INFORMACIÓN GENERAL PARA LAS FAMILIAS 2º BACHILLERATO (BCS)

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1 COMUNIDAD DE MADRID UNIÓN EUROPEA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Fondo social europeo I.E.S. JULIO VERNE - Cod C/ Ingeniería Leganés - Tfno Fax informacion@iesjulioverne.org INFORMACIÓN GENERAL PARA LAS FAMILIAS 2º BACHILLERATO (BCS) CURSO Comienzo de la clases (todos, excepto PCPI y 1CFPGS) Comienzo de la clases Prog. Cualificación Inicial Profesional Comienzo de la clases 1º Ciclos FP G. Superior Vacaciones 11 septiembre 24 septiembre 5 octubre Navidad Semana Santa Verano desde el 21 de diciembre hasta el 7 de enero, ambos inclusive. desde el 22 de marzo al 1 de abril de 2012, ambos inclusive. a partir del 26 de Junio. (Excepto 2º Bto.) Días Festivos San Nicasio 11 octubre (jueves) Fiesta Nacional de España 12 octubre (viernes) Fiesta de Todos los Santos 1 noviembre (jueves) No lectivo 2 noviembre (viernes) Fiesta Constitución Española 6 diciembre (jueves) No lectivo 7 diciembre (viernes) No lectivo 28 enero (lunes) Traslado Fiesta de San José 18 marzo (lunes) Día del Trabajo 1 mayo (miércoles) Fiesta Comunidad de Madrid 2 mayo (jueves) No lectivo 3 mayo (viernes) Celebraciones y eventos del Instituto Fiesta Navidad Concurso Villancicos Fiesta Carnaval Concurso Chirigotas Feria del Ocio y Tiempo libre Semana de prevención de drogodependencias Semana de uso de seguro de Nuevas Tecnologías 20 diciembre 12 febrero 23 mayo 4 al 8 de febrero 29 enero al 1 febrero

2 Tutores Curso Tutor Atención a padres Correo electrónico 1º BCT D. Manuel RAMÍREZ SEGADOR 1º BCS Dª Ana Belén LAFAJA VIDAL 2º BCT Dª Azucena TRIMIÑO GARCÍA 2º BCS D. Pilar GALÁN NÚÑEZ Miércoles 8:15-9:10 Martes 9:10 10:05 Jueves 9:10 10:05 Miércoles 8:15 9:10 mramirez.jverne@gmail.com ablafaja.jverne@gmail.com atrimino.jverne@gmail.com pgalan.jverne@gmail.com Contactos de interés Director: D. Juan José NIETO ROMERO informacion.jverne@gmail.com Jefes de Estudios Turno diurno: Turno vespertino: D. Fco. Javier BELLÓN JARAMILLO Dª. Pilar ORTIZ OSTALÉ D. Ana HERNÁNDEZ REVUELTA D. Juan Carlos JUÁREZ LÓPEZ jefatura.jverne@gmail.com Secretaría: D. Armando ÁVILA CASTRO secretaria.jverne@gmail.com Administración: D. Juan SÁNCHEZ FERNÁNDEZ administracion.jverne@gmail.com Orientadora: Dª Sagrario JIMÉNEZ GÓMEZ orientacion.jverne@gmail.com Evaluaciones 2º Bto. 1ª Evaluación: Sesiones de evaluación: Entrega de notas a los alumnos Resultados parciales de pendientes de bachillerato 2ª Evaluación: Sesiones de evaluación: Entrega de notas a los alumnos Entrega de resultados de pendientes 28 de noviembre 30 de noviembre 14 de diciembre 25 de febrero 26 de febrero 29 de abril 3ª Evaluación: (Pendiente de confirmación por parte de Universidad de fechas de Exámenes de PAU) Exámenes finales de 2º de Bachillerato del del 14 al 17 de mayo Graduación 17 mayo, tarde Sesiones de Evaluación: 20 de mayo. Entrega de notas a los alumnos 21 de mayo. Reclamaciones 22 y 23 de mayo Clases preparación de Selectividad y aclaración de dudas del 22 de mayo al 7 de junio Exámenes de Selectividad:?? de junio 2

3 OBJETIVOS IES Julio Verne Leganés Información familias de 2º BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II 1.-Expresarse oralmente y por escrito con discursos coherentes, correctos y creativos, adecuados a cada situación comunicativa. 2.-Distinguir y comentar los diferentes tipos de textos orales y escritos (humanísticos, científicos, periodísticos, literarios, etc..), sus estructuras formales y los mecanismos lingüísticos que los dotan de coherencia y cohesión. 3.-Redactar diferentes tipos de textos (humanísticos, periodísticos, literarios, etc...) atendiendo a sus peculiaridades y utilizando la lengua con precisión y riqueza. 4.-Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones. 5.-Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España, atendiendo también al español de América. 6.-Conocer las características generales de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX, así como sus autores y obras más destacadas. 7.- Leer y valorar obras y fragmentos representativos de los periodos mencionados. (4 obras) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Se llevarán a cabo dos exámenes por evaluación, uno sobre los contenidos programados y otro sobre las lecturas realizadas por los alumnos: cuatro libros a lo largo del curso, de los siglos XVIII, XIX y XX, según corresponde a 2º de Bachillerato. La actitud del alumno/a, su trabajo, comportamiento e implicación, merecerán también un seguimiento por parte del profesorado. La evaluación será continua, es decir, en cada evaluación se examinarán de toda la materia impartida hasta ese momento. La nota final de la asignatura será la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar la asignatura, el alumno/a deberá superar los dos controles trimestrales obligatorios, es decir, uno a propósito de las lecturas realizadas y otro sobre los contenidos programados. El primer examen (lecturas) supondrá el 10% de la nota; el segundo (materia impartida) el 85% de la misma. La calificación concreta del examen de lecturas, será de suficiente, cuando el alumno/a demuestre haber leído los libros; y obtendrá una calificación superior quien manifieste, además, corrección expresiva, coherencia interna y actitud crítica. La calificación del examen sobre los contenidos programados, será de suficiente, cuando, además de responder acertadamente al menos, a la mitad de las preguntas, lo haga con la suficiente corrección expresiva. Además deberá estar compensado el conocimiento de la lengua con el de la literatura, y no se hará nota media con menos de cuatro como calificación en una de las dos materias. En cuanto a la ortografía, se aplicarán los mismos criterios de calificación que rigen en las pruebas de Selectividad, es decir, se descontará medio punto por cada falta de ortografía, la reiteración de la misma falta se contará como una. Asimismo, por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación, se podrá deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio. El restante 5% de la nota, viene dado por la actitud positiva, participativa y abierta del alumno/a, respecto a la asignatura. Este criterio lo superarán quienes realicen con regularidad las tareas propuestas, superen los pequeños controles previos (orales o escritos) y manifiesten su interés con intervenciones en clase o en actividades complementarias. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES HISTORIA 2º - HISTORIA DEL ARTE 2º - GEOGRAFÍA 2º 1. OBJETIVOS GENERALES TODAS LAS MATERIAS QUE SE IMPARTEN EN EL BACHILLERATO: La asistencia a clase es obligatoria y las ausencias siempre deben justificarse el mismo día de su reincorporación, sino se le aplicará la pérdida de evaluación continua. Es necesario e imprescindible un correcto uso de la lengua castellana, en caso contrario se tendrá en cuenta en la calificación. El alumno debe dominar y emplear un vocabulario adecuado, correcto y específico en cada materia es decir, geográfico, artístico e histórico. Se exige precisión en la localización espacio-temporal de los acontecimientos y los procesos de estudio así como en la realización y dominio de los ejes cronológicos. 3

