II. Definiciones Para propósitos de este Código, se aplicarán las siguientes definiciones.

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1 5300 (X) Requerido ( ) Local ( ) Avisó CÓDIGO DE CONDUCTA I. Introducción La Junta de educación de Riverhead se compromete a proporcionar un ambiente seguro, de apoyo y ordenado donde los estudiantes puedan recibir y el personal del distrito pueda ofrecer servicios educativos de calidad y sin interrupciones o interferencias. El comportamiento responsable de los estudiantes, maestros, otro personal del distrito, los padres y otros visitantes es esencial para lograr este objetivo. El Distrito, ya por muchos años, tiene una serie de expectativas de conducta en la propiedad escolar y en las funciones escolares. Estas expectativas se basan en los principios de civilidad, el respeto mutuo, la ciudadanía, el carácter, la tolerancia, la honestidad y la integridad. La Junta de educación reconoce la necesidad de definir claramente estas expectativas para la conducta aceptable en propiedad escolar, para identificar las posibles consecuencias de una conducta inaceptable, y para asegurar que la disciplina es administrada con prontitud e imparcialidad cuando sea necesario. Con este fin, la Junta de educación adopta este Código de conducta ("Código"). A menos que se indique lo contrario, el presente Código se aplica a todos los estudiantes, personal escolar, padres y otros visitantes cuando están en propiedad escolar o asistiendo a una función escolar. II. Definiciones Para propósitos de este Código, se aplicarán las siguientes definiciones. "Comité de Educación Especial (CSE)" significa el comité de educación especial, subcomité de educación especial, u otro equipo multidisciplinario del distrito escolar del estudiante de educación especial. "Discapacidad" Significa (a) un impedimento físico, mental o médico como resultado de condiciones anatómicas, fisiológicas, genéticas o neurológicas que impide el ejercicio de una función corporal normal o que es demostrable por técnicas de diagnóstico o de laboratorio medicamente aceptadas (b) un registro de tal impedimento, o (c) un estado considerado por otros como tal impedimento, a condición, sin embargo, que en todas las disposiciones de este artículo relativo al empleo, el término se limitará a la discapacidad que, al proveer adaptaciones razonables, no impida que el demandante pueda realizar de una manera razonable las actividades involucradas en el trabajo u ocupación buscada u ocupación mantenida. "Estudiante problemático : un estudiante de primaria o secundaria menor de 21 años que es sustancialmente disruptivo del proceso educativo o que sustancialmente interfiere con la autoridad del maestro sobre la clase. "Dispositivo de comunicación electrónica" incluye radios, walkmans, ipods, ipads, los beepers, reproductores de CD, teléfonos celulares, grabadoras, cámaras, computadoras portátiles, computadoras y cualquier dispositivo de ayuda o aumentativos que ayudan en las comunicaciones. Algunos de estos dispositivos se utilizan en el proceso de la educación, pero sólo si y cuando lo permita el Distrito escolar central de Riverhead, como se especifica en el programa educativo del estudiante. 1

2 "Empleado" significa cualquier persona que recibe compensación de un distrito escolar o empleado de un proveedor de acceso contratado o trabajador colocado dentro de la escuela bajo un programa de asistencia de empleo público, en conformidad con el Título nueve B del artículo cinco de la Ley de Servicios Sociales, y en consonancia con las disposiciones de dicho título para la prestación de servicios a dicho distrito, sus estudiantes o empleados, directamente o por medio de contrato, por lo que tales servicios realizados por dicha persona implican el contacto directo con los estudiantes. "Género" se refiere al sexo real o percibido y deberá incluir la identidad de género de una persona o su expresión del mismo. "Acoso/Hostigamiento" la creación de un ambiente hostil por la conducta o por amenazas verbales, intimidación o abuso que tiene o tendría por efecto interferir irrazonable y sustancialmente con el rendimiento educativo, las oportunidades o beneficios de un estudiante, o su bienestar mental, emocional, el bienestar físico; o la conducta, amenazas verbales, intimidación o abuso que razonablemente cause o los que razonablemente se espera que le cause a un estudiante temer por su seguridad física; tal conducta, amenazas verbales, intimidación o abuso incluye pero no se limita a las amenazas verbales, intimidación o abuso por motivos de la raza real o percibida de una persona, su color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, práctica religiosa, discapacidad, orientación sexual, género o sexo. "Programa de educación individualizada (IEP)" significa una declaración escrita desarrollada, revisada y modificada en conformidad con la Sección de los Reglamentos del Comisionado, que incluye los componentes especificados en la Sección (d) (2) de los Reglamentos que debe facilitarse a cumplir con las necesidades educativas únicas de un estudiante con una discapacidad. "Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA)" significa las leyes federales relacionadas con la educación de los estudiantes con discapacidades. "Intervención de crisis sin violencia" significa aquellas técnicas que permiten al personal a mantener control en un número ilimitado de situaciones de crisis a través de acciones calmadas y seguras que ayudan al personal a apaciguar al estudiante disruptivo y reducen la oportunidad para el daño físico a todos los presentes. En la intervención de crisis sin violencia, el énfasis está siempre en la responsabilidad primordial del personal: el cuidado, el bienestar y la seguridad de nuestros estudiantes y del personal. La restricción física sólo se utiliza cuando todas las técnicas verbales y paraverbales se han agotado y las acciones de los individuos escalan hacia la agresión física. Incluso cuando se utiliza el control físico, se utiliza como manera de controlar y proteger a los estudiantes. "Otro personal escolar" significa el personal no pedagógico tal como personal de oficina, de custodia, servicio de comida, y personal de seguridad que se encuentra en las instalaciones del distrito escolar y prestan apoyo operativo al programa escolar. "Padre" significa padre, tutor/guardián legal o persona en relación legal como padre de un estudiante. "Clima escolar positivo" significa que hay un entorno en el que todos los alumnos y el personal experimentan un ambiente educativo seguro, sano, de apoyo y cariño que fomenta el respeto y las expectativas altas académicas y de conducta, maximiza el potencial, y motiva el interés y entusiasmo. "Designado del director" significa otro administrador del distrito designado por el director. "Programa" significa un enfoque educativo a proporcionar experiencias de aprendizaje con el fin de abordar las necesidades académicas, de comportamiento, de desarrollo o las necesidades de carrera de los estudiantes. Un programa puede ser basado en centros o puede existir en más de un edificio. "Autobús escolar" significa todo vehículo automotor propiedad de una agencia pública o gubernamental o escuela privada y operada para el transporte de alumnos, hijos de alumnos, profesores y otras personas que actúen en capacidad de supervisor, hacia o desde las actividades escolares de la escuela, o de propiedad privada y operado-para-compensación para el transporte de los alumnos, los niños de los 2

