UNIDAD II INTRODUCCIÓN LA PREHISTORIA Y LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES TEMAS:

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1 UNIDAD II LA PREHISTORIA Y LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES TEMAS: 2.1 La Prehistoria 2.2 Las civilizaciones agrícolas 2.3 Antiguas civilizaciones INTRODUCCIÓN El proceso que hombres y mujeres han seguido, desde la evolución de los homínidos para dar origen al Homo Sapiens, con la integración de grupos con una incipiente organización para efectuar actividades que permitieran a la especie satisfacer sus necesidades básicas de supervivencia y la transformación de éstas en organizaciones complejas que alcanzaron un nivel significativo en lo social, económico y cultural, han sido determinantes en las condiciones de vida de los hombres y las mujeres de la actualidad. A partir de una selección de las aportaciones de sus antecesores, las sociedades continúan el desarrollo de la tecnología, la ciencia, el arte y de sus mismas organizaciones económicas y políticas, con el propósito de obtener mejores condiciones de vida. 70

2 2.1 LA PREHISTORIA Fig. 40 Escena de la Prehistoria Analice la ilustración anterior y en el siguiente espacio, por favor, escriba lo que sabe con relación a los sucesos que caracterizan al período conocido como Prehistoria. 72

3 Unidad II Si durante la Prehistoria no había escritura, cómo considera usted que se han obtenido datos importantes de esa época? Ante la falta de evidencias escritas los historiadores se auxilian de datos aportados por otras ciencias como la arqueología, geografía, paleontología, etnología, economía y la lingüística entre otras, para reconstruir los sucesos del pasado. ACTIVIDAD 18 Por favor investigue qué estudia cada una de las ciencias mencionadas y anote a continuación los datos que le proporcionan a los historiadores. Arqueología: Geografía: Paleontología: Etnología: 73

4 Economía: Lingüística: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES Existen diversas teorías acerca del origen y evolución de los hombres y las mujeres. En particular, la teoría construida por Charles Darwin en su libro El Origen de las Especies, plantea que todos los organismos vivos del Planeta tienen su origen en la misma Tierra. Él explica que los primeros seres vivos fueron organismos unicelulares*, que a través de innumerables cambios originaron una gran variedad de plantas y animales invertebrados*, algunos de los cuales, a su vez, se constituyeron en animales vertebrados* con diferentes características, de acuerdo al proceso seguido en estos cambios, iniciados hace millones de años y que continúan en nuestros días constituyendo la evolución de la vida. Microorganismos unicelulares modernos Hongos Algas Plantas Protozoarios Animales Microorganismo unicelular sin núcleo limitado Microorganismo unicelular con núcleo limitado Fig. 41 Evolución de los seres vivos 74

5 Unidad II ACTIVIDAD 19 Por favor, escriba a continuación tres causas que usted considere que influyeron en la evolución de los seres vivos. ACTIVIDAD 20 Ahora, escriba qué otras causas influyeron en la evolución de los seres vivos, que no haya considerado en la actividad 19. Desde su formación, nuestro planeta ha presentado cambios en su temperatura, en las características de su atmósfera y en la extensión y forma de los continentes y océanos, entre otros, en el curso de largas etapas llamadas eras geológicas*. 75

6 76 En la siguiente tabla le presentamos la clasificación de las eras geológicas;los períodos que comprenden, las épocas que incluyen, así como las características sobresalientes de cada período.

7 Unidad II ACTIVIDAD 21 Estudie cuidadosamente el cuadro anterior y relacione las columnas que se le presentan a continuación, uniéndolas con una línea. 77

8 En diferentes partes del planeta como África, Eurasia y la India fueron encontrados restos de chimpancés, orangutanes y gorilas. Aunque no se cuenta con fósiles que señalen una clara etapa evolutiva entre éstos y los primates llamados homínidos*, desde el punto de vista genético es posible afirmar que proceden de la misma rama evolutiva*. Asimismo, los hombres y mujeres se originaron también de los homínidos. millones de años platimos antropoides catarinos homínido plioceno reciente 0 plioceno mioceno 10 prosimios modernos monos del nuevo mundo monos del viejo mundo gibón orangután gorila chimpancé hombre y mujer oligoceno 40 eoceno 50 paleoceno 60 Fig. 42 Árbol filogenético de los primates basado en evidencias fósiles En la rama de los homínidos, el Australopithecus es considerado el antepasado más remoto del ser humano, aunque poseía un cerebro reducido, presentaba actitudes y caracteres humanos. Al fósil con mayor antigüedad se le llamó Lucy, pues corresponde a un ser de sexo femenino, de baja estatura que caminaba erguida y se calcula que vivió hace 3.5 millones de años. Fig. 43 Australopithecus Lucy 78

