EDUCACIÓN INFANTIL ( 3 A 5 AÑOS) SIS HANDBOOKS

Transcripción

1 We inspire learning and intercultural understanding, enriqueciendo la vida de nuestros niños y nuestro mundo EDUCACIÓN INFANTIL ( 3 A 5 AÑOS) SIS HANDBOOKS

2 EDUCACIÓN INFANTIL GUÍAS DE SIS En Sotogrande, reconocemos la importancia que tienen los primeros años de estudios. Los niños son recibidos en la familia y los hacemos sentirse seguros y como en casa en su nuevo entorno. Nuestro personal de primaria tiene muchos años de experiencia; un conocimiento real de cómo enseñar con eficacia y una afinidad verdadera con los niños pequeños para ayudarles a desarrollarse. 2

3 EDUCACIÓN INFANTIL PROGRAMA En el Colegio Internacional de Sotogrande (SIS), el Programa de Educación Infantil sigue la estructura del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional (PEPIB). Los niños disfrutan de oportunidades de explorar su mundo en un entorno de aprendizaje enriquecedor donde reciben la motivación para convertirse en miembros de una comunidad de estudiantes. Aprenden a expresar sus ideas, escuchar a los demás, trabajar en equipo y encontrar su propio lugar en la comunidad escolar. EMMA BUTLER DIRECTORA DE PRIMARIA El personal de educación infantil forma un equipo dinámico, eficaz y muy motivado capaz de implementar la filosofía del colegio y los objetivos educativos a través del juego. Profesoras y ayudantes trabajan en colaboración y planifican las clases para crear un entorno de aprendizaje que se integra con el mundo interior de los niños. Juntos, alumnos y personal docente forman un grupo de personas emocional, intelectual y estéticamente implicadas en consolidar y compartir conceptos, resolver problemas y hacer el aprendizaje visible para todos. En SIS fomentamos el aprendizaje autónomo y a través de los demás, creando así un conocimiento colectivo. Aquí todos enseñamos y aprendemos. El PEP reconoce que las áreas de desarrollo y aprendizaje se interrelacionan en los niños pequeños. Por ello, el marco curricular permite el desarrollo de conceptos que se aplica en ciertas asignaturas. Conceptos, habilidades y actitudes se desarrollan a través de unidades de indagación que son pertinentes para los niños de esta edad y que abordan todas las áreas de aprendizaje. Las unidades se seleccionan conforme a la estructura del PEPIB con el objetivo de respaldar los intereses de los niños y desarrollar lo que ya conocen y han experimentado. Los padres son aliados fundamentales en la educación de sus hijos; es el entorno del niño, su hogar y el colegio, lo que creará un ambiente sano y feliz para el aprendizaje. 3

4 THE SAN ROQUE BOARDING HOUSE INTRODUCTION EDUCACIÓN INFANTIL 4

5 EQUIPO DE EDUCACIÓN Mientras los adultos juegan a escapar de la realidad, los niños juegan a comprender el mundo que les rodea UNIFORME A continuación se describe el uniforme necesario en Educación Infantil, que puede comprarse directamente en El Corte Inglés de Algeciras o de Puerto Banús (Marbella) o a través de Internet. Consulte la información publicada en la página web del colegio, Educación Infantil 1/2 Chándal azul marino Pantalón corto de deportes azul marino Polo blanco con el escudo del colegio bordado Calcetines/leotardos grises, negros o blancos Calzado deportivo (sin cordones, se recomienda velcro) Vestido de verano y jersey azul con cuello de pico o rebeca azul del colegio (opcional para alumnos de EI2, en septiembre y octubre hasta mediados de trimestre y de Semana Santa en adelante). 5

6 Educación física Camiseta blanca con el escudo del colegio impreso (nuevo para el año académico 2015) Pantalón corto de deportes azul marino Chándal azul marino Calzado deportivo (sin cordones, se recomienda velcro) Los niños tienen acceso a las zonas exteriores con independencia del clima. Asegúrese de que su hijo trae un abrigo con capucha. Todas las prendas de ropa deben llevar el nombre del niño claramente escrito en la etiqueta. INFORMACIÓN MÉDICA Asistir al colegio con regularidad es importante para el progreso de los niños. Infórmenos siempre que su hijo no pueda asistir por cualquier motivo. Si su hijo está indispuesto o debe tomar algún medicamento, es mejor que se quede en casa. No se lo pasará bien en el colegio, y podría contagiar a los demás alumnos. En caso de que su hijo enferme mientras está a nuestro cuidado, lo atenderemos en la enfermería del colegio y contactaremos con usted enseguida. Los profesores deben estar al tanto de cualquier alergia u otro problema médico de todos los alumnos. 6