3 alumnos, maestros y otras personas que actúen en capacidad de supervisor hacia o desde la escuela o actividades escolares. "Función escolar" significa cualquier evento patrocinado por la escuela o evento o actividad extracurricular, dentro o fuera de la escuela. "Propiedad escolar" significa en o dentro de cualquier edificio, estructura, campo de juego deportivo, parque infantil, estacionamiento o terreno contenido dentro de la línea divisoria de la propiedad de una escuela pública primaria o secundaria, o en o dentro de un autobús escolar, tal como se define en la Ley de Vehículos y de Tráfico 142. "Orientación sexual" significa heterosexualidad, homosexualidad o bisexualidad real o percibida. "Personal de servicio de apoyo al estudiante" significa cualquier miembro del personal que proporciona servicios directos relacionados con la educación que ayudan a los estudiantes a hacer frente a la presión de grupo y los problemas personales, sociales, emocionales y físicos que emergen. Estos servicios son proporcionados por psicólogos, trabajadores sociales, consejeros, consejeros académicos, maestros de ESL, maestros de audición y de la visión, maestros de movilidad, maestros del habla, terapeutas ocupacionales o físicos. Los trabajadores sociales, psicólogos y especialistas del habla, ESL, de visión y audición también son considerados maestros con licencia bajo certificación del SED. "Estudiante violento" significa un estudiante menor de 21 años que: 1. Comete un acto de violencia contra un empleado de la escuela, o intenta hacerlo. 2. Comete, mientras que está en propiedad escolar o en un evento escolar, un acto de violencia sobre otro estudiante o cualquier otra persona legalmente en la propiedad de la escuela o en una función escolar, o intenta hacerlo. 3. Posé un arma mientras que está en propiedad escolar o en una función escolar. 4. Muestra lo que parece ser un arma, mientras que está en propiedad escolar o en una función escolar. 5. Amenaza que usará un arma mientras que está en propiedad escolar o en una función escolar. 6. Conscientemente y deliberadamente daña o destruye la propiedad personal de cualquier empleado de la escuela o cualquier persona legalmente en la propiedad de la escuela o en una función escolar. 7. Conscientemente y deliberadamente daña o destruye la propiedad del distrito escolar. "Arma" significa un arma de fuego como se define en 18 USC 921 para los propósitos de la Ley de Escuelas Libres de Armas. También incluye pero no se limita a cualquier otra arma de fuego, pistola de aire comprimido, pistola, revólver, escopeta, rifle, ametralladora, arma encubierta, daga, puñal, navaja, estilete, navaja automática, cuchillo de gravedad, honda, cuchillo de nudillo de metal, cortador de cajas, espada de bastón, pistola de dardos electrónicos, estrella ninja, pistola electrónica paralizante, aerosol de pimienta u otro rocío nocivo, bomba explosiva o incendiaria, u otro dispositivo, instrumento, material o sustancia que puede provocar lesiones físicas o la muerte cuando se utiliza para producir lesiones físicas o la muerte. III. Derechos y Responsabilidades del Estudiante A. Derechos estudiantiles El distrito se compromete a proteger los derechos otorgados a todos los estudiantes bajo la ley estatal y federal y la política del distrito. Además, para promover un ambiente escolar seguro, saludable, ordenado y de apoyo, todos los estudiantes del distrito tienen derecho a: 3

4 1. Participar en todas las actividades del Distrito en igualdad de condiciones y no ser objeto de discriminación por motivos de raza real o percibida, peso, color, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, sexo, orientación sexual o discapacidad por los empleados de la escuela o estudiantes en la propiedad escolar o en una función patrocinada por la escuela. 2. Asistir a la escuela y participar en programas de la escuela a menos que hayan sido suspendidos de la instrucción y de la participación con causa legal suficiente, determinado según el debido proceso de ley. 3. Tener las reglas y condiciones de la escuelas disponibles para revisarlas y, cuando sea necesario, recibir una explicación de esas normas por el personal escolar. 4. Ser suspendido de la instrucción sólo después de haber observado sus derechos conforme a la Ley de Educación Tener, en todos los asuntos disciplinarios, la oportunidad de presentar a los miembros del personal profesional que están imponiendo la sanción su versión de los hechos y las circunstancias que los llevaron a la imposición de sanciones disciplinarias. 6. Proceder en un ambiente escolar seguro, de apoyo y ordenado sin el temor de amenazas para su bienestar. B. Responsabilidades estudiantiles Todos los estudiantes del distrito tienen la responsabilidad de: 1. Promover un ambiente escolar seguro, de apoyo y ordenado que es propicio para el aprendizaje y la muestra de respeto a otras personas y a la propiedad. 2. Familiarizarse con y respetar todas las políticas, reglas y regulaciones del distrito concernientes a la conducta del estudiante en las funciones escolares y con problemas relacionados con la escuela. 3. Hacer lo mejor que puede de acuerdo con su capacidad en todas las actividades académicas y extracurriculares y esforzarse por alcanzar el nivel más alto posible de logro y buscar apoyo adicional para hacerlo. 4. Al participar o asistir a eventos extracurriculares patrocinadas por la escuela, comportarse como representante del distrito y como tal mantener los más altos estándares de conducta, actitud y espíritu deportivo, y aceptar la responsabilidad de sus acciones. 5. Buscar ayuda para resolver los problemas que surjan. 6. Estar en asistencia regular a la escuela y en la clase. 7. Contribuir al mantenimiento de un ambiente que sea propicio para el aprendizaje y mostrar el debido respeto a otras personas y a la propiedad. 8. Vestirse según las normas promulgadas por la Junta de Educación. 9. Hacer contribuciones constructivas a la escuela, e informar debidamente las circunstancias de problemas relacionados con la escuela. 10. Comunicarse con otros estudiantes, padres, maestros y personal de apoyo. 11. Reportar, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que han presenciado o que han llegado a su atención. 12. Lidiar con los prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes en el ámbito escolar o en el aula. IV. Socios esenciales en la creación de un clima escolar positivo A. Responsabilidades de los padres (ver la definición) Se espera que todos los padres: 1. Reconozcan que la educación de su hijo(a) es una responsabilidad conjunta de los padres y de la comunidad escolar y colaboren con el distrito para optimizar las oportunidades educativas de sus hijos, así como la búsqueda de apoyo académico. 2. Envíen a sus hijos a la escuela listos para participar y aprender. 3. Se aseguren de que sus hijos asistan a la escuela con regularidad y a tiempo, de acuerdo con la política de asistencia del Distrito. 4

