L EDUCACIÓ EMOCIONAL A L ESCOLA Segon curs dels estudis de Mestre, especialitat d Educació Primària

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1 Universitat de les Illes Balears Facultat d Educació L EDUCACIÓ EMOCIONAL A L ESCOLA Segon curs dels estudis de Mestre, especialitat d Educació Primària Curs Assignatura troncal Segon quadrimestre Crèdits: 4,5 crèdits (3 de teòrics i 1,5 de pràctics) Participació a Campus Extens. Modalitat Palma Idioma en que s imparteix l assignatura: Català Immaculada Sureda Garcia Despatx: 24 Edifici: Beatriu de Pinós Tel.: Fax: TUTORIES: Primer quadrimestre: Dimarts: 10-11h Segon quadrimestre: Dilluns: h Dimecres: h I. OBJECTIUS DE L'ASSIGNATURA (crèdits teòrics i pràctics) Adquirir els coneixements necessaris per poder analitzar, comprendre i tractar la intervenció en el camp de les emocions en el context escolar. Adquirir les tècniques, estratègies i habilitats tecnicoprofessionals necessàries per dur a terme un procés d ensenyament i aprenentatge de les emocions. Sensibilitzar sobre la importància de les emocions com a eina del desenvolupament sociopersonal de l alumnat. 1

2 II. CONTINGUTS Mòdul 1. L educació emocional a l escola El primer tema exposa la importància de treballar l educació emocional en el context escolar i entendre el creixement socioafectiu de l alumnat. Explicarem les principals teories de les emocions, el concepte d emoció i les seves funcions. Mòdul 2. Eines del motor emocional Un segon tema analitza quines són les peces del motor emocional i les capacitats necessàries que s han de desenvolupar per fer créixer el component emocional de l alumnat de primària, com també les relacions en els contextos afectius de l infant. Mòdul 3. Estratègies i propostes educatives per afavorir les emocions El darrer tema valora quines estratègies, tècniques i activitats podem utilitzar per treballar les emocions de l alumnat i de quina manera podem incidir en la seva millora dins l activitat escolar. III. METODOLOGIA L alumnat haurà de treballar els crèdits teòrics mitjançant els mòduls de la xarxa i les lectures obligatòries Pérez, M. L.; Carretero, M. R.; Juandó, J. (2001). Afectos, emociones y relaciones en la escuela. Análisis de cinco situaciones cotidianas en educación infantil, primaria y secundaria. Barcelona: Graó. Carpena, A. (2003). Educación socioemocional en la etapa de primaria. Barcelona: Eumo- Octaedro. Es valorarà el seguiment que l alumne/a ha realitzat mitjançant tutories presencials amb la professora i per xarxa. IV. CRITERIS D AVALUACIÓ L avaluació de la part teòrica i pràctica es farà mitjançant un examen final al mes de juny (amb preguntes de desenvolupament i amb la resolució de una o dues preguntes pràctiques). 2

3 Els continguts que entraran a l'examen són els mòduls, els documents electrònics del moodle i la lectura obligatòria. V. OBSERVACIONS Es recomana a l'alumnat que per a qualsevol aspecte que vulgui consultar o comentar a la professora utilitzi les hores de tutoria establertes a tal efecte, o faci ús de la tutoria electrònica. VI. BIBLIOGRAFIA BÀSICA Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis. Carpena, A. (2003). Educación socioemocional en la etapa de primaria. Barcelona: Eumo- Octaedro. Monjas, M. I. (dir) (2007). Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades sociales (PAHS). Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid: CEPE. Palou, S. (2004). Sentir y crecer. El crecimiento emocional en la infancia. Propuestas educativas. Barcelona: Graó. Pérez, M. L.; Carretero, M. R.; Juandó, J. (2001). Afectos, emociones y relaciones en la escuela. Análisis de cinco situaciones cotidianas en educación infantil, primaria y secundaria. Barcelona: Graó. Sastre, G.; Moreno, M. (2002). Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Una perspectiva de género. Barcelona: Gedisa. BIBLIOGRAFIA GENERAL Alonso, J.; Roman, J. M. (2003). Educación familiar y autoconcepto en niños pequeños. Madrid: Pirámide. Álvarez, M. (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Praxis. Antunes, C. A. (2000). El desarrollo de la personalidad y la inteligencia emocional. Editorial Gedisa. Bach, E; Darder, P. (2004). Sedueix-te per seduir. Viure i educar les emocions. Barcelona: Rosa Sensat Bermúdez, M. P. (2004). Déficit de autoestima. Evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide. Bisquerra, R. (1999). «Áreas de la orientación y educación emocional». Educación y Futuro. Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas, (1),