7 APRENDER EN ESPAÑOL Los niños de corta edad que aprenden dos o más idiomas activan la misma zona cerebral al procesar esos idiomas, mientras que las personas que aprenden un segundo idioma en edad adulta activan dos zonas cerebrales distintas. Un niño pequeño es capaz de identificar los fonemas extranjeros con facilidad y rara vez tiene problemas para pronunciarlos. De los 3 a los 5 años de edad, los alumnos aprenden conceptos básicos en todas las áreas académicas, y es muy fácil cubrir también esos conceptos en un segundo idioma. De esta forma, los niños que empiezan a conocer un segundo idioma durante su primera infancia contarán con los cimientos necesarios para manejar conceptos más complejos y abstractos en años posteriores, en la misma medida que con su idioma materno. En SIS, nuestros profesores especializados trabajan todos los niveles del lenguaje: fonemas, palabras, frases completas y expresiones, al igual que hacemos con el inglés. Nuestro lema es Un poco y a menudo. El personal docente especializado crea actividades de inmersión sencillas que combinan distintas modalidades de aprendizaje y fomentan las inteligencias múltiples. Nuestra meta es que los alumnos puedan expresarse con fluidez en inglés y en español (el idioma del país anfitrión) adquiriendo el idioma, en lugar de simplemente aprendiéndolo, de ahí nuestra intención de Aprender en español y no de Aprender español. 7

8 QUÉ LLEVAR AL COLEGIO Una bolsa pequeña con lo siguiente: Una pieza de fruta como tentempié durante la mañana (el personal pelará y cortará la fruta) Un tentempié para la tarde. Recomendamos un sándwich, galletas María o un cruasán. Recuerden que no se puede traer chocolate, dulces ni frutos secos (existe una política de no consumo de frutos secos en todo el colegio) Una botella de agua Un vaso de plástico con el nombre del alumno EXCURSIONES Durante el curso escolar, como parte de sus unidades de indagación, los niños participarán en excursiones por la zona. Las salidas desempeñan un papel importante ya que permiten a los alumnos establecer conexiones entre su aprendizaje y el mundo real. Antes de cada salida se enviará una autorización, que los padres deberán devolver firmada, acompañada de más datos sobre la excursión. Como requisito, todas nuestras las salidas son sometidas previamente a una valoración de riesgos. 8

9 EC1 LOS SEIS TEMAS ORGANIZATIVOS PRIMER TRIMESTRE Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio Empezar en el colegio Los niños aprenderán que, aunque deben ser independientes dentro del colegio, se sienten seguros y felices. Reciben la motivación para realizar juego paralelo, establecer nuevas relaciones, llegar a ser independientes, hablar y escuchar cuando juegan y trabajan con los demás, y ser educados, cuidando de los demás y de su entorno. Quiénes somos Yo Los niños se dan cuenta de que tienen cosas en común con los demás, y también de que son especiales. Pueden pensar acerca de sí mismos, y comienzan a identificar y comparar. Aprenden los nombres de las diferentes partes del cuerpo. Asocian un sentimiento, una sensación, con un nombre y expresan sus sentimientos. Piensan en lo que necesitamos para sobrevivir, como por ejemplo comida y bebida saludables. Trabajarán en los preparativos de Navidad, y comprenderán que el acontecimiento también está destinado a otros en la comunidad, no solo a ellos. SEGUNDO TRIMESTRE Cómo nos expresamos Actuemos Los niños demuestran, a través del arte, la música, la danza, los cuentos y el juego imaginativo, una mayor capacidad de utilizar su imaginación, y de expresar ideas y sentimientos de forma creativa. Aprenden a trabajar, jugar, cooperar con otros y a funcionar en un grupo distinto a la familia. Aprenden a inventar sus propias historias y participan en juegos de representación de roles con confianza. 9

