La Ingeniería en Europa a la luz del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación Profesional EL EEES EN ESPAÑA

Transcripción

1 La Ingeniería en Europa a la luz del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación Profesional EL EEES EN ESPAÑA

2 La Ingeniería en Europa a la luz del spacio E Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación rofesional P EL EEES. BASES Y FUNDAMENTOS El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece que las titulaciones universitarias de todos los países europeos garantizan un reconocimiento inmediato de los títulos en cualquier lugar de Europa, la movilidad entre países, y el aprendizaje continuo

3 La Ingeniería en Europa a la luz del spacio E Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación rofesional P ESTRUCTURA DEL EEES La educación superior se divide en dos ciclos: El grado de orientación generalista y El postgrado de orientación especialista. Hay que destacar que el principio que articula este sistema es la adquisición de habilidades, frente a la adquisición de conocimientos, por lo que los grados y postgrados están fuertemente dirigidos a dar respuesta a las necesidades laborales existentes en la sociedad.

4 La Ingeniería en Europa a la luz del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación Profesional

5 La Ingeniería en Europa a la luz del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación Profesional ACREDITACIÓN PROFESIONAL Este último pilar prevé la creación de sistemas de acreditación que, mediante una evaluación interna y otra externa, vigile la calidad de cada centro formativo y su adecuación a los requisitos del Espacio Europeo de Educación Superior

6 LA CONFUSIÓN INTENCIONADA No tiene pues justificación alguna que en los medios de comunicación, presionados por algunas instituciones y universidades se pretenda asimilar al Grado con el Ingeniero Técnico y al Master con el Ingeniero, ya que El Grado es un título generalista y el título de Ingeniero Técnico se configura como un título especialista.

7 LA FORMACIÓN CONTINUA Los Master Universitarios permiten pues continuar la formación y especializarse en lo que las empresas demandan, con un título oficial que es válido en cualquier país europeo. Todos con una perspectiva internacional y un profundo vínculo con las profesiones y las empresas de renombre, características propias que abrirán las puertas de futuro a los alumnos, pero en ningún caso son títulos generalistas, sino especialistas. Es de destacar que los llamados Master habilitantes solamente existen en España, Polonia y Grecia, mientras que en los demás países de la Comunidad europea todos los Master son especialistas.

8 TIPOS DE MASTER Los Profesionales, orientados a la capacitación para la práctica profesional. En este tipo de master suele ser habitual la inclusión de prácticas profesionales en empresas. Dentro de estos master se encuadran los que capacitan para profesiones reguladas. Los de investigación, orientados a la capacitación en la actividad de investigación.

9 La Ingeniería en Europa a la luz del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación Profesional LEGISLACIÓN ESPAÑOLA Real Decreto 1393/2007, de Ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales, Artículo 9.- Enseñanzas de Grado Las enseñanzas de Grado tienen como finalidad la obtención por parte del estudiante de una formación general, en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Real Decreto 43/2015. Planes de Estudios

10

11 Orden Ministerial CIN 3081/2009, de 9 de febrero. Capacidad para el diseño, desarrollo y gestión en el ámbito de la ingeniería aeronáutica que tengan por objeto, de acuerdo con los conocimientos adquiridos según lo establecido en el apartado 5 de esta orden, los vehículos aeroespaciales, los sistemas de propulsión aeroespacial, los materiales aeroespaciales, las infraestructuras aeroportuarias, las infraestructuras de aeronavegación y cualquier sistema de gestión del espacio, del tráfico y del transporte aéreo. Y MÁS.

12 La Ingeniería en Europa a la luz del E spacio Europeo de Enseñanza Superior ( EEES). La Acreditación P rofesional

13 La Ingeniería en Europa a la luz del E spacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación Profesional LAS ENSEÑANZAS DE MASTER Real Decreto 1393/2007 Artículo 10.- Enseñanzas de Master Las enseñanzas de Master tienen como finalidad la obtención por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. Real Decreto 43/2015. Planes de Estudios

14 La Ingeniería en Europa a la luz del spacio E Europeo de Enseñanza Superior (EEES). La Acreditación rofesional P Los profesionales que acreditan haber cursado con éxito un ciclo de estudios postsecundarios de una duración mínima de cuatro años (240 ECTS) en una universidad se encuentran clasificados en el nivel profesional e), el más alto de la Comunidad. Art. 11. de la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo.

15 LEY DEL ESTATUTO BASICO DEL EMPLEADO PUBLICO Así se dispone el Artículo 76, de la Ley, que a continuación reproducimos: Los cuerpos y escalas se clasifican, de acuerdo con la titulación exigida para el acceso a los mismos, en los siguientes grupos: Grupo A, dividido en dos Subgrupos A1 y A2. Para el acceso a los cuerpos o escalas de este Grupo se exigirá estar en posesión del título universitario de Grado. En aquellos supuestos en los que la Ley exija otro título universitario será éste el que se tenga en cuenta. La clasificación de los cuerpos y escalas en cada Subgrupo estará en función del nivel de responsabilidad de las funciones a desempeñar y de las características de las pruebas de acceso.

16 LEY DE COLEGIKOS PROFESION ALES

17 REFLEXIONES Si queremos garantizar el reconocimiento inmediato de nuestros títulos en cualquier lugar de Europa, la movilidad entre países, y el aprendizaje continuo, como se establece el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, nos vemos obligados a olvidarnos del trasnochado sistema educativo español, por ya obsoleto, a fin de potenciar una ingeniería española competitiva y de calidad, sin poner traba alguna a nuestros jóvenes emprendedores.

18 CONCLUSIONES No seamos torticeros y acatemos la legislación vigente europea y nacional y no sigamos favoreciendo a los profesionales foráneos en perjuicio de nuestros nacionales. Hagamos una ingeniería competitiva, acorde con los principios básicos del Espacio Europeo de Enseñanza Superior.

19 SEGUIMOS ESPERANDO QUE SE CUMPLA LA LEGISLACION ESPAÑOLA Y QUE EN ESPAÑA A SE RECONOZCA NUESTRA CAPACITACIÓN N EN IGUALDAD CON NUESTROS HOMÓLOGOS EUROPEOS.