4 IES Julio Verne Leganés Información familias de 2º BACHILLERATO Debe saber comentar las diversas fuentes de análisis: gráficas, imágenes geográficas, artísticas e históricas así como también diapositivas variadas. En los comentarios de textos nunca debe de parafrasear y repetir los textos con sus palabras omitiendo así su análisis; como norma general las fuentes a analizar nunca deben ser la excusa para extenderse sobre temas o cuestiones ajenas a la pregunta. Siempre debe de ajustarse en las respuestas a lo formulado en las preguntas. Debe de saber definir de manera completa y precisa los conceptos exigidos en cada materia. Ha de ser capaz de elaborar y estructurar un tema siguiendo las pautas dadas con claridad, orden y organización, señalando si se le solicita los antecedentes, el análisis multicausal y las consecuencias. Ha de saber hacer ejercicios de comparación y diferenciación en las distintas materias. Debe saber diferenciar entre hechos, opiniones y juicios de valor y darlos solamente cuando les sean solicitados. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se ajustarán a los contenidos específicos de cada materia y recogidos en cada unidad didáctica (conceptos, procedimientos y actitudes) de las programaciones respectivas. Están previstas al menos 3 pruebas escritas, una por cada evaluación, a lo largo del curso así como sus correspondientes recuperaciones. Los alumnos que tengan una evaluación suspensa se presentarán sólo con ésta a la prueba de suficiencia, en caso de no superarla en septiembre recuperarán todo el curso; los que tengan mas de una evaluación suspensa deberán presentarse con toda la materia. En el supuesto que algún alumno hubiese perdido la evaluación continua podrá presentarse a una prueba específica de suficiencia. Los alumnos de segundo del bachillerato de C. Sociales o Humanidades que tengan pendiente la Hª del Mundo Contemporáneo del curso anterior podrán recuperarla mediante dos pruebas que dividirán la materia en dos partes; para ellos no está contemplada prueba de suficiencia, sino logran recuperarla tendrán que presentarse a los exámenes extraordinarios de septiembre. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En la evaluación del alumno será determinante la prueba escrita que será calificada de 1 a 10 puntos repartidos como norma general de la siguiente forma: Geografía de España: 2 puntos para los términos geográficos, 3 puntos para el tema, 2,5 para el comentario de mapa o imagen geográfica y 2,5 para el comentario de distintos tipos de gráficos. Historia del Mundo Contemporáneo y de España: 2,5 para los términos, 4 para el tema( o bien 2 puntos cada uno en caso de tema o pregunta corta) y otros 3,5 para la fuente escrita o gráfica. Historia del Arte: conceptos 2 puntos, el tema podrá alternar con el comentario de texto y se calificará sobre 3 puntos, una pregunta corta y concreta 1,75 y el comentario de una o dos diapositivas 3,25 puntos. La estructura de la prueba escrita está sujeta a posibles modificaciones en su estructura en función de las peculiaridades del curso y de la programación impartida. Estos mismos criterios de calificación se tendrán en cuenta para las pruebas de recuperación. La nota final de cada evaluación se corresponderá con un 90% de la prueba escrita y un 10% de la actitud participativa e interés por la materia y trabajos y actividades entregados por el alumno. En el caso de realizar dos pruebas escritas por evaluación, será imprescindible que en cada una de ellas se obtenga una calificación mínima de 4,5 puntos, para hacer media entre las dos. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA OBJETIVOS: Comprender y valorar los cambios que se van produciendo en la manera de entender la razón, la oposición entre lo sensible y lo inteligible, la relación entre el ser y el devenir, la ética y la política, desde los filósofos presocráticos hasta Aristóteles. Conocer las principales aportaciones a la Historia de la Filosofía de Agustín de Hipona. Conocer y valorar los distintos planteamientos que se hacen del problema de las relaciones fe-razón. Identificar los rasgos generales de la filosofía escolástica. Identificar las aportaciones de la filosofía platónica, aristotélica e islámica en la constitución de la filosofía de Tomás de Aquino. Identificar los rasgos que caracterizan a la nueva ciencia Conocer y valorar el dualismo alma-cuerpo, la nueva concepción del entendimiento y el nuevo sentido de conceptos como sustancia, idea, verdad, razón, propios de la filosofía de Descartes. Comprender el carácter emancipador y crítico de la razón que triunfa con la Ilustración Conocer las principales aportaciones a la Historia de la Filosofía de Rousseau. Identificar los rasgos propios del empirismo inglés y el pensamiento de Hume. Conocer y valorar la fundamentación de la moral llevada a cabo por Kant, así como su teoría del conocimiento. Conocer y contrastar las concepciones dialécticas de Hegel y Marx. Conocer y valorar la crítica a la cultura occidental llevada a cabo por Nietzsche. 4

5 Conocer los planteamientos filosóficos de Wittgenstein. Conocer los rasgos principales del pensamiento de Ortega y Gasset. METODOLOGÍA: - Al comienzo de cada tema, se presentarán y explicarán los contenidos del mismo, a la vez que se irán descubriendo los conocimientos previos de los alumnos. Se procurará despertar su curiosidad y fomentar su participación en clase mediante el planteamiento problemático de los temas. En este primer momento, la actividad del alumno debería centrarse en tomar las notas correspondientes y formular las preguntas a que hubiere lugar. - El alumno debe familiarizarse con el tema objeto de tratamiento mediante la lectura y estudio del libro de texto recomendado y el análisis de los textos de filósofos sobre los que versa la P.A.U. - Explicación de la técnica de comentario de textos filosóficos, teniendo en cuenta las orientaciones de coordinación para la P.A.U. - Corrección en clase de cuestionarios sobre los textos que el alumno deberá realizar en su casa. - Ejercicios de examen que, en la medida de lo posible, procurarán ajustarse al modelo de la P.A.U. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Analizar el contenido de un texto filosófico atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales (problemas, conceptos y términos específicos) y de su estructura expositiva (tesis, argumentos, conclusiones). Interpretar el sentido de un texto filosófico relacionándolo con su contexto filosófico, histórico y sociocultural, diferenciando las propuestas que contiene de otras posiciones posibles sobre el mismo tema. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico identificando los supuestos implícitos que los sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. Relacionar los problemas filosóficos estudiados en los núcleos de contenidos con las condiciones históricas, sociales y culturales en las que surgieron y a las que intentaron dar respuesta. Comprender y situar cronológicamente las diversas interpretaciones filosóficas analizadas en el desarrollo de los núcleos temáticos relacionándolas con las de filósofos anteriores y reconociendo la permanencia e historicidad de las propuestas filosóficas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Registro de datos obtenido a lo largo del curso por el profesor, intervenciones espontáneas del alumno, etc. Datos aportados por los materiales que el alumno produce: resúmenes, esquemas, cuestionarios de los textos de lectura obligatoria para la P.A.U., etc. Pruebas escritas con las que se evaluará la corrección en la expresión y la organización de las ideas. En estas pruebas será necesario obtener una calificación igual o superior a 5 para poder aprobar la asignatura. La prueba extraordinaria (Septiembre) versará sobre todos los contenidos y textos trabajados a lo largo del curso, por lo que constará de un número mayor de preguntas que las pruebas realizadas en cada trimestre del curso. SISTEMA DE RECUPERACIÓN: La recuperación de cada evaluación se realizará después de cada trimestre. No obstante, se tendrán en cuenta las características del grupo y lo programado en este punto puede variar. En cualquier caso, no se hará al final del curso recuperación de recuperaciones o suficiencia. RECUPERACIÓN DE Filosofía y ciudadanía (pendiente de 1º de Bachillerato): Los alumnos que tengan pendiente la asignatura mencionada serán informados por el profesor que les da clase en 2º sobre la fecha del examen. Asimismo, dicho profesor procurará resolver las dudas que les vayan surgiendo al estudiar los contenidos de la materia. DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II Estimados alumnos y familias: los profesores del departamento de Matemáticas del IES Julio Verne queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan más y mejor (a pesar de que en este curso en 3º y 4º ESO tenemos una hora semanal menos de clase), para lo que deben empezar cambiando su hábito de estudio en esta asignatura. El punto de partida ideal es que los alumnos tengan interés por conocer nuestra materia, lo que les llevará a esforzarse y así mejorar. El esfuerzo y la constancia son los mejores aliados para comprender y aprender. PASOS PARA TRABAJAR EN MATEMÁTICAS que permiten APRENDER y APROBAR: 1. Todos los alumnos pueden aprender matemáticas. 2. Al empezar la clase estará el libro y el cuaderno sobre la mesa. 3. Seguir con atención las explicaciones del profesor. 4. Hacer los ejercicios y problemas que se indiquen durante la clase. 5