9 Unidad II El Homo habilis (hombre que posee habilidades) es descendiente del A u s t ra l o - pithecus y su vida se sitúa entre el Plioceno y el Pleistoceno. Fig. 44 Homo Habilis Durante el Pleistoceno se ubican antecesores del hombre actual como el Pitecántropo, localizados en Indonesia y Pekín. Éstos presentan como características la posición erguida (Homo Erectus) y la oposición del dedo pulgar a los otros dedos; gracias a ello pudieron manipular y transportar objetos, e inclusive fabricar armas para su defensa pero, sobre todo, alcanzaron un mayor desarrollo del cerebro, el cual les permitió construir paulatinamente un lenguaje oral para comunicarse. Fig. 45 Homo Erectus 79

10 En el Pleistoceno superior se presentó la última glaciación o descenso brusco e inusual de la temperatura que ocasionó el congelamiento de la Tierra. Es en este período en donde se ubica al Homo Sapiens u hombre pensante, que se ha estudiado a partir de fósiles encontrados en Europa, en el Cercano Oriente y A s i a Central, los cuales reciben el nombre de Hombre de Neanderthal; además de otros fósiles encontrados en Francia que se identifican como Hombre de Cro-Magnon, q u i é n vivió hace aproximadamente 40 mil años y se le considera como el antecesor inmediato del hombre actual. Fig. 46 Homo Sapiens Para que el Homo Sapiens lograra su supervivencia, se organizó en grupos dando origen a las primeras organizaciones sociales que, al paso del tiempo, fueron cambiando de acuerdo a las actividades que desarrollaron sus integrantes. Le pedimos que escriba un breve resumen sobre la organización que piensa usted que tuvieron y las actividades que desarrollaron los hombres y las mujeres en estas primeras sociedades. 80

11 Persona joven o adulta, le pedimos que lea el siguiente texto Etapas de la Prehistoria y, en caso necesario, complemente su resumen con los datos que obtenga de la lectura. ETAPAS DE LA PREHISTORIA Paleolítico o edad de la piedra tallada. Unidad II Se inició con el surgimiento del hombre y la mujer hasta el descubri m i e n t o de la agri c u l t u ra, h a c e unos 5000 años a. J.C. Fig. 47 Escena del Paleolítico Algunas de las características de esta etapa, son las siguientes: Los hombres y las mujeres se congregaron en hordas* nómadas que vivían en cuevas para protegerse del frío. Se organizaron para la realización de las actividades: Los hombres estaban dedicados a la caza, pesca y fabricación de herramientas y utensilios como: hachas de mano, raspadores, anzuelos, cinceles, arpones, lanzas, arcos y flechas que eran elaborados a base de piedra, hueso, marfil y madera. En el momento de la caza reconocieron como autoridad al más fuerte y para repartir los alimentos al más viejo. Las mujeres se dedicaron al raspado de pieles, recolección de plantas, raíces y frutos, los niños participaron en las actividades más sencillas con los adultos. Posiblemente ya cocían sus alimentos y ahumaban la carne para conservarla; ya que sabían producir fuego con pedernal*. 81

12 Le solicitamos que en el siguiente espacio escriba usted, cómo se organiza con su familia o comunidad para realizar las distintas actividades de su vida diaria. La forma de organización es: Los primeros pobladores habitaron el norte y sureste de África; después se extendieron hacia el sur de Asia y al occidente de Europa. A finales de la última glaciación, algunos grupos nómadas pasaron por el estrecho* de Bering que se encontraba congelado y empezaron a poblar América, hace aproximadamente 25 mil años. Al concluir el período glacial, el clima más cálido favoreció el desplazamiento hacia el sur del continente. Durante este período las características de la vegetación y los animales existentes cambiaron, pues desaparecieron los gra n d e s mamíferos. Continente asiático Continente americano Continente europeo Continente africano Fig. 48 Paso del hombre al continente americano 82