5 4. Insistan que sus hijos se vistan de una manera compatible con el código de vestuario de los estudiantes. 5. Insistan que sus hijos a mantengan higiene adecuada. 6. Ayuden a sus hijos a entender que en una sociedad democrática se requieren reglas apropiadas para mantener un ambiente seguro, de apoyo y ordenado. 7. Conozcan las reglas de la escuela y ayuden a sus hijos a entender que ellos puedan tomar parte en crear un ambiente escolar seguro y de apoyo. 8. Compartan con sus hijos una actitud de apoyo hacia la educación y el distrito. 9. Establezcan buenas relaciones con los maestros, personal de apoyo y personal de la escuela. 10. Ayuden a sus hijos a lidiar efectivamente con presión de grupo. 11. Informen a los funcionarios de la escuela de los cambios en su situación familiar que puedan afectar la conducta o el desempeño de los estudiantes. 12. Proporcionen un lugar para estudiar y garanticen que las tareas se han completado. 13. Se comuniquen con otros estudiantes, padres, maestros y personal de apoyo. 14. Reporten, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que han presenciado o que han llegado a su atención. 15. Lidien con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes en el ámbito escolar o en el aula. B. Responsabilidades de los maestros Se espera que todos los maestros del distrito: 1. Mantengan un clima de respeto mutuo y de dignidad para todos los estudiantes sin tener en cuenta la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo, lo cual fortalecerá el concepto de sí mismo de los estudiantes y promoverá la confianza para aprender. 2. Demuestren interés en la enseñanza y se preocupen por el rendimiento estudiantil. 3. Conozcan las normas y reglas de la escuela, y las ejecuten de una manera justa y consistente. 4. Le comuniquen a los estudiantes y padres de familia: a. Los objetivos y requisitos del curso b. La marcación/procedimientos de calificación c. Las fechas límites/plazos de asignación/tareas d. Sus expectativas de los estudiantes e. El plan de disciplina en el aula. 5. Se comuniquen, según sea necesario, con los estudiantes, padres, otros maestros y personal de apoyo. 6. Tomen medidas apropiadas cuando observen una conducta que viola el Código de Conducta, ya sea dentro o fuera del salón de clases. 7. Le hagan frente a los problemas de discriminación y acoso/hostigamiento, o a cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante, empleado de la escuela o cualquier persona que se encuentre legalmente en la propiedad escolar o en una función escolar. 5

6 8. Reporten, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que han presenciado o que han llegado a su atención. 9. Lidien con los prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes en el ámbito escolar o en el aula. C. Responsabilidades del personal de servicio de apoyo al estudiante (ver la definición) Se espera que todo el personal de servicios de apoyo estudiantil: 1. Mantenga un clima de respeto mutuo y de dignidad para todos los estudiantes sin tener en cuenta la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo lo cual fortalecerá el concepto de sí mismo de los estudiantes y promoverá la confianza para aprender. 2. Ayude a los estudiantes a hacer frente a presión de los compañeros y problemas personales, sociales y emocionales que emergen. 3. Inicie intervenciones y mediaciones, según sea necesario, como una forma de resolver problemas. 4. Revise periódicamente, con los estudiantes, su progreso académico y sus planes profesionales/de carrera. 5. Proporcione información para ayudar a los estudiantes con la planificación de su futuro. 6. Anime a los estudiantes a usar los programas curriculares y extracurriculares. 7. Proporcione información a los estudiantes y a sus familias sobre los recursos que están disponibles en la comunidad para satisfacer sus necesidades. 8. Le hagan frente a los problemas de discriminación y acoso/hostigamiento, o cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante, empleado de la escuela o cualquier persona que se encuentre legalmente en la propiedad escolar o en una función escolar. 9. Lidien con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes. 10. Reporten, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que son presenciados o que han llegado a su atención. D. Responsabilidades del Director escolar Se espera que todos los directores(as): 1. Promuevan un ambiente escolar seguro y de apoyo, ordenado y estimulante, apoyen la enseñanza activa y el aprendizaje para todos los estudiantes sin tener en cuenta de la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo. 2. Se aseguren de que los estudiantes y el personal tienen la oportunidad de comunicarse regularmente con el director(a) y puedan acercarse al director(a) para la rectificación de los agravios. 3. Evalúen regularmente todos los programas de instrucción para asegurar la infusión de la educación del civismo en el plan de estudios. 4. Apoyen el desarrollo y la participación de los estudiantes en las actividades extracurriculares apropiadas. 5. Sean responsable de hacer cumplir el Código de conducta y garanticen que todos los casos se resuelvan con prontitud y justicia. 6