6 5. Preguntar las dudas al profesor durante las explicaciones o después, de forma ordenada. 6. Todas las tardes en casa repasar lo explicado en clase, hacer los ejercicios y/o problemas que diga el profesor y ESTUDIAR (aprender) las definiciones y propiedades que cada día se explican en clase, además de repasar los ejercicios y problemas que se vayan haciendo. 7. Apuntar las dudas que surjan en casa al estudiar y hacer ejercicios. 8. Preguntar al día siguiente todas las dudas al profesor. Siguiendo estas recomendaciones todos los alumnos mejorarán, aprenderán y aprobarán. MUCHO ÁNIMO, podéis conseguirlo. Profesores del departamento de Matemáticas. OBJETIVOS GENERALES Con relación a los objetivos de Matemáticas, los objetivos de 2º de Bachillerato que planteamos son los siguientes: Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas que puedan presentarse en fenómenos y procesos propios de las ciencias sociales. Utilizar y contrastar diversas estrategias para la resolución de problemas. Adaptar los conocimientos matemáticos adquiridos a la situación problemática planteada, con el fin de encontrar la solución buscada. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática como la visión crítica, la necesidad de verificación, la valoración de la precisión, el gusto por el rigor o la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, adquirir cierto rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lógicas. Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario específico de notaciones y términos matemáticos. Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico, reconociendo su valor como parte de nuestra cultura. Servirse de los medios tecnológicos que se encuentran a su disposición, haciendo un uso racional de ellos y descubriendo las enormes posibilidades que nos ofrecen. Aprovechar los cauces de información facilitados por las nuevas tecnologías, seleccionando aquello que pueda ser más útil para resolver los problemas planteados. Desarrollar métodos que contribuyan a adquirir hábitos de trabajo, curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos para investigar y resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios que proponemos son los siguientes: 1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices en situaciones reales en las que hay que transmitir información estructurada en forma de tablas o grafos. 2. Utilizar el método de Gauss o los determinantes para obtener matrices inversas de órdenes dos o tres y para discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas y un parámetro. 3. Transcribir un problema expresado en lenguaje usual al lenguaje algebraico, resolverlo, utilizando técnicas algebraicas determinadas: matrices, resolución de sistemas de ecuaciones lineales y programación lineal bidimensional, interpretando críticamente el significado de las soluciones obtenidas. 4. Utilizar los conceptos básicos y la terminología adecuada del análisis. Desarrollar los métodos más usuales para el cálculo de límites, derivadas e integrales. 5. Analizar, cualitativa y cuantitativamente, las propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetrías, periodicidad, puntos de corte, asíntotas, intervalos de crecimiento) de una función que describa una situación real, extraída de fenómenos habituales en las ciencias sociales, para representarla gráficamente y extraer información práctica que ayude a analizar el fenómeno del que se derive. 6. Utilizar el cálculo de derivadas como herramienta para obtener conclusiones acerca del comportamiento de una función y para resolver problemas de optimización extraídos de situaciones reales de carácter económico y sociológico, interpretando los resultados obtenidos de acuerdo con los enunciados. 7. Asignar e interpretar probabilidades a sucesos elementales, obtenidos de experiencias simples y compuestas (dependientes e independientes) relacionadas con fenómenos sociales o naturales, y utilizar técnicas de recuento personales, diagramas de árbol o tablas de contingencia. Procedimientos de evaluación para 2º de Bachillerato Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación serán: Pruebas objetivas escritas, se realizarán al menos dos por evaluación, y en ellas se evaluarán los contenidos impartidos hasta ese momento desde principio de curso. Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, trabajos en equipo, preguntas escritas... etc. Criterios de calificación para 2º de Bachillerato En cada de las evaluaciones tendremos en cuenta: A) La media aritmética de las pruebas objetivas supondrán un 95% del total de la nota de la evaluación. 6

7 B) El segundo apartado (Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, trabajos en equipo, preguntas escritas) supondrá un 5% Y obtendremos la nota de la 1ª evaluación. En la 2º evaluación, se volverán a emplear los criterios A) y B) obteniéndose una nota. La calificación de la segunda evaluación se obtendrá hallando la media ponderada de la nota obtenida en la 1ª evaluación (30%) y esta última (70%). El proceso para obtener la nota en la 3ª evaluación será el mismo que en las dos primeras La calificación de la tercera evaluación y final se obtendrá hallando la media ponderada con un peso de un 30% de la nota de la 2ª evaluación y un 70% de la nota de la tercera evaluación. Los alumnos que no aprueben por curso tendrán derecho a un examen de suficiencia y final en Junio y una convocatoria extraordinaria en Septiembre. Pruebas extraordinarias (Septiembre) para 2º de Bachillerato Los alumnos que en Junio suspendan la materia, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos. Recuperación de la asignatura pendiente 1º BCS El profesor del curso de 2º BCS hará un seguimiento de los alumnos que tengan pendientes las matemáticas de 1º, aclarando dudas y proponiéndoles ejercicios con los que podrán prepararse la materia pendiente. En Enero, los alumnos tendrán la posibilidad de presentarse a un examen de toda la asignatura pendiente. Los que no se presenten a dicho examen, o no lo hayan aprobado, en Febrero realizaran un examen con la materia trabajada hasta esa fecha y en Abril realizaran otro examen de todos los contenidos. En el primer examen obtendrán una nota, que hará media ponderada, con un peso del 30% con la nota del 2º examen que tendrá un peso del 70% y superarán la materia los alumnos que saquen 5. Los que obtengan una nota inferior a 5, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos. Pérdida de evaluación continua Bachillerato Cuando un alumno pierde la evaluación continua debido a las faltas injustificadas, tendrá derecho a un solo examen por evaluación. La calificación en las evaluaciones 2ª y 3ª se obtendrá hallando la media ponderada (30% y 70%) como se ha indicado en los criterios de calificación. Materiales y recursos Se utilizará el libro de texto de la editorial Mc Graw Hill y materiales elaborados por el departamento. DEPARTAMENTO DE INGLÉS - LENGUA INGLESA MATERIAL DE USO OBLIGATORIO: - Libro de texto Upgrade 2, Ed. Oxford Student s Book & Workbook - Dos libros de lectura: Primera evaluación: The growing pains of Adrian Mole Ed,. Burlington; Obra de teatro en la 2ª evaluación y Brave New World Ed. Burlington en la 3ª Evaluación. - Diccionario bilingüe. Se recomienda Oxford Pocket Dictionary ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA 2º DE BACHILLERATO recogidas en el Real Decreto 67/2008 (B.O.E. 19/06/08 y B.O.C.M. 27/06/08) CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Escuchar y comprender: - Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre temas concretos y con cierta abstracción dentro del campo de interés general y académico del alumnado. - Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos tanto en lengua estándar como por hablantes con diferentes acentos. - Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento. - Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos, para captar las ideas principales y secundarias o para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales sobre temas diversos. - Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. Hablar y conversar: - Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la comunicación y mecanismos para dar coherencia y cohesión al discurso. 7