13 Unidad II Lo anterior provocó la modificación del sustento de los diferentes pobladores, quienes incluyeron dentro de sus actividades la recolección de pequeñas plantas y la caza de animales como castores, ciervos y osos. S u rgieron manife s t a c i o n e s artísticas como las pinturas rupestres realizadas en las cuevas. Estas pinturas tenían el propósito de llamar al espíritu y obtener el regreso de los animales que representaban y que se encontraban en extinción o que se dirigían a lugares más fríos. Fig. 49 Pintura rupestre Se han encontrado también pequeños tallados en piedra y hueso representando animales, así como estatuillas de mujeres desnudas, posiblemente como reconocimiento y culto a la fertilidad. Su pensamiento fue mágico religioso, pues creían que, dentro de los objetos o en los fenómenos naturales, se ocultaba un espíritu o alma que les daba vida. Fig. 50 Estatuilla de mujer desnuda 83

14 Neolítico Inició hace aprox i m a d a m e n t e 5000 años a. J.C. Las organizaciones primitivas pasaron de la vida errante* o nómada, a la vida sedentaria*, como consecuencia de la práctica de la agricultura y la domesticación* de animales; pues eran actividades que requerían de más tiempo y cuidado en el mismo lugar. Así, el hombre se convirtió en esta etapa en productor de sus alimentos. Fig. 51 Escena del Neolítico Algunos historiadores consideran que la mujer descubrió la relación entre las semillas y granos que se dejaban en la tierra y el nacimiento de plantas semejantes a las que habían dado origen a dichas semillas o granos. De esta observación se derivaría la agricultura. 84

15 Unidad II ACTIVIDAD 18 Algunas de las aportaciones de las distintas ciencias a los historiadores pueden ser: Arqueología: Geografía: Paleontología: Etnología: Economía: Lingüística: Estudia los restos materiales del ser humano. Con base en los resultados de este estudio el historiador formula hipótesis sobre los hechos acontecidos en el tiempo del que proceden dichos restos. Permite al historiador ubicar lugares, ríos,montañas y clima que influyeron en sucesos del pasado. Ayuda al historiador en el análisis de plantas y animales que ya no existen ennuestro planeta y que se encuentran en fósiles. Permite al historiador conocer los rasgos físicos a partir de sus productosculturales (pinturas, esfinges, esculturas, etcétera). Permite al historiador conocer la producción, distribución de bienes y comercio de las organizaciones sociales. Estudia las lenguas y relaciones entre ellas con lo que el historiador establece relaciones e influencias entre diversas culturas. ACTIVIDAD 21 Las columnas quedan relacionadas de la siguiente manera: 85

16 Evaluación 2.1 TEMA FELICIDADES! Felicidades! FELICIDADES! Ya terminó su tema La Prehistoria Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos resolver las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. 86

17 Le pedimos que subraye la respuesta que considere correcta. Unidad II 1. Es el período de tiempo que abarca desde el origen de los hombres y las mujeres hasta la invención de la escritura. A) Etapa primitiva B) Prehistoria C) Edad antigua 2. Son algunas de las ciencias que auxilian a los historiadores en la reconstrucción de los sucesos del pasado. A) Astrología B) Parasicología C) Arqueología y geografía 3. Era geológica en que se considera que aparece el hombre y la mujer. A) Azoica B) Paleozoica C) Cenozoica 4. Etapa de la prehistoria en que las organizaciones primitivas pasaron de la vida errante o nómada a la vida sedentaria. A) Neolítico B) Paleolítico C) Azoica 87

18 Los incisos que se relacionan con cada una de las oraciones son: 1.Es el período de tiempo que abarca desde el origen de los hombres y las mujeres hasta la invención de la escritura. A) Etapa primitiva B) Prehistoria C) Edad antigua 2. Son algunas de las ciencias que auxilian a los historiadores en la reconstrucción de los sucesos del pasado. A) Astrología B) Parasicología C) Arqueología y geografía 3.Era geológica en que se considera que aparece el hombre y la mujer. A) Azoica B) Paleozoica C) Cenozoica 4. Etapa de la prehistoria en que las organizaciones primitivas pasaron de la vida errante o nómada a la vida sedentaria. A) Neolítico B) Paleolítico C) Azoica 88

19 2.2 CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS Unidad II Fig. 52 Actividades agrícolas y pastoriles realizadas por hombres y mujeres Qué actividades observa usted que realizan hombres y mujeres en la ilustración anterior? De qué manera considera usted que cambió la forma de vida de los grupos de hombres y mujeres a partir del descubrimiento de la agricultura? 89

