitudes imprescindibles en

Más detalles

Taller de. Solidaridad Económica. para Fraternidades Franciscanas

Taller de. Solidaridad Económica. para Fraternidades Franciscanas Área de Sensibilización y Educación para la Solidaridad Curso 2004-2005 Taller de Solidaridad Económica para Fraternidades Franciscanas? Índice: Pág. I.- Presentación 3 II.- Objetivos del Taller 5 III.-

Más detalles

Trinomio práctica profesional- espacio profesional- perfil profesional. Teoría de la crisis Acercamiento a los servicios sociales/ intervención social

Trinomio práctica profesional- espacio profesional- perfil profesional. Teoría de la crisis Acercamiento a los servicios sociales/ intervención social INTERVENCIÓN SOCIAL EN CRISIS Introducción Trinomio práctica profesional- espacio profesional- perfil profesional o Práctica profesional o Espacio profesional o Perfil profesional Teoría de la crisis Acercamiento

Más detalles

BRILLAR CON LUZ PROPIA:

BRILLAR CON LUZ PROPIA: BRILLAR CON LUZ PROPIA: Cada vez que la noche caía y cuando el cielo se volvía oscuro un grupo de luciérnagas salían a volar y mientras jugaban, mostraban sus maravillosos destellos de luz. Pero entre

Más detalles