8 - Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con corrección gramatical razonable y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación. - Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en discusiones y debates sobre temas actuales, ofreciendo información detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas. - Participación de forma respetuosa en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interacción y para negociar significados. Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos: - Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos. - Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales diversos. Identificación de las ideas principales y secundarias. - Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. - Identificación de elementos de referencia y palabras de enlace en textos con el fin de captar su cohesión y coherencia. - Comprensión de sentidos implícitos, posturas y puntos de vista en artículos e informes referidos a temas concretos de actualidad. - -Comparación y contraste entre informaciones sobre un mismo tema publicadas en diferentes medios de comunicación. - Lectura autónoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses académicos, personales y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura según el texto y la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar. Composición de textos escritos: - Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. - Redacción de textos coherentes atendiendo a la corrección de elementos lingüísticos, estructuración de frases y párrafos, utilización de conectores, variedad léxica y pertinencia de las ideas según el tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos gráficos y para textuales que faciliten la - comprensión. - Interés por la producción de textos escritos claros y comprensibles, con una estructura adecuada, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas. - Participación en proyectos tales como la elaboración de un periódico, un folleto, una encuesta, un concurso, una campaña publicitaria, etcétera. Bloque 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: - Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado y relacionados con otras materias de currículo. - Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. - Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas. - Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de - forma autónoma. - Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre la lengua. A) Funciones de lenguaje y gramática 1. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir, advertir, argumentar.oraciones de relativo especificativas y explicativas. Oraciones subordinadas consecutivas introducidas por so/such...that, etcétera. Should/had better, etcétera.nexos: Although, even if, in spite of, etcétera. 2. Solicitar información utilizando preguntas indirectas. Referirse a una información recibida anteriormente utilizando verbos específicos. Estilo indirecto: Preguntas, afirmaciones, órdenes, sugerencias.estilo indirecto con los siguientes verbos introductorios: Accept, advise, agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite,offer, etcétera. Derivación: Prefijos y sufijos para la formación de palabras (adjetivos,sustantivos). 3. Narrar acontecimientos, películas, biografías. Planificar el relato, respetando las técnicas de expresión. Subordinadas de finalidad introducidas por so (that), (in order) to, in order not to, so as to, so as not to. Adjetivo + enough/too + adjetivo. Uso del infinitivo después de ciertos verbos (hope, begin, remember, etcétera) y adjetivos (easy to understand, pleased to see you,etcétera).phrasal verbs.verbos preposicionales. 4. Formular hipótesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos y sentimientos de pesar y arrepentimiento. Oraciones condicionales, revisión de los tres tipos. 8

9 Futuro con will. Oraciones condicionales con unless/as long as/providing that, etcétera. Wish + pasado simple (I wish you were) o pasado perfecto (I wish I hadn t). Wish + would (I wish you would). 5. Describir detalladamente el aspecto físico y el carácter de una persona real o imaginaria. Orden de adjetivos y adjetivos compuestos. Phrasal verbs para explicar rasgos de carácter o modos de comportamiento. Participio de presente y de pasado. Expresiones idiomáticas. 6. Mostrar acuerdo y desacuerdo. Dar explicaciones. Conectores: For this reason, in addition, moreover, on the other hand, because, whereas, for example, consequently, etcétera. Verbos (regret/remember) + gerundio (-ing)/to + infinitivo. Formación de palabras por composición y derivación.prefijos para formar opuestos: Un-, in-, um-, il-, ir-, dis-, etcétera.7. Analizar cambios en diferentes lugares, cosas y en la sociedad. Hacer suposiciones o referencias a acciones pasadas. Voz pasiva. Presente perfecto continuo. Pasado perfecto continuo. Need/needn't + infinitivo. Verbos seguidos de gerundio o infinitivo.have/get + something + participio (done,...) Could/may/might/must/should/ought to + have + participio. 8. Expresar sentimientos y hablar de relaciones personales. Be + adjetivo. Comparaciones: As if, as... as, as though, etcétera. Verbos pronominales seguidos de adjetivos: Look angry/smell nice etcétera. Phrasal verbs para hablar del desarrollo de las relaciones personales. B) Léxico 1. Relacionado con los temas tratados: Experiencias, trabajo, estudios, medio ambiente, relaciones personales, noticias, ocio, intereses, lugares, etcétera. 2. Fórmulas y expresiones. C) Fonética 1. Pronunciación. Fonemas de especial dificultad: /s/ en posición final, etcétera. Formas débiles: Was/were/been, etcétera. Formas contractas: Mustn t/can t/ ll, etcétera. 2. Acentuación de palabras y frases. 3. Entonación de frases. 4. Ritmo. D) Reflexión sobre el aprendizaje: - Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: Diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito. - Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: Digitales y bibliográficos. - Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas. - Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparación y contraste con las suyas propias. - Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. - Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. - Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. Bloque 4. Aspectos socioculturales - Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. - Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. - Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera. - Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. - Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. - Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: Textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes, referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionada con sus estudios e intereses presentes o futuros. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 9