20 Océano Atlántico Mar Mediterráneo Egipto Fenicia Mesopotamia India China Mesoamérica Océano Índico Fig. 53 Mapa de distribución de los primeros grupos agrícolas y pastoriles Estimado adulto: Para facilitar el estudio de este tema, en el pliego V Ubicación geográfica de las antiguas civilizaciones usted encontrará una reproducción de este mapa. Con el surgimiento de actividades como la siembra y la cosecha, que requerían del conocimiento de los períodos de tiempo adecuados para su práctica, se iniciaron las civilizaciones agrícolas que también se dedicaron a la alfarería, la cestería, la cerámica, la confección de telas y el diseño y construcción de herramientas e instrumentos que facilitaron el desarrollo de las nuevas tareas. Por ejemplo, fabricaron arados y carretas rudimentarias con ruedas, pinzas y hachas elaboradas con madera y piedra, además de los telares de madera. Es en esta etapa donde se distingue una división del trabajo de acuerdo con las actividades desarrolladas. 90

21 Los hombres, además de la pesca y la caza, efectuaban actividades agrícolas y de pastoreo. Las mujeres participaban con ellos en la agricultura y el cuidado de animales. Además se dedicaban a la fabricación de canastas, vasijas y confección de telas de lino, algodón y lana para e l a b o rar prendas de vestir, además de preparar los alimentos y cuidar de los niños pequeños; quienes al crecer se incorporan a las actividades de los adultos de acuerdo a su edad y sexo. Fig. 54 Actividades desarrolladas por hombres y mujeres Unidad II La tribu fue gobernada por un patriarca* y cada clan reconocía la autoridad del más anciano. Es probable que muchos clanes reconocieran como autoridad máxima a la mujer más anciana, o sea, una autoridad matriarcal*. Por qué considera usted que los clanes requirieron de una autoridad? Escriba su respuesta en el siguiente espacio. 91

22 Fig. 55 Primeras casas En este período se ubica el nacimiento de las matemáticas, la astronomía y la medicina.también las manifestaciones artísticas como la arquitectura y la música son evidentes; tanto en sus construcciones como en la utilización de instrumentos musicales como tambores de cuero y flautas de madera o hueso. La cerámica fue decorada con motivos de la vida cotidiana o con representaciones de sus dioses. Las nuevas actividades modificaron la relación social y económica de las organizaciones humanas. Constituyeron clanes* que, al agruparse, formaron tribus e iniciaron la construcción de sus primeras casas, para las que utilizaron piedras, paja, lodo y madera.surgieron así las primeras aldeas, cercanas a los ríos, lagos y mares. Fig. 56 Instrumentos utilizados 92

23 Unidad II Existen en su comunidad algunas manifestaciones artísticas similares a las descritas en el párrafo anterior? Explique en qué consisten. Durante esta etapa continuaron existiendo grupos nómadas llamados bárbaros* que en ocasiones atacaban las aldeas establecidas sometiendo a su población apropiándose de sus bienes y conocimientos. En la mayoría de los casos adoptaron su forma de vida o propiciaron la fusión* de sus costumbres y conocimientos con los de los pueblos sometidos. Fig. 57 Grupo de bárbaros Por otra parte, la necesidad de poseer mejores tierras de cultivo y lugares con más yacimientos de minerales, provocaron la fusión de pueblos por medios pacíficos o a través de guerras. Así, muchas de las pequeñas poblaciones crecieron hasta convertirse en ciudades que desarrollaron su cultura basándose en los conocimientos, valores y costumbres de los pueblos fusionados. 93

24 94 Cuáles considera usted que fueron las ventajas y desventajas de esas fusiones de culturas? Escriba por lo menos 3 ejemplos de cada una.