10 EC1 LOS SEIS TEMAS ORGANIZATIVOS Cómo compartimos el planeta Nuestro mundo Los niños hablan sobre dónde viven, su entorno, sus familias. Exploran y reconocen características de los seres vivos, objetos y acontecimientos del mundo creado por el ser humano. Hablan sobre sus observaciones, apuntándolas a veces, y preguntan por qué ocurren las cosas y cómo funcionan. Los niños visitan nuestro campo, jardines y patios de recreo. TERCER TRIMESTRE Cómo funciona el mundo La granja Exploran y reconocen características de los seres vivos, observan con atención las similitudes y diferencias. Reconocen algunos patrones y grupos del mundo animal, como el número de patas, la capacidad de volar, los animales de granja, los animales salvajes, las mascotas, etc. Muestran interés en los animales salvajes, los invertebrados, los animales de granja, los animales del zoo, y nombran a varios de ellos. Comprenden que los sentimientos y necesidades básicas de los animales son similares a los suyos. Aprenden a ser cariñosos con las mascotas y otros animales, y a ser conscientes de su necesidad de comida, agua, espacio y atención. Los niños visitan una granja local. 10

11 NUESTRA RUTINA DIARIA APERTURA DE CLASES: 8:50-9:15 8:50 a 9:15 Juego libre 13:00 a 13:20 Siesta 9:15 a descanso Currículo integrado (incluye el tentempié) 13:20 a 14:40 Currículo integrado 10:55 a 11:15 Descanso: juegos en el exterior 14:40 a 15:00 Juegos en el exterior y tentempié 11:15 a 12:00 Currículo integrado 14:40 a 15:40 Currículo integrado (recogida flexible de 15:15-15:40) 12:00 a 12:30 Hora de comer 12:30 a 13:00 Descanso: juegos en el exterior En el idioma de los niños las preguntas y el aprendizaje se llaman juegos! 11

12 EC2 LOS CINCO TEMAS ORGANIZATIVOS PRIMER TRIMESTRE Quiénes somos La familia y los amigos Nuestro objetivo es que los niños sean capaces de diferenciar entre amigos y familia y que desarrollen una comprensión profunda de su importancia y lugar en la unidad familiar, del hecho de que todas las familias son distintas y del papel que juega la cultura en la vida familiar. También estudiarán las habilidades y capacidades que adquirirán como seres humanos. Cómo nos expresamos Cuéntame un cuento Mediante actividades como la representación de roles, el teatro de marionetas y las sesiones creativas, los niños comenzarán a comprender por qué los cuentos se adaptan y modifican, cómo pueden transmitirse, cómo nos hacen sentir sus personajes y cómo podemos aprender de ellos. SEGUNDO TRIMESTRE Cómo funciona el mundo El círculo de la vida En esta interesante unidad, los niños desarrollarán una comprensión profunda de los ciclos y de cómo funcionan. Podrán completar una serie de ciclos, tanto naturales como creados por el ser humano, y observar sus similitudes y diferencias. Aprenderán a investigar, indagar y tomar nota de sus descubrimientos. Esta unidad se basa en la ciencia y dura un trimestre entero. 12

13 EC2 THE FIVE ORGANIZING THEMES TERCER TRIMESTRE Cómo nos organizamos Qué puedo ser de mayor? En esta unidad los estudiantes aprenderán cómo las actitudes y aptitudes pueden determinar lo que harán en la vida. Mediante el estudio de una selección de profesiones, comprenderán que se obtienen mejores resultados cuando se sigue una secuencia de hechos de forma correcta Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio Ya hemos llegado? Esta última unidad permite que los niños recuerden el último año, reflexionando y aprendiendo a comprender los cambios que se han producido en ellos mismos. Aprenden a analizar y registrar datos, y a interpretarlos de diferentes formas. Los niños pueden entonces tener en cuenta estos cambios, comentarlos y compartir esta información con los demás. 13

14 NUESTRA RUTINA DIARIA APERTURA DE CLASES: 8:50-9:15 8:50 a 9:00 Actividad grupal en círculo 13:00 a 14:40 Currículo integrado con español 9:00-10:55 Currículo integrado (incluye el tentempié) 14:40 a 15:00 Juegos en el exterior y tentempié 10:55-11:15 Descanso: juegos en el exterior 15:00 a 15:40 Currículo integrado y reflexión 11:15 a 12:00 Currículo integrado 12:00 a 12:30 Hora de comer 12:30 a 13:00 Descanso: juegos en el exterior En el idioma de los niños las preguntas y el aprendizaje se llaman juegos! 414

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16 OPENING MINDS. CREATING MAGIC. CHANGING THE WORLD. Sotogrande International School Avda La Reserva SN Sotogrande Cádiz