CAPITULO III FORMULACION DE HIPÓTESIS DEFINICIÓN CONCEPTUAL OPERACIONALIZACION

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Mercedes Fuentes Campos
hace 8 años
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2 54 FORMULACION DE HIPOTESIS Las hipótesis de este estudio son: hipótesis de investigación o también llamadas hipótesis de trabajo, específicamente las de tipo correlacional. Este tipo de hipótesis (correlacional) no solo permite medir la relación entre una o más variables; como lo constituyen al acceso educativo, la integración social y el medio familiar. Además permite conocer el porque de esta relación y en que medida influyen una variable sobre la otras y esta sobre una tercera. El estudio por ser de tipo descriptivo / explicativo, permite a través de las hipótesis describir y explicar las asociaciones de las variables de forma parcial, tal y como se encuentran en el momento de realizar la investigación.

familiar. Además permite conocer el porque de esta relación y en que medida influyen una variable sobre la otras y esta sobre una tercera.

3 55 HIPOTESIS GENERAL Mientras más factores determinen la accesibilidad a la escuela, del niño(a) con Especiales, menor será su integración social. CONCEPTUAL VARIABLES VI. Factores que determinan la accesibilidad a la escuela. V.D. Integración Social CONCEPTUAL Son cada uno de los elementos que señalan la llegada o entrada a la escuela y que limitan el aprendizaje de las personas. En aquella que se produce cuando el niño(a) con discapacidad forma parte real del grupo manteniendo intercambios significativos con sus compañeros. OPERACIONAL Entrevistas realizadas a personas de la comunidad (madres de familia, maestros y otras). Observando la participación del niño en actividades comunitarias, escolares o de trabajo.

Integración Social CONCEPTUAL Son cada uno de los elementos que señalan la llegada o entrada a la escuela y que limitan el aprendizaje de las personas.

4 56 OPERACIONALIZACION HIPOTESIS GENERAL VARIABLE DIMENSION INDICADORES INDICES PREGUNTAS 1.Familia Bajos recursos Número de miembros Cuantos niños en edad económicos del núcleo familiar escolar hay en el hogar? INDEPENDIENTE Factores que determinan la accesibilidad a la escuela 2. Escuela Poca obertura Número de niños que demandan servicios educativos. Cuántas escuelas existen en la comunidad? 3. Comunidad Rechazo al niños(as) con discapacidad. Porcentaje de personas con discapacidad en la comunidad. Conocen personas con Especiales? DEPENDIENTE Integración al medio social 1. Aceptación de la familia, escuela y comunidad Participación activa del niño/a con necesidades educativas especiales Número de niños/as con Especiales integrados en las escuelas o talleres de la comunidad. Considera importante que se brinde educación y trabajo a los niños/as con Necesidades Educativas Especiales?

Escuela Poca obertura Número de niños que demandan servicios educativos. Cuántas escuelas existen en la comunidad? 3. Comunidad Rechazo al niños(as) con discapacidad.

5 57 HIPOTESIS DE TRABAJO 1 El conocimiento que tenga la familia, la escuela y la comunidad sobre la existencia de centros laborales que favorezcan la formación integral, permitirá ofrecer mayores oportunidades de superación a los niños(as) con Especiales. HIPOTESIS NULA El conocimiento que tenga la familia, la escuela y la comunidad sobre la existencia de centros laborales, no significa que estos le ofrecerán mayores oportunidades de superación. CONCEPTUAL VARIABLES CONCEPTUAL V.I. Conocimientos de la Es el entendimiento o familia, escuela y dominio absoluto que tienen comunidad. las personas sobre determinada área o situación y que facilita la aceptación o rechazo del mismo. V.D. Oportunidades de Grado en que se le ofrece a superación una persona la ocasión de aprovechar determinada situación que le permita exceder el conocimiento o habilidad existente. OPERACIONAL Entrevista a personas de la comunidad sobre la existencia de centros laborales que den trabajo a las personas con discapacidad. Número de centros prevocacionales y establecimientos comerciales que aceptan la inserción laboral de las personas con discapacidad

HIPOTESIS NULA El conocimiento que tenga la familia, la escuela y la comunidad sobre la existencia de centros laborales, no significa que estos le ofrecerán mayores oportunidades de superación.

6 58 OPERACIONALIZACION HIPOTESIS 1 VARIABLE DIMENSION INDICADORES INDICES PREGUNTAS Interés - Número de Centros de Formación Integral en la Comunidad. INDEPENDIENTE Conocimiento de la familia, escuela, y comunidad Número de niños(as) con Especiales Integrados en escuelas, talleres pre - vocacionales o talleres laborales. Conoce algún lugar que abra sus puertas a los niños(as) con Especiales para que se eduquen y trabajen? DEPENDIENTE Oportunidades de Superación Inserción educativa y laboral Accesibilidad al medio educativo y laboral Número de establecimientos que abren sus puertas a las personas con Necesidades Educativas Especiales Considera que en el país existen oportunidades de superación para los niños(as) con Especiales?

Conoce algún lugar que abra sus puertas a los niños(as) con Especiales para que se eduquen y trabajen?

7 59 HIPOTESIS DE TRABAJO 2 La accesibilidad a la escuela del niño(a) con Especiales dependerá del área (urbana rural) en que estos residan. HIPOTESIS NULA La accesibilidad a la escuela del niño(a) con Especiales no dependerá del área (urbana - rural) en la que estos residan. CONCEPTUAL VARIABLE V.I. Accesibilidad a la Escuela V.D. área (urbana-rural) de residencia. CONCEPTUAL Se refiere a la oportunidad educativa que se le brinda a la persona de poder ser educado, contando con servicios educativos y permitiéndole el ingreso a este. Se concibe como el espacio geográfico en que viven las personas OPERACIONAL Comparado la cantidad de escuelas en el área rural y urbana. Comparando las distancias entre la(s) escuela(s) y los hogares del área rural y urbana encuestadas.

8 60 INDEPENDIENTE Accesibilidad a la escuela OPERACIONALIZACION HIPOTESIS 2 VARIABLE DIMENSION INDICADORES INDICES PREGUNTAS 1.Distancia Cantidad de escuelas en la comunidad. Número de niños(as que demandan servicios educativos entre 0 a 19 años. Considera que la cobertura educativa satisface las necesidades de la comunidad? 2. Ingreso Número de alumnos dentro de la institución educativa Cantidad de maestros en los centros educativos en relación a los alumnos matriculados. Cuáles son los niveles educativos que ofrecen las escuelas de la comunidad? DEPENDIENTE Area (urbano rural) De residencia. 1. Urbana Facilidad en el desplazamiento Mayores oportunidades educativas. Cuánto tiempo tarda su hijo en llegar a la escuela? 2. Rural Difícil acceso (distancia) Bajos niveles de aprendizaje. Asiste diariamente su hijo a la escuela?

Ingreso Número de alumnos dentro de la institución educativa Cantidad de maestros en los centros educativos en relación a los alumnos matriculados.

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