10 5. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 6. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 7. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 8. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación son los establecidos por el Dpto. de Inglés para este nivel. La nota de la evaluación consta de cuatro partes: La puntuación será sobre 10 puntos TESTS 40% Exámenes que incluyen un texto con preguntas de comprensión + redacción, y otros exámenes de gramática, vocabulario, etc. LIBRO DE LECTURA 15% Un libro en la evaluación 1ª y otro en la 3ª. Obra de teatro en la 2ª evaluación. TRABAJO: 35% Redacciones, textos, ejercicios, speaking, trabajos, participación, etc. LISTENING: 10% Una audición en cada trimestre. - La nota final de la evaluación será la nota media de estas cuatro partes. La evaluación será continua. - Una evaluación suspensa se recupera en la siguiente evaluación si se obtiene una calificación positiva (5 puntos como mínimo). CRITERIOS MINIMOS PARA SUPERAR ESTA MATERIA: - -Leer con ayuda del diccionario (salvo en los exámenes) textos literarios variados y demostrar la comprensión de los mismos con una tarea especifica. Hay que demostrar que se sabe interpretar el mensaje del autor, las características generales de su estilo y el contexto sociocultural que lo encuadra. - -Redactar, con ayuda del material de consulta, salvo en los exámenes, mostrando la capacidad de organizar y plasmar ideas con corrección gramatical y coherencia. - -Extraer de manera autónoma, con la ayuda del diccionario, (excepto en exámenes) la información contenida. Debes demostrar capacidad para comprender textos auténticos de diferentes tipos, analizar dicha información, reelaborarla y utilizarla en producciones propias tanto escritas como orales. - Participar con fluidez en conversaciones improvisadas, narraciones, exposiciones, debates preparados previamente sobre los temas que proponga el profesor o el alumno. IMPORTANTE: La no presentación de las redacciones, textos o ejercicios gramaticales en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. Además deberá realizar un examen del libro de lectura del tercer trimestre en cualesquiera de las convocatorias. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. ALUMNOS QUE DEBEN RECUPERAR INGLÉS DE 1º DE Bachillerato. El profesor que imparte clase en 2º curso de Bachillerato será el responsable de evaluar a estos alumnos. Se les facilitará actividades de repaso con los contenidos mínimos de 1º Bachillerato, que deberán realizar obligatoriamente y entregarlas al profesor. Fecha de entrega de las actividades de recuperación: 17, 18 y/o 19 de Diciembre 2012 El profesor devolverá las fichas corregidas para su repaso posterior. Se realizarán dos pruebas extraordinarias fijadas por Jefatura de Estudio (aproximadamente en Enero y Abril). 10

11 La prueba de Enero se calificará de la siguiente forma: 90% examen + 10% de las actividades entregadas por el alumno. Los alumnos que superen dicha prueba habrán aprobado la materia pendiente del curso anterior. Los alumnos que no superen esta prueba, deberán presentarse en Abril. La calificación de la prueba de Abril será de un 100%. El alumno que apruebe la 1ª y 2ª evaluación de 2º curso, recuperará la materia pendiente. AMPLIACIÓN DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS): COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL. II CONTENIDOS 1. Comprensión oral Comprensión con cierta facilidad del sentido general, las ideas principales, los detalles, opiniones y actitudes, tanto implícitos como explícitos, de una amplia gama de textos complejos, articulados a velocidad normal y en una variedad de acentos, registros y estilos estándar, incluso cuando las condiciones de audición no sean óptimas, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, generales o dentro de su área de interés o especialización, siempre que el discurso tenga una estructura clara y no contenga expresiones idiomáticas de uso poco frecuente. En el ámbito personal: Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios sobre temas concretos o abstractos, en lenguaje estándar o cercano a este, emitidos a una velocidad normal. Comprensión detallada de lo que se le dice, siempre que se utilice un lenguaje estándar o cercano a este, incluso en un ambiente con ruido. Comprensión en detalle de un hablante nativo con el que converse, sobre una variedad de temas, siendo capaz de tolerar un cierto grado de ruido ambiental y el lenguaje sea estándar o cercano a éste. Comprensión de información relevante, así como del sentido general en conversaciones telefónicas, emitido a una velocidad normal e incluso con alguna interferencia sonora. Uso del contexto lingüístico y no lingüístico, como medio para incrementar la comprensión. Comprensión de las actitudes y los estados de ánimo, incluso implícitos, de las personas que hablan. En el ámbito público: Comprensión de la información específica de programas de TV (noticias, documentales, entrevistas, etcétera) y películas, sobre temas que le sean familiares o de interés personal, siempre que el lenguaje utilizado no sea dialectal, usando el apoyo de la imagen. Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios sobre temas concretos o abstractos, en lenguaje estándar o cercano a este, emitidos a una velocidad normal, independientemente del canal de comunicación: Megafonía, de viva voz, etcétera. Comprensión de los puntos importantes de narraciones en un lenguaje claro, no demasiado lento y estándar. Exposición de un problema surgido y negociación para su resolución. Comprensión de la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido pronunciado en un lenguaje que no sea dialectal, e identificación del estado de ánimo y el tono del hablante. En el ámbito profesional: Comprensión de la información relevante de charlas, conferencias o presentaciones, sobre temas profesionales, siempre que el lenguaje sea estándar, claro y a velocidad media. Seguimiento de discusiones técnicas dentro del campo de especialización. Comprensión de las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y comprensión con todo detalle de las ideas que destaca el interlocutor. En el ámbito educativo: Comprensión de las ideas principales y detalles específicos en conferencias, charlas y ponencias que sean lingüísticamente complejas. 2. Expresión oral Expresión oral con un grado de fluidez, espontaneidad y corrección que le permita comunicarse con facilidad y eficacia sobre una gran variedad de temas y en una amplia gama de situaciones, que requieran describir y narrar con claridad, precisión y cierta extensión; exposición con detalle de un punto de vista o un razonamiento sobre un tema, dando explicaciones y argumentos relevantes, especulando sobre causas, consecuencias e hipótesis y evaluando diversas opciones, todo ello mostrando un control sobre el lenguaje que le permita planear lo que quiere decir y la forma de decirlo; adecuación del discurso a la situación comunicativa en lo que respecta al léxico, estructura y registro, y corrección de los propios errores para evitar malentendidos. En el ámbito personal: Descripción o narración de experiencias, sentimientos, hechos, acontecimientos reales o imaginados, planes, etcétera, así como una gama amplia de temas, concretos o abstractos, de forma clara y detallada, 11

12 aportando explicaciones y argumentos relevantes, y con una grado de fluidez y naturalidad que evite a su interlocutor nativo tener que comportarse de una forma distinta a lo habitual. Narración de una historia, anécdota personal, etcétera, de forma coherente y bien estructurada, con un buen grado de fluidez y naturalidad. Producción de mensajes e instrucciones claras y precisas sobre una variedad de asuntos cotidianos. Participación activa en intercambios de opinión con amigos, sobre una variedad de temas concretos y abstractos, invitando a participar, expresando sus puntos de vista, explicando y defendiendo sus opiniones, evaluando posibles alternativas y formulando hipótesis. Intercambio de información precisa y detallada sobre diversos temas y en una variedad de situaciones cotidianas, siendo capaz de resumir y dar información y argumentos de diversas fuentes. En el ámbito público: Participación activa en conversaciones extensas y sobre un gran número de temas sean o no de su interés, con varios interlocutores nativos, aunque a veces le resulte difícil si estos no modifican su lenguaje de alguna manera. Realización de transacciones comerciales habituales en tiendas, bancos, hoteles, etcétera, en un viaje o en un entorno donde se use el idioma. Explicación de un problema, presentación de una reclamación de forma educada, y negociación para hacer una concesión de la otra parte. Intercambio de información o realización de transacciones comerciales por teléfono, aunque a veces necesite repetición. Realización de presentaciones claras, preparadas con antelación, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y especificando las ventajas e inconvenientes de varias opciones. Respuesta a una serie de preguntas complementarias, sin que suponga ninguna tensión para sí mismo o para el público. En el ámbito profesional: Participación activa en intercambios formales de opinión, expresando, justificando y defendiendo sus opiniones, evaluando alternativas y formulando hipótesis. Toma de iniciativa en una entrevista, desarrollo de ideas con escasa ayuda del entrevistador. Actuar como entrevistador, apoyándose en un cuestionario previamente elaborado, pero improvisando con cierta facilidad. Cooperación para lograr un objetivo, resolver un problema, etcétera, invitando a otros a participar y expresar sus opiniones, exponiendo con claridad una idea, especulando sobre posibles causas o consecuencias y sopesando las ventajas e inconvenientes de distintas opciones. Participación en discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad entendiendo con todo detalle las ideas expuestas por su interlocutor. Realización de descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con su especialidad. Planteamiento de preguntas complementarias para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y consigue aclaración de los aspectos ambiguos. En el ámbito educativo: Contestación a una serie de preguntas complementarias a una presentación. Realización de una charla o ponencia clara y bien estructurada, destacando los puntos principales y aportando explicaciones y ejemplos. Toma de iniciativa en una entrevista, desarrollando ideas con escasa ayuda del entrevistador. Actuación como entrevistador, apoyándose en un cuestionario previamente elaborado, pero improvisando con cierta facilidad. 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado. Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma. Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre el aprendizaje: Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje hablado formal e informal. Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico. Reflexión y aplicación de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. 4. Aspectos socioculturales Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. 12