7 6. Le hagan frente a los problemas de discriminación y acoso/hostigamiento, o a cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante, empleado de la escuela o cualquier persona que se encuentre legalmente en la propiedad escolar o en una función escolar. 7. Reporten, en momento oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que son presenciados o que han llegado a su atención. 8. Lidien con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes en el ámbito escolar o en el aula. E. Las responsabilidades del Coordinador de la Ley de la dignidad 1. Promover un ambiente escolar seguro y de apoyo, ordenado y estimulante, apoyar la enseñanza activa y el aprendizaje para todos los estudiantes sin tener en cuenta la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo. 2. Supervisar y coordinar el trabajo de los comités de prevención de intimidación/ acoso/hostigamiento (también conocido como bullying) en todo el distrito y en cada edificio escolar. 3. Identificar los recursos curriculares que apoyan la infusión de civismo en la instrucción en el aula y el manejo de la clase; y proporcionar orientación al personal sobre cómo acceder y aplicar esos recursos. 4. Coordinar, con el Comité de Desarrollo Profesional, entrenamiento para apoyar al comité de prevención de la intimidación/acoso/hostigamiento (también conocido como bullying). 5. Ser responsable de la supervisión y presentación de informes sobre la eficacia de las políticas del distrito en prevención de acoso/hostigamiento e intimidación. 6. Hacerle frente a los problemas de discriminación y acoso/hostigamiento, o cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante, empleado de la escuela o cualquier persona que se encuentre legalmente en la propiedad escolar o en una función escolar. 7. Lidiar con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes. F. Responsabilidades del Superintendente Se espera que el superintendente: 1. Promueva un ambiente escolar seguro y de apoyo, ordenado y estimulante, apoye la enseñanza activa y el aprendizaje para todos los estudiantes sin tener en cuenta la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo. 2. Revise, con los administradores de distrito, las políticas de la Junta de educación y las leyes estatales y federales relacionadas con las operaciones y el manejo de la escuela. 3. Informe a la Junta de educación sobre las tendencias educativas relativas a la disciplina de los estudiantes. 4. Trabaje para crear programas educativos que minimicen los problemas de mala conducta y sean sensibles a las necesidades de los estudiantes y los profesores. 5. Trabaje con los administradores del distrito para hacer cumplir el Código de conducta y para garantizar que todos los casos se resuelvan con prontitud y justicia. 6. Le haga frente a los problemas de discriminación y acoso/hostigamiento, o cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante, empleado de la escuela o cualquier persona que se encuentre legalmente en la propiedad escolar o en una función escolar. 7

8 7. Reporte, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que sean presenciados o que han llegado a su atención. 8. Lidie con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes y del personal. G. Responsabilidades de la Junta de educación Se espera que todos los miembros de la Junta de educación: 1. Promuevan un ambiente escolar seguro y de apoyo, ordenado y estimulante, apoyen la enseñanza activa y el aprendizaje para todos los estudiantes sin tener en cuenta la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo. 2. Colaboren con los estudiantes, maestros, administradores y padres, personal de seguridad de la escuela y otro personal escolar para desarrollar un código de conducta que defina claramente las expectativas para la conducta de los estudiantes, el personal del distrito y los visitantes en la escuela y en las funciones escolares. 3. Adopten y revisen, al menos anualmente, el Código de conducta del distrito para evaluar la eficacia del código y la justicia y la coherencia de su aplicación. 4. Prediquen con su ejemplo durante las reuniones de la junta comportándose de manera profesional, respetuosa y cortés. 5. Le hagan frente a los problemas de discriminación y acoso/hostigamiento, o cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante, empleado de la escuela o cualquier persona que se encuentre legalmente en la propiedad escolar o en una función escolar. 6. Reporten, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que son presenciados o que han llegado a su atención. 7. Lidien con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes y del personal. H. Responsabilidades del Departamento de transporte Se espera que todos los miembros del Departamento de transporte: 1. Promuevan un ambiente escolar seguro y de apoyo, ordenado y estimulante, apoyen la enseñanza activa y el aprendizaje para todos los estudiantes sin tener en cuenta la raza real o percibida, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, orientación sexual, género o sexo. 2. Se comuniquen con los conductores, monitores, estudiantes, padres, personal escolar y el supervisor de transporte. 3. Sean responsables de hacer cumplir las normas y garantizar que todos los casos se resuelvan con prontitud y justicia. 4. Le hagan frente a los problemas de discriminación y acoso, o cualquier situación que amenace la salud o la seguridad física o emocional de cualquier estudiante. 5. Reporten, a tiempo oportuno, incidentes de discriminación y acoso/hostigamiento que son presenciados o que han llegado a su atención. 6. Lidien con prejuicios personales que pueden impedir la igualdad de trato de todos los estudiantes y del personal. 8

