CÁTEDRA DE SEDE JOSE CELESTINO MUTIS INGENIO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: DIÁLOGOS Y RETOS EN COLOMBIA

Transcripción

1 CÁTEDRA DE SEDE JOSE CELESTINO MUTIS INGENIO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: DIÁLOGOS Y RETOS EN COLOMBIA SESION 2 PANEL Diálogos Ingenio, Ciencia, Tecnología y Sociedad. Bogotá, 10 de febrero de 2016

2 CÁTEDRA DE SEDE JOSE CELESTINO MUTIS INGENIO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: DIÁLOGOS Y RETOS EN COLOMBIA SESIÓN 2 Panel: Diálogos Ingenio, Ciencia, Tecnología y Sociedad Presentación Panelistas Preguntas para el panel Preguntas del auditorio Presentación de Estudiantes auxiliares designados por la Dirección Académica Información de selección de grupos Presentación encuesta. Preguntas

3 PANEL Diálogos Ingenio, Ciencia, Tecnología y Sociedad Imagen tomada de: ADAHBI.png

4 José Ismael Peña Reyes Decano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia. Sede Bogotá. Ingeniero de sistemas de la Universidad Nacional de Colombia. Doctor en Ciencias de Gestión en Sistemas de Información, de la Universidad de Grenoble. Francia, cuya tesis recibo el reconocimiento Summa Cum Laude (Sumamente destacada). Master de Investigación en Sistemas de Información y Organización de la Universidad de Grenoble, Francia. Master Europeo MATIS Gerencia de Sistemas de Información, de la Universidad de Ginebra, Suiza. Especialista en Filosofía de la ciencia y especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo. Cursos en ingeniería de programación e inteligencia artificial de la Universidad Politécnica de Valencia. Y en estudios en Telemática, Biología, filosofía, Bases de datos y sistemas de información. Tiene una amplia experiencia académica administrativa en especial en la dirección de proyectos de implementación de sistemas de información en organizaciones públicas y privadas, además de ser Investigador en Gerencia y Gestión de Sistemas de Información.

5 Ricardo Sánchez Ángel Decano de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia. Sede Bogotá. Abogado de la Universidad Santiago de Cali. Doctor en Historia de la Universidad Nacional. Magíster en Filosofía de la Universidad Nacional. Ha sido Decano de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Fue Secretario de Educación de la ciudad de Bogotá D.C. entre junio y diciembre del Forma parte de la línea en Historia Social y Política del Departamento de Historia y es miembro del Grupo interdisciplinario de investigación de estudios políticos y sociales THESEUS, clasificado en la categoría A1 (Excelencia Académica) por Colciencias. Su último libro se titula Bonapartismo presidencial y la Neo Respice Polum (2012), editado por el grupo editorial Ibáñez. También es autor del libro Huelga. Luchas de la clase trabajadora en Colombia, (2009), editado por la Universidad Nacional de Colombia y coautor de los libros La Constitución de 1812 en Hispanoamérica y España (Universidad Nacional de Colombia/Fundación Gilberto Alzate Avendaño, 2012) e Independencia: historia diversa (Universidad Nacional de Colombia, 2012).

6 Jesus Orlando Rangel Churio Miembro del Instituto de Ciencias Naturales Universidad Nacional de Colombia Biólogo, Universidad Nacional de Colombia. Doctor en Biología de la Universidad de Amsterdam, Holanda con examen doctoral CUM LAUDE. Magíster en paleoecología, Universidad de Amsterdam. Con diversas publicaciones en temas relacionados con la biodiversidad, palinología, paleoecología, Historia Natural del Medio Ambiente y Vegetación de Colombia, con una amplia experiencia como docente e investigador. Destacándose por estudiar la riqueza de la biodiversidad del país, reconocidos por premios como el premio Nacional de Ciencias de la Fundación Alejandro Ángel Escobar, 2001, certificado de merito Smithsonian Institution. National Museum of Natural History. Washington, 1997, Premio Nacional de Ecología Enrique Pérez-Arbeláez, Fondo de Protección del Medio Ambiente. Financiera Eléctrica Nacional, 1985.

7 Preguntas para el panel: 1. Frente a un panorama en que la educación formal está tendiendo a la hiperespecialización del conocimiento, que busca potencializar en los individuos un saber profundo en un área muy específica, cómo pueden desarrollarse diálogos entre los individuos de diversas disciplinas, tanto en la academia como con la sociedad?

8 Preguntas para el panel: 2. Cómo se articulan actualmente o deberían articularse los saberes de las distintas facultades de la Universidad Nacional para desarrollar proyectos con comunidades vulnerables?, Existen proyectos interfacultades que promuevan estos diálogos?

9 Preguntas para el panel: 3. Cómo puede la Universidad Nacional de Colombia contribuir a romper tradiciones, paradigmas o jerarquías en la generación de conocimiento científico y en el diálogo con otros conocimientos?

10 Preguntas para el panel: 4. Cómo reducir las brechas existentes entre el desarrollo y la calidad de las instituciones universitarias ( el furor por los escalafones) y las necesidades básicas no resueltas de la sociedad (indicadores de desarrollo humano)?

11 Preguntas para el panel: 5. La tendencia a privilegiar las carreras prácticas y técnicas en desmedro de las ciencias sociales y las humanidades cómo puede ser afrontada por la Universidad?

12 Preguntas para el panel: 6. En una sociedad de mercado y acumulación qué tipo de responsabilidad social tienen la ciencia y la tecnología en Latinoamérica y particularmente en Colombia?

13 Preguntas para el panel: 7. Qué retos se identifican en las interrelaciones entre Ingenio, Ciencia, Tecnología y Sociedad, tanto a nivel local como global? y cómo enfrentar estos retos?

14 PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES AUXILIARES Imagen Tomada de:

15 CONFORMACIÓN DE EQUIPOS Equipos interdisciplinarios de máximo 6 estudiantes (de al menos tres facultades diferentes), conformados por la Coordinación Académica de la Cátedra con base en los resultados de una encuesta que se aplicará al finalizar el periodo de adiciones y cancelaciones. Los criterios de conformación de los equipos serán: 1. Agrupación por localidad o Sumapaz. 2. Pertenencia a Facultades y programas académicos diferentes. 3. Distribución equitativa de sexo. 4. Perfil de cada estudiante (estilo de aprendizaje)

16 ENCUESTA DE CLASIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LOS GRUPOS 2016 Imagen tomada de:

17 18 Preguntas + 9 Test de Kolb Imagen tomada de:

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22 TEST DE KOLB Aprendizaje basado en experiencias. Desarrollado por David Kolb a principios de los años 70's. Para Kolb (citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender" (p. 69). Estilos de aprendizaje: Tomado de:

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24 Escribe del 1 al 4 sin repetir valores

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31 Link de la encuesta: Plazo máximo de diligenciamiento: Martes 16 de febrero a las 12 del medio día. Gracias por la atención prestada.