13 Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. Criterios de evaluación. La evaluación será de carácter continuo y se evaluará: 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: Textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 4. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 5. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte digital o audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 6. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 60%: exámenes 40%: trabajo en casa y en clase El 60% de la nota de la evaluación corresponderá a las pruebas específicas que se realizarán a lo largo del trimestre. Estas serán: Exposiciones orales sobre un tema determinado o aspectos culturales trabajados durante el trimestre. 20% Un ejercicio escrito sobre una audición, que estará también relacionado con los contenidos del trimestre. 20% Un diálogo en el que el alumno tendrá que seguir una conversación, siguiendo los modelos trabajados en clase con el profesor. Contará con un 20 %. El 40% restante de la nota corresponderá al trabajo realizado en clase, laboratorio, su actitud y participación, sus intervenciones e interés por la asignatura. IMPORTANTE: La no presentación de las redacciones, textos o ejercicios gramaticales en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA - Latín II, Griego II CLAVES PARA LA BUENA MARCHA DE LAS MATERIAS En esta asignatura, como en todas las demás, es preciso tener una actitud activa, participando en clase y trabajando tanto en el aula como fuera. El trabajo debe ser diario, preparando siempre los ejercicios propuestos y repasando la materia. Es muy importante el trabajo constante, evitando que se acumule la tarea. La mejor recomendación para tener éxito es trabajar cotidianamente y hacer siempre los ejercicios y traducciones propuestas. Si actuamos así, no tendremos que preparar luego los exámenes especialmente, pues se parecerán mucho a los ejercicios de clase. Será fundamental asistir siempre puntualmente a clase. Cuando uno no ha podido asistir, debe preocuparse y enterarse de lo que se haya hecho en su ausencia, así como de posibles tareas u otras actividades fijadas. 13

14 También debe poner al día los apuntes, explicaciones y materia que haya perdido. No obstante, el profesor atenderá las peticiones relacionadas con las ausencias. En clase además del silencio y compostura debidos, se debe participar activamente. Se tomará nota de las explicaciones, elaborando apuntes, se contestará a las preguntas propuestas por el profesor, atendiendo también a las participaciones de los otros compañeros. Se plantearán cuantas dudas sobre la materia surjan. Desde las primeras semanas siempre habrá ejercicios para corregir. Los ejercicios serán, salvo aviso en contrario, los del libro, o de las fotocopias, que se completarán de forma consecutiva con las salvedades que se comenten en clase. La materia se debe preparar en casa a diario. Será necesario contar con un diccionario Latino-Español y Griego-Español y muy conveniente un atlas y un diccionario español etimológico como materiales auxiliares. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar las capacidades del alumnado se harán a lo largo de la evaluación al menos dos pruebas individuales escritas, la última de ellas preferentemente al final del periodo. Huelga decir que tanto la ortografía, como la correcta expresión escrita y en su caso oral, serán elementos que influyan en la calificación final de estas pruebas y de todas las demás intervenciones. Las pruebas escritas se harán con la ayuda del diccionario o glosario -a partir de la 2ª evaluación en primero-, que el alumno deberá aportar. Cada día de clase se podrá preguntar individualmente por los ejercicios propuestos otorgando una calificación de 1 a 10 en función de su corrección y esfuerzo. Al cabo de la evaluación cada alumno habrá sido preguntado en clase al menos una vez, y generalmente varias. En caso de haber obtenido una mala calificación por no haber hecho la materia propuesta o cualquier otra causa, se podrá anular con una intervención voluntaria en la siguiente corrección en clase. Durante aquellas evaluaciones en que se realicen actividades extraescolares, también se valorarán los ejercicios o trabajos escritos elaborados en el desarrollo de las mismas. Estos ejercicios se entregarán al acabar la actividad propuesta. Aquellos alumnos que no hayan asistido a la actividad por una causa justificada realizarán un trabajo alternativo. También se podrán proponer ejercicios para hacer en casa y luego ser valorados mediante preguntas orales en clase. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Los alumnos con evaluaciones pendientes recuperarán la materia aprobando la siguiente. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En cada evaluación se calculará la calificación de acuerdo con los siguientes criterios: Todas estas calificaciones de intervenciones en clase, ejercicios propuestos para entregar por escrito, actividades extraescolares y trabajos en el ordenador servirán para calcular una media que supondrá 1/3 de la calificación final de la evaluación. La calificación de la evaluación será la media aritmética entre la nota del párrafo anterior y las notas de las dos pruebas escritas. En todo caso la calificación de la materia será 5 si la anterior media es inferior a 5, pero la nota de la última prueba es mayor de 5. La calificación se redondeará al entero más próximo, pero para calcular la calificación final se tendrá en cuenta la calificación sin redondeo. La calificación final de la materia será la media ponderada de las 3 evaluaciones. La primera evaluación se multiplicará por 1, la segunda por 1,05 y la segunda por 1,1, de manera que se incentivará el esfuerzo creciente por la materia. Si esta media es inferior a 5, pero la última evaluación tiene una calificación igual o superior a 5, la nota será 5. La calificación de las pruebas se verá disminuida por las faltas de ortografía, puntuación, redacción, expresión, limpieza y originalidad que todo trabajo escrito hecho en el marco de la clase debe cumplir. La calificación de las pruebas se verá disminuida por las faltas de ortografía, puntuación, redacción, expresión, limpieza y originalidad que todo trabajo escrito hecho en el marco de la clase debe cumplir. Las faltas de ortografía, puntuación, redacción y expresión supondrán la perdida de 0 25 puntos a partir de la segunda. La falta de originalidad, en el caso de plagio o copia, supondrá una nota inferior al aprobado sin prejuicio de las otras consideraciones. Los alumnos que al acabar el curso no hayan obtenido la calificación de 5, realizarán una prueba extraordinaria. En caso de superarla, obtendrán como calificación la media de la calificación obtenida en junio y septiembre, que en todo caso no será inferior a 5. Los alumnos suspensos obtendrán la mejor de entre las calificaciones de junio y septiembre. 14