9 V. Código del vestuario estudiantil Se espera que todos los estudiantes presten la debida atención a la higiene personal y a vestirse adecuadamente para la escuela y las funciones de la escuela. Los estudiantes y sus padres tienen la responsabilidad primordial de usar vestimenta estudiantil aceptable así como tener apariencia aceptable. Los maestros y el resto del personal del distrito deben ejemplificar y reforzar el vestuario aceptable de los estudiantes y ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión de la apariencia adecuada en el entorno escolar. El vestuario de cada estudiante, el aseo y la apariencia, incluyendo el estilo/color del pelo, la joyería, el maquillaje y las uñas, deberá: 1. Ser seguro, apropiado y no interrumpir o interferir con el proceso educativo. 2. Reconocer que las prendas extremadamente cortas como blusas de tubo, blusas de halter, blusas sin mangas, blusas de tirantes, escotes pronunciados (al frente y/o de la espalda) y las prendas de vestir transparentes no son apropiadas. 3. Asegurar que la ropa interior esté cubierta con la ropa exterior. 4. Incluir calzado en todo momento. El calzado que es un riesgo de seguridad no se permitirá. 5. Excluir, en la escuela, el uso de sombreros, gorras, pañuelo etc. o cualquier prenda que cubra la cabeza, excepto para propósito médico o religioso. 6. Excluir artículos que son vulgares, obscenos, discriminatorios, difamatorios o que denigran a otros basados en la raza real o percibida de una persona, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, sexo, orientación sexual, género o discapacidad. 7. Ni promover ni apoyar el uso del alcohol, tabaco o drogas ilegales ni fomentar otras actividades ilegales o violentas. El director de cada escuela, o su designado, deberá ser responsable de informar a todos los estudiantes y a sus padres del código de vestuario estudiantil al inicio del año escolar y de cualquier revisión al código de vestuarios hecha durante el año escolar. Los estudiantes que violen el código del vestuario estudiantil estarán obligados a modificar su apariencia cubriendo o quitándose la prenda inapropiada ofensiva y, si es necesario o práctico, reemplazándola con un artículo aceptable. Un estudiante que se niega a hacerlo estará sujeto a disciplina, y quién en repetidas ocasiones no cumpla con el código de vestuario estará sujeto a una mayor disciplina. VI. Conducta estudiantil prohibida La Junta de educación espera que todos los estudiantes se comporten de manera apropiada y civil, teniendo debidamente en cuenta los derechos y el bienestar de otros estudiantes, personal del distrito y otros miembros de la comunidad escolar, así como el cuidado de las instalaciones y equipos de la escuela. La Junta reconoce la necesidad de que sus expectativas para la conducta del estudiante en la propiedad de la escuela o participando en una función escolar sean específicas y claras. Las reglas de conducta que siguen a continuación están destinadas a hacer eso y a centrarse en la seguridad y el respeto por los derechos y la propiedad de otros. La mejor disciplina es auto impuesta, y los estudiantes deben aprender a asumir y aceptar la responsabilidad por su comportamiento, así como las consecuencias de su mal comportamiento. Los estudiantes que violen estas reglas de la escuela tendrán que aceptar las consecuencias de su conducta. 9

10 Todas las violaciones se aplican a la conducta del estudiante en la escuela, en propiedad de la escuela, en los autobuses escolares y en funciones patrocinadas por la escuela. Los estudiantes pueden estar sujetos a una acción disciplinaria, hasta e incluyendo la suspensión de la escuela, cuando ellos: A. Participan en conducta que es desordenada. Ejemplos de conducta desordenada incluyen, pero no se limitan a: 1. Correr en los pasillos. 2. Hacer ruido irrazonable que interfiere con el proceso educativo. 3. El uso de lenguaje o gestos que son profanos, lascivos, vulgares o abusivos. 4. Obstruir el tráfico vehicular o peatonal. 5. Participar en cualquier acto intencional que interrumpe el funcionamiento normal de la comunidad escolar. 6. Meterse en propiedad privada. Los estudiantes no están permitidos en cualquier edificio de la escuela, a menos que sea al que ellos asisten regularmente, sin el permiso del administrador a cargo del edificio. 7. El mal uso de las comunicaciones por computadora/electrónicas /dispositivos personales, incluyendo pero no limitado a, cualquier uso no autorizado de los teléfonos celulares, ipads, ipods, cámaras, PDAs u otros dispositivos portátiles, computadoras, software, o cuenta de Internet/Intranet; acceso a sitios web inapropiados; cualquier comunicación por computador electrónica /dispositivo personal desde un sitio fuera de la escuela que podría causar interrupción a la comunidad escolar; o cualquier otra violación de la política de uso aceptable del distrito. B. Participan en conducta que es insubordinada. Ejemplos de conducta insubordinada incluyen, pero no se limitan a: 1. El incumplimiento de las instrucciones razonables de maestros(as), administradores u otros empleados de la escuela o lo que demuestra falta de respeto de cualquier manera. 2. Tardanzas, faltar a la escuela o salir de la escuela sin autorización. 3. El incumplimiento de las consecuencias asignadas como detención. C. Participan en conducta que es insubordinada. Ejemplos de conducta insubordinada incluyen, pero no se limitan a: 1. Impedir el proceso de enseñanza y del aprendizaje. 2. Interferir con la autoridad del maestro sobre el salón de clases. D. Participan en conducta que es violenta. Ejemplos de conducta violenta incluyen, pero no se limitan a: 1. Cometer un acto de violencia (como golpear, patear, golpear con el puño, empujar o arañar) contra un empleado de la escuela, o intentar o amenazar con hacerlo. 2. Cometer un acto de violencia (como golpear, patear, golpear con el puño, empujar o arañar) contra otro estudiante o cualquier otra persona legalmente en la propiedad de la escuela o en una función de la escuela, o intentar o amenazar con hacerlo. 3. Estar en posesión de un arma, mientras que se encuentra en propiedad escolar o en una función escolar. 10