25 LA UTILIZACIÓN DE LOS METALES Unidad II La utilización de los metales y la escritura son factores que posiblemente impulsaron la organización social y económica de los primeros grupos de agricultores que se establecieron, hasta llegar a consolidarse como los grandes imperios de la antigüedad. Hace aproximadamente 3500 años los hombres y las mujeres empezaron a utilizar metales como el cobre y el estaño, que se pueden encontrar casi puros en la naturaleza. Para la elaboración de utensilios con mayor resistencia, usaron el bronce, porque se obtiene con la aleación* de los dos metales anteriores. Fig. 58 Objeto de bronce También fabricaron arm a s, h e rra m i e n t a s, enseres domésticos, a d o rnos y dive rs o s objetos con motivos religiosos. Fig. 59 Algunas armas en las que se utilizó el metal Hacia el año 800 a. J.C. iniciaron el trabajo con el hierro, que es un metal más duro que el bronce. Qué consecuencias considera que trajo en la organización social y en la vida de hombres y mujeres el uso de los metales? 95

26 Con la utilización de los metales surgieron industrias como la manufactura* de instrumentos de metal, en las que utilizaron técnicas metalúrgicas* como martillado, fundición, vaciado y moldeado. Con esto s u rge la especialización en el trabajo por ejemplo mineros, f o r- jadores*, etcetera. ESCRITURA Fig. 60 Fundición de metales para la elaboración de utensilios Aproximadamente en el 3000 a. J.C. nació la representación de ideas por medio de figuras o símbolos en lugares como China, Mesopotamia y Egipto. Pasaron así, los hombres y las mujeres, de la representación pictográfica* a la ideográfica*. Fig. 61 Escrituras y códices 96

27 De qué magnitud considera usted que fue la trascendencia, para la humanidad, de la invención de la escritura? Escriba su respuesta en este espacio. Unidad II 97

28 Existen evidencias de estas escrituras ya que se realizaban principalmente sobre piedra, arcilla, madera y en el caso de los egipcios en hojas sacadas del tallo de la planta llamada papiro que aún crece en las riberas del río Nilo. Sin el papel la evolución y comunicación de la cultura desarrollada por diversos grupos humanos habría tomado, posiblemente, mayor tiempo. Qué aspectos de la cultura se favorecieron con el invento del papel? Con la invención de la escritura se favoreció el desarrollo de la ciencia, al poder tener un registro de los avances en la astronomía, aritmética, geometría, mecánica, hidráulica, medicina, farmacéutica, botánica y zoología. En las artes se destacaron la literatura que consistió principalmente en narraciones de la vida de los dioses y de los héroes. Cuando se empezó a dejar constancia escrita de los aspectos más importantes de las culturas de la antigüedad, éstas entraron a la etapa histórica de su desarrollo. Las manifestaciones artísticas como la arquitectura, escultura, pintura, orfebrería, alfarería, ebanistería, danza y el canto, también tuvieron grandes avances. Fig. 62 Dentro de las manifestaciones artísticas se encuentra esta vasija 98

29 Unidad II Cuáles de estas manifestaciones artísticas se practican en su comunidad? Al convertirse en productores de sus propios alimentos con la práctica de la agricultura y en productores artesanales surge un aspecto ocasionado por el excedente de la producción agrícola, artesanal y metalúrgica*, es el desarrollo del comercio por tierra y por mar entre los diversos pueblos, posiblemente en un inicio basado en el trueque* de los diversos productos y posteriormente con el uso de moneda en fo rma de barra, anillos o bolas de metal. Fig. 63 Actividad donde se observa el trueque Qué consecuencias considera que trajo el comercio a las culturas? En cuanto a la organización social, se observó una diferenciación entre clases sociales. Hay clases que se beneficiaron con el trabajo de la clase trabajadora, se practicaba la esclavitud, es decir, se privaba a hombres, mujeres y niños de su derecho a la libertad y su trabajo era utilizado en beneficio de su dueño. 99

30 Fig. 64 Predominaron los gobiernos de tipo militar y teocrático Predominaron los gobiernos de tipo militar y teocrático*, es decir; el gobernante además de sustentar el poder apoyado en grupos militares, utilizaba las creencias mágico-religiosas del p u e blo para ejercer su gobierno, por lo que la clase sacerdotal tomó también un lugar de privilegio. Le pedimos que en el siguiente espacio escriba acerca de los sucesos de la Prehistoria que han sido determinantes en la vida del hombre moderno, esto es, las características que prevalecen hasta nuestros días y que usted identifique en su comunidad, observe el ejemplo 100

31 Unidad II Evaluación 2.2 TEMA FELICIDADES! Felicidades! FELICIDADES! Ya terminó su tema Civilizaciones agrícolas Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos resolver las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. 101