15 ECONOMÍA DE LA EMPRESA OBJETIVOS DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA 1. Describir la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de empresas más representativos. 2. Valorar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus actividades. 3. Analizar la actividad económica de las empresas y sus relaciones con el entorno más inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa. 4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación y desarrollo, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial. 5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas. 6. Analizar el funcionamiento de la organización empresarial, tanto formal como informal, e identificar posibles conflictos y proponer soluciones a los mismos. 7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos. 8. Interpretar estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras. 9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales. 10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo los diversos recursos materiales y humanos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación que se utilizarán son: 1.-Sobre contenidos básicos de la asignatura. Examen trimestral. Controles escritos. Trabajos escritos a partir de artículos o libros sugeridos. Exposiciones en clase. Comprensión de los conceptos más importantes Domina los procedimientos más relevantes 2.-Valoración del trabajo diario Hacen preguntas en clase Interés y trabajo en casa Realización de trabajos y ejercicios, planteamiento y resolución de los problemas. 3.-Sobre su actitud y predisposición hacia la asignatura Puntualidad Preguntas y participación en clase Atención y aporte al grupo Realización de tareas Educación, trato y colaboración 4.-Sobre la expresión y comprensión: Presentación de sus escritos Corrección de la expresión oral y escrita Corrección en ortografía. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 15

16 Se dará información a los alumnos sobre los contenidos a desarrollar a lo largo del curso, y los criterios de calificación de la materia. Se realizará un examen por evaluación. Las notas de cada evaluación se obtendrán a partir de la ponderación siguiente: Observación diaria (actitud): 10% participación, atención, puntualidad, trabajo diario (ejercicios, esquemas, análisis...). Cada vez que no traigan los deberes será 0,2 puntos menos, es decir que a partir de 5 veces sin traer los deberes será un 0 en actitud. Entregas: 10% Trabajos, análisis noticias, test, ejercicios prácticos. Examen: 80% 1 examen por evaluación. La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Cada evaluación podrá ser recuperada mediante un examen. En el que deben obtener como mínimo un 5 para aprobar. Habrá un examen final de curso al que se tendrá que presentar todo aquel que tenga una nota media inferior a 5, en este caso se les examinará de toda la materia desarrollada a lo largo del curso. En caso de suspender el examen final y global podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. OBJETIVOS 1. Asumir la creación de empresas como una alternativa para el desarrollo de sus inquietudes y necesidades laborales y profesionales. 2. Conocer y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diferentes áreas que componen la empresa. 3. Conocer y aplicar los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una pyme. 4. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de iniciativa empresarial, analizando los aspectos económicos, financieros y legales que se deben tener en cuenta, y evaluando los recursos necesarios y disponibles para su puesta en práctica. 5. Conocer y aplicar la técnica contable para resolver supuestos sencillos de un ciclo económico completo, de acuerdo con lo exigido por la normativa legal vigente. 6. Identificar y manejar la documentación generada en las operaciones de compraventa y las distintas formas de cobro y pago. 7. Conocer las operaciones financieras más habituales que realizan as empresas. 8. Identificar las funciones del departamento de Recursos Humanos de una empresa sabiendo confeccionar y gestionar todo lo relativo a la documentación requerida. 9. Interpretar los elementos básicos que configuran los impuestos que afectan a la empresa, calculando supuestos sencillos de tributación aplicables a las pymes. 10. Conocer las fuentes donde localizar las normas jurídicas y cualquier tipo de información que afecte a la empresa. 11. Actuar con creatividad e iniciativa ante la resolución de los problemas prácticos adaptándose a las innovaciones y cambios del entorno empresarial. 12. Conocer y emplear los principales recursos y las técnicas para la búsqueda de empleo. 13. Conocer las distintas aplicaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación útiles para la gestión de la empresa. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación que se utilizarán son: 1.-Sobre contenidos básicos de la asignatura. Exámenes trimestrales Trabajos escritos a partir de artículos o libros sugeridos. Exposiciones en clase. Comprensión de los conceptos más importantes Dominar los procedimientos más relevantes 2.-Valoración del trabajo diario Hacen preguntas en clase y resolución de problemas. Interés y trabajo en casa Realización de trabajos, ejercicios y supuestos prácticos. 16

17 3.-Sobre su actitud y predisposición hacia la asignatura Puntualidad Preguntas y participación en clase Atención y aporte al grupo Realización de tareas Educación, trato y colaboración 4.-Sobre la expresión y comprensión: Presentación de sus escritos Corrección de la expresión oral y escrita Corrección en ortografía. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se informará a los alumnos sobre los contenidos a desarrollar en el curso. Las notas de cada evaluación se obtendrán a partir de la ponderación siguiente: Observación diaria (actitud): 10% participación, atención, puntualidad, trabajo diario (ejercicios, esquemas, análisis...). Cada vez que no traigan los deberes será 0,2 puntos menos, es decir que a partir de 5 veces sin traer los deberes será un 0 en actitud. Entregas: 15% Trabajos, análisis noticias, test, ejercicios prácticos... Exámenes: 75% de la media aritmética de los 3 exámenes de la evaluación. La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Cada evaluación podrá ser recuperada mediante un examen. En el que deben obtener como mínimo un 5 para recuperar la evaluación suspensa. En el caso de tener una nota final del curso inferior a 5 deberán presentarse a un examen final de toda la materia desarrollada a lo largo del curso. Cuando suspendan el examen final y global de junio, podrán presentarse al examen extraordinario de septiembre que tendrá las mismas características que el de junio. LITERATURA UNIVERSAL OBJETIVOS. Podríamos resumirlos esencialmente en los siguientes puntos: El desarrollo de las capacidades de expresión, comprensión y crítica aplicadas a las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos, tanto individuales y colectivos, que les haga más perceptibles, respetuosos, sensibles y solidarios con la realidad que les rodea. El conocimiento de las formas y las obras más relevantes de la tradición literaria de Occidente, relacionarlos con los contextos en los que fueron producidos, movimientos estéticos. Comparar obras literarias y autores de otras culturas y percibir la repercusión en la producción literaria española o viceversa, así como percibir las inquietudes de la Humanidad, a lo largo del tiempo, en cualquier otra manifestación artística. Madurar la redacción con nivel y rigor y adecuación en trabajos académicos sobre temas literarios, así como en las exposiciones orales. Disfrutar de la lectura como fuente de conocimiento, de experiencias y especialmente como actividad placentera para el ocio. METODOLOGÍA La metodología será esencialmente práctica y activa; la interacción entre profesor y alumno y entre los propios alumnos es fundamental para poder enriquecer los contenidos con las valoraciones, vivencias, aportaciones y puntos de vista del otro. La participación activa en el aula, la realización de tareas, tanto en clase como fuera de ella, son imprescindibles para alcanzar el éxito educativo. Tanto que no contamos con libro de texto, se trabajará para construir nuestro propio temario, lo que exige un esfuerzo extraordinario por las partes. Es la manera de avivar el espíritu crítico, la creatividad y alentar los trabajos rigurosos y científicos, exigidos en esta etapa. Los contenidos se reducirán a lo esencial, primando el contacto directo con obras, autores y temas que refuercen y enriquezcan esos contenidos, de ahí la importancia del comentario de texto como herramienta de trabajo fundamental en la asignatura. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 1.- Cuaderno del profesor (notas calificativas de deberes, participación, respeto al turno de palabra, 17