11 4. Mostrar lo que parece ser un arma, mientras que está en propiedad escolar o en una función. 5. Amenazar con usar un arma, mientras que está en propiedad escolar o en una función escolar. 6. Intencionalmente dañar o destruir la propiedad personal de un estudiante, de cualquier empleado de la escuela o de cualquier persona legalmente en propiedad escolar o en una función escolar. 7. Intencionalmente dañar o destruir la propiedad del distrito escolar. E. Participan en cualquier conducta que ponga en peligro la seguridad, la moral, la salud o el bienestar de otros. Ejemplos de tales conductas incluyen, pero no se limitan a: 1. Mentir al personal de la escuela, incluyendo falsificación. 2. Robar o intentar robar la propiedad de otros estudiantes, del personal de la escuela o de cualquier otra persona que se encuentra legalmente en propiedad escolar o asiste a una función escolar. 3. La difamación, que incluye hacer declaraciones o representaciones falsas o no privilegiadas acerca de un individuo o grupo identificable de personas que dañan la reputación de la persona o del grupo identificable al degradarlos a ellos. 4. La discriminación, que incluye el uso de la raza real o percibida de la persona, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, género, orientación sexual o sexo como base para tratar a otros de una manera negativa o negarles derechos, trato equitativo o acceso a las instalaciones, actividades o beneficios que están disponibles para otros. 5. El acoso, como se define en la sección de "Definiciones" de esta Política, pero que también incluye una acción lo suficientemente severa o un patrón persistente y penetrante de acciones o declaraciones dirigidas a una persona o grupo identificable, que están destinados a ser o que una persona razonable perciba como ridiculización o degrado. 6. El acoso sexual está prohibido por la ley. Avances sexuales no deseados, solicitud de favores sexuales, u otra conducta escrita, verbal o física de naturaleza sexual pueden constituir acoso sexual. Cualquier queja sobre el acoso sexual se puede hacer al director(a) del edificio y o directamente al coordinador del Título IX. 7. Intimidar o amenazar, lo que incluye la participación en acciones o declaraciones que ponen a una persona en temor de daño corporal. 8. La intimidación/acoso/hostigamiento (también conocido como bullying), que incluye el acto de amenaza, el acecho, coacción o intimidación, verbalmente, físicamente, por escrito, con gestos o por medio de las comunicaciones electrónicas, el bienestar, la salud, la seguridad, la libertad o la reputación de cualquier persona, que se lleva a cabo en propiedad escolar, en cualquier función patrocinada por la escuela o en un autobús escolar, o que se lleva a cabo fuera de la escuela, pero que está diseñado para o tiene el efecto de interferir con la habilidad del estudiante a asistir a la escuela y/o de ser educado en un medio ambiente seguro, no hostil. La intimidación también incluye infligir daño físico, sistemático e intencional o angustia psicológica a un individuo o grupo de individuos. La intimidación también puede abarcar comportamiento por escrito intencional no deseado, verbal, no verbal, social o relacional, o físico (por ejemplo, amenazante, gestos insultantes o deshumanizantes por un adulto o estudiante) que tiene el potencial de crear daños a largo plazo, causar incomodidad o humillación o irrazonablemente interferir con el rendimiento escolar 11

12 del individuo. La intimidación a menudo se caracteriza por un desequilibrio de poder. Burlas no deseadas, ser tocado indiciadamente, amenazas, intimidaciones, acechos, acecho cibernéticos-, acosos cibernéticos, violencia física, robo, acoso sexual, religioso o racial, humillación pública, destrucción de la propiedad escolar o personal, exclusión social incluyendo la incitación y/o coerción y el rumor o la difusión de falsedades son también formas de intimidación (bullying). 9. Los ritos de iniciación, que incluye una inducción, iniciación o un proceso membrecía envolviendo el acoso que produce la humillación pública, el malestar físico o emocional, lesiones corporales o que crea una situación en la que es probable que se produzca la humillación pública, el malestar físico o emocional, lesiones corporales o ridículo público. 10. Publicar, distribuir o vender material obsceno, difamatorio o comercial. 11. El uso de lenguaje vulgar o abusivo, maldecir o jurar, así como insultos que hacen referencia a la raza real o percibida de una persona, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, prácticas religiosas, discapacidad, género, orientación sexual o sexo. 12. Fumar o mostrar un cigarrillo, cigarrillo electrónico ("e-cigarrillos"), puro, pipa o el uso del tabaco sin humo o de masticar. 13. Poseer, consumir, vender, distribuir o intercambiar bebidas alcohólicas o sustancias ilegales, o estar bajo la influencia. "Sustancias ilegales" incluyen, pero no se limitan a: los inhalantes, la marihuana, los canabinoides sintéticos (marihuana sintética), cocaína, LSD, PCP, anfetaminas, heroína, esteroides, sustancias parecidas, y cualquier sustancia comúnmente conocida como "drogas sintéticas. " 14. Inapropiadamente poseer, vender, usar o compartir medicamentos recetados y medicamentos/fármacos de venta libre. 15. Las apuestas/juegos de azar. 16. La exposición indecente, es decir, la exposición a la vista de partes privadas del cuerpo en una manera lasciva (obscena) o indecente. 17. Iniciar una advertencia de incendio u otra catástrofe sin causa válida, mal uso del 911, o descargar un extintor de incendios. F. Participan en mala conducta en un autobús escolar. Es crucial que los estudiantes se comporten debidamente al viajar en los autobuses del distrito para garantizar su seguridad y la de otros los pasajeros y para evitar distraer al conductor del autobús. Los estudiantes están obligados a comportarse en el autobús de una manera consistente con las normas establecidas para el comportamiento en clase. El ruido excesivo, empujones y peleas u otra conducta en violación del Código de conducta darán lugar a consecuencias disciplinarias. G. Participan en cualquier forma de mala conducta académica. Los ejemplos de mala conducta académica incluyen pero no se limitan a: 1. El plagio 2. Hacer trampa/engaño 3. Copiar 4. Alterar registros/expedientes/archivos 5. Ayudar a otro estudiante en cualquiera de las acciones anteriores H. Participan en mala conducta fuera del plantel escolar que interfiere con, o razonablemente se puede esperar que interrumpa sustancialmente al proceso educativo en la escuela o en una 12