32 Conteste las siguientes preguntas en el espacio correspondiente. 1. Dentro de las civilizaciones agrícolas cuáles eran las actividades de los hombres y de las mujeres? 2. En qué año aproximadamente y dentro de qué civilizaciones apareció la escritura? 3. Qué época inicia cuando finaliza la prehistoria y se desarrolla la escritura? 102

33 Unidad II Las preguntas se responden de la siguiente manera: 1. Dentro de las civilizaciones agrícolas las actividades que se desarrollaban eran: Hombres: actividades agrícolas y de pastoreo, la pesca y la caza. Mujeres: ayudaban en la agricultura y en el cuidado de animales, fabricación de canastas, vasijas, confección de telas, preparación de alimentos y el cuidado de los niños. 2. El año en que surge la escritura fue: En el 3000 a. J.C. y se desarrolla en las civilizaciones de Egipto, Mesopotamia y en la China. 3. La época que inicia al finalizar la prehistoria y desarrollarse la escritura se llama: Historia. 103

34 2.3 ANTIGUAS CIVILIZACIONES EGIPTO Mar Mediterráneo Desierto del Sahara Egipto Desierto de Arabia Asia Mar Rojo Océano Atlántico Océano Índico O N E África S Estimado adulto: Para facilitar el estudio de este tema, usted encontrará en el pliego una reproducción de este mapa ACTIVIDAD 22 Le pedimos que observe cuidadosamente el mapa anterior y escriba las colindancias de Egipto. Norte: Este: Fig. 65 Ubicación geográfica de Egipto Usted piensa que exista alguna ventaja por la ubicación en la que se encuentra Egipto? En el siguiente espacio explique por qué. 104

35 Unidad II Los primeros pobladores que se establecieron en los márgenes del río Nilo fueron cazadores y pastores nómadas africanos y asiáticos, quienes se agruparon en clanes y posteriormente al unirse formaron los nomos*, conocidos como tribus. Dichas tribus poseían una organización social independientes entre sí,lo que originó dos reinos,al Norte el Bajo Egipto y al Sur el Alto Egipto, los cuales, después de constantes luchas por el dominio de la región llegaron a unificarse y conformar el imperio Egipcio. Bajo Egipo Menfis Alto Egipto Tebas Península de Sinaí O N S E Fig. 66 Mapa de la división del imperio egipcio En el siguiente espacio, escriba cuáles son las consecuencias que usted piensa, que se dan cuando hay lucha por el domino? El imperio egipcio tuvo un gobierno monárquico* teocrático, el rey o faraón se consideraba hijo del Sol y representante del Dios, por lo tanto se constituyó como un símbolo que mantenía la unidad del reino pues el pueblo se sometía a su voluntad que consideraba divina, aunque en la práctica los sacerdotes y los nobles inter venían en los aspectos relacionados con el estado. Se conservó el sistema de nomos, cada uno era gobernado por un príncipe y contaban con sus propios tribunales para impartir justicia. Las leyes eran impuestas por el faraón que heredaba el poder, por lo que miembros de una misma familia ocuparon el puesto de faraón* por largos períodos de tiempo, constituyendo una Dinastía. En este sistema, la mujer llegó a ocupar el puesto de faraón, ejemplos de esto son las reinas Hatscepsyut y Cleopatra. 105

36 Qué diferencias o semejanzas existen entre el gobierno del Imperio Egipcio y el que tenemos en México? A través de rutas marítimas y terrestres comerciaban sus productos agrícolas como el trigo, el mijo, la cebada, el algodón, el lino, el dátil, lenteja, habas, garbanzo y el papiro. Además desarrollaron una industria de productos comerciales como perfumes, medicamentos, telas de lino, muebles y joyas que también exportaban*. Además del intercambio de productos, en la cultura egipcia, qué otros aspectos considera que se vieron influidos por la actividad comercial? 106