18 atención, capacidad crítica, comportamiento e interés). 2.-Trabajos de investigación, de exposición, de lecturas obligatorias, comentarios de texto propuestos y voluntarios, actividades complementarias Pruebas escritas (al menos dos al trimestre). La evaluación es continua, progresiva y sumatoria. La nota final del curso se obtendrá a partir de una media ponderada, en la que la primera evaluación supondrá un 15%; la segunda, un 25% y la tercera evaluación, un 60% de la nota final. Ya que los contenidos se aplican y se desarrollan en los siguientes núcleos temáticos, cada evaluación servirá de consolidación, profundización y recuperación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LA MATERIA. 1. La nota de cada evaluación se obtendrá a partir de la valoración y calificación de: - Exámenes, que supondrán un 35 % de la nota. - Trabajos en casa/clase, un 40 % de la nota. - Lecturas obligatorias y sus trabajos correspondientes, que supondrán un 15 % de la nota. Las lecturas son indispensables para aprobar. -Actitud (asistencia, trabajo individual y en grupo, uso adecuado de las herramientas, actitud hacia la asignatura) que aportarán el 10% de la nota. Con ello se garantiza poder adecuar nuestra enseñanza a la gran diversidad que presenta el alumnado (capacidades, intereses, niveles...) en nuestro centro, pero que intenta valorar el esfuerzo y el trabajo progresivo a lo largo del año. En cuanto a la ortografía, se aplicarán mismos los criterios de calificación que rigen en las pruebas de Selectividad, es decir: ante la presencia de dos faltas de ortografía, se deducirá un punto de la calificación del ejercicio; ante tres faltas, se deducirán dos puntos y la calificación máxima de los ejercicios que contengan cuatro o más faltas de ortografía, no sobrepasará los tres puntos. Asimismo, por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación, se podrá deducir un punto de la calificación del ejercicio. También se podrá deducir nota de la calificación final, hasta un 0 25, por la mala presentación. 2. La nota final de cada una de las evaluaciones recogerá las notas de todas las pruebas escritas y/u orales y las notas del cuaderno del profesor realizadas a lo largo del trimestre, de acuerdo con los procedimientos de evaluación arriba expuestos. Se hará una recuperación global de la asignatura en junio para la recuperación de la materia, a la que podrán incorporarse los alumnos que deseen subir su nota. Es la prueba extraordinaria de junio. 3. Los alumnos que hayan perdido la escolaridad (faltas de asistencia injustificadas) tendrán derecho al examen de recuperación de la evaluación si presentan los trabajos realizados (lecturas obligatorias, ejercicios prácticos, comentarios de texto...) durante la misma. De otra manera, sólo podrán presentarse a los exámenes extraordinarios de junio y de septiembre. 4. Cuando en un examen haya pruebas de que el alumno ha copiado, el examen puede serle retirado por el profesor y calificado con la nota más baja. 5. El alumno que, a final de curso, haya aprobado todas las evaluaciones, tendrá aprobada la materia. La nota final dependerá de la media ponderada de las tres evaluaciones, tal y como se ha explicado. Si hubiera dos evaluaciones valoradas negativamente y la nota final no alcanzara el aprobado con el cinco, al final de curso deberá presentarse a un examen final cuyo contenido abarcará toda la materia trabajada a lo largo del curso. 6. No superada la prueba final de junio, tendrá una nueva oportunidad en una prueba extraordinaria, con la totalidad de la materia, en septiembre. Proyectos asumidos por el Centro Proyecto Mejora de los resultados académicos. Proyecto XXV Aniversario del Centro. Proyecto Intercambio con Alemania, alumnos 3º ESO. Proyecto Aulas Técnicas Europeas. Proyecto COMENIUS. Visita preparatoria en el IES Julio Verne (un número determinado de países). 18

19 El Departamento de Orientación coordinará el Plan de Atención a la Diversidad (Programa de Integración, de Compensación Educativa, Plan de Recuperación y Apoyos y coordinación del PAD con Jefatura de Estudios y una comisión de la CCP). Plan de acción tutorial y orientación académica y Profesional. FOL ayudará en el 2º y 3er trimestre en la orientación académica y profesional. Plan de tutorías personalizadas. Seguimiento y ayuda a alumnos que más lo necesitan. Realización de prácticas de trabajo de alumnos (FCT), en países europeos: Centro Superior Erasmus, para estudiantes de CC.FF. de Grado Superior y Leonardo para estudiantes de CC.FF. de Grado Medio. Proyecto ARCE: COOPERA-ACCIÓN con otros centros españoles, coordinado por el Dpto. de Plástica. Proyecto Educar fuera del aula se presentará al Ayuntamiento de Leganés, coordinado por el Departamento de Extraescolares. XV Proyecto Tecnológico que lanzará el Departamento de Tecnología. El Departamento de Biología seguirá, como en años anteriores, con el Programa Ecoescuelas, el Programa Globe, en colaboración con el Departamento de Física y Química. Laboratorio asistido por ordenador, proyecto que llevarán a la práctica los departamentos de Inglés y Francés. Proyecto PLAN REFUERZA, de apoyos al estudio, coordinado por el Dpto. de Orientación, en colaboración con la Comunidad de Madrid (si se convocan). El Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación programado por el TIC del centro para el impulso de la utilización de los recursos informáticos en el aula. Proyecto Jóvenes innovadores, coordinado por el departamento de Cultura Clásica. Proyecto e-twinning, coordinado por el departamento de Cultura Clásica. Proyecto Rutas científicas. Proyecto Rutas literarias. Proyecto Gestor de Contenidos y Web IES Julio Verne. Proyecto IES Julio Verne Solidario. Proyecto de participación en los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid en los deportes: Fútbol-Sala y Baloncesto. Programa de mejora de la convivencia en el centro. El buen trato (Fundación ANAR), Certamen de villancicos (Navidad) y Concurso de chirigotas (Carnaval). El Departamento de Servicios socioculturales y a la Comunidad llevará a cabo los siguientes proyectos: Navidad en las escuelas infantiles ; Carnaval para niños de Educación Infantil; Colaborará en el Programa de autoestima y desarrollo de habilidades sociales por alumnos de Integración Social para alumnos del centro. Programa de coordinación y apoyos de Integradores Sociales en I.E.S. Y el proyecto INTERACTÚA con alumnos de Animación Sociocultural. Centro de Prácticas para estudiantes del Máster de Secundaria y para estudiantes de Magisterio, en colaboración con las universidades madrileñas. Actividades organizadas por el AMPA en colaboración con el Centro Escuela Taller de padres y madres sobre la adolescencia. (1er trimestre). Curso Protege a tus hijos en INTERNET. (2º - 3er Trimestre) Apoyo al estudio y Talleres Actividades deportivas. Curso de Inglés para los alumnos. Dos niveles. Cursos de Informática para padres. Dos niveles. (2º y 3er. trimestre). *Todos estos proyectos se realizarán si disponemos de los recursos económicos necesarios, que de momento no podemos garantizar. 19

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