13 función escolar; o ponen en peligro la salud, la seguridad o la moralidad de los estudiantes o personal de la escuela. Ejemplos de tal mala conducta incluyen, pero no se limitan a: 1. El acoso cibernético/intimidación cibernética (es decir, infligir daño intencional y repetida a través del uso de la tecnología de información, incluyendo pero no limitado a, correo electrónico, mensajería instantánea, blogs, salas de chat, beepers, teléfonos celulares, sistemas de juegos y sitios web de medios sociales). 2. Las amenazas, el hostigamiento o acoso de estudiantes o personal de la escuela a través del teléfono o a través de otros medios electrónicos. 3. El uso de tableros de mensajes para transmitir amenazas, comentarios despectivos o para publicar imágenes pornográficas de estudiantes o del personal escolar. VII. Reportando violaciones Se espera que todos los estudiantes informen rápidamente a un maestro, consejero, psicólogo escolar, trabajador social, conductor del autobús, director de la escuela o a su designado, u otro personal escolar de cualquier violación del Código de conducta. Cualquier estudiante que observe a un estudiante que posea un arma, alcohol o sustancias ilegales en propiedad escolar o en una función escolar deberá reportar esta información inmediatamente a un maestro, director de la actividad (asesor), director del edificio, persona designada por el director o al superintendente. Se espera que todo el personal del distrito que está autorizado a imponer sanciones disciplinarias lo haga de una manera rápida, justa y legal. Se espera que el personal del distrito que no está autorizado para imponer sanciones disciplinarias informe las violaciones del Código de conducta rápidamente a su supervisor, quién a su vez impondrá una sanción disciplinaria apropiada, si así está autorizado, o remitirá el asunto a un miembro del personal que esté autorizado para imponer una sanción apropiada. Cualquier arma, alcohol o sustancia ilegal encontrada será confiscada inmediatamente, si es posible, será seguido por la notificación a los padres del estudiante involucrado y la sanción disciplinaria apropiada si así lo justifican, que puede incluir la suspensión y contacto con la policía. El director de la escuela, o su designado, debe notificar a la apropiada agencia de policía local de esas violaciones de código que constituyen a un delito y que afectan sustancialmente el orden o la seguridad de una escuela tan pronto como sea posible, pero en ningún caso más tarde del cierre del día en que el director o su persona designada se entera de la violación. La notificación podrá hacerse por teléfono, seguida de una carta enviada por correo el mismo día en que se hizo la llamada telefónica. La notificación debe identificar al estudiante y explicar el comportamiento que violó el Código de conducta y que constituye a un delito. Reportando los incidentes de discriminación, acoso e intimidación (bullying) A los estudiantes que han sido intimidados, hostigados o discriminados, a los padres cuyos hijos han sido intimidados, hostigados o discriminados, u otros estudiantes o personal quienes observan la intimidación (el bullying), acoso o comportamiento discriminatorio se les anima a que presenten una queja verbal y/o escrita a cualquier personal de la escuela, de acuerdo con el entrenamiento y las directrices previstas, así como las políticas aplicables del distrito (Consulte la política BOE 0115, Acoso estudiantil y prevención de la intimidación e intervención en conformidad con la Ley de la dignidad para todos los estudiantes; política BOE 0100, de Igualdad de oportunidades y no discriminación; y Política BOE 0110, Acoso sexual). Información de contacto del Coordinador de la Ley de la dignidad El nombre, la escuela designada y la información de contacto para cada coordinador de la Ley de la dignidad de cada edificio escolar se proporcionan a continuación: 13

14 Coordinador de la Ley de Dignidad Escuela Designada Información de Contacto Sra. Eileen Manitta Riverhead High School Sr. Paul Hewitt Riverhead Middle School Sr. David Densieski Pulaski Street School Sr. Philip Kent Aquebogue Elementary School Sr. Thomas Payton Roanoke Elementary School Srta. Debra Rodgers Phillips Ave. Elementary School Sr. David Enos Riley Ave. Elementary School Esta información también será publicada en la página web del Distrito y se incluye en los resúmenes en lenguaje sencillo del Código de conducta proporcionado a los padres y estudiantes y será difundido aún más de acuerdo con las leyes y regulaciones aplicables. VIII. Las consecuencias disciplinarias, procedimientos y remisiones Los métodos de disciplina para los estudiantes varían en estilo y eficacia. La disciplina es más eficaz cuando se trata directamente con el problema en el momento y lugar en que ocurre, y de una manera que sea justa e imparcial. Mientras que ningún método es recomendado o mandado, toda disciplina debe ser humana y adecuada a la situación. Se espera que el personal de la escuela quien interactúa con los estudiantes use una acción disciplinaria sólo cuando sea necesario y le ponga énfasis a la capacidad de los estudiantes a crecer en auto-disciplina. Con el fin de ayudar a que el personal escolar mantenga enfoque en fomentar el comportamiento positivo de los estudiantes, el Distrito Escolar Central de Riverhead emplea una jerarquía de intervenciones de conducta para promover la conducta segura, ordenada y responsable de los estudiantes (ver tabla titulada: Estrategias de intervención de conducta). El personal recibe entrenamiento para garantizar la aplicación efectiva de estas intervenciones y así estar involucrados en el desarrollo de técnicas específicamente adecuadas para las necesidades de los estudiantes educados en su edificio. La acción disciplinaria, cuando sea necesaria, será firme, justa y coherente. Como regla general, la disciplina será progresiva. Con el fin de cambiar eficazmente el comportamiento de los estudiantes, habrá una relación racional entre la conducta del estudiante y las consecuencias de su comportamiento. Al determinar la acción disciplinaria apropiada, el personal escolar autorizado para imponer consecuencias disciplinarias considerará lo siguiente: La edad del estudiante, La naturaleza de la infracción y las circunstancias que provocaron la ofensa, El previo expediente disciplinario del estudiante, La eficacia de otras formas de disciplina, La información que provean los padres, maestros y/u otros, según corresponda, Otras circunstancias extenuantes, Si la conducta de un estudiante se relaciona con una incapacidad o discapacidad sospechada, procedimientos específicos que se describen en el contexto de esta sección deben seguirse. Si la conducta de un estudiante se relaciona con una incapacidad o discapacidad sospechada, el estudiante será referido al Comité de Educación Especial del Distrito Escolar Central de Riverhead y la disciplina, si se justifica, será administrada de acuerdo con los requisitos individuales de este Código de conducta para disciplinar a los estudiantes que tengan una discapacidad o que presuntamente tengan una discapacidad. Un estudiante identificado con una discapacidad no debe ser disciplinado por comportamiento que esté relacionado con su discapacidad. 14