37 Su religión fue politeísta*, pues creían en gran cantidad de dioses que gobernaban los fenómenos naturales, además representaban animales a los que rendían culto. Cada nomo* veneraba a sus propios dioses, pero rendían culto en común a los tres dioses protectores del Estado: Osiris, (Dios del Sol, de la fertilidad y la vegetación), Isis (Diosa de la Luna) y Horus (Dios del Sol naciente). Para los egipcios el faraón y los nobles tenían alma inmortal, por lo que se esforzaron por conservar sus cuerpos embalsamándolos* y construyeron tumbas tratando de hacerlas i n a c c e s i bl e s. Ahí enterraban al cadáve r acompañado de los bienes que ellos creían podría necesitar cuando el alma regresara al cuerpo. Actualmente en la región egipcia conocida como Valle de los Reyes se pueden observar las pirámides funerarias de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Gracias a la escritura es posible conocer obras literarias como leyendas, biografías y cuentos populares; como El libro de los Muertos y El cuento de los Hermanos, entre otros. Fig. 68 Esfinge de Gizeh Fig.67 Pirámides Keops, Kefrén y Micerinos Unidad II Construyeron monumentales* estatuas como la Esfinge* de Gizeh y las del templo de Abu-Simbel. Efectuaron esculturas bajorrelieve* y pinturas en sus templos, entre los que destacan los templos de K a rnak y el de Luxor, unidos por una ave n i d a flanqueada por esfi n g e s (estatuas de león con cabeza de mu j e r ) ; e s t a s ciudades, junto con Tebas, fueron las más importantes de Egipto. Para la construcción de las grandes obras arquitectónicas fue necesario el trabajo de miles de esclavos. Por esa razón, Egipto propició continuas guerras con los pueblos vecinos a los que esclavizaba. 107

38 En el año 1700 a. J.C. llegó a Egipto el pueblo hebreo, conducido por el patri a r c a Abraham. Este pueblo desarrolló una gran cultura dentro de otra cultura diferente; sin embargo, el poderío militar de los faraones sometió a los hebreos o judíos imponiéndoles excesivas cargas de trabajo, por lo que cansados de ser tratados como esclavos iniciaron el recorrido hacia Palestina, guiados por Moisés. Ese recorrido o Éxodo duró 40 años. Fig. 69 Templo de Abu-Simbel Desarrollaron un calendario basado en el movimiento del Sol, dividieron el día en 24 horas e inventaron el reloj solar. Identificaron las fases de la luna y el movimiento de los planetas. De acuerdo con la observación de los astros, utilizaron el año de 365 días dividido en 12 meses con 30 días cada uno y agregaban 5 días de fiesta. Fig. 70 Números egipcios Ocuparon las cuatro operaciones fundamentales (suma, r e s t a, multiplicación y división) y emplearon un sistema de numeración en el que no se consideró el cero. Desarrollaron fórmulas para conocer superficies de figuras y calcular el volumen de la esfera, también conocieron el valor de π = Al embalsamar los cadáveres se practicaron disecciones* que les permitieron conocer la anatomía humana. Una de las principales razones que provocó la decadencia de Egipto fue el enorme poder desplegado por los faraones sobre los pueblos cercanos y que generó permanentes conflictos. Fig. 71 Embalsamamiento del cuerpo. El extraer los órganos permitió conocer la anatomía humana 108

39 Unidad II A continuación se presenta la cronología de los principales sucesos durante la evolución de la cultura egipcia. 109

40 ACTIVIDAD 23 Le pedimos que en el siguiente espacio, escriba cuáles fueron las principales aportaciones de la cultura egipcia. 110

41 Unidad II ACTIVIDAD 22 Las colindancias de Egipto son: Norte: Mar Mediterráneo Este: Mar Rojo ACTIVIDAD 23 Algunas de las aportaciones brindadas por la cultura egipcia son: Escritura jeroglífica demótica o popular, antecedente de la escritura fonética. Utilizaron las cuatro operaciones fundamentales: suma, resta, multiplicación y división. Fórmulas para calcular superficies de diversas figuras y el volumen de la esfera, el valor de π = Utilizaron un calendario de 365 días con doce meses de 30 días e intercalaban 5 días de fiesta.inventaron el reloj de sol. Esculturas monumentales y templos funerarios (pirámides). Conocimientos de anatomía y fisiología. Cuerpos embalsamados,en la actualidad momias que permiten reconstruir con bastante exactitud las características de vida de esta cultura. 111

42 MESOPOTAMIA Le invitamos a recortar las partes del mapa Mesopotamia que se encuentra en su Material complementario. ACTIVIDAD 24 Arme sobre el siguiente espacio el rompecabezas. Qué nombres de ríos se encuentran en este mapa? Cuáles son los nombres de algunas ciudades mesopotámicas? La cultura de Mesopotamia se inició al parecer en las primeras ciudades de Sumeria,en la zona comprendida entre los ríos Tigris y Eufrates. La palabra Mesopotamia significa ciudad entre ríos. 112