4 Bisquerra, R.; Fita, E. (2000). «L educació emocional, tot un repte de futur!», Revista Escola Catalana, núm. 371, Calderón, C. (2001). «Propuestas de educación emocional en la escuela: Cóctel de frutas». Aula de Innovación Educativa (101), Calvo Gómez-Rodulfo, M. J. (2001). «La inteligencia emocional, asignatura pendiente para la convivencia escolar». Aula Abierta (77), Carpena, A. Gomez, J.(2006). Les emocions. Guix, nº 325, Carpena, A. (1998). Una experiència en habilitas socials. Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat Cracy, E. (1998). Crecer sin pelear: cómo enseñar a los niños a resolver conflictos con inteligencia emocional. RBA Libros. Darder, P; Carpena, A. (2006). Educació emocional i salut i benestar del professorat Guix, nº 323, De la Torre, S. (2000). «Estrategias creativas para la educación emocional». Revista Española de Pedagogía, núm. 217, Del Barrio, M. V. (2002). Emociones infantiles. Madrid: Pirámide. Díez de Ulzurrum, A.; Martí, J. (1998). «La educación emocional: estrategias y actividades para la educación secundaria». Aula de Innovación Educativa (75), Díez, A.; Martí, J. (1998). «La educación emocional: estrategias y actividades para la educación primaria». Aula de Innovación Educativa (73-74), Díez, M. V. (2002). El piso de abajo de la escuela. Los afectos y las emociones en el día a día de la escuela infantil. Barcelona: Graó. Espejo Villar, B. (1999). «Hacia un modelo de educación integral: el aprendizaje emocional en la práctica educativa». Revista de Ciencias de la Educación (180), Fernández, I. (2000). Intervención psicológica con adolescentes.un programa para el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos. Madrid: Pirámide. Giménez, M; Quintanilla, L. (2009). Competencia social, competencia emocional: Una propuesta para intervenir en Educación infantil. Infancia y Aprendizaje, 32 (3), Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós. Güell, M.; Muñoz, J. (2000). Desconócete a ti mismo. Programa de alfabetización emocional. Barcelona: Papeles de Pedagogía. Paidós. Gutiérrez, M. C; Santos, M. A. (2000). «Prevención y alfabetización emocional: el vínculo pedagógico». Revista de Ciencias de la Educación, núm. 183, juliol-setembre. Jiménez, M. P.; García, E. (2000). «Cien años de estudio para la emoción». Revista de Historia de la Psicología, vol. 21, núm. 2-3, Lameiras, M.; Rodríguez, Y. [et alt.] (2004). Programa Agarimos. Programa coeducativo de desarrollo psicoafectivo y sexual. Madrid: Pirámide. Ledoux, J. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Planeta. 4

5 López Sánchez. (1997). «Relación entre iguales». Cuadernos de Pedagogía (261), Lynn, A. (2001). 50 actividades para desarrollar la inteligencia emocional. Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. Marina, J. A. (1996). El laberinto sentimental. Barcelona: Anagrama. Oliveira, M. (1998). La educación sentimental. Barcelona: Icaria. Ortony, A.; Clore, G. L; Collins, A La estructura cognitiva de las emociones. Madrid: Siglo XXI. Pascual, V.; Cuadrado, M. (2001). Educación emocional. Programa de actividades para educación secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis. Porro, B. (1999). La resolución de conflictos en el aula. Barcelona: Paidós. Richardson, R. C. (2000). «Teaching Social and Emotional Competence». Children & Schools, v 22, oct., núm. 4, Sánchez, J. (1999). «Educación intelectual versus educación emocional?». Boletín Millares Carlo (18), Sastre, G.; Moreno, M. (2002). Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Una perspectiva de género. Barcelona: Gedisa. Serra, J. (2000). «Aprendre amb les emocions». Revista Escola Catalana, núm. 371, 6-9. Shapiro, L. E. (2001). La inteligencia emocional de los niños. Suma de Letras, SA. Teruel Melero, M. P. (2000a). «La inteligencia emocional en el currículo de la formación inicial de los maestros». Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (38), Torrabadella de Reynoso, P. (1997). Cómo desarrollar la inteligencia emocional. Barcelona: Integral. Traveset, M. (2000). «Educación emocional: estrategias de intervención». Aula de Innovación Educativa (89), Vallés, A.; Vallés, C. (2000). Inteligencia emocional, aplicaciones educativas. Madrid: EOS. 5

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