15 Estrategias de intervención progresiva de conducta * (Tenga en cuenta que la discreción profesional se utiliza en la aplicación de estas estrategias) Estrategias comprobadas para buen manejo en el salón de clases Educación Regular / Educación Especial * 1) Sistema de manejo de conducta del edificio 2) Estrategias de intervención no violentas 3) Modificación de conducta o plan de intervención específico para cada estudiante 4) Corto plazo de separación del estudiante de las actividades de la clase 5) Un período breve en lugar supervisado alternativo 6) Enviar al estudiante a la oficina del consejero 7) Enviar al estudiante a la oficina del administrador 8) Vea la Sección VIII A. Consecuencias disciplinarias Expulsión formal de la clase por el maestro(a) 1) Interrupción sustancial para la expulsión formal de la clase 2) Una interferencia sustancial para expulsión formal de la clase 3) Remisión al director(a) 4) Longitud de tiempo para expulsión formal de la clase 5) Lugar, actividades y supervisión durante la expulsión formal 6) Proceso para el reingreso Suspensión fuera de la escuela (hasta por 5 días): Sigue los procedimientos establecidos por la Junta en la Política del Código de Conducta. Suspensión a largo plazo (más de 5 días) (con audiencia del Superintendente) Por violación del Código de Conducta lo que puede garantizar una suspensión a largo plazo (5 días o más), expulsión o cambio de ubicación de CSE * Sujeto a las disposiciones de la Sección X 15

16 Proceso de la toma de decisiones para la intervención del comportamiento de estudiantes Estudiante en el aula Un estudiante en el aula demuestra comportamiento inapropiado El comportamiento demuestra mala conducta? Intervenciones en la clase que están comprobadas Intervención de Crisis no violenta Funciona esto? Intervención fuera de la clase que está comprobada según fue determinado por el edificio de ser apropiada para la población estudiantil Funciona esto? Está el estudiante sustancialmente interrumpiendo el proceso educativo o es que el estudiante interfiere sustancialmente con la autoridad del maestro sobre la clase? Expulsión formal de la clase por el maestro: 1. Se discutió con el estudiante 2. Se envía la forma de expulsión al administrador del edificio 3. Conferencia con el administrador del edificio Evaluación por el Director Está apoyada la expulsión formal por los hechos y las protecciones legales? La violación requiere suspensión? Siga los procedimientos de notificación para la expulsión formal por parte del profesorado según el Código de Conducta 16

17 A. Consecuencias Disciplinarias Los estudiantes aprenden el comportamiento social apropiado cuando se les permite tener experiencias con las consecuencias tanto positivas como negativas de sus actos. Al hacer frente a los comportamientos estudiantiles que pueden impedir el aprendizaje, el Distrito Escolar Central de Riverhead utiliza una variedad de: apoyos positivos, estrategias e intervenciones para mejorar la motivación de los estudiantes, sus habilidades sociales, sus habilidades para resolver problemas, manejo de la ira y habilidades de resolución de conflictos, modificaciones ambientales para apoyar la capacidad de los estudiantes para mantener la atención, mantenerse enfocado en la tarea, y controlar su comportamiento, sistemas de manejo de conducta en todos los edificios escolares para mejorar las habilidades de los estudiantes al entender las conexiones entre su comportamiento y los resultados más o menos deseados. Como práctica general y siempre que sea posible, estas intervenciones se utilizan en combinación antes de imponer medidas disciplinarias más severas. Tenga en cuenta que la discreción profesional se utiliza en la aplicación de estas estrategias. Los estudiantes que son culpables de haber violado el Código de conducta del Distrito pueden estar sujetos a las siguientes medidas disciplinarias, ya sea solas o en combinación. El personal de la escuela que se identifica después de cada consecuencia en la tabla que sigue está autorizado a imponer esa consecuencia en consonancia con el derecho del estudiante a debido proceso. 1. Advertencia verbal - cualquier miembro del personal del distrito. 2. Remisión/referencia - los conductores de autobuses, personal de seguridad, asistentes de maestros, entrenadores, consejeros, maestros, directores y/o la persona designada, superintendente o cualquier otro personal de la escuela. 3. Notificación documentada a los padres - maestros, director y/o la persona designada, superintendente. 4. Detención - maestros, director y / o la persona designada, superintendente. 5. Suspensión del transporte - director y/o la persona designada, superintendente. 6. Suspensión de la participación atlética - entrenadores, director deportivo, director y/o la persona designada, superintendente. 7. Suspensión de las actividades sociales o extracurriculares - asesores, director y/o la persona designada, superintendente. 8. Suspensión de otros privilegios - director y/o la persona designada, superintendente. 9. Expulsión de una clase por un maestro - maestros, director y/o la persona designada. 10. Suspensión a corto plazo (cinco días o menos) - director, superintendente, la Junta de educación. 11. Suspensión a largo plazo (más de cinco días) - Superintendente, la Junta de educación. 12. Suspensión permanente de la escuela - Superintendente, la Junta de educación. El Distrito Escolar Central de Riverhead reconoce que la participación de los padres en el proceso de comportamiento es necesaria para que el estudiante desarrolle los comportamientos que aseguren el éxito en la escuela y en la vida. Los padres son compañeros muy importantes en el crecimiento del comportamiento de un estudiante y en el desarrollo de las habilidades sociales aceptables de su hijo(a). El Distrito Escolar Central de Riverhead se da cuenta de que la buena comunicación y relaciones positivas entre los padres y los educadores son fundamentales para resolver los problemas de disciplina. El uso de múltiples intervenciones sostenidas, coordinadas en el hogar y en la escuela provee a los estudiantes con la consistencia que necesitan para desarrollar comportamientos apropiados. Los padres deben ayudar al personal de la escuela, reforzando el comportamiento positivo en la escuela y ayudando a sus hijos a entender la conexión entre su comportamiento y las consecuencias disciplinaria. 17